Anda di halaman 1dari 34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMK Telkom Terpadu AKN Marzuqi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Materi Pokok : Non Fiksi
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
B. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
ceramah, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan eksplanasial pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8. Menemukan butir-butir 3. 8.1 Menentukan butir-butir penting di dalam
penting dari dua buku pengayaan dua buku nonfiksi yang dibaca.
(nonfiksi) yang dibaca. 3. 8.2 Membuat simpulan tentang isi buku
nonfiksi yang dibaca.
3. 8.3 Membandingkan dua buku pengayaan
(nonfiksi).

4.8. Mempertunjukkan kesan 4.8.1 Menyusun kesan pribadi terhadap salah dua
pribadi terhadap salah dua buku buku ilmiah yang dibaca.
ilmiah yang dibaca dalam bentuk 4.8.2 Mengembangkan kesan pribadi dari salah
teks eksplanasi singkat. satu dua buku ilmiah yang dibaca menjadi
teks eksplanasi.
4.8.3 Mempertunjukkan kesan pribadi
menggunakan bahasa sendiri.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL
dengan model saintifik peserta didik dapat mengindetifikasi butir penting, simpulan, dan
membandingkan buku pengayaan (non fiksi).
E. Materi Pembelajaran
 Faktual :Buku Pengayaan (non fiksi)
 Konseptual :Menelaah dan menemukan butir-butir penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.
 Prosedural :Langkah-langkah menemukan butir-butir penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.
 Metakognitif : Menyimpulkan pemahaman informasi butir-butir penting dari
dua buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.

F. Pendekatan, Metode Pembelajaran, dan Model Pembelajaran


1. Pendekatan
Saintifik
2. Metode pembelajaran
Discovery learning, project basd learning
G. Media/ Alat Pembelajaran
1. Media/ Alat Pembelajaran
 Laptop
 LCD Proyektor
 Powerpoint
 Spidol
 Kertas Kerja
2. Bahan
 Lembar kerja
 Lembar penilaian
 Buku pengayaan (non fiksi)
H. Sumber Belajar
 Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas XI Kurikulum 2013, Revisi 2017.
 Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 http://kiatberbahasa.blogspot.com
 https://blog.ruangguru.com
 Pengalaman peserta didik dan guru

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
3.8.1 Menentukan butir-butir penting di dalam dua buku nonfiksi yang dibaca
yaitu “Remaja Membangun Kepribadian” dan “Cewek Smart”.
3.8.2 Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca yaitu “Remaja
Membangun Kepribadian” dan “Cewek Smart”.
3.8.3 Membandingkan dua buku pengayaan (nonfiksi) yaitu “Remaja
Membangun Kepribadian” dan “Cewek Smart”

No. Tahapan Kegiatan Pembelajaran Nilai Waktu


Karakter
1. Pendahuluan Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam Religius
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
Disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/ tema/ kegiatan
sebelumnya, yaitu: pengertian buku
pengayaan.
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi/ tema/ projek ini
dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi butir penting dalam buku
pengayaan, membuat simpulan, dan
membandingkan 2 buku pengayaan
(nonfiksi).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
2. Inti Memberi Stimulus 70
Mengamati Objek/ Kejadian menit
 Peserta didik mengamati dengan Rasa ingin
saksama contoh buku pengayaan tahu
(nonfiksi) dan buku fiksi kemudian
siswa mencoba
mengiterpretasikannya.
Mengidentifikasi Masalah Rasa ingin
 Membaca sumber lain selain buku tahu
teks bisa dari internet atau pun
buku.
Peserta didik mencari dan membaca
berbagai referensi materi yang
berkaitan dengan buku pengayaan
(non fiksi) dari internet guna
menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi
mengidentifikasi butir penting dari
buku non fiksi, membuat simpulan
dari buku non fiksi, dan Berpikir
membandingkan dua buku Kritis
pengayaan (nonfiksi) yang sedang
dipelajari.

Komunikatif
Mengumpulkan Data
 Aktivitas
Peserta didik membentuk kelompok
yang terdiri dari 2-3 orang siswa.
Peserta didik mengidentifikasi butir-
butir penting, membuat simpulan dari
buku pengayaan (nonfiksi), dan
Rasa ingin
membandingkan 2 buku pengayaan
tahu
(nonfiksi).
 Wawancara/ tanya jawab dengan
narasumber.
Peserta didik mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi butir penting,
membuat simpulan dari buku
pengayaan (nonfiksi), dan
membandingkan 2 buku pengayaan
(nonfiksi).
Mengolah Data
 Peserta didik mencoba
mengeksplorasi kemampuan
konseptual dengan mengidentifikasi
butir penting, membuat simpulan dari
buku pengayaan (nonfiksi), dan
membandingkan 2 buku pengayaan
(nonfiksi).
Memverifikasi Data
 Peserta didik mengecek kebenaran
hasil pekerjaannya yang disajikan
dengan bahasa yang logis melalui
sumber referensi dan buku.
Generalization (Menyimpulkan)
 Peserta didik dapat mengidentifikasi
butir penting, membuat simpulan dari
buku pengayaan (nonfiksi), dan
membandingkan 2 buku pengayaan
(nonfiksi).
3. Penutup  Peserta didik mendiskusikan hasil Komunikatif 10
pengamatannya dan memverifikasi menit
untuk menyimpulkan hasil
Rasa ingin
pengamatannya.
tahu
 Siswa bertanya kepada guru tentang
materi yang belum dipahami atau
guru melemparkan pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan identifikasi
butir penting, membuat simpulan dari
buku pengayaan (nonfiksi), dan
membandingkan 2 buku pengayaan
(nonfiksi).
 Siswa menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi identifikasi butir
penting, membuat simpulan dari buku Religius
pengayaan (nonfiksi), dan
membandingkan 2 buku pengayaan
(nonfiksi).secara individu untuk
mengecek penguasaan materi
pelajaran.
 Guru menutup kegiatan dengan doa.

Pertemuan Kedua
4.8.1 Menyusun kesan pribadi terhadap salah dua buku ilmiah yang dibaca.
4.8.2 Mengembangkan kesan pribadi dari salah satu dua buku ilmiah yang
dibaca menjadi teks eksplanasi.
4.8.3 Mempertunjukkan kesan pribadi menggunakan bahasa sendiri.

No. Tahapan Kegiatan Pembelajaran Nilai Waktu


Karakter
1. Pendahuluan Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/ tema/ kegiatan
sebelumnya, yaitu: butir penting,
simpulan, dan membandingkan dua
buku non fiksi.
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi yang
akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi/ tema/ projek ini
dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menyusun kesan
pribadi terhadap buku nonfiksi dan
mengembangkannya menjadi teks
eksplansi singkat kemudian
mempertunjukkannya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
2. Inti Menyiapkan Pertanyaan/ Penugasan 70
Proyek menit
 Siswa mengamati memperhatikan
dengan saksama cara menyusun
kesan terhadap buku nonfiksi dan
mengembangkannya menjadi teks
eksplanasi .
 Siswa bertanya tentang langkah-
langkah dalam menyusun kesan
terhadap buku nonfiksi dan langkah-
langkah mengembangkan buku
nonfiksi menjadi teks eksplanasi.
Mendesain Perencanaan Proyek
 Siswa membentuk kelompok yang
terdiri dari 2-3 orang.
 Setiap kelompok menyusun kesan
terhadap buku nonfiksi dan
mengembangkan buku nonfiksi
menjadi teks eksplanasi kemudian
mempresentasikannya.
Monitor kegiatan dan pengembangan
proyek
 Setiap kelompok menyusun kesan
terhadap buku nonfiksi dan
mengembangkan buku nonfiksi
menjadi teks eksplanasi kemudian
mempresentasikannya.
Menguji hasil
 Siswa mempresentasikan hasil
pekerjaannya dikelompok lain.
Mengevaluasi kegiatan atau
pengalaman
 Kelompok lain mengomentari hasil
pekerjaan kelompok yang telah
melakukan presentasi.
3. Penutup  Siswa bertanya materi yang belum 10
dipahami atau guru melontarkan menit
pertanyaan kepada siswa .
 Guru menyampaikan poin-poin
penting dari pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Siswa menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi menyusun kesan
terhadap buku nonfiksi dan
mengembangkan buku nonfiksi
menjadi teks eksplanasi secara
individu untuk mengecek
penguasaan materi pelajaran.
 Guru menutup kegiatan dengan doa

J. PenilaianHasilBelajar
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik
c. Penilaian Sikap : Observasi/ Pengamatan
2. Bentuk Penilaian
a. Tes tertulis : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
c. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan
b. Instrumen Penilaian Keterampilan
c. Instrumen Penilaian Sikap

Kepala Sekolah Dukuhseti, 1 Juni 2019


SMK Telkom Terpadu AKN Marzuqi Guru Mata Pelajaran

Winarno S. E. S., S. Pd. Nike Izza Elfana, S.Pd.


LAMPIRAN 1

Catatan Guru

Catatan Kepala Sekolah/ Waka Kesiswaan

Catatan Pengawasan
LAMPIRAN 2 MATERI
Mengidentifikasi Butir-Butir Penting Isi Buku
1. Kerangka biasa bentuk ini berupa urutan bab dan butiran butiran penting lainya yang
disusun secara vertikal. Cara ini sering j di sebut catatan yang bersifat konvesional karena
sifat ntya yang kaku dan kurang menarik
2. Peta pikiran ide-ide penting dari suatu buku dapat kita gambarkan dengan mengikuti alur
berpikir kita sendiri. Peta pikiran juga membantu visualisasi atau gambaran kita terhadap
suatu konsep di dalamnya.

Menulis Kesan Pribadi Tentang Buku Non Fiksi


Tujuan dibuatnya kesan pribadi adalah untuk memotivasi penulis dan para pembaca
agar mau mampu, memahami , membaca , serta menganalisa isi (makna) dari sebuah buku.
Dari contoh diatas , kita dapat mengambil kesimpulan untuk membuat kesan pribadi yang baik
dan benar.
1. Membaca buku dan artikel yang akan dilaporkan secara keseluruhan dengan berhati-hati
dan cermat atau dengan membaca pemahaman.
2. Setiap memperoleh bagian-bagian yang penting dan pokok pikiran ditulis terlebih dahulu,
agar memudahkan di dalam membuat ringkasan.
3. Jika terdapat kata-kata yang tidak jelas atau tidak bisa dipahami, maka segera dilihat dalam
kamus agar diperoleh pengertianya.
4. Penulisan ringkasan bertolak dari pandangan pengarang.
5. Pada ringkasan , kata-kata yang digunakan adalah kata-kata sendiri , bukan kata-kata
pengarang yang di kutip dari buku tersebut.
6. Hindari sekecil mungkin untuk memberikan penambahan pendapat-pendapat kita dalam
bagian ringkasan.
7. Memberikan penilaian terhadap keunggulan atau kelemahan buku tersebut secara objektif.

Contoh :
Kelebihan dari buku ini banyak sekali tokoh yang bisa kita jadikan teladan. Memberikan
pelajaran moral yang baik dan makna dari sebuah kehidupan yang tidak bisa di tebak. selain itu
, kelebihan dari buku ini adalah gambar ilustrasi yang membuat pembaca dapat membayangkan
kejadian yang diberitahukan oleh buku ini. Namun, kekurangan yang terdapaat dari buku ini
adalah kata-katanya yang sulit untuk dipahami karena menggunakan kata-kata daerah yang
jarang di gunakan . selain itu harga buku yang mahal membuat peminat ragu untuk membeli
buku ini.
Manfaat Membaca Buku Non Fiksi
1. Mengisi waktu luang
2. Sarana pengembangan diri dengan membaca buku non fiksi, secara tidak sadar , cara
berpikir anda akan berubah menjadi lebih baik . anda akan memulai gaya hidup sehat dan
cerdas.
3. Mencegah kepikunan /alzheimer.
4. Menambah konsentrasi tentu saja , buku nonfiksi biasanya mengajak kita untuk berpikir
realistis. Hal ini juga dapat menjadi sarana melatih fokus dan konsentrasi.
5. Menambah wawasan
6. Menambah pemahaman terhadap sesuatu.
7. Melatih kemampuan berpikir buku nonfiksi berisi fakta-fakta dan teori-teori yang membuat
pembacanya berpikir. Apabila dijadikan kebiasaan, membaca buku nonfiksi dapat
membuat anda lebih cerdas.

Kesimpulan
Jadi , buku nonfiksi adalah buku yang dibuat berdasarkan fakta dan kenyataan. Yang
memiliki ciri biasanya bersifat ilmiah, dan bahasa nya denotatif. Dalam mengidentifikasi
buku nonfiksi dapat dicatat dari tiap babnya , baik dalam frasa ,kata , ataupun peristilahan yang
sekiranya dapat mewakili keseluruhan isi bab.

Teks 1
Judul : Remaja Membangun Kepribadian
Pengarang : Anna Windyartini S
Penerbit : Penerbit Nobel Edumedia
Tahun terbit : 2008
Ketebalan buku : 79 halaman
Dalam buku ini membahas tentang membangun kepribadian pada kaum remaja, seperti
pada bab yang pertama yaitu menjelaskan tentang jenis kecerdasan. Pada bab ini dijelaskan
bagaimana cara untuk mengembangkan intelegensi.
Dalam membahas kecerdasan ini diambil dari berbagai sumber yang dipercaya yaitu
ahli-ahli Internasional yang profesional di bidang intelegensi, profesional tersebut antara lain
Howard Gardner psikolog Amerika Serikat yang mengemukakan macam-macam intelegensi.
Bab selanjutnya berisikan manfaat dari macam-macam intelegensi, disini dijelaskan
bahwa setiap orang memiliki potensi dan setiap yang dimiliki tiap orang berbeda-beda.
Bukan hanya itu, di dalam buku ini dibahas juga mengenai visi dan misi pada tiap
individu untuk mengembangkan potensi yang dimiliki. Selain membahas visi misi juga
membahas managemen dalam mengembangkan potensi dalam diri.
Bab ketiga yaitu membahas mengenai belajar, dimana dalam buku ini membahas
mengenai belajar. Bagaimana caranya belajar dengan menyenangkan sehingga semangat dalam
belajar.
Bab ketiga dihubungkan dengan bab terakhir yaitu dimana berisi tentang cerita atau
kisah-kisah, unik, menarik, dan memberikan kepada pembaca agar terus belajar dan belajar.
Buku Remaja Membangun Kepribadian merupakan buku sangat menarik sekali dan
isinya pun sangat lengkap, dibandingkan dengan buku psikologi remaja sejenis, dengan bahasa
yang mudah dimengerti oleh kalangan remaja, walaupun singkat membuat pembaca memahami
maksudnya.
Isi yang tidak berbelit-belit merupakan suatu keunggulan buku ini, dengan dukungan
sumber yang universal seperti ahli internasional, dan juga berbagai pengalaman.
Selain memiliki keunggulan buku ini memiliki kelemahan, yaitu bahasa yang diterapkan
pada buku ini masih sulit dicerna pelajar SMP. Seharusnya buku psikologi remaja ini sudah
bisa merangkul remaja SMP.
Selain itu juga ilustrasi yang diberikan pada buku kurang sehingga pembaca menjadi
penat, dan juga motivasi yang terdapat pada buku ini harus dianalisis karena minim pemaparan
penulis ataupun ahli.
Teks 2
Identitas Buku
Judul Buku : Cewek Smart
Pengarang Buku : Ria Fariana
Penerbit Buku : Gema Insani
Kota Terbit : Jakarta
Tahun Terbit : 2008
Tebal Buku : 200 halaman
Sinopsis Cewek Smart
Buku memang dirancang untuk membantu remaja perempuan agar dapat menyikapi
permasalahan yang terjadi disekitar kita. Buku ini juga mengupas bagaimana menjadi seorang
perempuan yang cerdas dan mempunyai kepribadian yang baik sesuai syariat Agama Islam.
Perempuan yang cerdas sesuai syariat adalah seseorang yang dapat menggunakan
kecerdasannya untuk menambah keimanannya. Perempuan cerdas itu tidak diukur dari seberapa
tinggi nilai raportnya.
Tetapi bagaimana caranya ia mampu menyelesaikan suatu permasalahan dalam
hidupnya dengan tolak ukur tertentu yang penuh tanggungjawab.Secara umum, buku ini berisi
dasar-dasar menjadi seorang perempuan yang sholeha. Bagaimana sih menjadi perempuan yang
cerdas sesuai syariat ? Apa perlu perempuan itu harus centil ?
Kita enggak perlu yang namanya pacaran. Semuanya bermuara pada sejumlah nasehat
sederhana dan praktis yang dapat membantu untuk menyikapi suatu permasalahan.Buku ini
mampu memabantu menyadarkan remaja perempuan untuk bersikap sesuai syariat Agama
Islam. Dengan membaca buku ini, kamu dapat merenungkan mana yang seharusnya dilakukan
dan yang tidak dilakukan. Di buku ini terdapat banyak kata-kata bijak seperti “Islam
mendorong perempuan untuk cerdas agar ia tidak muda di bodohi oleh siapapun”.
Kelebihan Buku
Dapat menuntun remaja perempuan zaman sekarang untuk hijrah ke jalan yang benar
sesuai syariat Agama Islam. Bahasa buku ini mudah sekali untuk dipahami, karena bahasanya
merupakan bahasa yang populer dan gaul. Cover buku ini juga sangat menarik dengan kartun
yang lucu dan penuh warna yang menambah nuansa keistimewaan buku ini.
Kekurangan Buku
Buku ini sangat sedikit penjualannya dan gambar ilustrasi yang terdapat dalam buku ini
masih bewarna hitam putih.
LAMPIRAN 3 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-kisi Soal Ulangan Harian
Bentuk Nomer
No Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 Butir-butir Peserta didik mampu mengidentifikasi isi PG 3, 4, 5
penting dalam dalam buku nonfiksi.
buku nonfiksi.

2 Jenis buku Peserta didik mampu mengidentifikasi Uraian 4


nonfiksi. kelemahan dan kelebihan dalam satu buku
nonfiksi.
3 Menyusun butir Peserta mampu menulis isi dan butir penting Uraian 1,2
penting dari satu dari satu buku nonfiksi.
buku nonfiksi.

4 Butir penting Peserta didik mampu menemukan butir PG 5, 6, 7,


dalam buku penting dalam buku pengayaan (nonfiksi). 8, 9 dan
pengayaan 10
(nonfiksi)

5 Penilaian bentuk Peserta didik mampu menulis kesan pribadi Uraian 3, 5


dan isi yang terhadap satu buku pengayaan (nonfiksi).
terdapat buku
pengayaan
(nonfiksi).

SOAL ULANGAN HARIAN


A. Pilihan Ganda
Bacalah penggalan teks di bawah ini!
Raden Ajeng Kartini atau lebih dikenal dengan Ibu Kartini merupakan keturunan keluarga
terpandang di Jawa. Dia lahir 21 April 1879, di mana adat istiadat masih dipegang oleh
masyarakat, termasuk keluarganya. Satu hal yang diwariskan dari keluarganya adalah
pendidikan.
1. Penggalan teks tersebut dapat dikatakan nonfiksi karena …
a. Merupakan biografi Raden Ajeng Kartini.
b. Menceritakan kehidupan Raden Ajeng Kartini.
c. Mendeskripsikan sosok Raden Ajeng Kartini.
d. Menceritakan bagaimana Raden Ajeng Kartini bertahan hidup.
e. Mengenang jasa Raden Ajeng Kartini sampai saar ini.
2. Identitas buku meliputi sebagai berikut, kecuali … .
a. judul buku
b. harga buku
c. jumlah halaman
d. penerbit
e. pengedit buku
Bacalah penggalan teks di bawah ini!
Buku ini menceritakan tentang para penulis dengan tempat-tempat yang mereka singgahi. Tiga
penulis buku ini adalah sukarelawan lembaga sukarelawan internasional Voluntary Service
Organization (VSO) Indonesia. Mereka adalah Jeff Kristianto, Nina Silvia, dan Rini Hanifa.
Mereka datang dari beragam latar belakang. Jeff pemilik usaha kerajinan dan restoran di Bali.
Nina bekerja di lembaga swadaya masyarakat di Padang dan Rini sebagai staf lembaga donor
internasional. Mereka bergabung sebagai volunteer VSO. Karena itulah, buku ini tak sekadar
cerita namun seolah-olah memiliki nyawa dan ketiga penulis ini adalah bagian dari cerita itu
sendiri.
3. Penggalan teks di atas termasuk … .
a. identitas buku
b. keunggulan buku
c. kelemahan buku
d. isi pokok buku
e. deskripsi buku
Perhatikan penggalan resensi berikut!

Judul : Riwayat Nabi Daud (Raja Adil Bijaksana, Nabi yang Mulia)
Pengarang :Ismail Pamungkas
Penerbit :PT Remaja Rosdakarya, Bandung
Tahun : 1995
Setelah dibaca, ternyata buku tersebut menggunakan bahasa yang mudah dipahami.
4. Kalimat resensi yang tepat untuk menggambarkannya adalah . . .
a. Isi buku ini bercerita tentang keadilan dan kebijaksanaan Nabi Daud. Daud menjadi raja
sudah kehendak dari Tuhan.
b. Selain menarik, kelebihan buku ini juga dilengkapi dengan gambar yang mendukung isi
cerita sehingga mudah dimengerti.
c. Bahasa yang digunakan dalam buku ini mudah dipahami dan komunikatif. Dengan
demikian, pembaca dapat menikmati cerita tanpa harus berpikir keras.
d. Kekurangan cerita ini hanya terletak pada kisahnya yang terlalu singkat sehingga
ceritanya kurang lengkap
e. Identitas buku tersebut sangat tidak lengkap dan kurang menarik untuk dibaca.
5. Ada banyak jenis buku di Indonesia. Mulai dari buku fiksi yang menghibur hingga buku
nonfiksi yang banyak memberikan .... bagi para pembacanya.
a. nilai kehidupan
b. pelajaran hidup
c. kerampilan
d. pengalaman hidup
e. pengetahuan
Perhatikan data buku berikut!
Judul : Akhlak Mulia bagi Remaja
Penulis : Agus Sulaiman
Penerbit : PT Pijar
Cetak : Pertama tahun 2010 Bekasi
Keunggulan : Penyampaian masalah yang kompleks dengan bahasa yang
sederhana dan tata letak yang baik.
Kelemahan : Ada beberapa contoh studi kasus yang tidak sesuai dengan
kehidupan ramaja.
6. Paragraf yang sesuai data tersebut adalah ...
a. Buku karya sulaiman ini cukup berhasil menyampaikan persoalan remaja. Sebenarnya
persoalannya cukup kompleks. Namun, karena dikemas dengan bahasa sederhana dan
didukung dengan tata letak yang baik, buku ini menjadi menarik. Walaupun masih ada
contoh yang menyimpang, tetapi buku ini layak dibaca para pembaca.
b. PT Pijar sering menerbitkan buku-buku remaja bermutu. Salah satunya buku Akhlak
Mulia bagi Remaja. Buku tersebut menyampaikan contoh-contoh kasus yang sesuai
dengan kehidupan remaja. Bahasanya pun sederhana cocok dan sesuai dengan bahasa
remaja.
c. Buku yang dicetak pertama kali tahun 2010 sudah habis terjual. Ini menunjukkan anak
remaja harus akan baca yang berkenaan dengan pergaulan meskipun ada beberapa
contoh kasus yang tidak sesuai, ini tidak mengurangi antusias remaja untuk
membacanya.
d. Agus Sulaiman seorang pemerhati kehidupan remaja. Dia begitu piawai menyampaikan
tip-tip untuk remaja, sehingga sayang jika remaja tidak memiliki buku ini. Buku ini
layak dibaca.
e. Agus Sulaiman seorang pemerhati kehidupan remaja. Dia begitu piawai menyampaikan
tip-tip untuk remaja, sehingga sayang jika remaja tidak memiliki buku ini. Buku ini
tidak layak dibaca.
Perhatikan data buku berikut!

Judul : Mengarang, Apa Susahnya?


Pengarang : Saya Harto
Penerbit : Pustaka Cahaya
Tahun terbit : 2015
Tebal : 180 halaman
Kelebihan : Mampu menyajikan ide-ide kreatif dan motivasi dalam proses belajar mengarang
Kekurangan : Buku tersebut terkesan mahal

7. Paragraf yang tepat berdasarkan buku tersebut adalah ...


a. Buku ini telah menjadi pedoman awal bagi orang yang ingin belajar. Ada beberapa teori
yang menjadi acuan dalam mengarang bisa gampang.
b. Buku setebal 180 halaman ini sangat baik sebagai acuan dalam mengarang. Tiap
bagiannya pun dijelaskan dengan baik.
c. Buku setebal 180 halaman ini sangat baik sebagai acuan dalam mengarang. Tiap
bagiannya pun dijelaskan dengan baik. Idenya kreatif, tapi harganya mahal.
d. Buku setebal 180 halamaninisangatbaik. Ide-ide kreatif dan motivasi dalam proses
belajar mengarang disajikan dengan baik pula. Sayangnya, buku ini terkesan mahal.
e. Buku setebal 180 halaman ini tidak baik. Ide-ide kreatif dan motivasi dalam proses
belajar mengarang disajikan dengan baik pula. Sayangnya, buku ini terkesan mahal.
8. Apakah manfaat membaca buku non fiksi ?
a. menjadikan kepikunan /alzheimer.
b. menambah konsentrasi
c. menambah wawasan
d. menambah pemahaman terhadap sesuatu.
e. mengisi waktu luang
Perhatikan data buku berikut!
Judul buku : Mengenal Tanaman Obat Nusantara
Penulis : Dani Hamdani
Penerbit : Panca Anugerah Sakti
Tebal : 72 Halaman
Keunggulan : Memaparkan 50 jenis tanaman obat nusantara yang berkhasiat dan berguna
untuk mengobati berbagai macam penyakit.
Kelemahan : Tidak dijelaskan cara meracik hingga menjadi obat tradisional.

9. Paragraf resensi yang tepat berdasarkan data buku tersebut ialah ...
a. Buku yang berjudul "Mengenal Tanaman Obat Nusantara" karya Dani Hamdani ini
sangat cocok dimiliki pelajar. Buku ini menjelaskan 50 jenis tanaman obat dan
khasiatnya, hanya tidak diceritakan cara meraciknya menjadi obat.
b. Buku yang berjudul "Mengenal Tanaman Obat Nusantara" ini tidak terlalu bagus karena
hanya 72 halaman dan tidak memaparkan/menjelaskan cara meracik tanaman menjadi
obat.
c. Buku yang ditulis oleh Dani Hamdani ini masih perlu dipertimbangkan peredarannya
karena menjelaskan apa-apa tentang tanaman obat. Selain itu juga terlalu tipis dan tidak
menjelaskna.
d. Memaparkan 50 jenis tanaman obat, walaupun tidak menjelaskan cara menjadi obat.
Setidaknya itulah yang dapat saya peroleh dari sebuah buku yang berjudul "Mengenal
Tanaman Obat Nusantara"
e. Buku yang ditulis oleh Dani Hamdani ini tidak perlu dipertimbangkan peredarannya
karena menjelaskan apa-apa tentang tanaman obat. Selain itu juga terlalu tipis dan tidak
menjelaskan.
10. Adanya gambar, bagan atau ilustrasi dalam sebuah buku nonfiksi diperlukan untuk ... .
a. Menunjang informasi dalam buku
b. Menggambarkan latar peristiwa dalam buku
c. Hanya untuk memperindah tampilan buku
d. Menggambarkan tokoh dalam buku
e. Hanya sebagai hiasan saja
B. Uraian
Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!
Pandji Pragiwaksono adalah seorang aktor, penyiar radio, presenter televisi, penulis
buku, bahkan dia juga berprofesi sebagai Rap dan komika. Ia lahir di Singapura, 18 Juni 1979.
Selama ini melalui berbagai media, kita mengenal Pandji sebagai sosok yang
multitalenta, kreatif, nasionalis, serta idealis. Saya ingin mencari sebanyak mungkin ide,
inspirasi, dan pemikiran Pandji dengan membaca buku ini.
Dua buku karangan Pandji sebelumnya adalah NASIONALIS.ME dan Merdeka dalam
Bercanda. Pada kedua buku tersebut Pandji terus menggaungkan tentang perubahan. Namun
setelah nasionalisme, apa lagi yang perlu ‘diubah’? Jawabannya adalah “Berani Mengubah”
bangsa melalui pemudanya.
“Ada orang yang skeptis bisa mengubah Indonesia. Ada yang optimis. Banyak pemuda
yang selalu mempertanyakan kemajuan bangsanya. Padahal, semua sejarah menyatakan bahwa
perubahan dibawa oleh pemudanya.” Demikian petikan kalimat dalam buku itu.
Pada buku ini, Pandji membawa pembaca untuk memahami Indonesia dari sudut
pandang politik, hukum,dan ekonomi, kemudian melihat Indonesia dalam satu kesatuan. Tidak
bisa tidak, karena jika ingin melakukan perubahan pada bangsa ini, harus mengenal Indonesia
dari segala bidang. Setelah itu pembaca bisa belajar tentang bagaimana menciptakan perubahan
serta bagaimana cara mendunia. Sudah sepantasnya pemuda Indonesia beraksi di level dunia.

1. Teks di atas termasuk jenis teks apa? Berikan penjelasan!


2. Tulislah butir-butir penting yang terdapat dalam teks di atas!
Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!

Perubahan sosial mulai menjadi kajian utama di negara berkembang. Beberapa


penelitian terkait hal itu juga sudah mulai banyak dijumpai. Perubahan sosial merupakan
pemikiran dari sebuah realitas yang majemuk yag terjadi dalam dinamika kehidupan sosial di
masyarakat. Kajian perubahan sosial ini bermanfaat untuk mengetahui kehidupan manusia
dalam suatu masyarakat. Melalui bukunya yang berjudul “Perubahan Sosial (Sketsa Teori dan
Refleksi Meodologi Kasus Indonesia), Agus Salim akan memaparkan perubahan sosial dari
banyak pendekatan.
Perubahan sosial sebenarnya mengacu pada beberapa hal, seperti adat, norma, ilmu
pengetahuan, teknologi, dan nilai yang ada di masyarakat. Comte membagi teori perubahan
sosial (social change theory) menjadi dua bagian, yaitu social dynamic dan social static.
Apabila dilihat dari hubungan makro, perubahan sosial dapat dilihat sangat jelas dari hubungan
antara negara, tata masyarakat, dan wilayah regional.
Dalam bukunya ini penulis akan menggunakan konsep perubahan sosial dari Karl Mark,
Mark Weber, dan Emile Durkheim. Ia akan memadukan konsep dari ketiga filsuf tersebut
dengan fenomena perubahan sosial yang terjadi di Indonesia. fenomena tersebut berupa
informasi mengenai ideologi, teknologi, modal, birokrasi, dan komunikasi.
Menurut Karl Mark perubahan sosial ini dipengaruhi oleh pemikirkan Kant yang
menyatakan bahwa manusia sebenarnya berawal dari sebuah kesempurnaan. Kemudian ia
masuk ke dalam dunia yang penuh keterbatasan, kotor, dan tidak suci ini. Pemikiran Mark ini
dapat dipahami dengan memahami terlebih dahulu mengenai materialisme, idealisme, sistem
ekonomi, serta survus value.
Sedangkan Mark Weber mengatakan bahwa perubahan sosial merupakan sebuah teori
dari bentuk rasionalisme yang dimilikinya. Berdasarkan rasionlisme yang diungkapkan Weber,
ia membagi perubahan sosial ke dalam empat bagian, yaitu 1) traditional rationality, 2)
Affective rationality, 3) value oriented rationality, dan 4) purposive rationality.
Menurut Emile Durkheim, cara kerja kehidupan masyarakat dapat dianalogikan sebagai
living organism. Ia juga menolak dengan tegas terkait politik moderat. Durkheim lebih tertarik
untuk menarik dirinya ke dalam segi moralitas.
Pada bab tiga, dalam buku ini Agus Salim membagi menjadi 5 aspek eksternal terkait
masalah-masalah yang berhubungan dengan perubahan sosial, yaitu komunikasi dan industri
pers, birokrasi, modal, teknologi, serta ideologi agama.

3. Berikan kesan pribadi sesuai dengan gambar dan teks di atas!


4. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari teks di atas!
5. Buatlah simpulan dari teks di atas dengan bahasa sendiri!

Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian


A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. E 7. D
3. D 8. C
4. C 9. D
5. E 10. A
B. Uraian
1. Teks tersebut merupakan teks biografi karena terdapat identitas dari Pandji Pragiwaksono
dan beberapa prestasinya dalam berakting, menulis buku dan sekaligus sebagai komika.
2. Judul buku : Berani Mengubah
Penulis : Pandji Pragiwaksono
Pada buku ini, Pandji bermaksud untuk membawa pembaca untuk memahami Indonesia
dari sudut pandang politik, hukum, dan ekonomi, kemudian melihat Indonesia dalam satu
kesatuan. Pandji juga memaparkan agar pembaca bisa belajar tentang bagaiman
menciptakan perubahan serta bagaimana cara mendunia.
3. Kesan saat membaca resensi buku tersebut sangat menarik untuk dibaca. Kemudian
pemahaman ahli terkait perubahan sosial sangat mudah dipahami.
4. Kelebihan :
- Sampul buku simple dan warnanya tidak mencolok.
- Isi buku dapat dipahami oleh pembacanya dan pembahasannya lengkap.
- Menarik untuk dibaca karena pembahasannya bagus mengenai perubahan sosial.
Kelemahan :
- Sampul buku kurang menarik karena tidak terdapat gambar atau ilustrasi.
- Isi buku sangat monoton karena tidak terdapat ilustrasi yang tidak mendukung bacaan.
5. Buku tersebut memuat informasi yang bermanfaat, bagaimana dengan perubahan sosial
yang ada saat ini. Dalam buku termuat juga pemahaman perubahan sosial dari para ahli,
hal ini dapat menambah wawasan dan penguatan bagi pembaca. Pengemasan kata yang
sederhana juga membuat mudah untuk dipahami oleh pembaca.
Kisi-kisi Soal Remidi
Bentuk Nomer
No Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 Butir-butir Peserta didik mampu mengidentifikasi isi PG 1, 2, 3,
penting dalam dalam buku nonfiksi. 4, 5
buku nonfiksi.

2 Jenis buku Peserta didik mampu mengidentifikasi Uraian 1, 2


nonfiksi. kelemahan dan kelebihan dalam satu buku
nonfiksi.
3 Menyusun butir Peserta mampu menulis isi dan butir penting Uraian 3
penting dari satu dari satu buku nonfiksi.
buku nonfiksi.

4 Butir penting Peserta didik mampu menemukan butir PG 5, 6, 7,


dalam buku penting dalam buku pengayaan (nonfiksi). 8, 9 dan
pengayaan 10
(nonfiksi)

5 Penilaian bentuk Peserta didik mampu menulis kesan pribadi Uraian 4, 5


dan isi yang terhadap satu buku pengayaan (nonfiksi).
terdapat buku
pengayaan
(nonfiksi).
Soal Remidi
A. Pilihan Ganda
Perhatikan kutipan di bawah ini!
Buku ini berjudul Bahasa Indonesia yang diperuntukkan untuk SMA
dan MA Kelas XI baik MIPA maupun IPS dapat dipelajari sebagai
sumber pengetahuan dan siswa dapat mendalami pelajaran Bahasa
Indonesia secara luas. Buku ini ditulis oleh Suherli, Maman Suryaman,
Aji Septiaji, dan Istiqomah. Dalam buku ini siswa dapat belajar aktif
melalui aktivitas di kelas. Buku ini tergolong buku pelajaran yang
materinya disajikan dengan bahasa yang lugas dan ilustrasi yang menarik.
Buku ini berbalur ungkapan santun dengan bahasa yang komunikatif
sehingga mudah dipahami oleh siswa. Selain itu, buku ini juga didukung
dengan tampilan tata letak yang baik, desain dan ilustrasi yang menarik
dengan memperhatikan tingkat pemahaman siswa.

1. Kutipan buku nonfiksi tersebut memaparkan tentang ….


a. identitas buku dan ikhtisar isi buku
b. ikhtisar isi buku dan kekurangan buku
c. identitas buku dan kelebihan buku
d. ikhtisar isi buku dan kelebihan buku
e. judul buku dan ikhtisar buku
Bacalah kutipan berikut ini!
Susunan kalimat yang digunakan dalam buku yang berjudul Menjadi Pribadi yang
Tangguh sangat sistematis dan mudah dipahami. Meskipun masih terdapat banyak
kesalahan dalam penulisan, tidak menjadi masalah bagi pembaca untuk memahami
apa yang dimaksud oleh pengarangnya.
2. Hal yang dikomentari dalam kutipan di atas adalah … .
a. isi buku
b. bahasa buku
c. tampilan fisik buku
d. tampilan huruf buku
e. sampul buku
Bacalah kutipan di bawah ini!
3.
BBuku ini memiliki banyak keunggulan yang disajikan dibandingkan dengan buku lain,
eyakni memiliki daftar isi untuk melihat keseluruhan isi dalam buku dan daftar simbol
r yang merupakan kumpulan simbol atau rotasi beserta penjelasannya yang dilengkapi
dnomor halaman kemunculannya. Memiliki glosarium yang disajikan untuk memahami
aistilah-istilah yang disusun secara alfabetis beserta penjelasannya. Memiliki indeks yang
s merupakan kumpulan istilah penting yang dilengkapi dengan nomor halaman
akemunculan istilah dan disajikan secara alfabetis.
r
Berdasarkan kan kutipan resensi tersebut, kekuatan yang tidak dimiliki buku tersebut
adalah … .
a. Memiliki kumpulan simbol yang merupakan kumpulan simbol beserta
penjelasannya.
b. Memiliki informasi latar belakang ahli yang telah menemukan berbagai
macam teori yang digunakan.
c. Memiliki daftar isi yang merupakan kumpulan dari isi dalam buku.
d. Memiliki glosarium yang disajikan untuk memahami istilah-istilah yang disusun
secara sistematis.
e. Memiliki indeks yang dilengkapi oleh nomor halaman kemunculan istilah secara
alfabetis.
4. Perhatikan kutipan berikut!

Judul : Boulevard de Clichy-Agonia Cinta Monyet


Penulis : Remy Sylado
Penerbit : Gramedia pustaka
Tanggal terbit : Maret – 2007
Jumlah halaman : 400 halaman
Kategori : Novel
Kutipan di atas merupakan bagian dari penggalan resensi buku yang dinamakan ….
a. evaluasi buku
b. kelebihan buku
c. ikhtisar buku
d. identitas buku
e. identitas pengarang
5. Penggalan kalimat resensi buku nonfiksi terdapat dalam pernyataan ….
a. Buku ini secara keseluruhan memberikan perlindungan terhadap anak-anak
lndonesia untuk dapat mewujudkan cita-cita mereka kelak.
b. Gaya Mochtar Lubis sangat khas, penggunaan majas perbandingan banyak digunakan
didalam buku ini.
c. Semua unsur yang harus dimiliki dalam sebuah buku fiksi terpenuhi dalam buku ini.
d. Buku ini mengisahkan seorang guru yang bernama lsa yang hidup pada masa revolusi.
e. Dalam puisi Sapardi Djoko Damono menceritakan kisah cinta seseorang dengan syair
yang menarik.
Perhatikan kutipan berikut ini!
Semua tulisan yang terdapat dalam buku ini mempunyai banyak manfaat yang akan
kita peroleh jika kita membacanya. Bahasanya mudah dimengerti dan mudah untuk
dipahami. Dalam buku ini banyak manfaat yang akan kita peroleh, seperti kompos
yang bermanfaat bagi penyuburan tanah, penggemburan tanah, pengisian pot
tanaman, mengurangi pencemaran lingkungan dan menambah pendapatan.

6. Buku di atas membahas bidang ...


a. Teknik pertanian
b. Teknik bercocok tanam
c. Teknik melestarikan lingkungan
d. Wirausaha di bidang tanaman dalam pot
e. Usaha untuk menambah pendapatan
Perhatikan kutipan di bawah ini!
Buku ini dapat dijadikan pedoman bagi siswa SMA untuk meningkatkan keterampilan
dalam menulis karya ilmiah. Dalam buku ini terdapat bahasa yang mudah dipahami
sehingga dapat menjadi referensi bagi anak untuk menulis karya ilmiah dengan bahasa
yang baku.
7. Paragraf yang dipaparkan tentang … .
a. Kegunaan buku
b. kekurangan buku
c. identitas buku
d. intisari buku
e. penilaian buku
Perhatikan resensi di bawah ini!
Buku ini berjudul Memahami Film yang menjelaskan topic yang dibahas di buku ini seperti
jenis dan genre film, aspek naratif, aspek sinematik dan lain sebagainya. Buku ini di tulis
oleh Himawan Pratists yang juga memaparkan contoh-contoh dari setiap unsure pembentuk
film. Buku ini diterbitkan oleh Homerian Pustaka pada tahun 2008.
8. Berdasarkan kutipan di atas, bagian penting dari buku di atas adalah … .
a. Buku : Memahami Film
Tahun Terbit : 2008
Pengarang : Himawan Pratists
b. Judul Buku : Memahami Film
Pengarang : Himawan Pratists
Penerbit : Homerian Pustaka
Tahun Terbit : 2008
c. Judul Buku : Memahami Film
Tahun Terbit : 2009
Penerbit : Erlangga
d. Judul Buku : Paham Film
Pengarang : Himawan Pratists
Tahun Terbit : 2009
Penerbit : PT Rineka Cipta
e. Judul Buku : Paham Film
Pengarang : Himawan Pratists
Tahun Terbit :2007
Penerbit : Homerian Pustaka
Perhatikan kutipan di bawah ini!
Buku tersebut berjudul Teknik Seni Bermain Gitar. Buku ini merupakan sebuah buku
yang menjelaskan tutorial mudah bermain gitar. Dalam salah satu babnya, yaitu pada bab
“body gitar”, menjelaskan bagaimana cara memilih gitar. Lalu pada “bab accord dan kunci
nada”, memberikan sugesti bahwa akan mampu membedakan jenis nada tanpa melihat
accord nada tertentu. Gitar adalah sebuah alat musik modern, sebutan untuk pemain gitar
yaitu “Gitaris”. Keinginan hati menjadi seorang gitaris muncul alami yang menciptakan
kreasi melimpah tidak kenal waktu. Mungkin sejenis akademi cuma sebatas formalitas
belaka.
Gitar merupakan alat musik modern yang memiliki bentuk seperti tubuh wanita dan
menghasilkan melodi yang indah yang berasal dari petikan senarnya. Bentuk bodi gitar
berpengaruh pada kualitas suara gitar.
Dalam memainkan gitar, tidak hanya berpacu pada teori nada mayor dan minor, tapi
juga dengan ketajaman felling dan meyetem senar gitar. Selain itu, untuk menghasilkan
melodi indah tidak bisa hanya asal petik, namun menggunakan nada dasar pada accord dan
menentukan kunci nada. Buku ini ditulis oleh Famoya menggunakan bahasa yang mudah
dipahami oleh pembacanya.
9. Berdasarkan kutipan di atas dipaparkan tentang … .
a. intisari buku
b. bentuk buku
c. kepengarangan
d. kelebihan buku
e. kekurangan buku
10. Pernyataan yang tidak terdapat dalam kutipan di atas adalah … .
a. Gitar merupakan alat music modern yang memiliki beberapa senar.
b. Terdapat bab mengenai musik yang merupakan seni yang sangat indah.
c. Memainkan gitar harus sesuai dengan teori nada mayor dan minor.
d. Dalam buku ini memiliki beberapa bab, salah satunya bab memahami nada atau cord
suatu music.
e. Terdapat bab mengenai accord dan kunci nada yang akan memberikan sugesti
bahwa akan mampu membedakan jenis nada tanpa melihat accord nada tertentu.
B. Uraian
Judul : Remaja Membangun Kepribadian
Pengarang : Anna Windyartini S
Penerbit : Penerbit Nobel Edumedia
Tahun terbit : 2008
Ketebalan buku : 79 halaman
Dalam buku ini membahas tentang membangun kepribadian pada kaum remaja, seperti
pada bab yang pertama yaitu menjelaskan tentang jenis kecerdasan. Pada bab ini dijelaskan
bagaimana cara untuk mengembangkan intelegensi.

Dalam membahas kecerdasan ini diambil dari berbagai sumber yang dipercaya yaitu
ahli-ahli Internasional yang profesional di bidang intelegensi, profesional tersebut antara lain
Howard Gardner psikolog Amerika Serikat yang mengemukakan macam-macam intelegensi.
Bab selanjutnya berisikan manfaat dari macam-macam intelegensi, disini dijelaskan
bahwa setiap orang memiliki potensi dan setiap yang dimiliki tiap orang berbeda-beda.
Bukan hanya itu, di dalam buku ini dibahas juga mengenai visi dan misi pada tiap
individu untuk mengembangkan potensi yang dimiliki. Selain membahas visi misi juga
membahas managemen dalam mengembangkan potensi dalam diri.
Bab ketiga yaitu membahas mengenai belajar, dimana dalam buku ini membahas
mengenai belajar. Bagaimana caranya belajar dengan menyenangkan sehingga semangat dalam
belajar.
Bab ketiga dihubungkan dengan bab terakhir yaitu dimana berisi tentang cerita atau
kisah-kisah, unik, menarik, dan memberikan kepada pembaca agar terus belajar dan belajar.
Buku Remaja Membangun Kepribadian merupakan buku sangat menarik sekali dan
isinya pun sangat lengkap, dibandingkan dengan buku psikologi remaja sejenis, dengan bahasa
yang mudah dimengerti oleh kalangan remaja, walaupun singkat membuat pembaca memahami
maksudnya.
Isi yang tidak berbelit-belit merupakan suatu keunggulan buku ini, dengan dukungan
sumber yang universal seperti ahli internasional, dan juga berbagai pengalaman.
Selain memiliki keunggulan buku ini memiliki kelemahan, yaitu bahasa yang diterapkan
pada buku ini masih sulit dicerna pelajar SMP. Seharusnya buku psikologi remaja ini sudah
bisa merangkul remaja SMP.
Selain itu juga ilustrasi yang diberikan pada buku kurang sehingga pembaca menjadi
penat, dan juga motivasi yang terdapat pada buku ini harus dianalisis karena minim pemaparan
penulis ataupun ahli.
1. Buatlah inti dari resensi di atas!
2. Carilah kelebihan dan kelemahan dari resensi di atas!
3. Temukan hal penting dari resensi di atas !
4. Berikan kesan saat Anda membaca resensi di atas beserta alasannya!
5. Buatlah simpulan dari resensi di atas menggunakan bahasa sendiri!
Kunci Jawaban Soal Remidi
A. Pilihan Ganda
1. C 6. D
2. B 7. A
3. B 8. B
4. D 9. A
5. A 10. E
B. Uraian
1. Dalam buku tersebut memuat tentang membangun kepribadian remaja baik dari cara
belajar, jenis kecerdasan, dan sebagainya. Dijelaskan bahwa setiap orang memiliki
potensi yang berbeda-beda sehingga perlunya penanganan yang berbeda pula.
2. Kelebihan :
Isi yang tidak berbelit-belit, dukungan sumber yang universal seperti ahli internasional,
dan juga berbagai pengalaman.
Kelemahan :
Bahasa yang diterapkan pada buku ini masih sulit dicerna pelajar SMP. Seharusnya
buku psikologi remaja ini sudah bisa merangkul remaja SMP.
Ilustrasi yang diberikan pada buku kurang sehingga pembaca menjadi penat, dan juga
motivasi yang terdapat buku ini harus dianalisis karena minim pemaparan penulis
ataupun ahli.
3. Judul : Remaja Membangun Kepribadian
Pengarang : Anna Windyartini S
Penerbit : Nobel Edumedia
Tahun Terbit : 2008
Ketebalan buku : 79 halaman
Dalam buku tersebut memuat tentang membangun kepribadian remaja baik dari
cara belajar, jenis kecerdasan, dan sebagainya. Dijelaskan bahwa setiap orang memiliki
potensi yang berbeda-beda sehingga perlunya penanganan yang berbeda pula.
4. Setelah membaca resensi buku tersebut sepertinya isi dalam buku menarik untuk dibaca.
kita dapat memahami jenis kecerdasan dan memahami bagaimana kita harus belajar
sesuai dengan potensi masing-masing.
5. Pembahasan buku ini adalah jenis kecerdasan dan dijelaskan bagaimana cara
mengembangkan intelegensi, menjelaskan macam-macam intelegensi dengan cara
belajar yang berbeda-beda. Selain itu, penulis juga memberikan kisah yang menarik
untuk memotivasi orang yang membaca buku tersebut.
Soal Pengayaan

Judul : Budidaya Ikan Nila


Penulis : Sahar Erizal
Penerbit : PT Swadaya

Keunggulan:
- Memotivasi pembaca untuk beternak ikan nila
- Berdasarkan pengalaman pribadi
- Bahasa lugas dengan kalimat pendek-pendek
Kelemahan:
- Ilustrasi gambarnya kurang

1. Kembangkan kerangka resensi di atas menjadi paragraf!


Perhatikan Identitas Buku di bawah ini!
Judul Buku :Memahami Film
Pengarang :Himawan Pratists
Penerbit :Homerian Pustaka
Tahun Terbit :2008
Tebal Halaman :223 halaman

Sebagian besar orang masih melihat film adalah sesuatu yang mustahil dilakukan. Padahal
film dapat dibuat oleh siapapun. Walaupun minat seseorang belajar buat film tinggi, namun
kedalaman memahami seni film masih sangat terbatas.
Pengetahuan tentang film sebagai sebuah karya seni masih berada di ruang-ruang kuliah
semata, padahal film bukanlah milik para akademisi saja, melainkan milik semua orang
yang hobi menonton. Buku ini mencoba membantu penonton untuk membaca film sebagai
sebuah bentuk seni.
Melalui buku ini, pembaca akan belajar tentang motif atas pilihan teknik sutradara baik
dari sisi naratif maupun sinematiknya. Buku ini akan dengan mudah ditangkap
pembacanya ditambah dengan gambar-gambar penunjang.
2. Jawablah pertanyaan ini
a. Informasi penting apa yang dapat diambil setelah membaca resensi buku di atas?
b. Tulis kembali informasi yang kalian dapat dengan bahasa sendiri !
3. Ingatlah kembali pengalaman kamu membaca buku pengetahuan!
a. Kira-kira sudah berapa buku pengetahuan yang kamu baca? Ceritakan pengalamanmu
membaca buku sebanyak itu!
b. Buku apakah yang paling kamu sukai? Mengapa buku jenis itu yang kamu sukai?
Kunci Jawaban
1. Buku yang berjudul Budidaya Ikan Nila ini isinya memotivasi pembaca untuk
membudidayakan ikan nila. Buku karya Sahar Erizal yang diterbitkan oleh PT Swadaya ini
ditulis berdasarkan pengalaman pribadi. Meskipun ilustrasi gambar kurang, tetapi bahasa
yang digunakan lugas. Oleh karena itu, pembaca tidak terganggu memahami isinya.
Apalagi kalimat yang digunakan pendek-pendek.
2. Pertanyaan nomor 2
a. Mampu membantu pembuat film baru yang masih dalam tahap pengenalan alat-alat
dan proses produksi film. Karena buku ini sangat ringan dan menuntun bagi pemula.
b. Buku adalah jendela dunia, maka dari itu kita harus membaca buku. Buku yang
berjudul Memahami Film, yang dikarang olehe Himawan Pratists, penerbit :Homerian
Pustaka pada tahun 2008 salah satunya. Buku tersebut sangat bermanfaat bila dibaca,
salah satunya mampu membantu pembuat film baru yang masih dalam tahap
pengenalan alat-alat dan proses produksi film. Karena buku ini sangat ringan dan
menuntun bagi pemula.

3. Jawaban siswa dibenarkan sesuai dengan pengalaman masing-masing.

LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN


Kompetensi Dasar : Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah dua buku ilmiah yang
dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat.
4.8.1 Menyusun kesan pribadi terhadap salah dua buku ilmiah yang dibaca.
4.8.2 Mengembangkan kesan pribadi dari salah satu dua buku ilmiah yang
dibaca menjadi teks eksplanasi.
4.8.3 Mempertunjukkan kesan pribadi menggunakan bahasa sendiri.

Soal :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa!
2. Susunlah sebuah kesan dari satu buku nonfiksi yang kamu baca!
3. Kembangkan kesan tersebut menjadi sebuah teks eksplanasi singkat!
4. Presentasikan di depan kelas!
Istrumen Penilaian Menyusun Teks Eksplanasi
No Aspek Penilaian Nilai (Skala 1-4)
1 Ketepatan dalam menyusun teks eksplanasi.
2 Ketepatan penggunaan bahasa.
3 Ketepatan dalam pemilihan topik.
Nilai = Skor Perolehan x 100
12

Keterangan/ rubrik pengisian skor :

Skor Predikat Keterangan


4 Sangat Baik Terpenuhi dengan sangat baik
3 Baik Terpenuhi dengan baik
2 Cukup Terpenuhi tetapi kurang tepat
1 Kurang Tidak terpenuhi
Instrumen Penilaian Keterampilan Presentasi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Buku Pengayaan (Non Fiksi)
Hari/ Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Penampilan

Rubrik Lembar Observasi Penilaian Presentasi


No. Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Komunikasi Tidak ada Komunikasi Komunikasi
komunikasi sedang lancar dan baik
2. Sistematika Penyampaian Penyampaian Sistematika Sistematika
tidak sistematis penyampaian penyampaian
sedang baik
3. Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
4. Keberanian Tidak ada Keberanian Keberanian baik
keberanian sedang
5. Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan baik
kurang sedang

LAMPIRAN 5 PENILAIAN SIKAP


Nama Satuan Pendidikan : SMK Telkom Terpadu AKN Marzuqi
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Butir Tindak
No Waktu Nama Perilaku POS/NEG
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
LAMPIRAN 6 PENILAIAN DIRI DAN PENILAIAN ANTAR TEMAN
Nama :
Kelas :
Materi : Buku Pengayaan (Non Fiksi)
Petunjuk :
Berilah tanda cek pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila ada sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.

Alternatif
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya mengikuti
pembelajaran dengan
penuh semangat.
2 Saya mengerjakan
tugas dengan baik dan
tepat waktu.
3 Saya memahami materi
pembelajaran teks
nonfiksi.
4 Saya menunjukkan
motivasi internal dalam
menggali informasi
tentang teks eksplanasi.
Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai :
Nama penilai :
Kelas :
Materi : Buku Pengayaan (Non Fiksi)

Alternatif
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksakan kehendaknya
3 Mengikuti pembelajaran dengan penuh
semangat
4 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
5 Sabar menunggu giliran berbicara
6 Santun dalam berargumentasi
Profil Sikap

Catatan :
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
LAMPIRAN 7 LEMBAR KEGIATAN SISWA
Pertemuan Ke-1
3.8.1 Menentukan butir-butir penting di dalam dua buku nonfiksi yang dibaca
yaitu “Remaja Membangun Kepribadian” dan “Cewek Smart”.
3.8.2 Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca yaitu “Remaja
Membangun Kepribadian” dan “Cewek Smart”.
3.8.3 Membandingkan dua buku pengayaan (nonfiksi) yaitu “Remaja
Membangun Kepribadian” dan “Cewek Smart”

Soal :
1. Bandingkanlah buku non fiksi kalian dengan milik teman sekelompokmu !
2. Identifikasilah butir-butir penting dalam buku pengayaan (non ilmiah) yang telah kalian
bandingkan tadi!
Kunci Jawaban
Setiap jawaban tidak mengikat. Jawaban siswa dinyatakan benar apabila masih dalam substansi
yang benar.
Pertemuan Ke-2
4.8.1 Menyusun kesan pribadi terhadap salah dua buku ilmiah yang dibaca.
4.8.2 Mengembangkan kesan pribadi dari salah satu dua buku ilmiah yang
dibaca menjadi teks eksplanasi.
4.8.3 Mempertunjukkan kesan pribadi menggunakan bahasa sendiri.
Soal :
1. Bacalah sebuah buku nonfiksi, kemudian susunlah butir-butir penting di dalam buku
tersebut!
2. Buatlah kesan pribadi saat kalian membaca buku pengayaan (nonfiksi)!

Kunci Jawaban
Setiap jawaban tidak mengikat. Jawaban siswa dinyatakan benar apabila masih dalam substansi
yang benar.

Beri Nilai