Anda di halaman 1dari 9

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN KIMIA


KELAS/SMSTR X/ 1
MATERI GAYA VAN DER WAALS
NAMA SRI SUPATMI
NO 19031218710859

PROGRAM PENDIDIKAN GURU


PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2019
SILABUS TAHUN AJARAN 2019/2020

SATUAN PENDIDIKAN : SMA


NAMA SEKOLAH : SMA PANCASILA 7 PRACIMANTORO
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SMT : X IPA/1
KURIKULUM : K13
TAHUN AJARAN : 2019/2020
TOTAL ALOKASI WAKTU : 5 X 45 MENIT

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Teknik Bentuk Sumber
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Dasar Pokok Penilaian Instrumen Belajar
3.7.Menghubungk  Interaksi 3.7.1. Menjelaskan interaksi antar molekul  Peserta didik diberi Observasi Lembar 5 x 45 Sudarmo,
an interaksi antar berupa gaya London serta stimulus berupa gambar pengamatan menit Unggul. 2017.
antar ion, partikel hubungannya dengan sifat fisik zat / video yang sikap KIMIA Kelas X
atom dan (gaya berhubungan dengan Tes tertulis
3.7.2. Menjelaskan interaksi antar molekul Surakarta:
molekul London, gaya antar molekul. Penilaian
dengan sifat berupa gaya Van der Waals serta Unjuk kerja harian Erlangga
ikatan Van  Peserta diberi membaca
fisika zat der Waals, hubungannya dengan sifat fisik zat literatur tentang gaya Purba, Michael.
4.7. Menerapkan dan ikatan 3.7.3. Menjelaskan interaksi antar molekul antar molekul. Presentasi 2007. Kimia
prinsip hydrogen) berupa ikatan hydrogen serta  Peserta didik bekerja kelas SMA 1 untuk
interaksi  Sifat fisik hubungannya dengan sifat fisik zat secara kelompok untuk SMA kelas X.
antar ion, zat 3.7.4. Membedakan interaksi antar molekul mendiskusikan interakti Jakarta:
atom dan antar molekul
(gaya London, van der waals dan Erlangga
molekul (berdasarkan LKPD )
dalam ikatan hydrogen ) dalam menjelaskan
yang diberikan oleh guru.
menjelaskan sifat fisik zat di sekitar.  Peserta didik
sifat-sifat 4.7.1. Menerapkan prinsip interaksi antar mempresentasikan hasil
fisik zat di molekul (gaya London, van der waals diskusi yang telah
sekitarnya dan ikatan hidrogen ) dalam dilakukan ke depan kelas.
menjelaskan sifat fisik zat di sekitar.  Guru mengkonfirmasi
tentang interaksi antar
molekul
 Guru dan murid menarik
kesimpulan tentang
konsep interaksi antar
molekul.

Surakarta, September 2019

Mengetahui
Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Sri Supatmi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PANCASILA 7 PRACIMANTORO


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Program : IPA
Materi Pokok : Gaya Van Der Waals
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit ( Pertemuan ke 2 )

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI-2 :.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator
3.7. Menghubungkan interaksi antar ion, 3.7.2. Menjelaskan interaksi antar molekul
atom dan molekul dengan sifat fisika berupa gaya Van der Waals serta
zat hubungannya dengan sifat fisik zat

4.7. Menerapkan prinsip interaksi antar 4.7.2. Menerapkan prinsip gaya Van Der
ion, atom dan molekul dalam Waals dalam menjelaskan sifat-sifat
menjelaskan sifat-sifat fisik zat di fisik zat di sekitarnya.
sekitarnya
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan penerapan model pembelajaran Discovery Learning:
1. Peserta didik mampu menjelaskan interaksi antar molekul berupa gaya Van der Waals
serta hubungannya dengan sifat fisik zat dengan benar.
2. Peserta didik dapat menerapkan prinsip gaya Van Der Waals dalam menjelaskan sifat-
sifat fisik zat di sekitarnya dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Gaya Van Der Waals
2. Konsep
• Interaksi dipol-dipol adalah gaya tarik antar molekul polar yang memiliki dipol
permanen.
• Kekuatan gaya tarik antarmolekul berpengaruh pada titik didih
3. Prinsip
Pada umumnya, urutan kekuatan ikatan antarmolekul adalah ikatan hidrogen > gaya
Van Der Waals > gaya London.
4. Prosedur
Menerapkan prinsip gaya Van Der Waals dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
sekitarnya.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran


 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Tanya jawab, ceramah, diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 PPT tentang gaya Van Der Waals
 LKPD gaya Van Der Waals
 Lembar penilaian
 Modul gaya Van Der Waals
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop dan infocus
G. Sumber Belajar
 Unggul Sudarmo. 2016. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI, Erlangga : Jakarta
 James E Brady. 2010. Kimia Universitas Asas & Struktur Jilid 1, Binarupa Aksara : Jakarta
 Referensi lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pendekatan
Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam dari guru sebagai 5 menit


tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
Pendahuluan
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berkaitan dengan materi pembelajaran
sebelumnya tentang ikatan kimia dan gaya
London (tanya jawab). Guru memberi
2 s.d. 4
Pemantapan
pertanyaan kepada siswa tentang :
Karakter “ apa yang kamu ketahui tentang gaya
dengan rasa London?”
ingin tahu,
sungguh- “Sebutkan contoh senyawa yang
sungguh dan mempunyai gaya london?”
berani
menyampaikan Communication:
komentar Mengeksplore Peserta didik untuk kembali
dalam diskusi mengingat materi pada pertemuan sebelumnya

3. Peserta didik menghubungkan informasi dengan


proaktif tentang hal-hal yang akan dipelajari dan
dikuasai khususnya tentang Gaya Van Der
Waals.
“Bagaimana antar molekul dalam satu senyawa
dapat saling berikatan?”
Communication/ Berpikir Kritis:
Mengeksplore Peserta didik untuk
menghubungkan meteri pada pertemuan
sebelumnya dan materi yang akan dipelajari

4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru


tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang
harus dilakukan peserta didik melalui tayangan
LCD projector ( Lampiran 2)
Kegiatan Inti Stimulus Mengamati 5 menit
5. Peserta didik mencermati gambar lewat
tayangan PPT yang disajikan oleh guru.
5 sd 6 ( Lampiran 2 )
Aktivitas
literasi
membaca Berpikir Kritis/ Kreatif:
dan Peserta didik mengamati gambar tentang
menganalisis
Gaya Van Der Waals dalam kehidupan
materi Gaya
Van Der nyata.
Waals.

Identifikasi Masalah Menanya 5 menit


6. Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok untuk berdiskusi
7. Peserta didik diminta mengidentifikasi
masalah dan mengajukan pertanyaan dari
hasil membaca LKPD ( Lampiran 3)

Berpikir kritis/kreatif: Peserta


didik mengajukan pertanyaan
tentanfpenulisan konfigurasi
elektron
Mengumpulkan Data Mengumpulkan
8. Peserta didik dipandu guru untuk diskusi data 10 menit
,memanfaatkan buku teks atau browsing
internet guna mengumpulkan informasi
mengenai Gaya Van Der Waals.

Penguatan
karakte/Communicative
,Collaborative: Gotong royong
dan kerjasama dalam diskusi

Mengolah Data
9. Peserta didik menjawab pertanyaan dalam Mengasosiasi
LKPD ( Lampiran 3 )

Colaborating/ Communication
Peserta didik bekerja sama dalam menjawab
pertanyaan tentang Gaya Van Der Waals.
Verifikasi Data Mengkomunik 10
10. Peserta didik mendiskusikan kebenaran asikan menit
penyelesaian masalah yang telah
dikerjakan.
11. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi tentang mengenai Gaya Van Der
Waals.
Colaborating/ Communication
Peserta didik berani menyampaikan pendapat
dan bekerja sama dalam presentasi di depan
kelas tentang Gaya Van Der Waals

Menyimpulkan Data
12. Peserta didik lain diminta memberikan 5 Menit
tanggapan terhadap presentasi kelompok
yang presentasi
13. Kelompok yang presentasi menerima
pendapat atau masukan dari peserta didik
lain maupun guru
14. Peserta didik secara individu membuat
kesimpulan tentang Gaya Van Der Waals
pada LKPD ( Lampiran 3)
15. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi mengenai Gaya Van Der
Waals melalui tanyangan PPT tentang Gaya
Van Der Waals. ( Lampiran 2)

Penguatan Karakter:
Peserta didik menghargai pendapat orang lain

Kegiatan 16. Peserta didik bersama guru melakukan 5 Menit


Penutup refleksi tentang proses pembelajaran yang
sudah dilakukan.
Critical Thingking and Comunication
Peserta didik mengemukakan manfaat dari belajar
materi gaya Van Der Waals dengan materi berikutnya.

17. Peserta didik menyimak penjelasan guru


atas rencana pembelajaran yang pertemuan
berikut.
Peserta didik menjawab salam penutup
pelajaran dari guru

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


Aspek Penilaian Jenis Tes Bentuk Tes Instrumen
Pengetahuan Tes Tertulis/online Pilihan ganda Lampiran 4
Ketrampilan Non Tes Lembar observasi Lampiran 4
Sikap Non Tes Lembar observasi Lampiran 4

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian


1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
pada indikator tertentu
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut: diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan atau diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan

Mengetahui Surakarta, September 2019


Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

............................................. SRI SUPATMI, S.Pd


NIP. 19650342198023 2 001 2