Agüita sanadora

I.E Inmaculada Concepción

DOCENTE : Juana Gladys García Celis
AÑO Y SECCIÓN : tercero C
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeño

¿ Qué buscamos’ MATERIALES

Papelote. Plumones.
Que las y los estudiantes aprendan a manejar sus
emociones.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO RECURSOS
APRENDIZAJE

Doy las palabras de bienvenida.

Utilizo una pelota de trapo y se la lanza a un

estudiante haciéndole una pregunta: Dialogo

INICIO

¿Han tenido agua en casa?

El estudiante responde y lanza la pelota a otro
compañero haciéndole la misma pregunta.

Nuevamente lanzo la pelota a un estudiante

haciéndole la segunda pregunta:
 ¿Qué actividades no pudieron realizar por falta de
agua?
El estudiante responde la segunda pregunta y lanza la
pelota a otro compañero quien deberá responder la
segunda pregunta.
Así sucesivamente con las siguientes preguntas:
¿Qué han sentido cuando no encontraron el agua en
casa?
¿Qué hicieron para solucionar la falta de agua?

Después de haber escuchado las experiencias vividas

por falta de agua, aclaro las dudas de los niños
explicándoles que este problema nos ha afectado a
todos.

Se procede a organizar a los estudiantes en grupos

para realizar una dramatización.

Cada grupo deberá realizar una representación teatral

de la falta de agua vivida en tres estados de ánimo:

Primer acto, tiene que realizar el momento de Dramatización

búsqueda de agua con alegría (alegre). en tres
estados de
DESARROLLO Segundo acto, tiene que realizar el momento de animo
búsqueda de agua con tristeza

Tercer acto, tiene que realizar el momento de

búsqueda de agua con cólera.

Realizo una reflexión con los niños tomando en cuenta

la dramatización realizada, que el agua es vital para
todos y que cuando falte pasaremos momentos críticos
como los vivido ahora, por ello debemos cuidar el agua
en todo momento.

El docente realiza las siguientes preguntas:

Dialogo
¿Cómo te sentiste?
CIERRE
¿Qué te gustó más del tema?

¿A qué me comprometo?