2/21/2018

Rencana Pembelajaran Semester ( RPS)

Liliana sugiharto
liliana682000@yahoo.com
Hp: 0816860680

Mengacu SN DIKTI 2015

dan
Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi 2016

LS-22022018 1

Rancangan Pembelajaran Luaran

KURIKULUM

Rencana Dosen Maha Lulusan

KONSEP

siswa
Pembelajaran memiliki capaian
Semester Sumber pembelajaran
belajar

Evaluasi Program Pembelajaran

LS-22022018 2

1
 2/21/2018

Standar Proses Pembelajaran

Interaktif
Holistik
• karakteristik proses pembelajaran Integratif
Saintifik
Kontekstual
• perencanaan proses pembelajaran (RPS) Tematik
efektif,
• pelaksanaan proses pembelajaran kolaboratif,
• beban belajar mahasiswa berpusat
pada
mahasiswa.

Pasal 12
LS-22022018 3
SN Dikti

Perencanaan Proses Pembelajaran

• Disusun dalam bentuk RPS
• RPS dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau
kelompok dosen bidang ilmu
• Dititik beratkan pada bagaimana memandu
mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai
dengan CP yang dibebankan pada matakuliah/blok,
bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar.
• Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran
yang berpusat pada mahasiswa (student centered
learning disingkat SCL).
• Wajib ditinjau secara berkala
LS-22022018 4

2
 2/21/2018

PROSES PEMBELAJARAN
PENDIDIK

INTERAKSI

SUMBER PESERTA
BELAJAR DIDIK

LS-22022018 5

TUJUAN RPS

1. adanya rancangan pembelajaran yang menjamin

tercapainya capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang
dititipkan pada Mata Kuliah (CP-MK)
2. adanya panduan bagi dosen, tim dosen (asisten) dalam
melaksanakan, mengevaluasi, dan melaporkan hasil
penilaian
3. Adanya panduan bagi mahasiswa untuk belajar
4. sebagai salah satu instrumen penjaminan mutu
pendidikan Program Studi.

LS-22022018 6

3
 2/21/2018

ISI RPS (1)

1. nama program studi, nama dan kode mata
kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu
2. capaian pembelajaran lulusan yang
dibebankan pada mata kuliah (CP-MK)
3. kemampuan akhir yang direncanakan pada
tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi
capaian pembelajaran
lulusan (sub-CPMK)
4. bahan kajian yang terkait dengan
kemampuan yang akan dicapai;
5. metode pembelajaran;
Pasal 12
LS-22022018 SN Dikti 7

ISI RPS (2)

1. waktu yang disediakan untuk
mencapai kemampuan pada tiap
tahap pembelajaran;
2. pengalaman belajar mahasiswa
yang diwujudkan dalam deskripsi
tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa selama satu semester;
3. kriteria, indikator, dan bobot
penilaian
4. daftar referensi yang digunakan. Pasal 12
LS-22022018 SN Dikti 8

4
 2/21/2018

PENYUSUNAN RPS
1. Menetapkan CP yang dibebankan pada MK (
CP-MK)
2. Menetapkan tahap-tahap pembelajaran
/Analisis pembelajaran /menyusun sub CPMK
3. Menentukan bahan kajian/topik bahasan
4. Menentukan metode dan bentuk pembelajaran
untuk mencapai sub-CPMK
5. Menentukan penilaian pembelajaran
LS-22022018 9

Tahapan Perancangan RPS

1. CPL pd
MK
2. CP MK
3. Sub CP MK

4. Analisis
Pembelajaran

5. Indikator
Integratif
& kriteria
sub CP MK 6. Instrumen
penilaian
7. Model
pembelajaran
8. Materi
pembelajaran

9. Evaluasi
pembelajaran
LS-22022018 10

5
 2/21/2018

MERUMUSKAN CPMK
1. Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL) yang dibebankan pada
matakuliah
(bersifat umum)

2. Capaian Pembelajaran MK
(CPMK)
(bersifat spesifik)

3. Sub Capaian pembelajaran sesuai dengan

MK ( Sub-CPMK) tahapan belajar
(bersifat spesifik)
LS-22022018 11

Analisis Pembelajaran
Proses menjabarkan capaian
pembelajaran yang dibebankan pada
matakuliah (CPMK) menjadi tahapan
kemampuan yang diperoleh (sub-
CPMK) yang tersusun secara logis dan
sistematis

CPMK Sub-
CPMK
LS-22022018 12

6
 2/21/2018

Analisis Pembelajaran (AP)

CP-MK
 Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
7 8 harus diberikan lebih dahulu dari yang lain
dapat ditentukan dari hasil AP
6  Arah kegiatan pembelajaran jelas terlihat
secara bertahap menuju pencapaian CP-MK
3 4 5
 Terhindar dari pemberian isi pelajaran yang
tidak relevan dengan CP-MK
2

1
LS-22022018 13

Analisis Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

CPMK kemampuan akhir yang akan dicapai setelah
mahasiswa menyelesaikan suatu matakuliah
7 8

6 Pencapaian
CPMK
3 4 5 Perlu ditunjang oleh
kemampuan/perilaku khusus
2 yang disebut Sub CPMK

1
LS-22022018 14

7
 2/21/2018

Analisis Pembelajaran

TERDAPAT 4 MACAM STRUKTUR

LS-22022018 15

SYARAT RUMUSAN

• berorientasi kepada mahasiswa,

bukan kepada dosen atau matakuliah

• berorientasi kepada hasil belajar,

bukan kepada proses belajar

LS-22022018 16

8
 2/21/2018

No Tujuan Orientasi ?
1. Dosen
X
mengajarkan tentang Dosen
struktur darah
2. Mahasiswa dapat memeriksa
sediaan darah menurut Sahli Mahasiswa
3. Matakuliah ini akan membahas
secara mendalam berbagai metode
pemeriksaan darah untuk berbagai
bakteri
Matakuliah X
4. Mahasiswa akan mendiskusikan
Proses
X
pengaruh kekurangan oksigen pada
belajar
otak
5. Mahasiswa dapat memilih reagen
Hasil
yang sesuai untuk digunakan
belajar
menganalis sediaan darah

LS-22022018 17

Keutuhan Matakuliah/Blok

LS-22022018 18

9
 2/21/2018

Mata kuliah : ……………………………………………… Sem …… Kode : ……. sks : …..

Jurusan /Program Studi ……………………… : …………. Dosen : …………………………..
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini (CPMK): ……………………
(bisa dilampirkan)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

MINGGU KEMAMPUAN BAHAN METODE BENTUK KRITERIA BOBOT REFEREN
KE AKHIR YANG KAJIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJAR PENILAIAN NILAI SI
DIHARAPKAN (materi ajar) AN (indikator)
(sub CPMK)

LS-22022018 19
Tim KPT

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (1)

N
JUDUL PENJELASAN PENGISIAN
O
1 MINGGU KE Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan,
yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester
)(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2 KEMAMPUAN Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik
AKHIR YANG , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills
DIHARAPKAN & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang
diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah
ini diakhir semester.

3 BAHAN KAJIAN/ diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik
MATERI bahasan.
PEMBELAJARAN
4 METODE simulasi, studi kasus, bermain peran, PBL,
PEMBELAJARAN pembelajaran kolaboratif atau gabungan berbagai
bentuk.

LS-22022018 20

10
 2/21/2018

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (2)

N
O
JUDUL PENJELASAN PENGISIAN

5 BENTUK kuliah, responsi, praktikum, praktik lapangan,

PEMBELAJA seminar
RAN
6 KRITERIA indikator yang dapat menunjukkan pencapaian
PENILAIAN kemampuan yang dicanangkan, atau unsur
(INDIKATOR) kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal
ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas
ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang
kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur
yang dibahas, kebenaran hitungan).
7 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk
membahas atau mengerjakan tugas, atau
besarnya sumbangan suatu kemampuan
terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.
REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada
lembar lainLS-22022018 21

KEMAMPUAN METODE PENGALAMAN KRITERIA DAN

MG BAHAN BOBOT
AKHIR YANG PEMBELA- WAKTU BELAJAR INDIKATOR
KE KAJIAN NILAI
DIHARAPKAN JARAN MAHASISWA PENILAIAN
1- 4 Mampu Sistem, Ceramah, 4X 3X50’ Tugas makalah, Kelengkapan 20%
menjelaskan dan anatomi, dasar diskusi, presentasi dan kebenaran
mempresentasikan fisiologi, seminar penjelasan, tkt
komunikatif ,
presentasi
5 Mampu Anatomi PBL 1X3X50’ Presentasi hasil Kebenaran 15%
mengidentifikasi manusia diskusi metode,
dan bekerja sama kerjasama
6 Mampu Anatomi 1X3X50’ tes Kelengkapan 15%
mengidentifikasi manusia dan kebenaran
identifikasi
7-10 Mampu Sistim syaraf ceramah 4X3X50’ diskusi Mampu
menjelaskan Sistem otot memahami
11-14 Mampu analisis Sistem jaringan, praktikum 4X3X50’ demontrasi Ketrampilan, 20%
dan trampil fisiologi tubuh Kebenaran
memilah analisis

15 Mampu Sistem manusia 1X3X50’ Tes praktek dan Ketajaman dan 30%
menganalisis dan wawancara kelengkapan
berkomunikasi analisis,
kelancaran
komunikasi
LS-22022018 22

11
 2/21/2018

RPS
METODE
PEMBELAJARAN
POKOK
BAHASAN
CP-MK
Sub-CP MK

REFERENSI PENILAIAN
PEMBELAJARAN

LS-22022018 23

LS-22022018 24

12