ESTUDIANTE

NICOLÁS ROLANDO ORTIZ

CÓDIGO: 10969538

GRUPO: 100104

SOFIA CORREDOR CAM

UNIVERSAL NACIONAL ABIERTA Y A

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,

ADMINISTRACIÓN DE EM

CEAD MÁLAGA
SEPTIEMBRE DE 20
 ESTUDIANTE
OLÁS ROLANDO ORTIZ GALINDO
CÓDIGO: 1096953838

GRUPO: 100104

TUTOR
OFIA CORREDOR CAMARGO

CIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS (ECACEN)

MINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CEAD MÁLAGA
SEPTIEMBRE DE 2019
primer paso es escuchar, leer y descargar el contenido del OVA de la u

1. Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Pantallazo actividad de conocimientos previos

Nota: Si tiene dificultades con la visualización del OVA se s

Pantallazo de la evaluación final

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunt

El planteamiento de la pregunta de un proyecto de investigación es mu

lo que queremos indagar por esos es necesario tener prudencia y ser m
, principalmente teniendo en cuenta el enfoca de la investigación no co
no se debe distorsionar la aplicación de los procedimientos siempre d
anteriormente, también hay errores pequeños en ortografías que le pu
quiere obtener por eso es importante ser exactos hasta lo más mínimo
intervienen en el problema, hay una serie de pasos indispensable para
1. Delimitando temporal y espacialmente el problema.
 El
enido del OVA de la unidad uno para desarrollar lo siguiente:

ación del OVA se sugiere descargar el PDF dando clic acá

edactar una pregunta de investigación?

de investigación es muy común que no esté redacta o enfocada muy bien a

ener prudencia y ser muy meticulosos a la hora de formularnos las pregunta
la investigación no confundir el método con el propósito de la investigación,
edimientos siempre dando una dirección hacia el problema planteado
ortografías que le pueden dar un significado totalmente distinto a lo que
hasta lo más mínimo, la redacción debe identificar todas las variables que
os indispensable para formular preguntas de investigación que son:
ema.
2. Identificación de un problema de investigació

Tema 2. Condiciones de desempleo en zonas urbanas

El siguiente paso es consultar por lo menos tres documentos (artículos, lib

bibliográficas.
A continuación, encuentra las fichas de trabajo que se deben diligenciar:

Fic

Escribir la te

DETERMINASTES DE POBREZA EN COLOMBIA AÑOS RECIENTES

Según Jairo Núñez M. Juan Carlos Ramírez J (2002 pág. 17) en su estruct
el nivel urbano: 60% del cambio en la pobreza fue explicado por cambios
mercado laboral (de participación y en los retornos). Los factores incluido
urbana entre 1991 y 1995. Para la zona rural los resultados son diferente
sido por los cambios en las dotaciones de los hogares, la pobreza habría d
laboral.”

El cambio de nivel de pobreza para Jairo Núñez M. Juan Carlos Ramírez J

para el cambio en el nivel de pobreza entre 1991 y 1995. Para el agregad
observado entre 1991 y 1995, 4.2 se explican por cambios en las dotacion
hogar y en el nivel educativo. Las simulaciones muestran que los cambios
distribución del ingreso -excluyendo el efecto de las dotaciones- habrían c
El cambio de nivel de pobreza para Jairo Núñez M. Juan Carlos Ramírez J
para el cambio en el nivel de pobreza entre 1991 y 1995. Para el agregad
observado entre 1991 y 1995, 4.2 se explican por cambios en las dotacion
hogar y en el nivel educativo. Las simulaciones muestran que los cambios
distribución del ingreso -excluyendo el efecto de las dotaciones- habrían c

Nuñez, Zepeda, Núñez M. Ramirez, Juan, Carlos, J(2002) Proyecto Apoyo

recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4789

Nuñez, Zepeda, Núñez M. Ramirez, Juan, Carlos, J(2002) Proyecto Apoyo

Bogotá, D.C., Colombia, diciembre de 2002 , Impreso en Naciones Unidas
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4789/1/S029701_e

Ficha

Escribir la temática seleccionada (e

evolucion de la pobresa

Los hogares pobres y no pobres para los años 1991,1995 y 2000, se evid
zona urbana y los niveles educativos de la personas que trabajan está en
1995 y el año 2000 aumento considerablemente esto muestra la superac
rural donde se aumentó el nivel educativo entre los años 1991 y 1995 y d
urbano tienen un nivel de pobreza considerable y la zona rural no son pob

Ejemplo 2 (se cita el autor dentro del relato)

De acuerdo con lo descrito por Ramos (2016), en el enfoque cuantitativo

mientras que en el enfoque cualitativo a la realidad subjetiva. En consecu
construcción de realidad mediante los significados que emergen en la inte
cuantitativa se debe hacer mención a la medición, manipulación o análisis
Ejemplo 2 (se cita el autor dentro del relato)

De acuerdo con lo descrito por Ramos (2016), en el enfoque cuantitativo

mientras que en el enfoque cualitativo a la realidad subjetiva. En consecu
construcción de realidad mediante los significados que emergen en la inte
cuantitativa se debe hacer mención a la medición, manipulación o análisis

En este aparte se incluye en normas APA la referencia del documento fuen

Ejemplo 1:

Ferreyro, A., & Longhi, A. D. (2014). Metodología de la investigación. Cór

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nle

Ejemplo 2:

Ramos, C.A. (2016). La pregunta de investigación. Av.psicol. 24(1). Recu

https://www.researchgate.net/publication/305220094_La_Pregunta_de_I

Fi

Escribir la temática seleccionada (e

En este espacio y a partir de la consulta realizada se debe hacer una cita

la idea o se puede hacer un resumen y añadir un comentario).

Ejemplo (resumen y comentario adicional)

El ejercicio técnico para la identificación de un problema de investigación

clasificandolos a través de la organización sistémica, para lo cual, se requ
incluyendo en el análisis sus causas y consecuencias (Galindo, 2009). En
la situación existente, sustentada en cifras, documentos, experiencia disc
válido y confiable.

¡Importante! En esta ficha no se debe alterar la idea del texto original, ad

lo escrito por el autor consultado. En los trabajos de investigación esta es
y permiten profundizar la temática consultada.
válido y confiable.

¡Importante! En esta ficha no se debe alterar la idea del texto original, ad

lo escrito por el autor consultado. En los trabajos de investigación esta es
y permiten profundizar la temática consultada.

En este aparte se incluye en normas APA la referencia del documento fuen

Ejemplo:

Galindo, J. (s.f). Relación entre problemas y soluciones.Recuperado de ht

%F3n_entre_problemas_soluciones.html
ma de investigació

pleo en zonas urbanas

lo menos tres documentos (artículos, libros) sobre la temática seleccionada y diligenciar las siguientes

as de trabajo que se deben diligenciar:

Ficha textual
Tema:
Escribir la temática seleccionada

EN COLOMBIA AÑOS RECIENTES

Ramírez J (2002 pág. 17) en su estructuración “el resultado a nivel nacional está muy relacionado con
n la pobreza fue explicado por cambios en las dotaciones y aproximadamente 20% por cambios en las
y en los retornos). Los factores incluidos en el modelo explican completamente los cambios ocurridos
zona rural los resultados son diferentes, puesto que la pobreza observada aumentó entre los años es
ones de los hogares, la pobreza habría disminuido. Sin embargo, el aumento estuvo explicado por cam

a Jairo Núñez M. Juan Carlos Ramírez J (2002 pág.17) lo describe así:

eza entre 1991 y 1995. Para el agregado nacional, de los 4.5 puntos porcentuales de disminución en e
se explican por cambios en las dotaciones de los hogares, distribuidos equitativamente entre cambios
simulaciones muestran que los cambios en las condiciones del mercado laboral, en los retornos a los f
do el efecto de las dotaciones- habrían causado un incremento en el nivel de pobreza.
a Jairo Núñez M. Juan Carlos Ramírez J (2002 pág.17) lo describe así:
eza entre 1991 y 1995. Para el agregado nacional, de los 4.5 puntos porcentuales de disminución en e
se explican por cambios en las dotaciones de los hogares, distribuidos equitativamente entre cambios
simulaciones muestran que los cambios en las condiciones del mercado laboral, en los retornos a los f
do el efecto de las dotaciones- habrían causado un incremento en el nivel de pobreza.

, Juan, Carlos, J(2002) Proyecto Apoyo a la implementación de un sistema de indicadores de desarrol

cepal.org/bitstream/handle/11362/4789/1/S029701_es.pdf

, Juan, Carlos, J(2002) Proyecto Apoyo a la implementación de un sistema de indicadores de desarrol

de 2002 , Impreso en Naciones Unidas, Santiago de Chile, recuperado de
eam/handle/11362/4789/1/S029701_es.pdf

Ficha de resumen
Tema:

Escribir la temática seleccionada (es la misma temática para todas las fichas)

ara los años 1991,1995 y 2000, se evidenció que los hogares pobres decayeron en la década, donde p
vos de la personas que trabajan está en aumento, exhibiendo que los hogares pobres con relación a
iderablemente esto muestra la superación por mejor su calidad de vida mediante la educación, por lo
ucativo entre los años 1991 y 1995 y decayó en los años 1995 y 2000. Evidenciando que los hogares
considerable y la zona rural no son pobres.(Jairo Núñez M. Juan Carlos Ramírez J, 2002 pag. 22).

tro del relato)

mos (2016), en el enfoque cuantitativo la pregunta de investigación hace mención al estudio de la real
tivo a la realidad subjetiva. En consecuencia, la pregunta de investigación cualitativa debe poseer la c
los significados que emergen en la interacción simbólica de un grupo humano. En la pregunta de inve
n a la medición, manipulación o análisis estadístico que se pueda realizar a un determinado fenómeno
tro del relato)

mos (2016), en el enfoque cuantitativo la pregunta de investigación hace mención al estudio de la real
tivo a la realidad subjetiva. En consecuencia, la pregunta de investigación cualitativa debe poseer la c
los significados que emergen en la interacción simbólica de un grupo humano. En la pregunta de inve
n a la medición, manipulación o análisis estadístico que se pueda realizar a un determinado fenómeno

as APA la referencia del documento fuente de la cita de resumen, las referencias de los ejemplos anter

4). Metodología de la investigación. Córdoba, Argentina: Encuentro Grupo Editor. Recuperado de

o:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=es&site=eds-live

de investigación. Av.psicol. 24(1). Recuperado de

blication/305220094_La_Pregunta_de_Investigacion

Ficha mixta
Tema:

Escribir la temática seleccionada (es la misma temática para todas las fichas)

nsulta realizada se debe hacer una cita mixta (se incluye una parte textual y una opinión o un resumen
en y añadir un comentario).

o adicional)

ación de un problema de investigación consiste en construir sistemas de información de los campos p

nización sistémica, para lo cual, se requiere abstraer los principios constructivos de los problemas eme
s y consecuencias (Galindo, 2009). En consecuencia, para identificar el problema, es fundamental ten
en cifras, documentos, experiencia disciplinar, observación del contexto y demás elementos que ofrez

ebe alterar la idea del texto original, adicional a ésta se incluye una opinión o un resumen que comple
En los trabajos de investigación esta es la mejor forma de realizar las citas dado que parten del anális
consultada.
ebe alterar la idea del texto original, adicional a ésta se incluye una opinión o un resumen que comple
En los trabajos de investigación esta es la mejor forma de realizar las citas dado que parten del anális
consultada.

as APA la referencia del documento fuente de la cita mixta, la referencia del ejemplo anterior es:

oblemas y soluciones.Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/seminario/nivel2/nivel3/relaci

s.html
 ática seleccionada y diligenciar las siguientes fichas de trabajo o

nada

ado a nivel nacional está muy relacionado con lo que sucedió en

y aproximadamente 20% por cambios en las condiciones del
plican completamente los cambios ocurridos en la pobreza
obreza observada aumentó entre los años estudiados. De haber
mbargo, el aumento estuvo explicado por cambios en el mercado

describe así:
4.5 puntos porcentuales de disminución en el nivel de pobreza
s, distribuidos equitativamente entre cambios en el tamaño del
s del mercado laboral, en los retornos a los factores y en la
mento en el nivel de pobreza.
 ión de un sistema de indicadores de desarrollo sostenible
pdf

ión de un sistema de indicadores de desarrollo sostenible,

e, recuperado de

ática para todas las fichas)

ares pobres decayeron en la década, donde pospone toda la

endo que los hogares pobres con relación a la educación al año
calidad de vida mediante la educación, por lo contrario la zona
1995 y 2000. Evidenciando que los hogares pobres de la zona
M. Juan Carlos Ramírez J, 2002 pag. 22).

vestigación hace mención al estudio de la realidad objetiva,

de investigación cualitativa debe poseer la caracterización de
de un grupo humano. En la pregunta de investigación
e pueda realizar a un determinado fenómeno.
esumen, las referencias de los ejemplos anteriores son:

Encuentro Grupo Editor. Recuperado de

ang=es&site=eds-live

ática para todas las fichas)

una parte textual y una opinión o un resumen que complemente

uir sistemas de información de los campos problemáticos,

principios constructivos de los problemas emergentes,
a identificar el problema, es fundamental tener conocimiento de
n del contexto y demás elementos que ofrezcan un diagnóstico

ncluye una opinión o un resumen que complemente o concluya

e realizar las citas dado que parten del análisis de la información
a, la referencia del ejemplo anterior es:

u.ar/seminario/nivel2/nivel3/relaci
 3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
temática seleccionada:

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

1. Falta de conciencia sobre el desarrollo de actividades saludables
2. Sobrepeso en la población Tema 1. Problemas de salud de los adultos mayores
3. Falta de sitios para practicar deportes
4. Abandono por parte de los familiares
5. Escaso interés en la práctica de deportes o de otras actividades físicas
6. Inseguridad que impide que se realicen actividades al aire libre
7. Estrés
8. Depresión
9. Dolores musculares
10. Poca actividad física de adultos mayores

Se escribe la temática seleccionada

1 Problema uno 1
2 Problema dos 2
3 Problema tres 3
4 Problema cuatro 4
5 Problema cinco 5
6 Problema seis 6
7 Problema siete 7
8 Problema ocho 8
9 Problema nueve 9
10 Problema diez 10
Total pasivos

Problemas temática seleccionada

Total activos Total pasivos
Problema uno 0 0
Problema dos 0 0
Problema tres 0 0
Problema cuatro 0 0
Problema cinco 0 0
Problema seis 0 0
Problema siete 0 0
Problema ocho 0 0
Problema nueve 0 0
Problema diez 0 0

Promedios para modificar la gráfica 0 0

matriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la

Tema 2. Condiciones de empleo en zonas urbanas

1. Poca inversión en las empresas para contratar personal
2. Alto valor de las prestaciones sociales y costos laborales
3. Contratos a término definido que no protegen a los trabajadores
4. Depresión
5. Falta de ingresos en los hogares
6. Desempleo en zonas urbanas
7. Inestabilidad social.
8. Delincuencia.
9. Escases de ideas innovadoras
10. Cultura de emplearse y no de generar empleo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28
27
26
25 Pasivos
24
23 o
22
21
efectos
20
19
18
P 17
a
s 16
i 15
v 14
o 13
s
12
11
10 Indiferentes
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
La posición de la línea que
rojo) se debe ubicar en el
promedio.

Críticos o
centrales

Activos o
causas
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La posición de la línea que divide el eje "x" (señalada

en color verde) se debe ubicar en el número
correspondiente al promedio.
n de la línea que divide el eje "y "(señalada en color
ebe ubicar en el número correspondiente al
.
 (señalada
ro
 Problemas temática seleccionada

Problema uno
Problema dos
Problema tres
Problema cuatro
Problema cinco
Problema seis
Problema siete
Problema ocho
Problema nueve
Problema diez
Promedios para modificar la gráfica
 Problemas temática seleccionada
Total activos Total pasivos
Problema uno 0 0
Problema dos 0 0
Problema tres 0 0
Problema cuatro 0 0
Problema cinco 0 0
Problema seis 0 0
Problema siete 0 0
Problema ocho 0 0
Problema nueve 0 0
Problema diez 0 0
Promedios para modificar la gráfica 0 0
Total pasivos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4. Árbol de problemas

Construir el árbol de problemas con base en los hallazgos obtenidos en la

es el tronco, las causas son las raíces y los efectos las ramas, no incluir in
causas y consecuencias varía según el tema seleccionado

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3:

Problema crítico

Causa 1: Causa 2:

¡Importante! La construcción del árbol de problemas se facilita cuando s

Acorde a la clasificación de la gráfica resultado de la matriz los problemas
1. Pasivos o consecuencias
2. Críticos o centrales
3. Indiferentes
4. Activos o causas
En consecuencia, la gráfica de la matriz de Vester sirve como insumo para
En la parte inferior se listan los problemas activos o causas
En la parte central el problema crítico
En la parte superior se listan los problemas pasivos o consecuencias
Los clasificados como indiferentes no se incluyen
hallazgos obtenidos en la matriz de Vester (el problema crítico identificado
os las ramas, no incluir información o problemas adicionales). El número de
ccionado

Consecuencia 3: Consecuencia 4:

Problema crítico

a 2: Causa 3:

emas se facilita cuando se ha realizado previamente la matriz de Vester.

e la matriz los problemas se clasifican en cuatro grupos:

r sirve como insumo para diseñar el árbol de problemas, así:

s o causas

os o consecuencias
5. Pregunta de investigación

Se redacta con base en el problema central, especificando el fenómeno qu

evalúa el problema de investigación, es necesario que el área de estudio s
institución.
¡Importante! El problema crítico o central se puede expresar a través de
pregunta de investigación, una ruta para el planteamiento de dicha pregu
1. Delimitando temporal y espacialmente el problema.
2. Especificando el grupo poblacional al que afecta el problema.
3. Analizando la utilidad que tendría dar respuesta a la pregunta y si es vi
Se sugiere ver los ejemplos dentro del OVA.

6. Título del proyecto

Con base en la pregunta de investigación se formula el título del proyecto

¡Importante! Es recomendable que además de las variables, aparezcan
espacio (vereda o institución en la que se va a llevar a cabo la investiga
necesarios para evitar ambigüedades. Incluir un verbo al inicio del título a
(caracterización de..., identificación de...)
Al incluir acciones es importante verificar que los verbos sean claros, med
verbos tales como: Caracterización, simulación, estimación, evaluación, id
El largo recomendado para el título es entre 12 y 15 palabras.
 cificando el fenómeno que se va a analizar, el lugar y el tiempo en que se
o que el área de estudio sea alcanzable, por ejemplo, una vereda o una

ede expresar a través de un enunciado interrogativo conocido como

eamiento de dicha pregunta es la siguiente:
ema.
a el problema.
a a la pregunta y si es viable de responder.

ula el título del proyecto

as variables, aparezcan explícitos aspectos como población, tiempo y
llevar a cabo la investigación), usando estrictamente los vocablos
verbo al inicio del título ayuda a que el alcance sea más claro y concreto

verbos sean claros, medibles y alcanzables, por ejemplo, es posible usar

estimación, evaluación, identificación...
15 palabras.
7. Objetivos (uno general, tres específicos)

Se transforma la pregunta de investigación en el objetivo general, cambia

enunciado que empiece por un verbo. En consecuencia, tanto el objetivo g
verbo en infinitivo que debe ser claro, medible, valorables y alcanzable, p
Caracterizar, estimar, evaluar, identificar...

Se requiere redactar un solo objetivo general que es amplio (fin de la inve

o el fenómeno a investigar) y se basa en la pregunta de investigación y tr
general y permitan cubrirlo completamente de manera secuencial (un obj
que al final de la fase de ejecución del proyecto se deben dar los resultad
específicos).
Se sugiere utilizar la metodología de Bloom para objetivos específicos de
lo más básico a lo más complejo).

Es importante evitar:
Confundir objetivos con métodos o aplicación de técnicas (por ejemplo, di
objetivo de la investigación por lo que sería un error incluirlo como objetiv
Objetivos demasiado amplios o generalizados
Que sean contradictorios
Plantear objetivos por encima de las expectativas
Justificarlos (en los objetivos no se debe incluir el impacto que tendrán, e
 objetivo general, cambiando la redacción de manera interrogativa por un
uencia, tanto el objetivo general como los específicos empiezan por un
alorables y alcanzable, por ejemplo, es posible usar verbos tales como:

es amplio (fin de la investigación, debe abarcar las variables, indicadores

unta de investigación y tres objetivos específicos que desglosen el objetivo
anera secuencial (un objetivo específico por cada variable o indicador ya
e deben dar los resultados y conclusiones con base en los objetivos

objetivos específicos de investigación (formularlos de manera secuencial de

técnicas (por ejemplo, diseñar una encuesta es parte del método y no es el

ror incluirlo como objetivo)

l impacto que tendrán, eso va en la justificación).

8. Justificación

La justificación se centra en el problema central, se deben incluir las razo

resuelve las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante?, ¿Cuáles son l
etc. Se debe apoyar en referencias que permitan sustentar y argumentar
recomienda valerse de las referencias y datos consultados en las fichas bi
resumen y mixtas (las textuales son opcionales). Extensión de entre cuat
problema crítico. Citar con normas APA.

Importante!!! Normas apa

 se deben incluir las razones que motivan la realización de la investigación,
mportante?, ¿Cuáles son los beneficios o impactos, para qué se investiga?,
sustentar y argumentar el por qué se debe desarrollar la investigación (se
nsultados en las fichas bibliográficas o de trabajo). Deben incluirse citas de
Extensión de entre cuatro y cinco párrafos. Debe estar centrada en el
9. Marco teórico

Esta revisión debe tener información reciente del problema central (publ
ser publicadas con normas APA sexta versión, se pueden incluir las consu
recomienda realizar este marco teórico incluyendo citas textuales, de res
párrafos
 l problema central (publicaciones de autores, mínimo desde el año 2.000 y
e pueden incluir las consultadas en las fichas e incluir otras adicionales). Se
do citas textuales, de resumen y mixtas. La extensión debe ser entre 5 y 10
párrafos
10. Referencias bibliográficas

Se incluyen en normas APA las referencias de las citas utilizadas en la ju

deben aparecer las referencias de las fuentes consultadas para el problem
OVA o del contenido del curso, solamente las del problema crítico debido
construcción del artículo científico al final del curso.

Nota: no olvide guardar este documento, será insumo para el resto

as citas utilizadas en la justificación y en el marco teórico, entonces solo
sultadas para el problema crítico, no es necesario incluir las referencias del
problema crítico debido a que toda esta información será insumo para la
so.

rá insumo para el resto de actividades del curso