LAMPIRAN 6 118

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN SOAL

ANALISIS TINGKAT LITERASI MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMAN DI KOTA

MATARAM YANG MENERAPKAN KURIKULUM 2013 PADA TAHUN AJARAN
2017/2018

A. TUJUAN INSTRUMEN
Tujuan penggunaan instrumen ini adalah untuk memperoleh gambaran tentang tingkat literasi
matematika siswa kelas XI SMAN di kota Mataram yang menerapkan kurikulum 2013 pada
tahun ajaran 2017/2018.

B. PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR VALIDASI

1. Untuk memberikan penilaian terhadap instrumen penelitian, Bapak/Ibu cukup memberikan
tanda cek list (√) pada kolom yang disediakan.
2. Angka-angka yang terdapat pada kolom yang dimaksud berarti:
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
3. Huruf-huruf yang terdapat pada kolom yang dimaksud berarti:
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi
C = tidak dapat digunakan

I. Validasi Untuk Soal Uraian

a. Soal nomor : 1
Level :1
Konten : Change and relationship
Konteks : Occupational
Materi : Aljabar
Kompetensi : Koneksi
Deskripsi level:
Siswa di Level 1 biasanya mampu mengevaluasi pernyataan yang diberikan tunggal
tentang hubungan yang dinyatakan dengan jelas dan langsung dalam rumus, atau dalam
grafik. Kemampuan mereka untuk berpikir tentang relasi dalam situasi yang rutin. Siswa
juga mampu menerapkan perhitungan sederhana yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah yang terkait dengan hubungan yang dinyatakan dengan jelas.
 126

LAMPIRAN 7

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN SOAL

ANALISIS TINGKAT LITERASI MATEMATIKA SISWA KELAS XI

SMAN DI KOTA MATARAM YANG MENERAPKAN KURIKULUM 2013
PADA TAHUN AJARAN 2017/2018

A. TUJUAN INSTRUMEN
Tujuan penggunaan instrumen ini adalah untuk memperoleh gambaran tentang
tingkat literasi matematika siswa kelas XI SMAN di kota Mataram yang
menerapkan kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2017/2018.

B. PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR VALIDASI

1. Untuk memberikan penilaian terhadap instrumen penelitian, Bapak/Ibu
cukup memberikan tanda cek list (√) pada kolom yang disediakan.
2. Angka-angka yang terdapat pada kolom yang dimaksud berarti:
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik√
3. Huruf-huruf yang terdapat pada kolom yang dimaksud berarti:
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi
C = tidak dapat digunakan

I. Validasi Untuk Soal Uraian

a. Soal nomor : 1
Level :1
Konten : Change and relationship
Konteks : Occupational
Materi : Aljabar
Kompetensi : Koneksi
Deskripsi level:
Siswa di Level 1 biasanya mampu mengevaluasi pernyataan yang
diberikan tunggal tentang hubungan yang dinyatakan dengan jelas dan
langsung dalam rumus, atau dalam grafik. Kemampuan mereka untuk
berpikir tentang relasi dalam situasi yang rutin. Siswa juga mampu
menerapkan perhitungan sederhana yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah yang terkait dengan hubungan yang dinyatakan dengan jelas.
 127

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
VALIDITAS ISI
1. Soal nomor 1 dapat mengukur kemampuan:
a. Mengevaluasi pernyataan yang diberikan √
tunggal tentang hubungan yang dinyatakan
dengan jelas dan langsung dalam rumus.
b. Menerapkan perhitungan sederhana yang √
diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
c. Menyelesaikan masalah yang terkait √
dengan hubungan yang dinyatakan dengan
jelas.
BAHASA
1. a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah √
Bahasa Indonesia.
b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda √
(ambigu).
c. Kalimat soal menggunakan Bahasa yang √
sederhana dan mudah dipahami siswa.

b. Soal nomor : 2
Level :2
Konten : Change and relationship
Konteks : Scientific
Materi : Pola Bilangan
Kompetensi : Koneksi
Deskripsi level:
Siswa di Level 2 biasanya dapat menemukan informasi yang relevan pada
hubungan dari data yang disediakan dalam tabel atau grafik dan membuat
perbandingan langsung, misalnya untuk mencocokkan grafik yang
diberikan dengan proses perubahan yang ditentukan. Mereka dapat
beralasan tentang makna dasar dari hubungan sederhana yang
diekspresikan dalam bentuk teks atau angka dengan menghubungkan teks
dengan representasi tunggal dari suatu hubungan (grafik, tabel, rumus
sederhana), dan dapat dengan benar mengganti angka menjadi rumus
sederhana, kadang-kadang diungkapkan dalam kata-kata. Pada tingkat ini,
siswa dapat menggunakan keterampilan interpretasi dan penalaran dalam
konteks langsung yang melibatkan kuantitas yang terkait.
 128

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
VALIDITAS ISI
1. a. Menemukan informasi yang relevan pada √
hubungan dari data yang disediakan dalam
tabel.
b. Mencocokkan data yang diberikan dengan √
perubahan yang ditentukan
c. Menghubungkan teks dengan representasi
data tunggal dari suatu hubungan (tabel √
sederhana)
BAHASA
1. a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah √
Bahasa Indonesia.
b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda √
(ambigu).
c. Kalimat soal menggunakan Bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami siswa. √

c. Soal nomor : 3
Level :3
Konten : Quantity
Konteks : Scientific
Materi : Bilangan
Kompetensi : Koneksi
Deskripsi level:
Di Level 3, siswa biasanya menggunakan proses pemecahan masalah
dasar, termasuk menyusun strategi sederhana untuk menguji skenario,
memahami dan bekerja dengan batasan yang diberikan, menggunakan trial
and error, dan menggunakan penalaran sederhana dalam konteks yang
dikenal. Pada tingkat ini, siswa biasanya dapat menafsirkan deskripsi teks
dari proses kalkulasi berurutan, dan menerapkan proses dengan benar;
mengidentifikasi dan mengekstrak data yang disajikan secara langsung
dalam penjelasan tekstual data yang tidak dikenal; menafsirkan teks dan
diagram yang menggambarkan pola sederhana; melakukan perhitungan
termasuk bekerja dengan angka besar, perhitungan dengan kecepatan dan
waktu, konversi unit (misalnya dari tingkat tahunan ke tingkat harian).
Mereka memahami nilai tempat yang melibatkan nilai campuran 2- dan 3-
 129

desimal dan termasuk bekerja dengan harga; dan biasanya dapat memesan
serangkaian kecil (4) nilai desimal; menghitung persentase hingga 3 digit
angka; dan menerapkan aturan perhitungan yang diberikan dalam bahasa
alami.

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
VALIDITAS ISI
1. Soal nomor 3 dapat mengukur kemampuan: √
a. Menyusun strategi sederhana untuk menguji
skenario.
b. Memahami dan bekerja sesuai dengan batasan √
yang diberikan.
c. Dapat menafsirkan deskripsi teks dari proses
kalkulasi yang berurutan dan menerapkan √
proses dengan benar
BAHASA
1. a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah √
Bahasa Indonesia.
b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda √
(ambigu).
c. Kalimat soal menggunakan Bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami siswa. √

d. Soal nomor : 4
Level :4
Konten : Uncertainty and data
Konteks : Occupational
Materi : Statistika
Kompetensi : Koneksi
Deskripsi level:
Siswa di Level 4 biasanya mampu mengaktifkan dan menggunakan
berbagai representasi data dan proses statistik atau probabilistik untuk
menginterpretasikan data, informasi, dan situasi untuk memecahkan
masalah. Siswa dapat bekerja secara efektif dengan batasan, seperti
kondisi statistik yang mungkin berlaku dalam percobaan sampling, dan
mereka dapat menafsirkan dan secara aktif menerjemahkan antara dua
representasi data terkait (seperti grafik dan tabel data). Siswa pada tingkat
ini dapat melakukan penalaran statistik dan probabilistik untuk membuat
kesimpulan kontekstual.
 130

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
VALIDITAS ISI
1. Soal nomor 4 dapat mengukur kemampuan: √
a. Menggunakan berbagai representasi data dan
proses statistik untuk menginterpretasikan
data untuk memecahkan masalah.
b. Menafsirkan dan secara aktif menerjemahkan √
dua representasi terkait (seperti tabel).
c. Melakukan penalaran statistik untuk membuat √
kesimpulan kontekstual.
BAHASA
1. a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah √
Bahasa Indonesia.
b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda √
(ambigu).
c. Kalimat soal menggunakan Bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami siswa. √

e. Soal nomor : 5
Level :5
Konten : Space and shape
Konteks : Scientific
Materi : Geometri datar
Kompetensi : Refleksi
Deskripsi level:
Di Level 5, siswa biasanya mampu memecahkan masalah yang
membutuhkan asumsi yang tepat untuk dibuat, atau yang melibatkan
penalaran dari asumsi yang disediakan dan dengan mempertimbangkan
kendala yang dinyatakan secara langsung, misalnya dalam mengeksplorasi
dan menganalisis tata letak ruangan dan perabotan. Mereka memecahkan
masalah dengan menggunakan teorema atau pengetahuan prosedural
seperti sifat simetri, atau properti atau rumus segitiga serupa termasuk
untuk menghitung luas, keliling atau volume bentuk yang dikenal; mereka
menggunakan penalaran untuk menafsirkan dan menghubungkan
representasi yang berbeda, misalnya untuk mengidentifikasi arah atau
lokasi pada peta dari informasi tekstual.
 131

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
VALIDITAS ISI
1. Soal nomor 5 dapat mengukur kemampuan:
a. Memecahkan masalah yang membutuhkan √
asumsi yang tepat.
b. Memecahkan masalah menggunakan
teorema/pengetahuan prosedural (sifat simetri, √
atau propert atau rumus serupa
termasumenghitung luas, keliling, atau bentuk
yang dikenal).
c. Menggunakan penalaran untuk menafsirkan √
dan menghubungkan representasi yang
berbeda.
BAHASA
1. a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia.
b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
(ambigu).
c. Kalimat soal menggunakan Bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami siswa.

f. Soal nomor : 6
Level :6
Konten : Space and shape
Konteks : Occupational
Materi : Geometri datar
Kompetensi : Refleksi
Deskripsi level:
Di Level 6, siswa dapat memecahkan masalah kompleks yang melibatkan
berbagai representasi atau perhitungan; mengidentifikasi, mengkontruksi,
dan menghubungkan informasi yang relevan, misalnya dengan
mengkonstruksi dimensi yang relevan dari diagram atau peta dan
menggunakan skala untuk menghitung suatu area atau jarak; mereka
menggunakan penalaran spasial, wawasan dan refleksi yang signifikan,
misalnya dengan menafsirkan teks dan materi kontekstual terkait untuk
merumuskan model geometrik yang berguna dan menerapkannya dengan
mempertimbangkan kendala kontekstual; mereka mampu mengingat dan
menerapkan pengetahuan prosedural yang relevan dari basis pengetahuan
matematika mereka seperti dalam geometri lingkaran, trigonometri, aturan
Pythagoras, atau rumus luas dan volume untuk memecahkan masalah.
 132

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
VALIDITAS ISI
1. Soal nomor 6 dapat mengukur kemampuan:
a. Menafsirkan teks dan materi kontekstual √
terkait untuk merumuskan model geometrik.
b. Menerapkan pengetahuan procedural yang √
relevan dari basis pengetahuan matematika
seperti dalam geometri lingkaran,
trigonometri, aturan Pythagoras atau rumus
luas dan keliling untuk memecahkan masalah.
c. Menyamaratakan hasil dan temuan,
mengkomunikasikan solusi dan memberikan √
justifikasi dan argumentasi
BAHASA
1. a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah √
Bahasa Indonesia.
b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda √
(ambigu).
c. Kalimat soal menggunakan Bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami siswa. √

II. Penilaian Secara Umum

Penilaian
No. Uraian
A B C
1. Penilaian secara umum terhadap instrumen
penelitian analisis tingkat literasi √
matematika siswa kelas VIII SMPN di kota
Mataram yang menerapkan kurikulum 2013
pada tahun ajaran 2017/2018.

Saran revisi :
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................