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Examen DIDÁCTICA DE LA ARITMÉTICA

Grado MAESTRO EDUCACIÓN PRIMARIA, curso 2012/13, 8 de Febrero de 2013
IMPORTANTE: Todas las respuestas deben estar debidamente justificadas. No está
permitido usar la calculadora. Los teléfonos móviles deben estar apagados y no pueden
estar a la vista. El examen tiene una duración de 2 horas y media.

1. Interpreta el siguientes episodio. Para ello, describe los errores que observas, tomando como
referencia los Principios del Recuento de Piaget.
Experiencia:
Ponemos en una mesa 7 caramelos y le decimos a un niño que cuente cuántos caramelos
hay. El niño señalando los caramelos, dice la siguiente secuencia:
“Uno, dos, tres, cua, tro, cinco y siete.”
Cuando le preguntamos, cuántos caramelos hay responde que hay siete caramelos.
(0.5 puntos)
2. Considera el número 10B en base doce. Representa dicho número mediante material
multibase. Explica, utilizando dicho material, cómo se representaría dicho número en base
nueve. Recuerda que las cifras de base doce son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B.
(1 punto)
3. Realiza la clasificación completa de los dos problemas aritméticos siguientes:
i) En un parque van a plantar 17 árboles: manzanos y ciruelos. El jardinero ya tiene 8
manzanos y ahora va a comprar los ciruelos. ¿Cuántos ciruelos tendrá que
comprar?
ii) Pepe tiene 3 canicas. Se encuentra a sus amigos en el patio del colegio y juegan
una partida. Es su día de suerte y durante el juego consigue ganar 4 canicas.
¿Cuántas canicas tiene al final?
Explica de forma justificada cuál tiene mayor dificultad. (1 punto)
4. Explica dos significados distintos de la división. Redacta dos problemas multiplicativos
en los que aparezca cada uno de dichos significados. No es necesario que los clasifiques.
Justifica cuál de los dos problemas es más difícil.
(1 punto)
5. Explica en qué consiste el material denominado transparencias de fracciones. Muestra

con ejemplos cómo se emplea este material para hacer la suma y para hacer el

producto .
(1 punto)
6. Efectúa las siguientes operaciones empleando estrategias de cálculo mental. Realiza la
operación de forma que se vea qué estrategia usas. (0.5 puntos)
2
49 =
465 : 5 =
25 x 84 =
61 x 59 =
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7. Suponiendo que un estudiante de primaria está en un taller de calculadora aprendiendo

propiedades de los números y las operaciones, explica:
a) ¿Cómo calcularía el cociente de 1000 : 43 usando sólo la tecla de restar?
b) ¿Y usando sólo la tecla de multiplicar?
(0.5 puntos)
8. Observa la resolución que un niño hace de un problema aritmético. Explica qué
estrategia informal está siguiendo para obtener la solución. Justifica tu respuesta.

Imagen tomada de “Los números se meten en todo...”. Asun Cueli Ruiz. VII
Congreso Regional de Educación de Cantabria, Abril 2010. Disponible en
www.educantabria.es
(0.5 puntos)
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9 10 11 NOTA

Problemas adicionales para obtener el 100% de la calificación mediante examen

9. Explica cuál es la utilidad del ábaco para la enseñanza de las unidades, decenas y
centenas. Describe una actividad concreta para el primer ciclo de Primaria en la que se vea
dicha utilidad.
(1 punto)

10. Una maestra le pide a un alumno que divida entre 2, el alumno responde .
Entonces la maestra le pregunta cuál de los dos es más grande, y el alumno responde que

. ¿Qué errores comete el alumno en este ejercicio? ¿Qué actividades harías para que
corrigiera sus errores?
(1 punto)

Elige un bloque de entre los dos siguientes: (2 puntos)

Bloque 1: Estadística y probabilidad

11. Enuncia dos actividades de primaria para la enseñanza de la estadística y la
probabilidad. Han de ser actividades que contribuyan al desarrollo de la competencia
matemática. Deben usar distintos materiales. Caracteriza dichas actividades según los
criterios que aparecen en tabla siguiente.

ACTIVIDAD Objetivos que se pretenden Materiales didácticos Errores que aborda

Actividad 1
Actividad 2

Bloque 2: Divisibilidad
11. Enuncia dos actividades de primaria para la enseñanza de la divisibilidad. Han de ser
actividades que contribuyan al desarrollo de la competencia matemática. Deben usar
distintos materiales. Caracteriza dichas actividades según los criterios que aparecen en
tabla siguiente.

ACTIVIDAD Objetivos que se pretenden Materiales didácticos Errores que aborda

Actividad 1
Actividad 2