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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Santa
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Buena Esperanza
3. DIRECTOR : Lic. Elmer Leonardo Gamboa.
4. SUB DIRECTOR : Lic. Gonzalo Tito Cerquín García.
5. GRADO Y SECCIÓN : Quinto Grado
6. DOCENTES RESPONSABLES : Susan Fernández Sánchez
7. DURACIÓN : Del 15 de Abril al 17 de Mayo del 2019.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Mejoramos nuestra alimentación consumiendo alimentos nutritivos”
Los estudiantes de nuestra Institución Educativa se ha identificado que la mayoría de estudiantes tienen malas prácticas
alimentarias al preferir consumir alimentos no nutritivos (de fácil preparación o envasados) además presentan un gran
desconociendo de riqueza de los platos típicos peruanos nutritivos. Ante esta situación nos hemos propuesto fomentar las
prácticas de hábitos alimenticios saludables que mejoren su calidad de vida y salud, consumir alimentos saludables y nutritivos,
con la finalidad de prevenir enfermedades y tener un ambiente saludable, mejorando su calidad de vida.
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENT
COMPET DESEMPEÑOS (Criterios de OS DE
ÁREAS CAPACIDADES EVIDENCIAS
ENCIAS evaluación) EVALUACIÓN
MAT Resuelve a. Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y Identifican y determinan por extensión Ficha de
problema expresiones una o más acciones de agregar, y comprensión los conjuntos. practica
s de numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, Guía oral
cantidad agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones Experimenta y describe el significado
numéricas (modelo) de adición, y uso de las operaciones con
sustracción, multiplicación y números naturales en situaciones
división con números naturales, y cotidianas que implican las
de adición y sustracción con acciones de igualar o comparar dos
decimales. cantidades, combinar elementos de
 Establece relaciones entre datos y dos conjuntos, repartir una cantidad
acciones de dividir la unidad o una en partes iguales o dividirla en
cantidad en partes iguales, y las grupos iguales, y acciones
transforma en expresiones nu- combinadas.
méricas (modelo) de fracciones y
de adición, sustracción y Determina conjuntos por comprensión
multiplicación de estas. y extensión.
Clasifica conjuntos según diversos
criterios.
Emplea estrategias y procedimientos Representa conjuntos en diagramas Ficha de
Usa estrategias y como los siguientes: de Venn y entre llaves. practica
procedimientos de • Estrategias heurísticas. Guía oral
estimación y cálculo • Estrategias de cálculo mental o Señala los elementos que pertenecen
escrito, como las
a un conjunto.
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por
2 de forma reiterada, completar al Experimenta y describe, el significado
millar más cercano, uso de la y uso de las operaciones con
propiedad distributiva, redondeo números naturales en situaciones
a múltiplos de 10 y amplificación cotidianas que implican las acciones
y simplificación de fracciones. de igualar o comparar dos
cantidades, combinar elementos de
dos conjuntos.

Resuelven operaciones de unión de


conjuntos.
• Comunica su  Establece relaciones entre datos Identifica y grafica los subconjuntos Ficha de
comprensión sobre los y acciones de partir una unidad dentro de un conjunto. practica
números y las o una colección de objetos en Guía oral
operaciones. partes iguales y las transforma
en expresiones numéricas
• Usa estrategias y (modelo) de fracciones usuales,
procedimientos de adición y sustracción de estas
estimación y cálculo
Experimenta y describe, el significado
• Comunica su  Establece relaciones entre datos y uso de las operaciones con
comprensión sobre los y acciones de partir una unidad o números naturales en situaciones
números y las una colección de objetos en cotidianas que implican las
operaciones. partes iguales y las transforma en acciones de igualar o comparar dos
expresiones numéricas (modelo) cantidades, combinar elementos de
• Usa estrategias y dos conjuntos.
de fracciones usuales, adición y
procedimientos de
sustracción de estas.
estimación y cálculo
Resuelven operaciones de unión de
conjuntos.
Traduce datos y  Establece relaciones entre datos Experimenta y describe, el significado Guía oral
condiciones a expresiones de hasta dos equivalencias y las y uso de las operaciones con
algebraicas y gráficas. trasforma en igualdades que números naturales en situaciones
contienen adiciones o sustraccio- cotidianas que implican las acciones
nes, o multiplicaciones o de igualar o comparar dos
divisiones. cantidades, combinar elementos de
dos conjuntos.
a. Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas, Resuelve operaciones de intersección
procedimientos para estrategias de cálculo y de conjuntos.
encontrar equivalencias propiedades de la igualdad (uni- Representa gráficamente la
Resuelve y reglas generales. formidad y cancelativa) para intersección de conjuntos.
problema encontrar el valor de la incógnita en
s de una ecuación, para hallar la regla
regularid de formación de un patrón o para
ad, encontrar valores de magnitudes
proporcionales. Comparar dos cantidades, combinar
equivalen elementos de dos conjuntos.
cia y b. Usa estrategias y Resuelve operaciones de diferencia
 Emplea estrategias heurísticas,
cambio. procedimientos para de segmentos
estrategias de cálculo y
encontrar equivalencias propiedades de la igualdad (uni- Representa gráficamente la
y reglas generales. formidad y cancelativa) para diferencia de segmentos.
encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla
de formación de un patrón o para Explica por qué y comprueba si un
encontrar valores de magnitudes elemento pertenece o no a una
proporcionales. secuencia con patrones numéricos
Resuelve Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y que crecen y decrecen (aditivos) y
problema procedimientos para procedimientos como la
patrones geométricos (de simetría).
s de orientarse en el espacio. composición y descomposición, el
forma, doblado, el recorte, la
movimie visualización y diversos recursos
nto y para construir formas y figuras
simétricas y comparar la capa-
localizaci
cidad y superficie de los objetos
ón
empleando la unidad de medida, ,
según convenga, así como
algunos instrumentos de medición
 Hace afirmaciones sobre algunas
relaciones entre elementos de las
formas, su composición o
descomposición, y las explica con
ejemplos concretos o dibujos.

 Establece relaciones entre Identifica las principales


proposiciones lógicas mediante el características de los enunciados y
empleo de conectivos lógicos, las proposiciones a través del
aplicando diversas estrategias subrayado.

Resuelve a. Representa datos con  Cuando el estudiante resuelve Usa diversas estrategias que implican
problema gráficos y medidas problemas de gestión de datos e el uso de la representación concreta y
s de estadísticas o incertidumbre y se encuentra en gráfica (dibujos, cuadros, esquemas,
gestión probabilísticas. proceso hacia el nivel esperado gráficos, etc.),
de datos del ciclo V, realiza desempeños
e como los siguientes: Representa en gráfico de barras los
incertidu  Representa las características de datos agrupados de una muestra
mbre una población en estudio, las que
asocia a variables cualitativas (por Recopila datos mediante encuestas
ejemplo, color de ojos: pardos, sencillas o entrevistas
negros; profesión: médico,
abogado, etc.) y cuantitativas
discretas (por ejemplo, número de Procesa y organiza en listas de datos,
hermanos: 3, 2; cantidad de tablas de doble entrada o tablas de
goles: 2, 4, 5, etc.), así como frecuencia, para describirlos y
también el comportamiento del analizarlos.
conjunto de datos, a través de
pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), Selecciona y emplea procedimientos
gráficos de barras con escala y recursos como el recuento, el
dada (múltiplos de 10), la moda diagrama, las tablas de frecuencia u
como la mayor frecuencia y la otros,
media aritmética como punto de
equilibrio.
Usa estrategias y  Recopila datos mediante
procedimientos para encuestas sencillas o
recopilar y procesar datos. entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
 Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos.
COMP. Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
TRANSV. Física y Educación Religiosa.
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales enfoque intercultural, enfoque a la orientación común y enfoque
de igualdad de género.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables

 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
COMÚN educativos con sentido de equidad y justicia.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
 ENFOQUE INTERCULTURAL propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad
de las personas; en especial se previene y atiende las posibles situaciones de violencia
 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.)

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.P. Buena Esperanza de la localidad de Teresa de Calcuta del distrito de Nuevo Chimbote, se observa que aún hay
estudiantes que llegan tarde al desarrollo de las actividades educativas; lo que ocasiona malestar en los docentes y estudiantes
que están desarrollando sus sesiones de aprendizaje.Ante esta situación proponemos sensibilizar permanentemente a nuestros
estudiantes y poner en práctica las normas de convivencia, con el fin de mejorar día a día la disciplina.
V. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 01 : El Sistema De Sesión 02 : Lógica proposicional. Sesión 03 : Elementos de la Sesión 04 : Introducción a la


Numeración Decimal El estudiante geometría estadística
Interpreta y representa el valor de El estudiante identifica las
posición principales características de los El estudiante emplea estrategias El estudiante interpreta datos y
enunciados y las proposiciones a heurísticas y procedimientos para relaciones (hasta dos variables
construir formas y figuras cualitativas o cuantitativas
través del subrayado simétricas discretas) en diversos problemas
Hace afirmaciones sobre algunas estadísticos, y los expresa en
relaciones entre elementos de las tablas de doble entrada, gráficos de
formas, su composición o barras dobles o gráficos de puntos
descomposición, y las explica con
ejemplos concretos o dibujos.

Sesión 05 : Operaciones con Sesión 06: ángulos Sesión 07 : Problemas con Sesión 08: Introducción a los
segmentos ángulos números enteros
El estudiante emplea estrategias El estudiante emplea estrategias
El estudiante comparar dos heurísticas y procedimientos heurísticas y procedimientos para El estudiante experimenta y
cantidades, combinar elementos de empleando la unidad de medida, , describe el significado y uso de
construir formas y figuras
dos segmentos según convenga, así como algunos las operaciones con números
simétricas y comparar la capacidad
instrumentos de medición enteros en situaciones cotidianas
y superficie de los objetos que implican las acciones de
empleando la unidad de medida, , igualar o comparar dos
según convenga, así como algunos cantidades, combinar elementos
instrumentos de medición de dos conjuntos, repartir una
cantidad en partes iguales o
dividirla en grupos iguales, y
acciones combinadas.

Sesión 09 : adición y sustracción Sesión 10 : Conteo de triángulos Sesión 11: Conteo de Sesión 12: Operadores
de los números enteros cuadriláteros matemáticos
- El estudiante utiliza lenguaje
El estudiante experimenta y describe matemático para expresar los El estudiante emplea El estudiante emplea estrategias
el significado y uso de las criterios geométricos que procedimientos de cálculo para heurísticas, estrategias de cálculo y
operaciones con números enteros intervienen en la formación del ampliar o crear patrones aditivos propiedades de la igualdad (uni-
en situaciones cotidianas que patrón y la regla de formación con fracciones y números formidad y cancelativa) para
implican las acciones de igualar o creciente del patrón numérico. naturales, incluyendo el uso de la encontrar el valor de la incógnita en
comparar dos cantidades, combinar calculadora una ecuación, para hallar la regla
elementos de dos conjuntos, repartir de formación de un patrón o para
una cantidad en partes iguales o encontrar valores de magnitudes
dividirla en grupos iguales, y proporcionales.
acciones combinadas
Sesión 13: problemas con las
cuatro operaciones

El estudiante emplea estrategias


heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uni-
formidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla de
formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes
proporcionales

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


 Módulo de trabajo del estudiante de Matemática.
 Textos de la biblioteca de aula.
 Materiales didácticos: base diez, regletas de colores.
 Materiales no estructurados: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad de aprendizaje?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
Nuevo Chimbote, abril del 2019.