“Tal como lo ilustraron Wiggins y McTighe (1998), la elaboración de evaluaciones que

manifiesten objetivos de aprendizaje es esencial para una buena enseñanza, y no sólo

una cuestión de medir resultados. En vez de un planeamiento de la enseñanza que se
concentre en actividades interesantes, Wiggins y McTighe utilizan un proceso de
planificación hacia atrás, que empieza con los objetivos de la enseñanza, luego se
cuestiona (¿cuál será una evidencia convincente o una demostración de que hubo
aprendizaje?) y, al final, planea actividades que permitirían desarrollar en los
estudiantes esa comprensión. Con esta última como objetivo de la enseñanza, subrayar
que la evaluación obliga a los maestros a explicar en forma muy clara y precisa qué
aspecto tendría la evidencia de la comprensión. Estas descripciones del desempeño los
mueve a brindar oportunidades para que los estudiantes desarrollen y practiquen estas
habilidades que, de otro modo, podrían haberse perdido si la comprensión se hubiese
dejado sólo como objetivo declarado para toda la unidad”.
La planificación hacia atrás nos permite empezar por los objetivos y no como lo hacía
la planificación tradicional que iniciaba con actividades .Este tipo de planificación se
relaciona con la evaluación formativa que toma en cuent