Unidad Didáctica Iii

UNIDAD DIDÁCTICA II
DURACIÓN: 5 Semanas- Bimestre I
“Reflexionamos para controlar nuestras emociones”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “FRAY RAMON ROJAS”
1.2 AREA : Desarrollo personal ciudadanía y cívica
1.3 TIPO UNIDAD : Unidad de Aprendizaje
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : Segundo
1.6 SECCIONES : A, B, C
1.7 N° DE HORAS SEMANAL : 4 horas
1.8 DURACION : 12 DE Abril al 20 de Mayo
1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO : URIBE GUERRA, CARLOS
1.10 PROFESORA : SURCO ROJAS, CARMEN ROSA
ESPINOZA RAMIREZ, ELISABETH
II.- TÍTULO/Área Reflexionamos para controlar nuestras emociones

Todas las personas van cambiando a lo largo de la vida especialmente en la adolescencia cambios
III.- SITUACIÓN en el cuerpo pensamientos y emociones todo esto está en movimiento al mismo tiempo y a la ves
SIGNIFICATIVA sigues siendo tu misma porque mantienes la esencia de una persona especial por lo tanto eres
única e irrepetible.
El estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de
IV.- PRODUCTO manera adecuada que tienen para sí mismo y para los demás y asi aprendiendo a solucionar sus
conflictos.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Construye su identidad  Comprende las causas y consecuencias de sus
emociones, sentimientos y comportamientos y
Guía de observación
 Se valora a sí mismo el de los demás, utiliza estrategias de
 Autorregula sus emociones autorregulación de acuerdo a la situación que se Lista de cotejo
presenta.
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
 Actúa como mediador en conflictos de sus

Convive y participa democráticamente compañeros haciendo uso de habilidades
sociales, el diálogo y la negociación.
 Interactúa con todas las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Actitudes que se demuestran
Enfoque Orientación al Bien Común  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 (04 Horas)
SESION 2 (04 Horas)
TITULO. Educando mis emociones
TITULO. Controlo mis emociones
Desempeño: Comprende las causas y consecuencias de sus Desempeño: utiliza estrategias de autorregulación de acuerdo a la
emociones, sentimientos y comportamientos y el de los situación que se presenta.
demás, Campo temático: Control de emociones
Campo temático: las emociones Actividad: Reflexionan sobre los pensamientos de sus
Actividad: Elaboran una lista de todas sus emociones que emociones y sus acciones.
conocen.
SESION 3 (04 Horas)

SESION 4 (04 Horas)
TITULO. Aprendo a afrontar diversas situaciones
TITULO. Tomo decisiones y planifico
Desempeño: Aprendo principios éticos sobre lo correcto o Desempeño: Planteo formas de afrontar situaciones.
incorrecto de sus acciones Campo temático: Toma de decisiones
Campo temático: Retos y oportunidades Actividad: Realizan un plan y comparten sus experiencias.
Actividad: visualizan un video y reflexionan acerca del tema
SESION 5 (04 Horas)

TITULO. ¿Cómo enfrento los conflictos
Desempeño: Actúa haciendo uso de habilidades sociales, el
diálogo y la negociación
Campo temático: Como me siento y como actuó
Actividad: visualizan una diapositiva y debaten sus puntos de
vista
EVALUACIÓN
Competencia Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos

Aprendizaje de Valoración
CONSTRUYE SU El estudiante reconoce y toma conciencia de sus Permite regular su Rubrica
IDENTIDAD. emociones, a fin de poder expresarlas de manera comportamiento, en favor
adecuada según el contexto, los patrones culturales de su bienestar y el de los
diversos y las consecuencias que estas tienen para sí demás.
mismo y para los demás.
Comprende el conflicto
CONVIVE Y PARTICIPA Actúa con empatía y asertividad frente a ellos, y ponga como inherente a las
DEMOCRÁTICAMENTE en práctica pautas y estrategias para resolverlos de relaciones humanas, así
manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir como desarrollar criterios
comunidades democráticas. para evaluar situaciones
en las que estos ocurren.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente
 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica

 Diseño curricular nacional
Para el alumno
 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica

 Plataforma virtual Wikipedia
Santiago 15 de Abril 2019
______________________ _________________________ __________________________ ____________________________

CANALES CARBAJO, JESUS URIBE GUERRA, CARLOS SURCO ROJAS, CARMEN ROSA ISABEL PECHO CARRIZALES
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA II
DURACIÓN: 5 Semanas- Bimestre I
“Construyendo nuestra autonomía y conviviendo en democracia”
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : Quinto
1.8 DURACION : 12 DE Abril al 20 de mayo
: ROSA ISABEL PECHO CARRIZALES
II.- TÍTULO/Área Construyendo nuestra autonomía y conviviendo en democracia

III.- SITUACIÓN El adolescente durante la adolescencia la persona experimenta procesos cognitivos y afectivos
SIGNIFICATIVA relacionado con la cimentación de su identidad la búsqueda de su libertad y autenticidad y
construcción de su autonomía.
El estudiante ejercita la capacidad de análisis, reflexión y juicio crítico ayudando al estudiante en
IV.- PRODUCTO
la construcción de su autonomía personal y conviviendo en democracia
EVALUACION
Construye su identidad  Valora sus características personales,
culturales, sociales, éticas, sus potencialidades,
 Se valora a sí mismo logros y evalúa sus limitaciones planteando
 Autorregula sus emociones estrategias para superarlas. Lista de cotejo
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
 Demuestra actitudes de respeto a las

Convive y participa democráticamente personas con necesidades educativas
especiales y personas de distinta cultura,
 Interactúa con todas las personas rechaza situaciones de discriminación que
 Construye y asume acuerdos y normas afectan los derechos de los grupos
 Maneja conflictos de manera vulnerables.
constructiva
bienestar común
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Bien Común  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
VII.-SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 (04 Horas)

SESION 2 (04 Horas)
TITULO. ¡Yo mismo soy!
TITULO. Quiero ser una autentica persona
Desempeño: Afronta y toma conciencia acerca de la
Desempeño: El adolescente desarrolla un sentido del yo desde autenticidad como proceso y como experiencia de
la infancia, esta búsqueda de si sentara las bases para la vida autorregulación personal
adulta Campo temático: Autenticidad
Campo temático: Identidad personal y social Actividad: Desarrollan frases incompletas con las ideas
Actividad: se les orienta a pensar en situaciones problemáticas personales.
y a desarrollarlas en grupo
SESION 3 (04 Horas)

SESION 4 (04 Horas)
TITULO. Crezco en autonomía moral
TITULO. Orgullo peruano
Desempeño: Reflexionan y toman conciencia la importancia y
Desempeño: Reflexiona y toma decisiones durante su proceso el cuidado de los patrimonios culturales en el Perú.
de construcción. Campo temático: patrimonio peruano
Campo temático: Autonomía moral y proyecto personal Actividad: recopilan y clasifican patrimonios culturales y dan
Actividad: visualizan un video y reflexionan acerca del tema sugerencias para su conservación.
SESION 5 (04 Horas)

TITULO. Aprendiendo a vivir en democracia y en paz
Desempeño: Reconoce el valor del ser humano y respeta la
dignidad de la persona imponiéndose ante el autoritarismo.
Campo temático: Convivencia democrática
Actividad: Elaboran un cuadro de compromisos para contribuir
una cultura de paz
VIII.-EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU El estudiante reconoce sus características, cualidades, El estudiante conoce y Rubrica
IDENTIDAD. limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, valora su cuerpo, su forma
que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y de sentir, de pensar y de
ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. actuar desde el
Además, se reconoce como integrante de una reconocimiento de las
colectividad sociocultural específica y tiene sentido de distintas identidades que
pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y lo definen (histórica, étnica,
mundo. social, sexual, cultural, de
género, entre otras)
CONVIVE Y PARTICIPA El estudiante participa en la construcción de normas, las
DEMOCRÁTICAMENTE respete y evalúe en relación a los principios que las El estudiante actúa en la
sustentan, así como, cumple con los acuerdos y las
leyes, reconociendo la importancia de estas para la sociedad relacionándose
convivencia. Para lo cual, maneja información y con los demás de manera
conceptos relacionados con la convivencia (como la justa y equitativa,
equidad, el respeto y la libertad) y hace suyo los reconociendo que todas
principios democráticos (la auto fundación, la las personas tienen los
secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y lo mismos derechos y
público). responsabilidades.
IX.-MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente

Para el alumno

Santiago 15 de abril 2019
______________________ _________________________ __________________________ ____________________________

CANALES CARBAJO, JESUS URIBE GUERRA, CARLOS SURCO ROJAS, CARMEN ESPINOZA RAMIREZ, ELISABETH
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA III
DURACIÓN: 5 Semanas- Bimestre II
“construyendo una sociedad sin violencia y de igualdad”
II. DATOS INFORMATIVOS

1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : Segundo
1.8 DURACION : 21 DE Mayo al 21 de junio
PECHO CARRIZALES, ROSA ISABEL
II.- TÍTULO/Área Construyendo una sociedad sin violencia y de igualdad

Crecer implica reconocer tus ideas, pensamientos, tus habilidades y las posibilidades de
III.- SITUACIÓN desarrollar como persona con voluntad y dominio de ti mismo podrás conducir progresivamente tu
SIGNIFICATIVA vida y transformarla.
En esta etapa de la viada los grupos de amigas y amigos adquieren una gran importancia en ellos
aprendemos a comportarnos y a negociar en situaciones colectivas.
El estudiante reconoce y aprende a manejar sus conflictos En una convivencia de paz y
IV.- PRODUCTO democrática y aprende a manejar sus conflictos para que no se convierta en
oportunidades de violencia.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Construye su identidad - Explica sus características personales, culturales y
sociales, y sus logros. Valora la participación Guía de
 Se valora a sí mismo de su familia en su formación y reconoce la importancia observación
 Autorregula sus emociones de usar estrategias de protección frente a situaciones de
 Reflexiona y argumenta riesgo Lista de cotejo
éticamente -Explica la importancia de participar, con seguridad y
 Vive su sexualidad de manera confianza, en diferentes grupos
plena y responsable culturales y sociales (religiosos, ambientales,
animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.)
para enriquecer su identidad y sentirse parte de su
comunidad
-Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas
sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra
rechazo frente a aquellas que generan desigualdad
-Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,

Convive y participa defiende sus derechos ante situaciones de vulneración, y
cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género,
democráticamente
ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno.
 Interactúa con todas las personas Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
 Construye y asume acuerdos y promueve que los demás también los cumplan.
normas -Intercambia costumbres mostrando respeto por las
 Maneja conflictos de manera diferencias
constructiva
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Enfoque inclusivo o de atención  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y apertura y respeto a todos y cada
a la diversidad uno evitando cualquier forma de discriminación basado en el perjuicio y cualquier
diferencia
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación

propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos sus
 Enfoque intercultural estudiantes
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano sin obligar a los
estudiantes que se expresen oralmente solo en castellano estándar
VII. SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 (04 Horas) SESION 2 (04 Horas)

TITULO. Compañeras y compañeras sin violencia TITULO. Invitación escondida al comportamiento
violento
Desempeño: • Demuestra actitudes de respeto por  Desempeño: utiliza estrategias de autorregulación
sus compañeros, defiende sus derechos ante de acuerdo a la situación que se presenta
situaciones de vulneración, y cuestiona los Argumenta su posición sobre dilemas morales
prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo que involucran situaciones de convivencia en la
vital o discapacidad más comunes de su entorno. escuela y la comunidad tomando en cuenta las
Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y intenciones de las personas involucradas, los
promueve que los demás también los cumplan. principios éticos y las normas establecidas.
.
Campo temático: ira ,agresión y violencia
Campo temático: cuestionando estereotipos
Actividad: Se forman grupos de 4, inician un debate de cómo es la
conducta agresiva si es positiva o negativa para su desarrollo Actividad: elabora un afiche donde menciona algunas
personal, presentaran un ensayo. instituciones o programas donde se puede acudir ante
situaciones de violencia
SESION 3 (04 Horas)

SESION 4 (04 Horas)
TITULO. Hombres y mujeres iguales pero diferentes
TITULO. Viviendo la sexualidad de forma responsable
Desempeño: - Explica sus características personales,

culturales y sociales, y sus logros.. Valora la participación Desempeño: Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
de su familia en su formación y reconoce la importancia de equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones de
usar estrategias de protección frente a situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer.
riesgo Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de
amistad y pareja
Campo temático: Tengo un color, un rostro, una cultura... Campo temático: como expreso mi sexualidad
¿así debe ser y siempre será?
Actividad: Establecen un collage de las emociones y
Actividades:
sentimientos frente a los cambios que se dan en su
adolescencia.
En esta sesión van presentando los avances de su
fichas se encuentran en su texto relacionadas al
.
tema y las que se trabajaran en grupos.
EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU El estudiante reconoce y toma conciencia de sus Rubrica
IDENTIDAD. emociones, a fin de poder expresarlas de manera Permite regular su
adecuada según el contexto, los patrones culturales comportamiento, en favor
diversos y las consecuencias que estas tienen para sí de su bienestar y el de los
mismo y para los demás. demás.
Explica sus características personales, culturales y
sociales, y sus logros. Valora la participación
de su familia en su formación y reconoce la Comprende el conflicto
importancia de usar estrategias de protección como inherente a las
frente a situaciones de riesgo relaciones humanas, así
-Explica la importancia de participar, con seguridad como desarrollar criterios
y confianza, en diferentes grupos para evaluar situaciones
culturales y sociales (religiosos, ambientales, en las que estos ocurren.
animalistas, de género, organizaciones juveniles,
para enriquecer su identidad y sentirse parte de
su comunidad
CONVIVE Y PARTICIPA Demuestra actitudes de respeto por sus
DEMOCRÁTICAMENTE compañeros, defiende sus derechos ante
situaciones de vulneración, y cuestiona los
prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo
vital o discapacidad más comunes de su entorno.
Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
promueve que los demás también los cumplan.
-Intercambia costumbres mostrando respeto por

las diferencias.
Para el docente

Para el alumno

Santiago 21 de mayo 2019
_______________________________ _____________________________________
CANALES CARBAJO, JESUS URIBE GUERRA, CARLOS
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO
------------------------------------------ ------------------------------------------------
SURCO ROJAS, CARMEN ROSA ISABEL PECHO CARRIZALES
DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA III
“vivo mi sexual dentro de una convivencia democrática y de paz”

1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : Quinto
1.8 DURACION : 21 DE Mayo al 20 de junio
II.- TÍTULO/Área vivo mi sexual dentro de una convivencia democrática y de paz

Hablar de sexualidad se refiere a la vida afectiva de las personas, relaciones interpersonales, sus,
pensamientos sus experiencias, y también a sus sensaciones de deseos .la sexualidad se
III.- SITUACIÓN construye a lo largo de la vida y en cada etapa hay características y manifestaciones específicas.
SIGNIFICATIVA Nos preguntamos ¿Cuáles son las implicancias del amor en el enriquecimiento de la vida ‘¿Cómo
reconocer la sexualidad saludable y valorar los derechos sexuales y reproductivos
.
El estudiante es capaz de tomar sus propias decisiones las cuales están vinculadas a la
IV.- PRODUCTO vivencia de su sexualidad y comprende la interrelaciona entre una convivencia democrática y
una cultura de paz
EVALUACION
Construye su identidad  Plantea pautas de prevención y
protección ante situaciones que afecten
 Se valora a sí mismo su integridad sexual y reproductiva
 Autorregula sus emociones reconociendo la importancia del Lista de cotejo
 Reflexiona y argumenta éticamente autocuidado.
 Vive su sexualidad de manera plena y  Explica las consecuencias de sus
responsable decisiones y propone acciones en las
que estén presentes criterios éticos para
mejorar su comportamiento.

Convive y participa democráticamente personas con necesidades educativas
especiales y personas de distinta cultura,
 Interactúa con todas las personas rechaza situaciones de discriminación que
 Construye y asume acuerdos y normas afectan los derechos de los grupos
 Maneja conflictos de manera vulnerables.
constructiva
bienestar común
 Enfoque inclusivo o de atención  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y apertura y respeto a todos y cada
a la diversidad uno evitando cualquier forma de discriminación basado en el perjuicio y cualquier
diferencia
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación

propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos sus
 Enfoque intercultural estudiantes
SESION 2 (04 Horas)

SESION 1 (04 Horas)
TITULO. Mecanismos democráticos de resolución de
TITULO. Convivencia democrática
conflictos
Desempeño: Actúa como mediador en conflictos de
sus compañeros haciendo uso de habilidades
Desempeño: Evalúa esas normas críticamente a partir de sociales, el diálogo y la negociación.
los principios democráticos y las modifica cuando se
contraponen con sus derechos  Campo temático: oportunidad para negociar y
 Campo temático: la democracia como forma de vida conciliar
 Actividad: propuesta para Campaña informativa
 Actividad: elaboran un collage sobre la democracia y sobre las herramientas y estrategias para
paz resolver conflictos en la escuela

TITULO. Los valores y mi sexualidad TITULO. Cambiando reglas rompiendo moldes
 Desempeño:
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
 Desempeño: Plantea pautas de prevención y
equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones
protección ante situaciones que afecten su de desigualdad de género y violencia
integridad sexual y reproductiva reconociendo la familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado
importancia del autocuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de
 Campo temático: nuestra sexualidad valores amistad y pareja.
convencionales
 Campo temático: estereotipos y roles de genero
 Actividad: visualizan un video y reflexionan acerca  Actividad:. elaboran u relato donde ilustran como un
del tema adolescente varón o mujer ,ha logrado superar los
estereotipos de genero
VIII.-EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU El estudiante reconoce sus características, cualidades, Rubrica
IDENTIDAD. limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, El estudiante conoce y
que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y valora su cuerpo, su forma
ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. de sentir, de pensar y de
Además, se reconoce como integrante de una actuar desde el
colectividad sociocultural específica y tiene sentido de reconocimiento de las
pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y distintas identidades que
mundo. lo definen (histórica, étnica,
CONVIVE Y PARTICIPA El estudiante participa en la construcción de normas, las social, sexual, cultural, de
DEMOCRÁTICAMENTE respete y evalúe en relación a los principios que las género, entre otras)
sustentan, así como, cumple con los acuerdos y las
leyes, reconociendo la importancia de estas para la El estudiante actúa en la
convivencia. Para lo cual, maneja información y sociedad relacionándose
conceptos relacionados con la convivencia (como la con los demás de manera
equidad, el respeto y la libertad) y hace suyo los justa y equitativa,
principios democráticos (la auto fundación, la reconociendo que todas
secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y lo las personas tienen los
público). mismos derechos y
responsabilidades.
Para el docente

Para el alumno

Santiago 21 de mayo 2019
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DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA IV
“Aprendiendo a reconocer los riesgos que nos rodean”
III. DATOS INFORMATIVOS

1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : Segundo
1.8 DURACION : 24 DE junio al 26 de julio
II.- TÍTULO/Área Aprendiendo a reconocer los riesgos que nos rodean

El estudiante reconoce y aprende a manejar sus conflictos En una convivencia de paz y
IV.- PRODUCTO democrática y aprende a manejar sus conflictos para que no se convierta en oportunidades de
violencia y riesgos
DE EVALUACION
Construye su identidad - Explica sus características personales, culturales y
sociales, y sus logros. Valora la participación Guía de
 Se valora a sí mismo de su familia en su formación y reconoce la importancia observación
 Autorregula sus emociones de usar estrategias de protección frente a situaciones de
 Reflexiona y argumenta riesgo Lista de cotejo
éticamente -Explica la importancia de participar, con seguridad y
 Vive su sexualidad de manera confianza, en diferentes grupos
plena y responsable culturales y sociales (religiosos, ambientales,
animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.)
para enriquecer su identidad y sentirse parte de su
comunidad
-Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas
sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra
rechazo frente a aquellas que generan desigualdad
Convive y participa -Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,

democráticamente defiende sus derechos ante situaciones de vulneración, y
cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género,
 Interactúa con todas las ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno.
personas Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
 Construye y asume acuerdos y promueve que los demás también los cumplan.
normas -Intercambia costumbres mostrando respeto por las
 Maneja conflictos de manera diferencias
constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Enfoque inclusivo o de atención  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y apertura y respeto a todos y
a la diversidad cada uno evitando cualquier forma de discriminación basado en el perjuicio y
cualquier diferencia
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
 Enfoque intercultural
motivaciones con todos sus estudiantes
VIII. SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 (04 Horas)

SESION 2 (04 Horas)
TITULO. Vínculos y relaciones sanas
TITULO. ¿Qué sucede cuando nos enamoramos?
Desempeño: comprende las causas y consecuencias de

sus sentimientos y emociones, sentimientos y  Desempeño: manifiesta su deseo de ser una
comportamientos y el de los demás. Utiliza estrategias de persona. Que no lastime a los otros y rija su vida con
autorregulación de acuerdo a la situación que se presenta una perspectiva ética.
Campo temático: vínculos y búsqueda de alguien Campo temático Relaciones violentas

Actividad: se trabajara como parte inicial en el enlace Actividad: analizan un poema y responden las preguntas
siguiente Buscaran significado Diccionario de español definición reverso
https://www.youtube.com/watch?v=YeyStOGvSqc https://diccionario.reverso.net/espanol-definiciones/
SESION 3 (04 Horas)

SESION 4 (04 Horas)
TITULO. ¡Abro bien mis ojos y mis oídos y no me dejo
TITULO. Grooming y sexting
engañar!
Desempeño: Se relaciona con sus compañeros y
Desempeño: - Explica sus características personales, compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
culturales y sociales, y sus logros.. Valora la participación situaciones de desigualdad de género y violencia
de su familia en su formación y reconoce la importancia de familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado del
usar estrategias de protección frente a situaciones de otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja
riesgo
Campo temático: amistad ,engaño y chantaje
Campo temático: trata y pornografía infantil
Actividades: observaran un video Actividad: observan un video
elaboran dos círculos donde identifican los riesgos que
En esta sesión van presentando los avances de su deben de tener en cuenta en el medio que los rodea
fichas se encuentran en su texto relacionadas al https://www.youtube.com/watch?v=ylrc0-Hg28w
tema y las que se trabajaran en grupos.
https://www.youtube.com/watch?v=t2QaifbfoUU
.
EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU El estudiante reconoce y toma conciencia de sus
IDENTIDAD. emociones, a fin de poder expresarlas de manera
adecuada según el contexto, los patrones
culturales diversos y las consecuencias que estas Lista de cotejo
tienen para sí mismo y para los demás.
Explica sus características personales, culturales y
sociales, y sus logros. Valora la participación
de su familia en su formación y reconoce la
importancia de usar estrategias de protección
frente a situaciones de riesgo
-Explica la importancia de participar, con seguridad
y confianza, en diferentes grupos Comprende los
culturales y sociales (religiosos, ambientales, riesgos de su entorno
animalistas, de género, organizaciones juveniles, y aprende a
para enriquecer su identidad y sentirse parte de diferencia las
su comunidad relaciones saludables
CONVIVE Y PARTICIPA Demuestra actitudes de respeto por sus
situaciones de vulneración, y cuestiona los
vital o discapacidad más comunes de su entorno.
Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
promueve que los demás también los cumplan.
-Intercambia costumbres mostrando respeto por

las diferencias.
Para el docente
 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica 2°grado

 Google enlaces y paginas
Para el alumno
 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica 2°grado

 Proyección de videos
Santiago 24 de junio 2019
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SURCO ROJAS, CARMEN ESPINOZA RAMIREZ, ELISABETH
DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA IV
“Aprendiendo a valorar nuestra cultura sin perjuicios sociales”

1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : Quinto
1.8 DURACION : 24 DE junio al 26 de julio
II.- TÍTULO/Área Aprendiendo a valorar nuestra cultura sin prejuicios sociales

Para poder disfrutar plenamente de la vida es importante que aprendas a cuidar de ti y a valorar
III.- SITUACIÓN todo lo que hay a tu alrededor y se abre la posibilidad de ir descubriendo cosas. Nuevas y tendrás
SIGNIFICATIVA que mejorar para ir construyendo una cultura de paz e igualdad sin dejarse influenciar por los
demás.
La alumna es capaz de comprender la importancia de conocer nuestra cultura ya que la identifica
IV.- PRODUCTO
y la diferencia de las demás.
EVALUACION
Construye su identidad  Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que los
 Se valora a sí mismo Guía de observación
hace únicos, cuando se reconoce a si
 Autorregula sus emociones mismo y valora sus identidades sus Lista de cotejo
 Reflexiona y argumenta éticamente logros y sus cambios que se dan en su
 Vive su sexualidad de manera plena desarrollo
y responsable

Convive y participa democráticamente
personas con necesidades educativas
Interactúa con todas las personas especiales y personas de distinta cultura,
Construye y asume acuerdos y rechaza situaciones de discriminación que
normas afectan los derechos de los grupos
Maneja conflictos de manera vulnerables.
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Enfoque inclusivo o de atención  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y apertura y respeto a todos
a la diversidad y cada uno evitando cualquier forma de discriminación basado en el
perjuicio y cualquier diferencia
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
 Enfoque intercultural
motivaciones con todos sus estudiantes

TITULO. Culturas juveniles en el Perú TITULO. La cultura afroperuana
Desempeño:. Construye su identidad al tomar conciencia
Desempeño: construye su identidad al tomar conciencia de los de los aspectos que lo hacen únicos cuando se reconoce
aspectos que los hacen único, cuando se reconoce a si mismo. a si mismo y valora sus identidades ,sus logros y los
Se relaciona con personas con diferentes culturas respetando cambios que se dan en su desarrollo.
sus costumbres y creencias Se relaciona con personas con diferentes culturas respetando sus
costumbres y creencias
Campo temático: discriminación influencias
 Campo temático: nuestra cultura nos identifica
afrodescendientes
 Actividad: elaboran un afiche sobre la cultura
 Actividad: elaboran infografía sobre las
afro peruana
diferentes culturas en el Perú
 Observan un video en el siguiente enlace
 Buscan el significa de las palabras en el siguiente https://ashantiperu.org/documental-afroperuano/
enlace
https://es.wikipedia.org/wiki/Prejuicio

TITULO. Peruanos y peruanas en el mundo TITULO. Tomo decisiones autónomas sobre mi futuro
Desempeño: evalúa y propone normas para la
convivencia social basados en principios democráticos Desempeño: se plantea comportamientos que incluyen
basados en la legislación vigente elementos éticos de respeto a los derechos de los demás
y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la
responsabilidad de cada quien con sus acciones.
 Campo temático: ¿Qué cambia cuando migramos?
 Campo temático: autonomía y autenticidad

 Actividad:. Elaboran su proyecto de vida
 Actividad: visualizan un video y reflexionan
acerca del tema Observan un video
 https://www.youtube.com/watch?v=K92kw02V
OMM
VIII.-EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU El estudiante reconoce sus características, Rubrica
IDENTIDAD. cualidades, limitaciones y potencialidades que lo El estudiante conoce y
hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, valora su cuerpo, su
sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir forma de sentir, de
retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce pensar y de actuar
como integrante de una colectividad sociocultural desde el reconocimiento
específica y tiene sentido de pertenencia a su de las distintas
familia, escuela, comunidad, país y mundo. identidades que lo
definen (histórica,
étnica, social, sexual,
CONVIVE Y PARTICIPA El estudiante participa en la construcción de
DEMOCRÁTICAMENTE normas, las respete y evalúe en relación a los cultural, de género,
principios que las sustentan, así como, cumple con entre otras)
los acuerdos y las leyes, reconociendo la
importancia de estas para la convivencia. Para lo El estudiante actúa en
cual, maneja información y conceptos relacionados la sociedad
relacionándose con los
con la convivencia (como la equidad, el respeto y la
demás de manera justa
libertad) y hace suyo los principios democráticos (la
y equitativa,
auto fundación, la secularidad, la incertidumbre, la reconociendo que todas
ética, la complejidad y lo público). las personas tienen los
mismos derechos y
responsabilidades.
Para el docente
 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica 5°

Para el alumno
 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica 5°

Santiago 24 de junio 2019
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DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA V
DURACIÓN: 5 Semanas- Bimestre III
“Identidad cultura y relaciones interculturales”
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : Segundo
1.8 DURACION : 12 de agosto al 12 de setiembre
1.10 PROFESORA : CARMEN ROSA, SURCO ROJAS
: ROSA YSABEL, PECHO CARRIZALES
II.- TÍTULO/Área Identidad cultura y relaciones interculturales

El estudiante reconoce las costumbres y realidades de la comunidad y valora lo positivo de ellas
IV.- PRODUCTO
así mismo fortalece la actitud de respeto frente a personas con culturas distintas a la nuestra.
DE EVALUACION
Construye su identidad  Explica sus características personales, culturales
y sociales, y sus logros.
Guía de
 Se valora a sí mismo  Valora la participación de su familia en su
observación
 Autorregula sus emociones formación y reconoce la importancia de usar
 Reflexiona y argumenta estrategias de protección frente a situaciones de Lista de cotejo
éticamente riesgo
 Explica la importancia de participar, con
 Vive su sexualidad de manera
seguridad y confianza, en diferentes grupos
plena y responsable
culturales y sociales (religiosos,
ambientales, animalistas, de género,
organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer
su identidad y sentirse parte de su comunidad
 Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con equidad, reflexiona sobre los
efectos de las normas sociales en la vida de
mujeres y varones, y muestra rechazo frente a
aquellas que generan desigualdad
Convive y participa  Demuestra actitudes de respeto por sus

compañeros, defiende sus derechos ante
democráticamente situaciones de vulneración, y cuestiona los
 Interactúa con todas las
personas vital o discapacidad más comunes de su entorno.
 Construye y asume acuerdos y  Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y
normas promueve que los demás también los cumplan.
 Maneja conflictos de manera  Intercambia costumbres mostrando respeto por
constructiva las diferencias
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia

sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
 Enfoque ambiental inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
l
adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
 Enfoque Orientación al Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Común educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS NIVEL ESPERADO DEL CICLO VI

TRANSVERSALES 1
Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las

TIC y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los
siguientes:
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos

Personaliza entornos virtuales variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez,
abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el
Se desenvuelve en entornos resumen del video.
virtuales generados por las  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
TIC Gestiona información del respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares,
entorno virtual y resume la información en un documento con pertinencia y considerando
la autoría.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
Interactúa en entornos
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
virtuales
para intercambiar y compartir información de manera individual o en
Crea objetos virtuales en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
diversos formatos contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos
con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código
con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.
TRANSVERSALES 2
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y logra el

nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
Define metas de aprendizaje
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
Organiza acciones estratégicas conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales
para alcanzar sus metas de y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
aprendizaje reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de
Monitorea y ajusta su los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
Gestiona su aprendizaje de desempeño durante el proceso prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
manera autónoma. de aprendizaje  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias
y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
VIII.-SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 (04 Horas)

SESION 2 (04 Horas)
TITULO. Nuestra cultura y nuestra historia
TITULO. Un país culturalmente diverso
 Desempeño: Cumple sus deberes en la escuela y
Desempeño: comprende las causas y consecuencias de localidad, y promueve que los demás también los
sus sentimientos y emociones, sentimientos y cumplan.
comportamientos y el de los demás. Utiliza estrategias de  Intercambia costumbres mostrando respeto por las
autorregulación de acuerdo a la situación que se presenta diferencias
Campo temático: nuestras historias personales y nuestra

cultura
Actividad: se trabajara como parte inicial en el enlace Campo temático: un país un rostro una cultura
siguiente de https://es.educaplay.com/recursos- Actividad: elaboran una historieta donde deberán notarse las
costumbres locales
educativos/
Diccionario de español definición reverso

TITULO. Perú país de muchas lenguas TITULO. Mi opinión importa
Desempeño:
Desempeño: - Explica sus características personales, Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona
culturales y sociales, y sus logros.. Valora la participación sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones,
de su familia en su formación y reconoce la importancia de y muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad
usar estrategias de protección frente a situaciones de Campo temático: tengo opinión propia
riesgo
Actividad: observan un video motivador sobre el tema
 Campo temático: El Perú es un país multilingüe y pluricultural Trabajan del texto una ficha en forma de grupo
Actividad : se trabajara como parte inicial en el enlace

.
siguiente https://es.educaplay.com/recursos-educativos/
IX.-EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU  El estudiante reconoce y toma conciencia
IDENTIDAD. de sus emociones, a fin de poder
expresarlas de manera adecuada según
el contexto, los patrones culturales Lista de cotejo
diversos y las consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para los demás.
Comprende los
 Explica sus características personales,
riesgos de su entorno
culturales y sociales, y sus logros. Valora
la participación de su familia en su y aprende a
formación y reconoce la importancia de diferencia las
usar estrategias de protección frente a relaciones saludables
situaciones de riesgo
 Explica la importancia de participar, con
seguridad y confianza, en diferentes
grupos culturales y sociales (religiosos,
ambientales, animalistas, de género,
organizaciones juveniles, para enriquecer
su identidad y sentirse parte de su
comunidad.
CONVIVE Y PARTICIPA  Demuestra actitudes de respeto por sus
situaciones de vulneración, y cuestiona
los prejuicios y estereotipos por etnia,
género, ciclo vital o discapacidad más
comunes de su entorno. Cumple sus
deberes en la escuela y localidad, y
promueve que los demás también los
cumplan.
 Intercambia costumbres mostrando

respeto por las diferencias.
Para el docente
 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica 2°grado

 Google enlaces y paginas
Para el alumno
 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica 2°grado

 Proyección de videos
Santiago 12 de agosto 2019
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SURCO ROJAS, CARMEN PECHO CARRIZALES, ROSA YSABEL
DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA V
“Identidad empatía y manejo de conflictos”

1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : Quinto
1.8 DURACION : 12 de agosto al 12 de setiembre
: ROSA YSABEL PECHO CARRIZALES
II.- TÍTULO/Área Identidad empatía y manejo de conflictos

demás.
IV.- PRODUCTO
EVALUACION
Construye su identidad  Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que los
 Se valora a sí mismo Guía de observación
hace únicos, cuando se reconoce a si
 Autorregula sus emociones mismo y valora sus identidades sus Lista de cotejo
 Reflexiona y argumenta éticamente logros y sus cambios que se dan en su
 Vive su sexualidad de manera plena desarrollo
y responsable

Convive y participa democráticamente
personas con necesidades educativas
Interactúa con todas las personas especiales y personas de distinta cultura,
Construye y asume acuerdos y rechaza situaciones de discriminación que
normas afectan los derechos de los grupos
Maneja conflictos de manera vulnerables.
constructiva
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y

 Enfoque ambiental consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la
comunidad.
 Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Enfoque Orientación al Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Común educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

TRANSVERSALES 1

siguientes:

variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
Personaliza entornos virtuales
la autoría.
virtuales
TRANSVERSALES 2


TITULO. Mi cultura mi identidad TITULO. Diversidad cultural y la globalización
Desempeño: construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que los hacen único, cuando se reconoce a sí mismo.
Se relaciona con personas con diferentes culturas respetando Desempeño:. Construye su identidad al tomar conciencia
sus costumbres y creencias de los aspectos que lo hacen únicos cuando se reconoce
a si mismo y valora sus identidades, sus logros y los
cambios que se dan en su desarrollo.
 Campo temático: tengo un rostro una cultura Se relaciona con personas con diferentes culturas respetando sus
costumbres y creencias
 Actividad: elaboran infografía sobre las Campo temático: globalización relaciones igualitarias
diferentes culturas en el Perú  Actividad: realizan un díptico teniendo en
cuenta los retos que tenemos como sociedad
 Buscan el significado de las palabras en el para facilitar expresiones culturales
siguiente enlace
SESION 3 (04 Horas)

SESION 4 (04 Horas)
TITULO. Construimos sentimientos morales con
TITULO. Reconociendo los valores y principios
personas diversas
Desempeño: evalúa y propone normas para la
convivencia social basados en principios democráticos
Desempeño: se plantea comportamientos que incluyen
basados en la legislación vigente
elementos éticos de respeto a los derechos de los demás
y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la
 Campo temático: respetamos los sentimientos y valores responsabilidad de cada quien con sus acciones.
de otras personas  Campo temático: sentimientos morales Commented [C1]:
 Actividad: visualizan un video y reflexionan
acerca del tema  Actividad:. Elaboran en una hoja una historia
https://es.wikipedia.org/wiki/Prejuicio sobre una persona real o ficticia que requiera de
atención especial y se debe considerar
dificultades que se le puedan presentar
IX.-EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU El estudiante reconoce sus características, El estudiante conoce y Rubrica
IDENTIDAD. cualidades, limitaciones y potencialidades que lo valora su cuerpo, su
hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, forma de sentir, de
sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir pensar y de actuar
retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce desde e l reconocimiento
como integrante de una colectividad sociocultural de las distintas
específica y tiene sentido de pertenencia a su identidades que lo
familia, escuela, comunidad, país y mundo. definen (histórica,
étnica, social, sexual,
cultural, de género,
entre otras)
CONVIVE Y PARTICIPA El estudiante participa en la construcción de El estudiante actúa en
DEMOCRÁTICAMENTE normas, las respete y evalúe en relación a los la sociedad
principios que las sustentan, así como, cumple con relacionándose con los
los acuerdos y las leyes, reconociendo la demás de manera justa
importancia de estas para la convivencia. Para lo y equitativa,
cual, maneja información y conceptos relacionados reconociendo que todas
las personas tienen los
con la convivencia (como la equidad, el respeto y la
mismos derechos y
libertad) y hace suyo los principios democráticos (la
responsabilidades.
auto fundación, la secularidad, la incertidumbre, la
ética, la complejidad y lo público).
Para el docente

Para el alumno

Santiago 12 de agosto de 2019
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DOCENTE DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA V
“Conociendo otras culturas y reconociendo los estereotipos de género“
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA :”Fray Ramón Rojas”

1.2. AREA : Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
1.3. GRADO : Cuarto A, B, C y D
1.4. HORAS SEMANALES : 04
1.5. CICLO : VII
1.6. DURACIÓN : Del 12 de agosto al 12 de setiembre
1.6. DIRECTOR : Jesús Canales Carbajo
1.7. COORDINADOR PEDAGÓGICO : Lic. Carlos Uribe Guerra
1.8. DOCENTES : Lic.: Carmen Surco Rojas
: Lic. : Rosa Isabel pecho
II.- TÍTULO/Área Conociendo otras culturas y reconociendo los estereotipos de género

demás.
IV.- PRODUCTO
Las alumnas conocen el beneficio de conocer relaciones saludables basadas en la confianza
,respeto y la honestidad
EVALUACION
Construye su identidad  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y
respeto y explica la importancia de establecer vínculos
 Guía de observación
Se valora a sí mismo afectivos positivos basados en la reciprocidad, el
 Autorregula sus emociones cuidado del otro y el consentimiento, rechazando toda Lista de cotejo
 Reflexiona y argumenta éticamente forma de violencia.
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable  Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que afectan
su integridad sexual y la de los demás.
Convive y participa democráticamente  Promueve en el aula y la escuela, la

integración de todos los compañeros y
Interactúa con todas las personas cuestiona sus prejuicios y estereotipos
Construye y asume acuerdos y culturales más comunes entre
normas adolescentes que se dan en los
Maneja conflictos de manera espacios públicos.
constructiva
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y

 Enfoque ambiental consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la
comunidad.
 Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Enfoque Orientación al Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Común educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

TRANSVERSALES 1

siguientes:

variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
Personaliza entornos virtuales
la autoría.
virtuales
TRANSVERSALES 2


TITULO. Relaciones amorosas con cuidado y  TITULO. Reconociendo estereotipos de genero
responsabilidad
 Desempeño: Se relaciona con mujeres y varones con equidad
y respeto y explica la importancia de establecer vínculos afectivos
positivos basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el
consentimiento, rechazando toda forma de violencia.  Desempeño:. Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen únicos
cuando se reconoce a si mismo y valora sus
identidades, sus logros y los cambios que se dan
 Campo temático el enamoramiento en su desarrollo.
 Actividad: un grupo trabaja un collage donde se
muestra expresiones de afecto hacia el sexo  Campo temático: vivo mi sexualidad con
opuesto y otro grupo donde se expresa todo lo autonomía
contrario .  Actividad: realizan una encuesta acerca de los
Trabajan un crucigrama mitos y realidades acerca del amor romántico
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/
SESION 3 (04 Horas)

SESION 4 (04 Horas)
TITULO. Migraciones oportunidad para conocer otras
TITULO. En todas las familias hay migrantes
culturas.
Desempeño: Promueve en el aula y la escuela, la

integración de todos los compañeros y cuestiona sus
prejuicios y estereotipos culturales más comunes entre Desempeño: Promueve en el aula y la escuela, la
adolescentes que se dan en los espacios públicos . integración de todos los compañeros y cuestiona sus
prejuicios y estereotipos culturales más comunes entre
 Campo temático: valorando nuestras prácticas adolescentes que se dan en los espacios públicos
culturales
 Actividad: visualizan un video y reflexionan  Campo temático:
acerca del tema
https://es.wikipedia.org/wiki/Prejuicio  Actividad:. Trabajan una Dramatización sobre
el tema
IX.-EVALUACIÓN
Competencia Criterios de Evaluación (desempeños ) Evidencias de Instrumentos

Las alumnas conocen

y aprenden a reconocer
CONSTRUYE SU  Las alumnas reconocen la importancia de los vínculos afectivos de Rubrica
IDENTIDAD. establecer vínculos afectivos positivos las personas que las
basados en la reciprocidad, el cuidado del rodean de acuerdo a su
otro y el consentimiento, rechazando toda edad y a la vez
forma de violencia. rechazan todo tipo de
violencia
El estudiante actúa en
la sociedad
CONVIVE Y PARTICIPA
relacionándose con los
DEMOCRÁTICAMENTE
demás de manera justa
y equitativa,
reconociendo que todas
las personas tienen los
mismos derechos y
responsabilidades.
Para el docente

Para el alumno

Santiago 12 de agosto de 2019
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DOCENTE DOCENTE

Unidad Didáctica Iii

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Judul Asli

Hak Cipta

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UNIDAD DIDÁCTICA II

DURACIÓN: 5 Semanas- Bimestre I

“Reflexionamos para controlar nuestras emociones”

II.- TÍTULO/Área Reflexionamos para controlar nuestras emociones

 Actúa como mediador en conflictos de sus

Enfoques Actitudes que se demuestran

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 3 (04 Horas)

SESION 5 (04 Horas)

Competencia Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos

 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica

 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica

Santiago 15 de Abril 2019

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“Construyendo nuestra autonomía y conviviendo en democracia”

I.- DATOS INFORMATIVOS

II.- TÍTULO/Área Construyendo nuestra autonomía y conviviendo en democracia

 Demuestra actitudes de respeto a las

Enfoques Actitudes que se demuestran

SESION 1 (04 Horas)

SESION 3 (04 Horas)

SESION 5 (04 Horas)

Competencia Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos

 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica

 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica

Santiago 15 de abril 2019

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“construyendo una sociedad sin violencia y de igualdad”

II. DATOS INFORMATIVOS

II.- TÍTULO/Área Construyendo una sociedad sin violencia y de igualdad

-Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,

 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación

VII. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 (04 Horas) SESION 2 (04 Horas)

SESION 3 (04 Horas)

Desempeño: - Explica sus características personales,

Competencia Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos

-Intercambia costumbres mostrando respeto por

 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica

 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica

Santiago 21 de mayo 2019

“vivo mi sexual dentro de una convivencia democrática y de paz”

I.- DATOS INFORMATIVOS

II.- TÍTULO/Área vivo mi sexual dentro de una convivencia democrática y de paz

 Demuestra actitudes de respeto a las

Enfoques Actitudes que se demuestran

 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación

SESION 2 (04 Horas)

SESION 3 (04 Horas) SESION 4 (04 Horas)

Competencia Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos

 Textos Desarrollo personal ciudadanía y cívica

 Texto escolar Desarrollo personal ciudadanía y cívica

Santiago 21 de mayo 2019

“Aprendiendo a reconocer los riesgos que nos rodean”

III. DATOS INFORMATIVOS

II.- TÍTULO/Área Aprendiendo a reconocer los riesgos que nos rodean

Convive y participa -Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,

Enfoques Actitudes que se demuestran

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 (04 Horas)

Desempeño: comprende las causas y consecuencias de

Campo temático: vínculos y búsqueda de alguien Campo temático Relaciones violentas

SESION 3 (04 Horas)

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