Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Kelas : X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Mensyukuri  Pembelajaran KI 1 dan  Penilaian KI 1 dan

kesempatan KI 2 dilakukan secara KI 2 dilakukan
dapat tidak langsung melalui
mempelajari (terintegrasi) dalam pengamatan,
bahasa Inggris pembelajaran KI 3 dan KI penilaian diri,
4 penilaian teman
sebagai
sejawat oleh
bahasa peserta didik, dan
pengantar jurnal
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dalam
semangat
belajar.

2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
Mengamati
3.1. Menganalisis Teks lisan dan  Tingkat 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis sederhana  Melihat, mendengar, dan
ketercapaian fungsi wajib
struktur teks, untuk dan menyaksikan guru
sosial memaparkan
memaparkan dan  Keteladanan
dan unsur memaparkan dan dan menanyakan
menanyakan jati diri ucapan dan
kebahasaan dari menanyakan jati jati diri.
dalam bahasa Inggris tindakan
teks pemaparan diri, serta
jati diri, sesuai responnya secara benar sesuai  Tingkat guru
kenyataan, untuk dapat kelengkapan dan menggunak
dengan konteks
penggunaannya.  Fungsi sosial dikenal siswa secara keruntutan dalam an setiap
lebih dekat. memaparkan dan tindakan
4.1. Menangkap Mengenalkan,  Guru mengulanginya menanyakan jati komunikasi
makna menyebutkan berkali-kali, dan secara diri. interperson
pemaparan jati identitas, untuk interaktif mengajak siswa al/
diri lisan dan saling mengenal  Tingkat ketepatan
untuk mengamati secara transaksion
tulis. dan menjalin unsur kebahasaan:
jelas, kalimat demi al dengan
hubungan antar tata bahasa, kosa
4.2. Menyusun teks kalimat, isi pesan dan benar dan
pribadi dengan kata, ucapan,
lisan dan tulis unsur kebahasaan yang akurat
teman dan guru. tekanan kata,
sederhana, digunakan dalam
intonasi, ejaan,  Contoh
untuk memaparkan dan
 Struktur tanda baca, tulisan peragaan
memaparkan, menanyakan jati diri.
teks tangan. dalam
menanyakan,  Menirukan guru bentuk
dan merespon Alex: My My name mengatakan setiap  Sikap tanggung
rekaman
pemaparan jati is Alex. I live on kalimat. jawab, kerjasama,
CD/VCD/
diri, dengan Jln. Kenari. peduli, dan percaya
DVD/kaset
memperhatikan Vina: Near SMAN Menanya diri yang menyertai
fungsi sosial, 2? Dengan bimbingan dan tindakan
struktur teks, arahan guru, menanyakan memaparkan dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan unsur Alex: Yes, only dan mempertanyakan menanyakan jati  Contoh
kebahasaan, 100 m to the north. antara lain tentang diri. interaksi
secara benar I have 2 brothers, perbedaan antara tertulis
dan sesuai Ferry and Bima. ungkapan memaparkan
Sikap:  Contoh teks
dengan konteks. Aldi: I know Ferry dan menanyakan jati diri
 Observasi terhadap tertulis
Alex: Really. dalam bahasa Inggris dan
tindakan siswa
Aldi: Yes, we play dalam bahasa Indonesia,  Sumber dari
menggunakan
badminton kemungkinan internet,
bahasa Inggris
together every menggunakan ungkapan seperti:
untuk memaparkan
Friday. lain, dsb.
dan menanyakan - www.daily
jati diri, ketika english.co
 Unsur Mengumpulkan Informasi
muncul m
kebahasaa  Mendengarkan dan
kesempatan, di
n menyaksikan banyak - http://am
dalam dan di luar
(1) Kosakata: contoh interaksi ericanengl
kelas.
nama status memaparkan dan ish.state.g
 Observasi terhadap
hubungan menanyakan jati dalam ov/files/a
kesungguhan,
keluarga, bahasa Inggris dari film, e/resourc
tanggung jawab,
kekerabatan, kaset, buku teks, dsb. e_files
dan kerja sama
teman,  Mengikuti dan - http://lea
siswa dalam proses
tetangga menirukan contoh- rnenglish.
pembelajaran di
contoh interaksi britishcou
(2) Nama profesi setiap tahapan.
memaparkan dan ncil.org/e
pekerjaan,  Observasi terhadap
menanyakan jati diri n/
hobi. kepedulian dan
dengan ucapan, tekanan
kepercayaan diri
(3) Kata tanya kata, intonasi, dan sikap
dalam
Who? Which? yang benar.
melaksanakan
How? Dst.  Dengan bimbingan dan
komunikasi, di
arahan guru,
(4) Kata kerja dalam dan di luar
mengidentifikasi ciri-
dalam simple kelas.
ciri (fungsi sosial,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
present struktur teks, dan  Pernyataan siswa
tense. unsur kebahasaan) secara tertulis
interaksi memaparkan dalam jurnal
(5) Penggunaan
dan menanyakan jati belajar sederhana
nominal
diri. berbahasa
singular dan
plural secara  Secara kolaboratif, Indonesia tentang
tepat, dengan berusaha menggunakan pengalaman belajar
atau tanpa a, bahasa Inggris untuk memaparkan dan
the, this, memaparkan jati diri menanyakan jati
those, my, dalam konteks diri, termasuk
their, dsb pembelajaran, simulasi, kemudahan dan
secara tepat role-play, dan kegiatan kesulitannya.
dalam frasa lain yang terstruktur.
nominal Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi  Membaca dan
(6) Ucapan,  Membandingkan menulis teks yang
tekanan kata, ungkapan untuk menuntut
intonasi memaparkan dan pemahaman dan
(7) Ejaan dan menanyakan diri yang kemampuan
tanda baca telah dikumpulkan dari menghasilkan teks
berbagai sumber tersebut yang di dalamnya
(8) Tulisan di atas. termasuk tindakan
tangan.  Membandingkan antara memaparkan dan
ungkapan untuk menanyakan jati
 Topik memaparkan dan diri.
Diri sendiri, orang menanyakan diri yang
tua, kakak, adik, telah dipelajari tersebut
famili, tetangga, di atas dengan yang ada
dan orang di sumber-sumber lain,
terdekat lainnya, atau dengan yang
dengan Keterampilan:
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memberikan digunakan dalam bahasa  Simulasi dan/atau
keteladanan lain. bermain peran (role
tentang perilaku  Memperoleh balikan play) dalam bentuk
santun, peduli, (feedback) dari guru dan interaksi dengan
jujur, disiplin, teman tentang fungsi memaparkan dan
percaya diri, sosial dan unsur menanyakan jati
kerjasama, dan kebahasaan yang diri.
bertanggung digunakan.  (penilaian yang
jawab. bertujuan untuk
Mengomunikasikan memberikan
 Menggunakan bahasa balikan secara
Inggris untuk saling lebih cepat)
memaparkan jati diri
agar saling mengenal
secara lebih dekat.
 Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mengamati  Tingkat
3.2. Menganalisis Teks lisan dan 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis untuk  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi
wajib
struktur teks, memuji bersayap mendengar dan sosial memuji
dan unsur (extended) serta menyaksikan guru dan bersayap  Keteladanan
kebahasaan responnya warga sekolah lain (extended), serta ucapan dan
memuji bersayap responnya. tindakan
pada ungkapan
memuji  Fungsi (extended) serta  Tingkat guru
bersayap sosial meresponnya, dalam kelengkapan dan menggunak
(extended) serta bahasa Inggris, bahasa keruntutan an setiap
Menjaga Indonesia, dan bahasa struktur ungkapan tindakan
responnya,
hubungan lain, dengan unsur memuji bersayap komunikasi
sesuai dengan
interpersonal kebahasaan yang (extended), serta interperson
konteks
dengan guru, dipilih untuk responnya. al/
penggunaannya.
teman dan orang mendekatkan  Tingkat ketepatan transaksion
lain. hubungan unsur kebahasaan: al dengan
4.3. Menyusun teks interpersonal dengan tata bahasa, kosa benar dan
 Struktur siswa (keteladanan). kata, ucapan, akurat
lisan dan tulis
teks  Dituntut untuk tekanan kata,
untuk  Contoh
mengucapkan Tuti: Is this your mencontoh keteladanan intonasi, ejaan, peragaan
dan merespon new bag? tersebut dengan memuji tanda baca, tulisan dalam
pujian bersayap Tibo: Yes. bersayap (extended) serta tangan. bentuk
(extended), Tuti: It looks meresponnya, dalam
 Sikap santun, rekaman
dengan strong. It must be bahasa Inggris dan
peduli, percaya diri CD/VCD/
memperhatikan expensive. bahasa lainnya.
dan cinta damai DVD/kaset
fungsi sosial, yang menyertai
struktur teks, Wina: You did it Menanya  Contoh
ungkapan memuji interaksi
dan unsur well. You must be  Dengan bimbingan dan
bersayap tertulis
kebahasaan very happy. arahan guru,
(extended), serta
yang benar dan menanyakan dan
responnya.  Contoh teks
sesuai konteks. mempertanyakan antara tertulis
lain tentang perbedaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Susi: Yes, I am. antara ungkapan memuji  Sumber dari
Thank God, I could bersayap (extended), internet,
finish it. dalam bahasa Inggris Sikap: seperti:
dengan yang ada dalam  Observasi terhadap
- www.daily
 Unsur bahasa Indonesia, tindakan siswa
english.co
kebahasaa kemungkinan menggunakan
m
n menggunakan ungkapan bahasa Inggris
lain, akibat jika tidak untuk memuji - http://am
(1) Kosa kata
melakukan, dsb. bersayap (extended) ericanengl
adjektiva
Mengumpulkan Informasi ketika muncul ish.state.g
terkait dengan
 Mendengarkan dan kesempatan di ov/files/a
kualitas
menyaksikan banyak dalam dan di luar e/resourc
pekerjaan,
contoh interaksi dengan kelas. e_files
penampilan,
prestasi. memuji bersayap  Observasi terhadap - http://lea
(2) Tata bahasa: (extended) serta kesungguhan siswa rnenglish.
simple past responnya dalam bahasa dalam proses britishcou
tense, present Inggris dari film, kaset, pembelajaran di ncil.org/e
perfect tense, buku teks, dsb. setiap tahapan. n/
present  Menirukan contoh-  Observasi terhadap
perfect contoh interaksi dengan kesantunan dan
continuous memuji bersayap kepedulian dalam
tense. (extended), serta melaksanakan
(3) Penggunaan responnya dalam bahasa komunikasi di
nominal Inggris dengan ucapan, dalam dan di luar
singular dan tekanan kata, intonasi, kelas.
plural secara dan sikap yang benar.
tepat, dengan  Dengan bimbingan dan
atau tanpa a, arahan guru,
the, this, mengidentifikasi ciri-ciri
those, my, (fungsi sosial, struktur
their, dsb teks, dan unsur
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
secara tepat kebahasaan) interaksi
Pengetahuan:
dalam frasa memuji bersayap
nominal (extended), serta  Pernyataan siswa
(4) Ucapan, responnya. secara tertulis
tekanan kata,  Secara kolaboratif, dalam jurnal
intonasi berusaha menggunakan belajar sederhana
(5) Ejaan dan bahasa Inggris untuk bahasa Indonesia
tanda baca memuji bersayap tentang
(6) Tulisan (extended), serta pengalaman belajar
tangan responnya dalam konteks berinteraksi dengan
pembelajaran, simulasi, memuji bersayap
 Topik role-play, dan kegiatan (extended),
lain yang terstruktur. termasuk
Berbagai hal
kemudahan dan
terkait dengan Menalar/Mengasosiasi
kesulitannya.
interaksi siswa
dengan guru,  Membandingkan
teman, adik, ungkapan memuji
bersayap (extended), Keterampilan:
kakak, dsb.
terkait dengan serta responnya yang  Simulasi dan/atau
kegiatan siswa telah dikumpulkan dari bermain peran (role
sehari-hari di berbagai sumber tersebut play) untuk memuji
rumah, sekolah, di atas. bersayap
di dalam maupun  Membandingkan (extended), serta
di luar kelas, ungkapan memuji responnya.
dengan bersayap (extended),
memberikan serta responnya yang
keteladan tentang telah dipelajari tersebut
perilaku santun, di atas dengan yang ada
peduli, percaya di sumber-sumber lain,
atau dengan yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
diri, dan cinta digunakan dalam bahasa
damai. lain.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji
bersayap (extended),
serta responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
3.3. Menganalisis Teks lisan dan 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis untuk  Terbiasa atau sering  Tingkat
wajib
struktur teks, menunjukkan mendengar dan ketercapaian fungsi
dan unsur perhatian (care) menyaksikan guru dan sosial ungkapan  Keteladanan
warga sekolah lain untuk ucapan dan
kebahasaan serta responnya
pada ungkapan menunjukkan perhatian menunjukkan tindakan
 Fungsi (care) serta meresponnya, perhatian (care), guru
menunjukan
perhatian (care), sosial dalam bahasa Inggris, serta responnya. menggunak
serta responnya, bahasa Indonesia, dan  Tingkat an setiap
Menjaga bahasa lain, dengan kelengkapan dan tindakan
sesuai dengan
hubungan unsur kebahasaan yang keruntutan komunikasi
konteks
interpersonal dipilih untuk struktur ungkapan interperson
penggunaannya.
dengan guru, mendekatkan hubungan untuk al/
4.4. Menyusun teks teman dan orang interpersonal dengan menunjukkan transaksion
lisan dan tulis lain. siswa (keteladanan). perhatian (care), al dengan
untuk  Dituntut untuk serta responnya. benar dan
mengucapkan  Struktur mencontoh keteladanan  Tingkat ketepatan akurat
dan merespon teks tersebut dengan unsur kebahasaan:
ungkapan  Contoh
Dewi: You look menunjukkan perhatian tata bahasa, kosa
perhatian (care), pale. Are you peragaan
(care) serta meresponnya, kata, ucapan,
dengan dalam
alright? dalam bahasa Inggris dan tekanan kata,
memperhatikan bentuk
Indra: Not really. I bahasa lainnya. intonasi, ejaan,
fungsi sosial, rekaman
have a bad Menanya tanda baca, tulisan
struktur teks, tangan.
headache.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan unsur Dewi: You need to  Dengan bimbingan dan  Sikap santun, CD/VCD/
kebahasaan, take a good rest. arahan guru, peduli, percaya diri DVD/kaset
yang benar dan Indra: I think so. menanyakan dan dan cinta damai
 Contoh
sesuai konteks. Thanks. mempertanyakan antara yang menyertai
interaksi
lain tentang perbedaan ungkapan untuk
tertulis
Emi: I failed my antara ungkapan menunjukkan
English test. menunjukkan perhatian perhatian (care),  Contoh teks
Lia: That’s okay. (care), dalam bahasa serta responnya. tertulis
Just work harder, Inggris dengan yang ada
Sikap:  Sumber dari
and you will get a dalam bahasa Indonesia,
good mark next  Observasi terhadap internet,
kemungkinan
tindakan siswa seperti:
time. menggunakan ungkapan
menggunakan
lain, akibat jika tidak - www.daily
bahasa Inggris
melakukan, dsb. english.co
 Unsur untuk
m
kebahasaa Mengumpulkan Informasi menggunakan
n ungkapan untuk - http://am
 Mendengarkan dan
menunjukkan ericanengl
(1) Kosa kata menyaksikan banyak
perhatian (care) ish.state.g
terkait dengan contoh interaksi
ketika muncul ov/files/a
kondisi dengan menunjukkan
kesempatan di e/resourc
kesehatan, perhatian (care) serta
dalam dan di luar e_files
kekerhasilan, responnya dalam
kegagalan. kelas. - http://lea
bahasa Inggris dari
(2) Tata bahasa: film, kaset, buku teks,  Observasi terhadap rnenglish.
have, have dsb. kesungguhan siswa britishcou
got, need, dalam proses ncil.org/e
may, can, will,  Menirukan contoh- pembelajaran di n/
contoh interaksi setiap tahapan.
dsb.
dengan menunjukkan  Observasi terhadap
(3) Frasa nominal
perhatian (care), serta kesantunan dan
dengan
adjective: a responnya dalam kepedulian dalam
bahasa Inggris dengan melaksanakan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
bad headache, ucapan, tekanan kata, komunikasi di
a good rest; intonasi, dan sikap dalam dan di luar
(4) Penggunaan yang benar. kelas.
nominal
 Dengan bimbingan dan Pengetahuan:
singular dan
arahan guru,
plural secara  Pernyataan siswa
mengidentifikasi ciri-ciri
tepat, dengan secara tertulis
(fungsi sosial, struktur
atau tanpa a, dalam jurnal
teks, dan unsur
the, this, belajar sederhana
kebahasaan) interaksi
those, my, bahasa Indonesia
menunjukkan perhatian
their, dsb tentang
(care), serta responnya.
secara tepat pengalaman belajar
dalam frasa  Secara kolaboratif, berinteraksi dengan
berusaha menggunakan menunjukkan
nominal
(5) Ucapan, bahasa Inggris untuk perhatian (care),
menunjukkan perhatian termasuk
tekanan kata,
(care), serta responnya kemudahan dan
intonasi
(6) Ejaan dan dalam konteks kesulitannya.
pembelajaran, simulasi,
tanda baca
(7) Tulisan role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur. Keterampilan:
tangan
Menalar/Mengasosiasi  Simulasi dan/atau
 Topik
 Membandingkan bermain peran (role
Berbagai hal ungkapan menunjukkan play) dalam
terkait dengan perhatian (care), serta menggunakan
interaksi siswa responnya yang telah ungkapan untuk
dengan guru, dikumpulkan dari menunjukkan
teman, adik, berbagai sumber tersebut perhatian (care),
kakak, dsb. di atas. serta responnya.
terkait dengan  Membandingkan
kegiatan siswa ungkapan menunjukkan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sehari-hari di perhatian (care), serta
rumah, sekolah, responnya yang telah
di dalam maupun dipelajari tersebut di
di luar kelas, atas dengan yang ada di
dengan sumber-sumber lain,
memberikan atau dengan yang
keteladanan digunakan dalam bahasa
tentang perilaku lain.
perilaku santun,  Memperoleh balikan
peduli, jujur, (feedback) dari guru dan
disiplin, percaya teman tentang fungsi
diri, cinta damai, sosial dan unsur
kerjasama, dan kebahasaan yang
bertanggung digunakan.
jawab.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
menunjukkan perhatian
(care), serta responnya, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menunjukkan perhatian
(care), serta responnya
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis menyatakan ketercapaian fungsi
wajib
 Terbiasa atau sering sosial menyebutkan
struktur teks, dan menanyakan
mendengar dan dan menanyakan  Keteladanan
dan unsur niat melakukan
menyaksikan guru dan tentang niat ucapan dan
kebahasaan suatu
warga sekolah lain melakukan suatu tindakan
untuk tindakan/kegiatan
menyatakan dan tindakan/kegiatan. guru
menyatakan
menanyakan niat  Tingkat menggunak
dan  Fungsi
melakukan suatu kelengkapan dan an setiap
menanyakan sosial
tindakan, dalam bahasa keruntutan dalam tindakan
tentang niat
Menyatakan Inggris, dengan unsur menyebutkan dan komunikasi
melakukan
rencana, kebahasaan yang sesuai menanyakan interperson
sesuatu, sesuai
menyarankan, dengan fungsi sosialnya. tentang niat al/
dengan konteks
dsb.  Dituntut untuk melakukan suatu transaksion
penggunaannya
mencontoh kebiasaan tindakan/kegiatan. al dengan
4.5. Menyusun teks  Struktur tersebut dengan  Tingkat ketepatan benar dan
lisan dan tulis teks menyatakan dan unsur kebahasaan: akurat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
untuk I’d like to show menanyakan niat tata bahasa, kosa  Contoh
menyatakan you my recipe melakukan suatu kata, ucapan, peragaan
dan collection. I’m sure tindakan, dalam bahasa tekanan kata, dalam
menanyakan you will like it.; Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, bentuk
tentang niat During the kebahasaan yang sesuai tanda baca, tulisan rekaman
melakukan semester break I dengan fungsi sosialnya. tangan. CD/VCD/
sesuatu, dengan will paint my  Sikap tanggung DVD/kaset
Menanya
memperhatikan bedroom.Ok. jawab, kerjasama,
fungsi sosial, That’s my big boy!;  Dengan bimbingan dan  Contoh
peduli, dan percaya
struktur teks, May we have your arahan guru, interaksi
diri yang menyertai
menanyakan dan tertulis
dan unsur attention, please. tindakan
kebahasaan, Shanti is going to mempertanyakan antara menyebutkan dan  Contoh teks
yang benar dan explain the design lain tentang perbedaan menanyakan tertulis
sesuai konteks of our wall antara cara menyatakan tentang niat
magazine., dan dan menanyakan niat  Sumber dari
melakukan suatu
semacamnya. melakukan suatu internet,
tindakan/kegiatan.
tindakan, dalam bahasa seperti:
 Unsur Inggris dengan yang ada Sikap: - www.daily
kebahasaa dalam bahasa Indonesia,  Observasi terhadap english.co
n kemungkinan tindakan siswa m
menggunakan ungkapan menggunakan
(1) Kata kerja - http://am
lain, akibat jika tidak bahasa Inggris
bantu modal: ericanengl
melakukan, dsb. untuk
I’d like to …, ish.state.g
will …, be Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan
ov/files/a
going to … menanyakan
 Mendengarkan dan e/resourc
tentang niat
(2) Kosa kata: menyaksikan banyak e_files
melakukan suatu
kata kerja contoh interaksi tindakan/kegiatan, - http://lea
yang terkait dengan menyatakan ketika muncul rnenglish.
dengan dan menanyakan niat kesempatan, di britishcou
kegiatan melakukan suatu
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
siswa di tindakan dalam bahasa dalam dan di luar ncil.org/e
kelas, Inggris dari film, kaset, kelas. n/
sekolah, buku teks, dsb.  Observasi terhadap
rumah, dan kesungguhan,
 Menirukan contoh-
sekitarnya tanggung jawab,
contoh interaksi
(3) Penggunaan dan kerja sama
dengan menyatakan
nominal siswa dalam proses
dan menanyakan niat
singular dan pembelajaran di
melakukan suatu
plural secara setiap tahapan.
tindakan dalam bahasa
tepat, dengan Inggris dengan ucapan,  Observasi terhadap
atau tanpa a, tekanan kata, intonasi, kepedulian dan
the, this, dan sikap yang benar. kepercayaan diri
those, my, dalam
their, dsb  Dengan bimbingan dan melaksanakan
secara tepat arahan guru, komunikasi, di
mengidentifikasi ciri- dalam dan di luar
dalam frasa
ciri (fungsi sosial, kelas.
nominal
struktur teks, dan
(4) Ucapan, unsur kebahasaan) Pengetahuan:
tekanan kata, interaksi menyatakan  Pernyataan siswa
intonasi, dan menanyakan niat secara tertulis
(5) Ejaan dan melakukan suatu dalam jurnal
tanda baca tindakan. belajar sederhana
 Secara kolaboratif, berbahasa
(6) Tulisan Indonesia tentang
tangan. berusaha
menggunakan bahasa pengalaman belajar
Inggris untuk menyebutkan dan
 Topik menanyakan
menyatakan dan
Tindakan yang menanyakan niat tentang niat
dilakukan di melakukan suatu melakukan suatu
kelas, sekolah, tindakan dalam tindakan/kegiatan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
rumah, dan konteks pembelajaran, termasuk
sekitarnya yang simulasi, role-play, dan kemudahan dan
memberikan kegiatan lain yang kesulitannya.
keteladanan terstruktur.
tentang perilaku
santun, peduli, Menalar/Mengasosiasi
jujur, disiplin, Tes tertulis
 Membandingkan
percaya diri,  Membaca dan
ungkapan menyatakan
kerjasama, dan menulis teks yang
dan menanyakan niat
bertanggung menuntut
melakukan suatu
jawab. pemahaman dan
tindakan yang telah
dikumpulkan dari kemampuan
berbagai sumber tersebut menghasilkan teks
di atas. yang di dalamnya
termasuk tindakan
 Membandingkan
menyebutkan dan
ungkapan menyatakan
menanyakan
dan menanyakan niat
tentang niat
melakukan suatu
melakukan suatu
tindakan yang telah
tindakan/kegiatan.
dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain,
Keterampilan:
atau dengan yang
digunakan dalam bahasa  Simulasi dan/atau
lain. bermain peran (role
play) dalam bentuk
 Memperoleh balikan
interaksi dengan
(feedback) dari guru dan
menyebutkan dan
teman tentang fungsi
menanyakan
sosial dan unsur
tentang niat
kebahasaan yang
digunakan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
melakukan suatu
Mengomunikasikan
tindakan/kegiatan.
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu
tindakan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu
tindakan dan
menuliskannya dalam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

 Tingkat 4 JP
3.5. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati  Buku Teks
fungsi sosial, tulis untuk ketercapaian fungsi
wajib
 Terbiasa atau sering sosial ucapan
struktur teks, memberi ucapan
mendengar dan selamat bersayap  Keteladanan
dan unsur selamat bersayap
menyaksikan guru dan (extended), serta ucapan dan
kebahasaan dari (extended) serta
warga sekolah lain responnya. tindakan
ungkapan reponnya.
memberi ucapan selamat  Tingkat guru
ucapan selamat
bersayap (extended), kelengkapan dan menggunak
bersayap  Fungsi
serta responnya dalam keruntutan an setiap
(extended), Sosial
bahasa Inggris, bahasa struktur ucapan tindakan
sesuai dengan
Menjaga Indonesia, dan bahasa selamat bersayap komunikasi
konteks
hubungan lain (keteladanan), (extended), serta interperson
penggunaannya.
interpersonal dengan unsur responnya. al/
4.6. Menyusun teks dengan guru, kebahasaan yang dapat  Tingkat ketepatan transaksion
lisan dan tulis teman, dan orang menjaga hubungan unsur kebahasaan: al dengan
untuk lain. interpersonal. tata bahasa, kosa benar dan
mengucapkan  Dituntut untuk kata, ucapan, akurat
dan merespon  Struktur mencontoh keteladanan tekanan kata,
ucapan selamat text  Contoh
tersebut dengan memberi intonasi, ejaan,
bersayap peragaan
Gamal: You ucapan selamat bersayap tanda baca, tulisan
(extended), dalam
passed your test (extended) serta tangan.
dengan bentuk
to enter the best meresponnya, dalam  Sikap santun,
memperhatikan rekaman
school in town? bahasa Inggris dan peduli, dan percaya
tujuan, struktur Congratulations! CD/VCD/
bahasa lainnya, dengan diri yang menyertai
teks, dengan DVD/kaset
I’m happy for you. unsur kebahasaan yang ucapan selamat
memperhatikan dapat menjaga hubungan bersayap  Contoh
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur interpersonal. (extended), serta interaksi
about you?
teks, dan unsur responnya. tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kebahasaan, Evi:  Contoh teks
Menanya
secara benar Congratulations! tertulis
dan sesuai You won the first  Dengan bimbingan dan
dengan konteks. prize in the story arahan guru,  Sumber dari
telling competition. menanyakan dan internet,
mempertanyakan antara seperti:
We are proud of
you! lain tentang perbedaan - www.daily
Johan: Thank you. ucapan selamat english.co
bersayap, serta m
 Unsur responnya, dalam bahasa
- http://am
kebahasaa Inggris dengan yang ada
ericanengl
n dalam bahasa Indonesia,
ish.state.g
kemungkinan
(1) Kosa kata ov/files/a
menggunakan ungkapan
terkait dengan e/resourc
lain, akibat jika tidak
kualitas e_files
melakukan, dsb.
pekerjaan,
- http://lea
kekerhasilan, Mengumpulkan Informasi
rnenglish.
prestasi.
 Mendengarkan dan britishcou
(2) Tata bahasa:
menyaksikan banyak ncil.org/e
simple past
contoh interaksi n/
tense, simple
dengan ucapan selamat
present tense
bersayap (extended)
present
serta responnya dalam
perfect tense
bahasa Inggris dari
(3) Ungkapan
film, kaset, buku teks,
baku yang
dsb.
lazim
digunakan.  Menirukan contoh-
(4) Penggunaan contoh interaksi
nominal dengan ucapan selamat
singular dan bersayap (extended),
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
plural secara serta responnya dalam
tepat, dengan bahasa Inggris dengan
atau tanpa a, ucapan, tekanan kata,
the, this, intonasi, dan sikap
those, my, yang benar.
their, dsb
 Dengan bimbingan dan
secara tepat
arahan guru, siswa
dalam frasa
mengidentifikasi ciri-
nominal
ciri (fungsi sosial,
(5) Ucapan,
struktur teks, dan
tekanan kata,
unsur kebahasaan)
intonasi
interaksi dengan
(6) Ejaan dan
ucapan selamat
tanda baca
bersayap (extended),
(7) Tulisan
serta responnya.
tangan
 Secara kolaboratif,
 Topik berusaha
Berbagai hal menggunakan bahasa
terkait dengan Inggris untuk memberi
interaksi siswa ucapan selamat
dengan guru, bersayap (extended),
teman, adik, serta responnya dalam
kakak, dsb. konteks pembelajaran, Sikap:
terkait dengan simulasi, role-play, dan  Observasi
kegiatan siswa kegiatan lain yang terhadap
sehari-hari di terstruktur. tindakan siswa
rumah, sekolah, menggunakan
Menalar/Mengasosiasi bahasa Inggris
di dalam maupun
di luar kelas,  Membandingkan ucapan untuk memberi
dengan selamat bersayap ucapan selamat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memberikan (extended), serta bersayap
keteladanan responnya yang telah (extended) ketika
tentang perilaku dikumpulkan dari muncul
santun dan berbagai sumber tersebut kesempatan di
peduli. di atas. dalam dan di luar
 Membandingkan ucapan kelas.
.
selamat bersayap  Observasi
(extended), serta terhadap
responnya yang telah kesungguhan
dipelajari tersebut di siswa dalam
atas dengan yang ada di proses
sumber-sumber lain, pembelajaran di
atau dengan yang setiap tahapan.
digunakan dalam bahasa  Observasi
lain. terhadap
 Memperoleh balikan kesantunan dan
(feedback) dari guru dan kepedulian dalam
teman tentang fungsi melaksanakan
sosial dan unsur komunikasi di
kebahasaan yang dalam dan di luar
digunakan. kelas.
Mengomunikasikan
Peangetahuan:
 Menggunakan bahasa Pernyataan siswa
Inggris setiap kali secara tertulis dalam
muncul kesempatan jurnal belajar
untuk memberi ucapan sederhana bahasa
selamat bersayap Indonesia tentang
(extended), serta pengalaman belajar
responnya, di dalam dan berinteraksi dengan
di luar kelas, dengan memberi ucapan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
unsur kebahasaan yang selamat bersayap
dapat menjaga hubungan (extended), termasuk
interpersonal. kemudahan dan
kesulitannya.

 Berupaya berbicara Keterampilan:

secara lancar dengan  Kinerja (praktik)
ucapan, tekanan kata, Simulasi dan/atau
intonasi yang benar dan bermain peran (role
menulis dengan ejaan play) memberi
dan tanda baca yang ucapan selamat
benar, serta tulisan yang bersayap (extended),
jelas dan rapi. serta responnya.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta
responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.6. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis untuk ketercapaian fungsi
wajib
 Terbiasa atau sering sosial menyebutkan
struktur teks, menyatakan dan
mendengar dan dan menanyakan  Keteladanan
dan unsur menanyakan
menyaksikan guru dan tentang ucapan dan
kebahasaan tindakan/kejadia
warga sekolah lain tindakan/kejadian tindakan
pada n yang
menyebutkan dan yang guru
pernyataan dan dilakukan/ terjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pertanyaan di waktu lampau menanyakan dilakukan/terjadi menggunak
tindakan/kejadi yang merujuk tindakan/kejadian yang di waktu lampau an setiap
an yang waktu terjadinya dilakukan/terjadi di yang merujuk tindakan
dilakukan/ dengan yang waktu lampau yang waktu terjadinya komunikasi
terjadi di waktu merujuk pada merujuk waktu dengan yang interperson
lampau yang kesudahannya terjadinya dengan yang merujuk pada al/
merujuk waktu merujuk pada kesudahannya. transaksion
terjadinya  Fungsi kesudahannya, dalam  Tingkat al dengan
dengan yang sosial bahasa Inggris, dengan kelengkapan dan benar dan
merujuk pada unsur kebahasaan yang keruntutan dalam akurat
Melaporkan,
kesudahannya, sesuai dengan fungsi menyebutkan dan
menceritakan,  Contoh
sesuai dengan sosialnya. menanyakan
menjelaskan peragaan
konteks  Dituntut untuk tentang
dalam
penggunaannya. mencontoh kebiasaan tindakan/kejadian
 Struktur bentuk
4.7. Menyusun teks teks tersebut dengan yang
rekaman
lisan dan tulis menyebutkan dan dilakukan/terjadi
I have been to the CD/VCD/
untuk menanyakan di waktu lampau
lake once. I went DVD/kaset
menyatakan dan there in 2005.; He tindakan/kejadian yang yang merujuk
menanyakan dilakukan/terjadi di waktu terjadinya  Contoh
has left for Sorong. waktu lampau yang dengan yang interaksi
tentang He left the office merujuk waktu merujuk pada tertulis
tindakan/kejadi
half an hour ago.; terjadinya dengan yang kesudahannya.
an yang  Contoh teks
Indonesia has merujuk pada  Tingkat ketepatan
dilakukan/terja experienced many tertulis
di di waktu kesudahannya, dalam unsur kebahasaan:
tsunamis. The bahasa Inggris, dengan tata bahasa, kosa  Sumber dari
lampau yang
biggest one unsur kebahasaan yang kata, ucapan, internet,
merujuk waktu
happened in Aceh sesuai dengan fungsi tekanan kata, seperti:
terjadinya
in 2004.; dan sosialnya. intonasi, ejaan,
dengan yang - www.daily
semacamnya. tanda baca, tulisan
merujuk pada english.co
kesudahannya, tangan.
m
dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memperhatikan  Unsur  Sikap tanggung - http://am
fungsi sosial, kebahasaa jawab, kerjasama, ericanengl
struktur teks, n peduli, dan percaya ish.state.g
dan unsur diri yang menyertai ov/files/a
(1) Kosa kata
kebahasaan, tindakan e/resourc
terkait
yang benar dan menyebutkan dan e_files
dengan
sesuai konteks. menanyakan
kegiatan, - http://lea
tentang
tindakan, rnenglish.
tindakan/kejadian
kejadian, britishcou
yang ncil.org/e
peristiwa
dilakukan/terjadi
n/
(2) Kata kerja di waktu lampau
dalam Simple yang merujuk
Past Tense, waktu terjadinya
Present dengan yang
Menanya
Perfect Tense. merujuk pada
 Dengan bimbingan dan kesudahannya.
(3) Penggunaan
arahan guru,
nominal
menanyakan dan Sikap:
singular dan
mempertanyakan antara  Observasi terhadap
plural secara
lain tentang perbedaan tindakan siswa
tepat, dengan
antara cara menyebutkan menggunakan
atau tanpa a,
dan menanyakan bahasa Inggris
the, this,
tindakan/kejadian yang untuk
those, my,
dilakukan/terjadi di menyebutkan dan
their, dsb
waktu lampau yang menanyakan
secara tepat
merujuk waktu tentang
dalam frasa
terjadinya dengan yang tindakan/kejadian
nominal
merujuk pada yang
kesudahannya, dalam dilakukan/terjadi
bahasa Inggris dengan di waktu lampau
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(4) Ucapan, yang ada dalam bahasa yang merujuk
tekanan kata, Indonesia, kemungkinan waktu terjadinya
intonasi, menggunakan ungkapan dengan yang
lain, akibat jika merujuk pada
(5) Ejaan dan
menyebutkan waktunya, kesudahannya,
tanda baca
dsb. ketika muncul
(6) Tulisan kesempatan, di
Mengumpulkan Informasi
tangan. dalam dan di luar
 Mendengarkan dan kelas.
 Topik menyaksikan banyak  Observasi terhadap
Kegiatan, contoh interaksi dengan kesungguhan,
tindakan, menyebutkan dan tanggung jawab,
kejadian, menanyakan dan kerja sama
peristiwa, yang tindakan/kejadian yang siswa dalam proses
relevan dengan dilakukan/ terjadi di pembelajaran di
kehidupan siswa waktu lampau yang setiap tahapan.
sebagai pelajar merujuk waktu  Observasi terhadap
dan remaja, terjadinya dengan yang kepedulian dan
dengan merujuk pada kepercayaan diri
memberikan kesudahannya dalam dalam
keteladanan bahasa Inggris dari film, melaksanakan
tentang perilaku kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di
santun, peduli,  Menirukan contoh- dalam dan di luar
jujur, disiplin, contoh interaksi dengan kelas.
percaya diri, menyebutkan dan
kerjasama, cinta menanyakan
damai, dan tindakan/kejadian yang Pengetahuan:
bertanggung dilakukan/terjadi di
 Pernyataan siswa
jawab. waktu lampau yang
secara tertulis
merujuk waktu
dalam jurnal
terjadinya dengan yang
belajar sederhana
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
merujuk pada berbahasa
kesudahannya dalam Indonesia tentang
bahasa Inggris dengan pengalaman belajar
ucapan, tekanan kata, menyebutkan dan
intonasi, dan sikap yang menanyakan
benar. tentang
 Dengan bimbingan dan tindakan/kejadian
arahan guru, yang
mengidentifikasi ciri-ciri dilakukan/terjadi
(fungsi sosial, struktur di waktu lampau
teks, dan unsur yang merujuk
kebahasaan) interaksi waktu terjadinya
menyebutkan dan dengan yang
menanyakan merujuk pada
tindakan/kejadian yang kesudahannya,
dilakukan/terjadi di termasuk
waktu lampau yang kemudahan dan
merujuk waktu kesulitannya.
terjadinya dengan yang  Membaca dan
merujuk pada menulis teks yang
kesudahannya. menuntut
 Secara kolaboratif, pemahaman dan
berusaha menggunakan kemampuan
bahasa Inggris untuk menghasilkan teks
menyebutkan dan yang di dalamnya
menanyakan termasuk tindakan
tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di menanyakan
waktu lampau yang tentang
merujuk waktu tindakan/kejadian
terjadinya dengan yang yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
merujuk pada dilakukan/terjadi
kesudahannya dalam di waktu lampau
konteks pembelajaran, yang merujuk
simulasi, role-play, dan waktu terjadinya
kegiatan lain yang dengan yang
terstruktur. merujuk pada
kesudahannya.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang Keterampilan:
merujuk pada  Simulasi dan/atau
kesudahannya yang telah bermain peran (role
dikumpulkan dari play) dalam bentuk
berbagai sumber tersebut interaksi dengan
di atas. menyebutkan dan
 Membandingkan menanyakan
ungkapan menyebutkan tentang
dan menanyakan tindakan/kejadian
tindakan/kejadian yang yang
dilakukan/terjadi di dilakukan/terjadi
waktu lampau yang di waktu lampau
merujuk waktu yang merujuk
terjadinya dengan yang waktu terjadinya
merujuk pada dengan yang
kesudahannya yang telah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dipelajari tersebut di merujuk pada
atas dengan yang ada di kesudahannya.
sumber-sumber lain,
atau dengan yang
digunakan dalam bahasa
lain.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.