2019

RESÚMENES DE LENGUA ESPAÑOLA

SEGÚN CARPETA Y TEXTOS CRÍTICOS
MÓDULO I: GRAMÁTICA Y ESTUDIO DEL LENGUAJE
MÓDULO I.1: EL LENGUAJE COMO FENÓMENO Y LA DELIMITACIÓN DEL OBJETO. LENGUAJE,
LENGUA Y GRAMÁTICA. ALCANCES Y LÍMITES DE LA GRAMÁTICA COMO DISCIPLINA. PUNTOS DE
VISTA TEÓRICOS. PRESCRIPCIÓN, DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN. LENGUA, VARIACIÓN Y ESTANDAR.
TIPOS DE DATOS Y SU RELACIÓN CON LOS ESTUDIOS GRAMATICALES.

BIBLIOGRAFÍA I.1:
- BENVENISTE, E. (2007). LOS NIVELES DEL ANÁLISIS LINGÜÍSTICO. EN PROBLEMAS DE LINGÜÍSTICA GENERAL I.
MÉXICO: SIGLO XXI.
- JAKOBSON, R. (1981). LINGÜÍSTICA Y POÉTICA. EN ENSAYOS DE LINGÜÍSTICA GENERAL. BARCELONA: SEIX
BARRAL.
- JAKOBSON, R. (1988). BOAS Y SU CONCEPTO DE SIGNIFICADO GRAMATICAL. EN OBRAS SELECTAS. MADRID:
GREDOS.
- RADFORD, A. Y OTROS (2000). INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA. MADRID: CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS.
INTRODUCCIÓN.
- SAUSSURE, F. DE (1981 [1916]). CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL. BUENOS AIRES: LOSADA. INTRODUCCIÓN.
CAP. III: OBJETO DE LA LINGÜÍSTICA Y SEGUNDA PARTE, CAP. V: RELACIONES SINTAGMÁTICAS Y RELACIONES
ASOCIATIVAS.
- REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS AMERICANAS (2010). NUEVA GRAMÁTICA DE LA
LENGUA ESPAÑOLA. MANUAL. BUENOS AIRES: ESPASA. CAP. 1: PARTES DE LA GRAMÁTICA. UNIDADES
FUNDAMENTALES DEL ANÁLISIS GRAMÁTICAL.
SAUSSURE. CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL. INTRODUCCIÓN. CAP III: OBJETO DE LA
LINGÜÍSTICA Y SEGUNDA PARTE, CAP V: RELACIONES SINTAGMÁTICAS Y RELACIONES
ASOCIATIVAS
EL LENGUAJE ES MULTIFORME Y HETEROCLITO; ESTÁ A CABALLO DE 3 DOMINIOS: FÍSICO, PSÍQUICO Y
FISIOLÓGICO Y PERTENECE ADEMÁS AL DOMINIO DE LO SOCIAL E INDIVIDUAL.

LA LENGUA:

LA LENGUA ES UNA TOTALIDAD EN SÍ Y UN PRINCIPIO DE CLASIFICACIÓN. EN CUANTO LE DAMOS EL PRIMER

LUGAR ENTRE LOS HECHOS DE LENGUAJE, INTRODUCIMOS UN ORDEN NATURAL EN UN CONJUNTO QUE NO SE
PRESTA A NINGUNA OTRA CLASIFICACIÓN.

ES UNA CONVENCIÓN Y LA NATURALEZA DEL SIGNO EN QUE SE CONVIENE ES INDIFERENTE. LA CUESTIÓN DEL
APARATO VOCAL ES SECUNDARIA EN EL PROBLEMA DEL LENGUAJE. EL LENGUAJE ARTICULADO NO ES EL LENGUAJE
HABLADO SINO LA FACULTAD DE CONSTITUIR UNA LENGUA, ES DECIR, UN SISTEMA DE SIGNOS DISTINTOS QUE
CORRESPONDEN A IDEAS DISTINTAS. LA FACULTAD LINGÜÍSTICA POR EXCELENCIA ES LA QUE GOBIERNA LOS
SIGNOS. LA LENGUA ES LA QUE HACE LA UNIDAD DEL LENGUAJE. LA FACULTAD DE ARTICULAR PALABRAS NO SE
EJERCE MÁS QUE CON LA AYUDA DEL INSTRUMENTO CREADO Y SUMINISTRADO POR LA COLECTIVIDAD.

NINGUNA PALABRA CORRESPONDE EXACTAMENTE A CADA UNA DE LAS COSAS; POR ESO TODA DEFINICIÓN
HECHA A BASE DE UNA PALABRA ES VANA; ES MAL MÉTODO EL PARTIR DE LAS PALABRAS PARA DEFINIR LAS COSAS.

CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA:

1. ES UN OBJETO BIEN DEFINIDO EN EL CONJUNTO HETERÓCLITO DE LOS HECHOS DEL LENGUAEJE. ESTÁ
LOCALIZADA EN LA PORCIÓN DETERMINADA DEL CIRCUITO DONDE UNA IMAGEN ACÚSTICA VIENE A
ASOCIARSE CON UN CONCEPTO. ES LA PARTE SOCIAL DEL LENGUAJE, EXTERIOR AL INDIVIDUO, QUE POR
SÍ SOLO NO PUEDE NI CREARLA NI MODIFICARLA. EL INDIVIDUO TIENE NECESIDAD DE UN APRENDIZAJE
PARA CONOCER EL FUNCIONAMIENTO.
2. LA LENGUA ES UN OBJETO QUE SE PUEDE ESTUDIAR SEPARADAMENTE
3. LA LENGUA ASÍ DELIMITADA ES DE NATURALEZA HOMOGÉNEA: SOLO ES ESENCIAL LA UNIÓN DEL
SENTIDO Y DE LA IMAGEN ACÚSTICA, Y DONDE LAS DOS PARTES DEL SIGNO SON IGUALMENTE
PSÍQUICAS.
4. ES UN OBJETO DE NATURALEZA CONCRETA Y ESTO ES GRAN VENTAJA PARA SU ESTUDIO. LOS SIGNOS
LINGÜÍSTICOS SON ABSTRACCIÓNES. LA LENGUA ES EL DEPÓSITO DE LAS IMÁGENES ACÚSTICAS Y LA
ESCRITURA LA FORMA TANGIBLE DE ESAS IMÁGENES.
5. ES UN SISTEMA Y NO UN CONJUNTO YA QUE TODOS LOS ELEMENTOS SON DE LA MISMA NATURALEZA Y
ESTÁN EN RELACIÓN (DE OPOSICIÓN Y DIFERENCIA) POR LO QUE NO VALEN POR SÍ MISMOS. EN ESTAS
DIFERENCIAS SE CONSTITUYEN.

PARES Y DICOTOMÍAS

AL LENGUAJE NO LO PUEDO TOMAR COMO OBJETO DE ESTUDIO PERO PUEDO RECONOCER DENTRO DE ÉL UNA
PARTE HOMOGÉNEA.

DICOTOMÍAS:

1. LENGUAJE – LENGUA
2. INDIVIDUAL – SOCIAL (HAY QUE SALIRSE DEL ACTO INDIVIDUAL, QUE NO ES MÁS QUE EL EMBRIÓN DEL
LENGUAJE, Y ENCARARSE CON EL HECHO SOCIAL. TODOS LOS INDIVIDUOS PRODUCIRÍAN LOS MISMOS
SIGNOS UNIDOS A LOS MISMOS CONCEPTOS)
3. FÍSICA – PSÍQUICA (LA PARTE FÍSICA PUEDE DESCARTARSE DESDE UN PRINCIPIO. LA PARTE PSÍQUICA
TAMPOCO ENTRA EN JUEGO EN SU TOTALIDAD)
4. HABLA – LENGUA (AL SEPARARSE LA LENGUA DEL HABLA, SE SEPARA A LA VEZ LO QUE ES SOCIAL DE LO
QUE ES INDIVIDUAL Y LO QUE ES ESENCIAL DE LO QUE ES ACCESORIO Y MÁS O MENOS ACCIDENTAL. EL
HABLA ES UN ACTO INDIVIDUAL DE VOLUNTAD Y DE INTELIGENCIA)
 5. ACTIVA – PASIVA (LA LENGUA NO ES UNA FUNCIÓN DEL SUJETO HABLANTE, ES EL PRODUCTO QUE EL
INDIVIDUO REGISTRA PASIVAMENTE, NUNCA SUPONE PREMEDITACIÓN)
6. HEREDADA – ACTUAL

LA NATURALEZA DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

LO QUE EL SIGNO LINGÜÍSTICO UNE NO ES UNA COSA Y UN NOMBRE, SINO UN CONCEPTO Y UNA IMAGEN
ACÚSTICA. LA IMAGEN ACÚSTICA NO ES EL SONIDO MATERIAL, COSA PURAMENTE FÍSICA, SINO SU HUELLA
PSÍQUICA, LA REPRESENTACIÓN QUE DE ÉL NOS DA EL TESTIMONIO DE NUESTROS SENTIDOS; ESA IMAGEN ES
SENSORIAL. LAS PALABRAS DE LA LENGUA MATERNA SON PARA NOSOTROS IMAGÉNES ACÚSTICAS.

EL SINGO LINGÜÍSTICO ES ENTIDAD PSÍQUICA DE DOS CARAS, QUE PUEDE REPRESENTARSE COMO:

CONCEPTO (SIGNIFICADO)

------------------------------------------------------------

IMAGEN ACÚSTICA (SIGNIFICANTE)

ESTOS DOS ELEMENTOS ESTÁN INTIMAMENTE UNIDOS Y SE RECLAMAN RECÍPROCAMENTE. LLAMAMOS SIGNO
A LA COMBINACIÓN DEL CONCEPTO Y DE LA IMAGÉN ACÚSTICA.

1ER PRINCIPIO: LA ARBITRARIEDAD DEL SIGNO (PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN)

EL LAZO QUE UNE EL SIGNIFICANTE AL SIGNIFICADO ES ARBITRARIO, POR LO TANTO, EL SIGNO LINGÜÍSTICO ES
ARBITRARIO. ARBITRARIO QUIERE DECIR INMOTIVADO CON RELACIÓN AL SIGNIFICADO CON EL CUAL NO GUARDA
EN LA REALIDAD NINGÚN LAZO NATURAL.

2DO PRINCIPIO: LINEALIDAD DEL SIGNIFICANTE

EL SIGNIFICANTE, POR SE DE NATURALEZA AUDITIVA, SE DESENVUELVE EN EL TIEMPO ÚNICAMENTE Y TIENE LOS

CARACTERES QUE TOMA EL TIEMPO: REPRESENTA UNA EXTENSIÓN Y ESA EXTENSIÓN ES MESURABLE EN UNA SOLA
DIMENSIÓN, ES UNA LÍNEA.

POR OPOSICIÓN A LOS SIGNIFICANTES VISUALES, QUE PUEDEN OFRECER COMPLICACIONES SIMULTÁNEAS EN
VARIAS DIMENSIONES, LOS SIGNIFICADOS ACÚSTICOS NO DISPONEN MÁS QUE DE LA LÍNEA DEL TIEMPO; SUS
ELEMENTOS FORMAN UNA CADENA. LA ESCRITURA REPRESENTA ESTE CARÁCTER, DONDE LA SUCESIÓN EN EL
TIEMPO ES SUSTITUIDA POR LA LÍNEA ESPACIAL DE LOS SIGNOS GRÁFICOS.

RELACIONES SINTAGMÁTICAS Y ASOCIATIVAS

LAS RELACIONES Y LAS DIFERENCIAS ENTRE TÉRMINOS SE DESPLIEGAN EN DOS ESFERAS DISTINTAS, CADA UNA
GENERADORA DE CIERTO ORDEN DE VALORES; LA OPOSICIÓN ENTRE ESOS DOS ÓRDENES NOS HACE COMPRENDER
MEJOR LA NATURALEZA DE CADA UNO. EL CARÁCTER LINEAL DE LA LENGUA EXCLUYE LA POSIBILIDAD DE
PRONUNCIAR DOS ELEMENTOS A LA VEZ. LOS ELEMENTOS SE ALINEAN UNO TRAS OTRO EN LA CADENA DEL HABLA.
ESTAS COMBINACIONES QUE SE APOYAN EN LA EXTENSIÓN SE PUEDEN LLAMAR SINTAGMAS. COLOCADO EN UN
SINTAGMA, UN TÉRMINO SÓLO ADQUIERE SU VALOR PORQUE SE OPONE AL QUE LE PRECEDE O AL QUE LE SIGUE O
A AMBOS.

LAS RELACIONES ASOCIATIVAS NO SE BASAN EN LA EXTENSIÓN; SU SEDE ESTÁ EN EL CEREBRO. LOS GRUPOS
FORMADOS POR ASOCIACIÓN MENTAL NO SE LIMITAN A RELACIONAR LOS DOMINIOS QUE PRESENTAN ALGO DE
COMÚN; EL ESPÍRITU CAPTA TAMBIÉN LA NATURALEZA DE LAS RELACIONES QUE LOS ATAN A CADA CASO Y CREA
CON ELLO TANTAS SERIES ASOCIATIVAS COMO RELACIONES DIVERSAS HAYA. UNA PALABRA CUALQUIERA PUEDE
SIEMPRE EVOCAR TODO LO QUE SEA SUSCEPTIBLE DE ESTAR ASOCIADO DE UN MODO O DE OTRO. MIENTRAS QUE
UN SINTAGMA EVOCA EN SEGUIDA LA IDEA DE UN ORDEN SUCESIÓN Y DE UN NÚMERO DETERMINADO DE
ELEMENTOS, LOS TÉRMINOS DE UNA FAMILIA ASOCIATIVA NO SE PRESENTAN NI EN NÚMERO DEFINIDO NI EN UN
ORDEN DETERMINADO. UN TÉRMINO ES DADO COMO EL CENTRO DE UNA CONSTELACIÓN, EL PUNTO DONDE
CONVERGEN OTROS TÉRMINAOS COORDINADOS CUYA SUMA ES INDEFINIDA. LOS CARACTERES DE LA SERIE
ASOCIATIVA SON DE ORDEN INDETERMINADO Y EL NÚMERO INDEFINIDO (PUEDE FALTAR).

EN LAS RELACIONES SINTAGMÁTICAS NO BASTA CONSIDERAR LA RELACIÓN QUE UNE LAS DIVERSAS PARTES DE
UN SINTAGMA (SE APLICA ESTA NOCIÓN NO SOLO A LAS PALABRAS SINO TAMBIÉN A LOS GRUPOS DE ELLAS), HACE
FALTA TAMBIÉN TENER EN CUENTA LA RELACIÓN QUE ENLAZA LA TOTALIDAD DE SUS PARTES. HAY QUE RECONOCER
QUE EN EL DOMINIO DEL SINTAGMA NO HAY LÍMITE SEÑALADO ENTRE EL HECHO DE LA LENGUA, TESTIMONIO
COLECTIVO, Y EL HECHO DEL HABLA, QUE DEPENDE DE LA LIBERTAD INDIVIDUAL.

BENVENISTE: LOS NIVELES DEL ANÁLISIS LINGÜÍSTICO

LA LENGUA ES UN SISTEMA ORGÁNICO DE SIGNOS LINGÜÍSTICOS, Y POR ENDE ES UN SISTEMA, CON
ESTRUCTURA FORMAL (AL IGUAL QUE EL LENGUAJE) Y ORGANIZADO EN NIVELES (ARTICULADOS A TRAVÉS DE
UNIDADES DISCRETAS).

SI BIEN SAUSSURE SOSTIENE QUE EL SIGNO ES ARBITRARIO AL NO TENER NEXO ALGUNO CON LA REALIDAD,
BENVENISTE DIFIERE DE ÉSTE AL POSTULAR LA DISCUSIÓN DE LA ARBITRARIEDAD. PARA BENVENISTE DICHO MODO
SE HACE ENTRAR A LA REALIDAD EXTRALINGÜÍSTICA QUE NO TIENE PARTICIPACIÓN.

POR UN LADO, SAUSSURE AFIRMA QUE EL SIGNO NO UNE UNA COSA CON UN NOMBRE, SINO UN CONCEPTO
CON UNA IMAGEN ACÚSTICA. ALLÍ ES DONDE BENVENISTE ARGUMENTA QUE DE DICHO MODO SAUSSURE AFIRMA
QUE NO HAY NADA AJENO A LA LENGUA DENTRO DEL SIGNO. POR LO CUAL SE CONDICIONA LA RELACIÓN
SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE.

LO QUE BENVENISTE SOSTIENE ES QUE LA CONDICIÓN DE POSIBILIDAD DE EXISTENCIA DEL SIGNO ES

JUSTAMENTE LA UNIÓN DEL SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE. PERO DONDE ESTÁ LA RELACIÓN NO ES ARBITRARIA SINO
ABSOLUTAMENTE NECESARIA, EN TANTO ES LA CONCLUSIÓN DE EXISTENCIA DEL SIGNO.

EL SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO ES CONVENCIONAL PERO CUALQUIER SIGNIFICADO PUEDE SER ASUMIDO

COMO TAMBIÉN CUALQUIER SIGNIFICANTE. AUNQUE LO QUE IMPORTA ES QUE EXISTE ESA RELACIÓN PARA
CONFORMAR UN SIGNO.

NOCIÓN DE NIVEL

EL GRAN CAMBIO QUE DIO LUGAR BENVENISTE ES RECONOCER QUE EL LENGUAJE DEBÍA SER DESCRITO COMO
UNA ESTRUCTURA FORMAL, PERO QUE ESTA DESCRPCIÓN EXIGE PREVIAMENTE EL ESTABLECIMIENTO DE
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS ADECUADOS PARA DAR CUENTA DE LA ESTRUCTURA. LA NOCIÓN DE NIVEL APARECE
COMO ESENCIAL EN LA DETERMINACIÓN Y DE PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS. RESPONDE A LA NATURALEZA
ARTICULADA DEL LENGUAE Y DE CARÁCTER DISCRETO DE SUS ELEMENTOS, LO QUE PERMITE EL ESTUDIO DE LA
LENGUA COMO UN SISTEMA DE SIGNOS LINGÜÍSTICOS.

LO QUE SOSTIENE BENVENISTE ES QUE LA CONDICIÓN DE POSIBILIDAD DE EXISTENCIA DEL SIGNO ES

JUSTAMENTE LA UNIÓN DE SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE Y ESTA RELACIÓN NO ES ARBITRARIA SINO
ABSOLUTAMENTE NECESARIA, EN TANTO, ESTA CONDICIÓN DE EXISTENCIA DEL SIGNO. ENTONCES LA UNIÓN Y
RELACIÓN DEL SIGNIFICANTE CON EL SIGNIFICADO ES CONVENCIONAL Y CONFORMA AL SIGNO.

LA DOBLE ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE

BENVENISTE A PARTIR DE LA NOCIÓN DE NIVEL PROPONE UN PROCEDIMIENTO DE ESTUDIO, EL CUAL CONSISTE

DELIMITAR ELEMENTOS A TRAVÉS DE RELACIONES MEDIANTE DOS OPERACIONES DE CARÁCTER RECÍPROCO Y DE LA
CUAL DEPENDEN LAS DEMÁS.

1. 1RA ARTICULACIÓN: LAS UNIDADES SE COMPONEN DE SIGNIFICADO/SIGNIFICANTE, ENTENDIÉNDOLAS

COMO UNA ARTICULACIÓN EN PALABRAS A TRAVÉS DE MORFEMAS.
2. 2DA ARTICULACIÓN: LAS UNIDADES LINGÜÍSTICAS SE COMPONEN DE UNIDADES SIN SIGNIFICADO PERO
QUE PERMITEN DISTINGUIRLO (UNA ARTICULACIÓN DE FONEMAS).
 SEGMENTACIÓN: CONSISTE EN SEPARAR, DIVIDIR, EL TEXTO CONSIDERANDO EN UNIDADES SIGNIFICATIVAS
HASTA LOS ELEMENTOS NO DESCOMPONIBLES (PARALELAMENTE, SE IDENTIFICAN TALES ELEMENTOS PARA LA
SUSTITUCIÓN QUE ADMITE). A SU VEZ, LA SEGMENTACIÓN NOS PERMITE IDENTIFICAR RELACIONES
SINTAGMÁTICAS.

SUSTITUCIÓN: CONSISTE EN IDENTIFICAR LAS SUSTITUCIONES QUE ADMITEN LOS ELEMENTOS. ESAS
SUSTITUCIONES CONSTITUYEN RELACIONES PARADIGMÁTICAS.

EL MODO DE DISTRIBUCIÓN CONSISTE EN DEFINIR CADA ELEMENTO POR EL CONJUNTO DE LOS ALREDEDORES
EN QUE SE PRESENTA Y POR MEDIO DE UNA DOBLE RELACIÓN.

RELACIONES SINTAGMÁTICAS: RELACIÓN DE ELEMENTO (EN EL ANÁLISIS) CON LOS DEMÁS ELEMENTOS
SIMULTÁNEAMENTE PRESENTES EN EL ENUNCIADO.

RELACIÓN PARADIGMÁTICA: RELACIÓN DEL ELEMENTO (EN EL ANÁLISIS) CON LOS DEMÁS ELEMENTOS
MUTUAMENTE SUSTITUIBLES.

RASGOS DISTINTIVOS: SI LOS ELEMENTOS SEGMENTABLES MÍNIMOS SE IDENTIFICAN COMO FONEMAS, EL

ANÁLISIS PUEDE IR MÁS ALLÁ Y AISLAR EN EL INTERIOR DEL FONEMA RASGOS DISTINTIVOS, QUE YA NO SERÁN
SEGMENTABLES PERO SI SUSTITUIBLES. POR EJEMPLO LOS RASGOS DISTINTIVOS PUEDEN SER
DENTALIDAD/LABIALIDAD, ETC. NINGUGO ES REALIZABLE POR SÍ MISMO, APARTE DE LA ARTICULACIÓN FONÉTICA
EN QUE SE PRESENTA, PERO AL SER SUSTITUIBLES PUEDEN CONSTRUIR CLASES PARADIGMÁTICAS: LOS MERISMAS.
ENTONCES LOS FONEMAS SON EL ELEMENTO MÍNIMO SEGMENTABLE Y SUSTITUIBLES CONSTITUIDO POR
MERISMAS.

FORMA Y SENTIDO

EL SENTIDO ES UNA CONDICIÓN FUNDAMENTAL QUE DEBE LLENAR TODA UNIDAD DE TODO NIVEL PARA
OBTENER ESTATUTO LINGÜÍSTICO. CUANDO REDUCIMOS UNA UNIDAD A SUS CONSTITUYENTES (APLICANDO LA
OPERACIÓN DE SEGMENTACIÓN) VAMOS A DECIR QUE LA REDUCIMOS A SUS ELEMENTOS FORMALES
(CONSTITUYENTES DE FORMA). ADEMÁS, ES LA POSIBILIDAD DE INTEGRARSE EN UNA UNIDAD SUPERIOR.

LA FORMA ES LA CAPACIDAD DE DISORCIARSE EN CONSTITUYENTES DE NIVEL INFERIOR (ES DECIR,

SEGMENTACIÓN EN UNIDADES DE NIVEL INFERIOR).

PALABRA, SIGNO Y FRASE

LA FRASE SE REALIZA EN PALABRAS PERO LAS PALABRAS NO SON SEGMENTOS EN LA FRASE (NO SON SUS
CONSTITUYENTES, LA FRASE NO ES UNA SUMA DE SUS PARTES), SINO QUE LA PALABRA TIENE UNA FUNCIÓN
INTERMEDIA POR SU NATURALEZA DOBLE (SE DESCOMPONE EN UNIDADES FONEMÁTICAS DE NIVEL INFERIOR Y
ENTRA COMO UNIDAD SIGNIFICANTE, Y CON OTRAS UNIDADES SIGNIFICANTES, EN UNA UNIDAD DE NIVEL
SUPERIOR). ENTONCES LA FRASE SE VE COMO UN CONJUNTO Y NO COMO LA SUMA DE SUS PARTES (SE SALE DEL
DOMINIO DE LA LENGUA Y PERTENECE AL DISCURSO).

SU SENTIDO INHERENTE ESTÁ REPARTIDO EN EL CONJUNTO DE SUS CONSTITUYENTES; ES POR ESO QUE SALE
DEL DOMINIO DE LA LENGUA COMO SISTEMA DE SIGNOS, DADO QUE LO QUE SE TIENE ES UNA FRASE Y LA LENGUA
COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN. PERTENECE AL DISCURSO, PORTA SENTIDO Y PORTA REFERENCIA HACIA
UNA SITUACIÓN DADA.

EL SIGNO ES LA UNIDAD MÍNIMA DE LA FRASE. PUEDE SER RECONOCIDA COMO UNA FORMA LIBRA O CON UNA
FROMA CONJUNTA, ES DECIR, COMO LA PALABRA (SIGNO=PALABRA) “IDENTIDO EN ALREDEDORES DISTINTOS O
COMO DISTINTO (REEMPLAZADO POR UNA UNIDAD DIFERENTE) EN ALREDEDORES IDÉNTICOS”.

LA PALABLA ES UN CONSTITUYENTE DE LA FRASE QUE EFECTÚA LA SIGNIFICACIÓN PERO TIENE DISTINTOS

SENTIDOS EN LA FRASE QUE COMO PALABRA AUTÓNOMA. EL SENTIDO QUE TIENE LA PALABRA COMO AUTÓNOMA
NO ES EL MISMO SENTIDO QUE TIENE DENTRO DE LA FRASE.
 HAY QUE TENER EN CUENTA QUE LAS PALABRAS AUTÓNOMAS NO SON LO MISMO QUE LAS SINÓNIMAS. LAS
PRIMERAS SON CONSTITYENTES DE FRASES, LAS SEGUNDAR SOLO APARECEN UNIDAS A OTROS PARA ENTRAR EN LA
FRASE.

NIVELES DE ANÁLISIS LINGÜÍSTICO

TENIENDO EN CUENTA QUE LA UNIDAD LINGÜÍSTICA ES CONSIDERADA LINGÜÍSTICA Y DISTINTIVA SI SE PUEDE

IDENTIFICAR COMO PARTE INTEGRANTE DE UNA UNIDAD DE NIVEL SUPERIOR / EN UNA UNIDAD MÁS ELEVADA DE
LA CUAL SE VA TOMAR INTEGRANTE. EJEMPLO: FONEMA /S/ EN “CASA”

NIVEL UNIDAD DE ANÁLISIS

MERIMÁTICO MERISMA: RASGO DISTINTITVO DEL FONEMA (SOBRE
PUNTOS Y MODOS DE ARTICULACIÓN BUCAL)
FONEMÁTICO FONEMA: ENTIDAD SEGMENTABLE MÍNIMA
SEGNICO / PALABRA PALABRA: EN FORMA LIBRE O CONJUNTA
CATEGOREMÁTICO FRASE: NO CONSTITUYE UNIDADES DISTINTIVAS, SIENDO
EL NIVEL MÁXIMO DE LA LENGUA. EL NIVEL DE LA
SINTAXIS (LA FRASE) NO ES POSIBLE INTEGRAR PORQUE
MÁS ALLÁ DE ESTE NIVEL ESTÁ EL NIVEL DEL DISCURSO.
EL NIVEL DEL DISCURSO NO ES EL OBJETO DE ESTUDIO Y
ES EL LÍMITE DEL ESTRUCTURALISMO PLANTEADO POR
BENVENISTE.

LAS RELACIONES ENTRE ESTOS NIVELES DE ANÁLISIS LINGÜÍSTICO PUEDE SER:

- DISTRIBUTIVAS: SE DAN ENTRE ELEMENTOS DEL MISMO NIVEL EN TÉRMINOS FORMALES (EN TANTO A LA
FORMA).
- INTEGRATIVAS: SE DAN ENTRE ELEMENTOS DE DISTINTO NIVEL. EN TERMINOS DE SENTIDO,
ENTENDIÉNDOLO COMO UNA FUNCIÓN.

JAKOBSON: LINGÜÍSTICA Y POÉTICA

¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE UN MENSAJE VERBAL SEA UNA OBRA DE ARTE?

EL OBJETO PRINCIPAL DE LA POÉTICA ES DIFERENCIAR LA ESPECIFICIDAD DEL ARTE VERBAL DE LAS DEMÁS
ARTES Y OTROS TIPOS DE CONDUCTA VERBAL. PARA ESTO EXISTE UNA EXTRUCTURA VERBAL, QUE TOMA A LA
LINGÜÍSTICA COMO UNA CIENCIA Y DENTRO DE ELLA SE INTEGRA LA POÉTICA. MUCHOS DE LOS RASGOS POÉTICO
NO PERTENECEN SOLAMENTE A LA CIENCIA DEL LENGUA, SINO A LA SEMIOLOGÍA.

TAMBIÉN CABE DISTINGUIR QUE EL LENGUAJE TIENE SUS PROPIAS FUNCIONES QUE SE ESQUEMATIZAN Y SE
RELACIONAN AL MISMO TIEMPO CON FACTORES CONSITUYENTE AL HECHO DISCURSIVO (COMUNICACIÓN
VERBAL). TALES SON: EL CONTEXTO/ FUNCION REFENCIAL; DESTINADOR/ FUNCIÓN EMOTIVA; DESTINATARIO/
FUNCIÓN CONOTATIVA; CONTACTO/ FUNCIÓN FÁTICA; CÓDIGO/ FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA; MENSAJE/
FUNCIÓN POÉTICA.

LO QUE HACE QUE UN MENSAJE SEA UNA OBRA DE ARTE ES EL EFECTO ESTÉTICO Y SU OBJETIVO ES EL
MENSAJE POR EL MISMO MENSAJE, Y EN RELACIÓN JUNTO AL ESTUDIO DE LA FUNCIÓN POÉTICA GLOBAL.

FUNCIONES:

CONTEXTO
MENSAJE
DESTINADOR ------ DESTINATARIO
CONTACTO
CÓDIGO
EL DESTINADOR MANDA UN MENSAJE AL DESTINATARIO. PARA QUE SEA OPERANTE, EL MENSAJE REQUIERE UN
CONTEXTO REFERENCIAL, QUE EL DESTINATARIO PUEDA CAPTAR, YA VERBAL HAY SUSCELTIBLE DE VERBALIZACIÓN;
UN CODIGO DEL TODO, O AL MENOS EN UNA PARTE, COMÚN A DESTINADOR Y DESTINATARIO; Y POR FIN UN
CONTACTO, UN CANAL FÍSICO Y UNA CONEXIÓN PSICOLÓGICA ENTRE EL DESTINADOR Y EL DESTINATARIO QUE
PERMITE TANTO AL UNO COMO AL OTRO ESTABLECER Y MANTENER UNA COMUNICACIÓN.

CADA UNO DE ESTOS FACTORES DETERMINA UNA FUNCIÓN DIFERENTES DEL LENGUAJE. AUNQUE DISTINGAMOS 6
ASPECTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE, NOS SERIA DIFICIL HALLAR MENSAJE VERBALES QUE SATISFIERAN UNA ÚNICA
OPCIÓN. LA DIVERSIDAD NO ESTÁ EN UN MONOPOLIO POR PARTE DE ALGUNA DE ESTAS VARIAS OPCIONES, SINO
EN UN ORDEN JERARQUICO DE FUNCIONES DIFERENTES. LA ESTRUCTURA VERBAL DE UN MENSAJE DEPENDE,
PRIMERAMENTE DE LA FUNCIÓN PREDOMINANTE.

FACTORES:

REFERENCIAL
POETICA
EMOTIVA ----------------- CONOTATIVA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA

- REFERENCIAL: UNA ORIENTACIÓN HACIA EL CONTEXTO. INFORMA, CONTEXTUAL, OBJETIVA, PROPORCIONA

INFORMACIÓN RELATIVA AL MUNDO EXTERIOR. ORIENTADA A LA 3RA PERSONA; DE QUÉ O QUIÉN SE
HABLA. EJEMPLO: CRÓNICA, NOTICIA EN GENERAL.

- EMOTIVA: CENTRADA EN EL DESTINADOR. POSICIÓN DONDE PREDOMINA LO SUBJETIVO. APORTA A UNA

EXPRESIÓN DIRECTA DE LA ACTITUD DEL HABLANTE ANTE AQUELLO DE LO QUE ESTÁ HABLANDO. TIENE A
PRODUCIR UNA IMPRESIÓN DE UNA CIERTA EMOCIÓN, SEA VERDADERA O FINGIDA. EL ESTRATO
PURAMENTE EMOTIVO LO PRESENTAN EN EL LENGUAJE LAS INTERJECCIONES, LAS CUALES PONEN EN
EVIDENCIA LA FUNCIÓN EMOTIVA.

- CONOTATIVA: ORIENTADA HACIA EL DESTINATARIO. HALLA SU MÁS Y PURA EXPRESIÓN GRAMATICAL EN EL

IMPERATIVO Y EN EL VOCATIVO. AQUÍ EL PROPÓSITO DE LA COMUNICACIÓN SE CENTRA EN MOVILIZAR Y
CONVENCER AL RECEPTOR (GENERAR EN EL OTRO ALGÚN TIPO DE EFECTO)

- FÁTICA: ORIENTADA AL CONTACTO. HAY MENSAJE QUE SIRVEN SOBRE TODO PARA ESTABLECER,
PROLONGAR O INTERRUMPIR LA COMUNICACIÓN, PARA VERIFICAR QUE EL CANAL DE COMUNICACIÓN
FUNCIONA (OYE, ME ESCUCHAS?) PARA LLAMAR LA ATENCIÓN DEL INTERLOCUTOR O CONFIRMAR SI SU
ATENCIÓN DE MANTIENE (HALÓ, HALÓ). ESTA ORIENTACIÓN HACIA EL COTACTO O, EN TÉRMINO DE
MALINOWSKY, LA FUNCIÓN FÁTICA PUEDE PATENTIZARSE A TRAVÉS DE UN INTERCAMBIO PROFUNDO DE
FORMULAS RITUALIZADAS, EN DIALOGOS ENTEROS, CON EL SIMPLE OBJETO DE PROLONGAR LA
COMUNICACIÓN. ESTA ES LA UNICA FUNCIÓN QUE SE COMPARTE CON LOS ANIMALES

- METALINGÜÍSTICA: ORIENTADA AL CÓDIGO. CUANDO EL DESTINADO Y/O EL DESTINATARIO QUIERE

CONFIRMAR QUE ESTÁ USANDO EL MISMO CÓDIGO QUE EL OTRO, EL DISCURSO SE CENTRA EN EL CÓDIGO:
ENTONCES REALIZA UNA FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA “NO ACABO DE ENTENDER, ¿QUÉ QUIERES DECIR?”
PREGUNTA EL DESTINATARIO, Y EL ANTICIPANDOSE A ESAS PREGUNTAS, PREGUNTA ¿ENTIENDES LO QUE
QUIERO DECIR? LA INFORMACIÓN DE VINCULAN TODAD ESTAS ORACIONES Y ECUACIONES SE REFIERE
SIMPLEMENTE AL CÓDIGO LÉXICO DEL ESPAÑOL; SU FUNCIÓN ESESTRICTAMENTE METALINGÜÍSTICA. TODO
PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESPECIALMENTE LA ADQUISICIÓN POR PARTE DEL NIO DE LA
LENGUA MATERNA, RECURRE AMPLIAMENTE A ESTAR OPERACIONES METALINGÜÍSTICAS. EJ:
DICCIONARIOS, PRODUCCIONES CIENTÍFICAS, ETC.
 - FUNCIÓN POÉTICA: ORIENTADA AL MENSAJE. BUSCA UN EFECTO ESTÉTICO, JUEGOS SONOROS,
METÁFORA, RETÓRICA, MIRÁ COMO HABLA. EL OBJETIVO DE ESTE MENSAJE ES EL MENSAJE MISMO, EL
MENSAJE POR EL MENSAJE.

ESTA FUNCIÓN NO PUEDEESTUDIARSE DE MODO EFICAZ FUERA DE LOS PROBLEMAS GENERALES DEL LENGUAJE,
Y POR OTRA PARTE LA INDAGACIÓN DEL LENGUAJE REQUIERE UNA CONSIDERACIÓN GLOBAL DE SU FUNCIÓN
POÉTICA. CUALQUIER TENTATIVA DE REDUCIR LA ESFERA DE LA FUNCIÓN POÉTICA A LA POESÍA O DE CONFINAR LA
POESIA A LA FUNCIÓN POÉTICA SERIA UNA TEMERARIA SIMPLIFICACIÓN ENGAÑOSA. LA FUNCIÓN POÉTICA NO ES LA
ÚNICA FUNCIÓN DEL ARTE VERBAL, SINO SOLO SU FUNCIÓN DOMINANTE, DETERMINANTE, MIENTRAS QUE EN
TODAS LAS DEMÁS ACTIVIDADES VERBALES ACTÚA COMO CONSTITUTIVO SUBSIDIARIO, ACCESORIO. DE AHÍ QUE AL
ESTUDIAR LA FUNCIÓN POÉTICA, LA LINGÜÍSTICA NO PUEDA LIMITARSE AL CAMPO DE LA POÉTICA.

EL ESTUDIO LINGÜÍSTICO DE LA FUNCIÓN POÉTICA TIENE QUE REBASAR LOS LÍMITES DE LA POESÍA, AL MISMO
TIEMPO QUE LA INDAGACIÓN LINGÜÍSTICA DE LA POESÍA NO PUEDE LIMITARSE A LA FUNCIÓN POETICA. A POESÍA
ÉPICA, CENTRADA EN 3RA PERSONA, IMPLICA CON MUCHA FUERZA LA FUNCIÓN REFERENCIAL, LA LÍRICA,
ORIENTADA ALAS PRIMERA PERSONA, ESTÁ LIGADA A LA FUNCIÓN EMOTIVA; LA POESÍA DE SEGUNDA PERSONA A
LA CONNOTATIVA Y ES O BIEN SUPLICANTE O EXHORTATIVA.

¿CUÁL ES EL CRITERIO LINGÜÍSTICO EMPÍRICO DE LA FUNCIÓN POÉTICA? ¿CUÁL ES EL RASGO INDISPENSABLE

INHERENTE EN CUALQUIER FRAGMENTO POÉTICO?

PARA PODER CONTESTAR ESTA PREGUNTA, TNEMOS QUE INVOCAR LOS DOS MODOS BÁSICOS DE
CONFORMACIÓON EMPLEADOS EN LA CONDUCTA VERBAL, LA SELECCIÓN Y LA COMBINACIÓN.

SUPONGAMOS QUE UN NIÑO SEA EL TEMA DEL MENSAJE, EL HABLANTE ELIGE UNO DE LOS NOMBRES POSIBLES,
MAS O MENOS SEMEJANTES, COMO NIÑO, RAPAZ, MUCHACHO, ETC. LUEGO PARA DECIR ALGO DE ESTE TEMA
SELECCIONA EL VERBO SEMÁNTICAMENTE EMPARENTADOS (EJ: DUERME). LA SELECCIÓN SE PRODUCE SOBRE LA
BASE DE LA EQUIVALENCIA, LA SEMEJANZA Y LA AUTONOMÍA, MIENTRAS QUE LA COMBINACIÓN, LA
CONSTRUCCIÓN DE LA SECUENCIA SE BASA EN LA CONTINUIDAD.

LA MEDIACIÓN DE LAS SECUENCIAS ES UN RECURSO QUE FUERA DE LA FUNCIÓN POÉTICA, NO HALLA APLICACIÓN
EN LA LENGUA. SÓLO EN POESÍA, CON SE REITERACIÓN REGULAR DE UNIDADES EQUIVALENTES, SE EXPERIMENTA EL
TIEMPO DE LA INFLUENCIA LINGÜÍSTICA TAL COMO OCURRE CON EL TIEMPO MUSICAL.

GERARD HOPKINS DEFINIA AL VERBO COMO DISCURSO QUE EN PARTE O TOTALMENTE REPITE UNA MISMA FIGURA
FÓNICA Y LUEGO SE PREGUNTABA ¿ES TODO VERSO POESÍA? LA CUAL PUEDE LIMITARSE EN QUE LA FUNCIÓN
POÉTICA NO ES UNICAMENTE POESÍA. POR EJEMPLO: LOS TRATADOS CIENTÍFICOS SON ESCRITOS EN VERSO, QUE EN
LA TRADICIÓN INDIA SE DISTINGUEN CLARAMENTE DE LA POESÍA, SON TEXTOS MÉTRICOS QUE SIRVEN DE LA
FUNCIÓN POÉTICA SIN ATRIBUIR A ESTA FUNCIÓN EL PAPEL OBLIGATORIO, DETERMINANTE, QUE EFECTIVAMENTE
LOS LÍMITES DE LA POESÍA AL MISMO TIEMPO QUE EL VERSO IMPLICA SIEMPRE UNA FUNCIÓN POÉTICA.

EL ANÁLISIS DEL VERSO SE HALLA POR ENTERO DENTRO DEL CAMPO DE LA POÉTICA, QUE PODEMOS DEFINIR COMO
AQUELLA PARTE DE LA LINGÜÍSTICA QUE TRATA DE LA FUNCIÓN POÉTICA EN SUS RELACIONES CON LAS DEMÁS
FUNCIONES DEL LENGUAJE. LA POÉTICA, EN EL SENTIDO LATO DEL TÉRMINO, SE OCUPA DE LA FUNCIÓN POÉTICA NO
SOLO EN POESÍA, EN DONDE LA FUNCIÓN SE SOBREPONE A LAS DEMÁS FUNCIONES DEL LENGUAJE, SINO TAMBIÉN
FUERA DE LA POESÍA, CUANDO UNA QUE OTRA FUNCIÓN SE SOBREPONE AL AFUNCIÓN POÉTICA.

CRÍTICAS A ESTE ESQUEMA

- ES UN CARÁCTER REDUCCIONISTA DE LA COMUNICACIÓN, QUE PASA A SER INFORMACIÓN. NO ESTÁ

PRESENTE EL CONCEPTO DE FALLA, DE IRREGULARIDAD (MEDIO SURGIDO DE LAS TEORIAS DE LA
INFORMACIÓN)
- ES UN MODELO UNIDIRECCIONAL
- NO ANALIZA MENSAJES SINO LA ESCENA DE INTERCAMBIO DONDE EL MENSAJE CIRCULA.

JAKOBSON: BOAS Y SU CONCEPTO DEL SIGNIFICADO GRAMATICAL

 GRAMATICA: CLASIFICA, AISLA, EXPRESA DISTINTOS ASPECTOS DE LA EXPERIENCIA Y CUMPLE LA FUNCIÓN DE
DETERMINAR AQUELLOS ASPECTOS DE CADA EXPERIENICIA QUE DEBEN SER EXPRESADOS OBLIGATORIAMENTE POR
LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES EN TANTO RASGO ESPECÍFICO QUE LAS DISTINGA DE OTROS SIGNIFICADOS
LÉXICOS.

LA LENGUA: LA EXPERIENCIA QUE HA DE COMUNICARSE ESTÁ CLASIFICADA A PARTIR DE UN NÚMERO DE

ASPECTOS DISTINTIVOS EN TÓPICOS:

- SUJETO/ OBJETO  AGENTE/PACIENTE

 EN LA CONSTRUCCIÓN VERBAL
- PASIVA / ACTIVA
- PRETÉRITO / NO PRETÉRITO
- PROGRESIVO / NO PROGRESIVO
- POTENCIAL / NO POTENCIAL
- AFIRMATIVA / NO AFIRMATIVA

LA ELECCIÓN DE LA FROMA GRAMATICAL ES REPRESENTADA AL OYENTE COMO RETAZOS DE INFORMACIÓN. ESTA

INFORMACIÓN TIENE UN CARÁCTER OBLIGATORIO, SE DA EN UN INTERCAMBIO VERBBAL EN UNA COMUNIDAD
LIGÚÍSTICA DADA.

 TODA DIFERENCIA DE CATEGORÍAS GRMATICALES COMPORTA INFORMACIÓN SEMÁNTICA

 SI LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE TRANMISIÓN DE INFORMACIÓN, NO PUEDEN DESCRIBIRSE LAS PARTES
CONSTITUYENTES DE UN INSTRUMENTO INDEPENDIENTEMENTE DE SUS FUNCIONES. LA ESTRUCTURA
GRAMATICAL ES DADA EN UNA TEORÍA SEMÁNTICA Y SI NO FUERAASÍ SERÍA INACEPTABLE Y SIN SIGNIFICADO.
 ¿QUÉ PASA CON LA ECUASIONES BILINGÜES? EXISTEN EN ELLAS UNA INTERPRETACIÓN DE CONCEPTOS
MEDIANTES EXPRESIONES EQUIVALENTES, DONDE EL DISTINIFICADO SE ESTABLECE POR DISCRIMINACIONES E
IDENTIFICACIONES LINGÜÍSTICAS Y LA TRADUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE UN SÍMBOLO CON LA TRADUCCIÓN DE
OTROS SÍMBOLOS.

RADFORD Y OTROS. INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA

PREGUNTAS CLAVES PARA LA INVESTIGACIÓN SEGÚN LA LINGÜÍSTICA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE, LA
PSICOLINGÜÍSTICA Y LA NEUROLINGÜÍSTICA.

1) ¿QUÉ NATURALEZA TIENE EL SISTEMA COGNITIVO QUE IDENTIFICAMOS CON EL CONOCIMIENTO DE UNA
LENGUA?
2) ¿CÓMO ADQUIRIMOS ESTE SISTEMA?
3) ¿CÓMO SE UTILIZA ESTE SISTEMA EN LA PRODUCCIÓN Y LA COMPRENSIÓN DEL HABLA?
4) ¿CÓMO ESTÁ REPRESENTADO ESTE SISTEMA EN EL CEREBRO?

LA LINGÜÍSTICA

CHOMSKY IDENTIFICA EL CONOCIMIENTO DE UNA LENGUA CON TENER UNA GRAMÁTICA REPRESENTADA
MENTALMENTE. DICHA GRAMÁTICA CONSTITUYE LA COMPETENCIA DEL HABLANTE NATIVO EN ESTA LENGUA Y
COMPRENDER LA NATURALEZA DE ESTA GRAMÁTICA.

LA COMPETENCIA ESTÁ COMO ACTUACIÓN, LA PERCEPCIÓN Y PRODUCCIÓN DE HABLA, EL ESTUDIO DE LO QUE

CAE BAJO LA PSICOLINGÜÍSTICA. CADA ENTRADA LÉXICA NOS DICE LAS PROPIEDADES LINGÜÍSTICA DE UNA
PALABRA. EJ.: FONOLÓGICAS, GRAMATICALES, SEMÁNTICAS. LA FORMA FONÉTICA (LA MANERA DE PRONUNCIAR)
EN HABLA CONTINUA, Y QUE ESTOS CAMBIOS DETERMINADOS POR LA NATURALEZA DE LOS SONIDOS QUE CAMBIA
EN UNA PALABRA, FRASE U ORACIÓN. LOS CAMBIOS QUE RESULTAN DE LA OPERACIÓN DE LOS PROCESOS
FONOLÓGICOS REGULARES SON ELISIÓN: UN SONIDO EN UNA POSICIÓN DETERMINADA PUEDE LLEGAR A NO SER
PRONUNCIADO; O ASIMILACIÓN, UN SONIDO TOMA ALGUNA O TODAS LAS CARACTERÍSTICAS DE UN SONIDO
CONTINUO.

UNA GRAMÁTICA DE UNA LENGUA TIENE (POR LO MENOS) CUATRO COMPONENTES: UN LÉXICO, UN
COMPONENTE SINTÁCTICO, COMPONENTE FF Y UN COMPONENTE FL. EN DONDE UN SISTEMA COGNITIVO
(NECESARIAMENTE UN SISTEMA FINITO, YA QUE ESTÁ REPRESENTADO EN EL CEREBRO) PUEDE CARACTERIZAR DE
ALGUNA MANERA UN CONJUNTO FINITO DE OBJETOS (LAS FRASES Y LAS ORACIONES DE UN LENGUAJE NATURAL).

- LEXICO: UNA LISTA DE TODAS LAS PALABRAS QUE ENCONTRAMOS EN UNA LENGUA.
- SINTÁCTICO: COMBINAR LAS PALABRAS UNAS CON OTRAS PARA FORMAR FRASES Y ORACIONES.
- COMPONENTE FONOLÓGICO: COMO ESTE DETERMINARÁ LA FORMA FONÉTICA DE LAS PALABRAS EN EL
HABLA CONTINUA, TAMBIÉN PODEMOS HACER REFERENCIA AL COMPONENTE FF.
- FORMA LÓGICA DE LAS ORACIONES DE UNA LENGUA.

AMBIGËDAD: “ELLA ME PEINA MÁS RÁPIDO QUE TÚ”. ES AMBIGÜEDA ENTRE LA RELACIÓN TÚ Y PEINAS; TÚ ES
EL OBJETO LÓGICO DE PEINAS (A) MIENTRAS QUE EN B ES EL SUJETO LÓGICO.

A) ELLA ME PEINA MÁS RÁPIDO QUE TÚ TE PEINAS

B) ELLA ME PEINA MÑAS RÁPIDO QUE TÚ ME PEINAS

LA LINGÜÍSTICA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

CHOMSKY OARA EXPLICAR LA UNIFORMIDAD Y RAPIDEZ DE ADQUISICIÓN DE L1 EXISTE UNA FACULTAD DEL
LENGUAJE INNATA Y DE LA QUE DOTADA BIOLÓGICAMENTE Y DETERMINA LA ADQUISICIÓN. YA QUE PROVEE AL
NIÑX UN CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR UNA GRAMÁTICA Y ES CAPAZ DE PRODUCIR Y
COMPRENDER ORACIONES EN LA LENGUA QUE ESTÁ ADQUIRIENDO A PARTIR DE EXPERIENCIAS LINGÜÍSTICAS.

EXPERIENCIA DE L FACULTAD DEL LENGUAJE  GRAMÁTICA DEL LENGUA

LAS EXPERIENCIAS SIRVEN COMO ESTÍMULO DE LA FACULTAD DEL LENGUAJE DEL NIÑX, QUE LE PROVEE DE UN
CONJUNTO DE PRODECIMIENTOS PARA ANALIZAR ESAS EXPERIENCIAS DE FORMA QUE A PARTIR DE ELLAS PUEDA
CONSTRUIRSE UNA GRAMÁTICA DE LA LENGUA QUE SE ESTÁ ADQUIRIENDO LO QUE SEGÚN CHOMSKY ES LA
HIPOTESIS INNATA.

POBREZA DE LOS ESTÍMULOS: EL NIÑO NO TIENE LA EXPERIENCIA LINGÜÍSTICA Y POR ELLO NO LE ES SUFICIENTE
PARA JUSTIFICAR LA GRAMÁTICA DEL ADULTO. HAY ALGO QUE DEBE AÑADIRSE A LAS EXPERIENCIAS LINGÜÍSTICAS Y
QUE LA FACULTAD DEL LENGUAJE INNATA CUMPLE ESTE PAPEL.

LO QUE IMPLICA QUE LA FACULTAD DEL LENGUAJE HA DE INCORPORAR UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS DE LA GU

QUE HAGA QUE EL NIÑX SEA CAPAZ DE FORMAR E INTERPRETAR ORACIONES EN CUALQUIER LENGUAJE NATURAL,
SIENDO LA FACULTAD DEL LENGUAJE EXPECÍFICA DE NUESTRA ESPECIE Y NOS DIFERENCIA DE TODOS LOS ANIMALES.

LA PSICOLINGÜÍSTICA

ABORDA LA CUESTIÓN DE LA GRAMÁTICA REPRESENTADA MENTALMENTE, ES DECIR, LA COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA SEGÚN LA PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL HABLA.

REPRESENTACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LA ORACIÓN SEGÚN FL DE LA GRAMÁTICA:

FRASE  PROCESADOR FONOLÓGICO (SONIDO)  PROCESADOR LÉXICO (PALABRAS)  PROCESADOR SINTÁCTICO

(ORACIÓN)  PROCESADOR SEMÁNTICO  SALIDA

LA ORACIÓN VÍA MUERTA: NO ES UNA ESTRUCTURA ACEPTABLE CON UNA ÚNICA INTERPRETACIÓN. DA A
PENSAR QUE SU ESTRUCTURA Y TAMBIÉN INTERPRETACIÓN NO ESTUVIERAN INMEDIATAMENTE DISPONIBLES
DURANTE EL PROCESO DE LA ORACIÓN. EJ: LA PUERTA UNA VEZ ABIERTA POR EL VIENTO DE LA TORMENTA LA
VENTANA YA NO PODÍA CERRARSE.

CRÍTICAS: LA INTERPRETACIÓN SE RELACIONA COMPLETAMENTE EN LA BASE DE LAS PROPIEDADES

LINGÜÍSTICAS DE LA EXPRESIONES Y A LO SUMO A LA INTERPRETACIÓN MÁS PROBABLE. OTRA PRESUPOSICIÓN
DE ESTE MODELO ES QUE ESTÁN SUS SUBCOMPONENTES ORDENADOS SERIALMENTE. OTRO TIPO SERÍA QUE
LOS PROCESOS FONOLÓGICOS Y LEXICO ESTAN RELACIONADOS CON LOS FACTORES SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS. Ó LO SEMÁNTICO SE RELACIONA CON LO LEXICAL, FONOLÓGICO O SINTÁCTICO.

LA NEOROLINGÜÍSTICA
 ¿CÓMO ESTÁ REPRESENTADO EL CONOCIMIENTO LINGÜÍSTICO EN EL CEREBRO? EN LA ZONA DEL CEREBRO HAY
UNA CORTEZA CEREBRAL, LA CUAL SI SUBRE UNA LESION, COMO LA MUERTE DE CELULAS DEL CORTEX /
ENFERMEDAD / OBSTRUCCIÓN DE VASOS SANGUÍNEOS, EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO, PUEDE PROVOCAR LA
AFASIA (UN PREJUICIO SELECTIVO DEL LENGUAJE), EN LA CUAL SE DESARROLLA LA MATERIA GRIS. ESTO SE DEBE A
LA TEORÍA DE QUE LA PRODUCCIÓN DEL HABLA SE DA EN EL ÁREA BRONCA Y QUE EXISTE EL ÁREA DE WERNICKE, EN
EL HEMISFERIO IZQUIERDO QUE REPRESENTA EL CONOCIMIENTO LINGÜÍSTICO.

CEREBRO

ÓRGANO BIOLÓGICO

EL LENGUAJE HUMANO ES PRODUCTO DE LA GENÉTICA HUMANA

RETRASO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE) DETERMINADO GENÉTICAMENTE, PUEDE
AFECTAR A FAMILIAS COMPLETAS (GENÉTICA).

SI HAY UN GEN LINGÜÍSTICO ESTE ES MUY ESPECÍFICO Y BUENA PARTE DE LO QUE SE CONSIDERA LENGUAJE NO ESTÁ
CONTROLADO POR ÉL.

RAE. PARTES DE LA GRAMÁTICA. UNIDADES FUNDAMENTALES DEL ANÁLISIS GRAMATICAL

LA GRAMÁTICA ENGLOBA LA MORFOLOGÍA, LA SINTAXIS Y LA FONOLOGÍA DE LA LENGUA, NO LA SEMÁNTICA NI
PRAGMÁTICA.

LAS UNIDADES SUSTANTIVAS SON RASGOS DISTINTIVOS, EN LOS CUALES LOS MORFEMAS (UNIDADES MÍNIMAS
DE LA MORFOLOGÍA) INTEGRAN FONEMAS, A SU VEZ, SÍLABAS Y LA PALABRA (LA PALABRA ES LA UNIDAD MÁXIMA
DE LA MORFOLOGÍA Y LA UNIDAD MÍNIMA DE LA SINTAXIS). LA PALABRA CONFORMA CATEGORÍAS O CLASES SEGÚN
LA MORFOLOGÍA Y SINTAXIS, DENTRO DE ÉSTE ESTÁ EL GRUPO SINTÁCTICO SEGÚN EL TIPO DE RELACIÓN (PUEDE
SER DE POSICIÓN, CONCORDANCIA O SELECCIÓN).

TIPOS DE GRAMÁTICAS

- SINCRONICA: FENOMENO DE UN MOMENTO DETERMINADO

- HISTÓRICA/DIACRÓNICA: EVOLUCIÓN EN CUANTO AL PERIODO DE LA HISTORIA DE LA LENGUA
- DESCRIPTIVA: ABARCA LA FONÉTICA, LA FONOLOGÍA, MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
- NORMATIVA: ESTABLECE LOS USOS DE LA LENGUA EN UNA DETERMINADA TEORÍA GRAMATICAL

RAE

- PRINCIPALMENTE SINCRÓNICA, AUNQUE CONTIENE REFERENCIAS HISTÓRICAS

- DESCRIPTIVA Y NORMATIVA
- ESTANDAR EN EL MUNDO HISPANOHABLANTE A LOS REGISTROS FORMALES
- SENSIBLE A LA VARIACIÓN GEOGRÁFICA, A LOS NIVELES DE LA LENGUA / SOCIOLECTOS DE LOS HABLANTES
- TAMBIÉN A LOS REGISTROS O ESTILOS LINGÜÍSTICOS QUE UN MISMO HABLANTE PUEDE MANEJAR.
- DATOS: USOS ATESTIGUADOS Y VALORADOS SEGÚN SU GRAMATICALIDAD Y SU CORRECCIÓN IDIOMÁTICA:
o CONSTRUCCIONES AGRAMATICALES:
 (*) SECUENCIAS IRREGULARES QUE INFRINGUEN ALGÚN PRINCIPIO DE DICHO SISTEMA.
 NO SON ATESTIGUADAS Y SON RECHAZADAS POR LOS HABLANTES NATIVOS
 SON USADAS COMO RECURSO HEURÍSTICO PARA DELIMITAR LAS PROPIEDADES DE LA
PALABRA Y LA SINTAXIS
  POR EL CONTRARIO LA CORRECCIÓN IDIOMÁTICA REPRESENTA UN FACTOR DE VALORACIÓN
SOCIAL. DISTINGUE LAS SECUENCIAS ATESTIGUADAS QUE SE USAN EN LA EXPRESIÓN
CUIDADA DE AQUELLAS QUE CARECEN DE PRESTIGIO Y SE RECOMIENDA NO USAR

DIFERENCIA ENTRE FONÉTICA (1) Y FONOLOGÍA (2)

1. ANALIZA LOS MECANISMOS DE LA PRODUCCIÓN Y DE LA PERCEPCIÓN DE LOS SONIDOS DEL HABLA

2. ESTUDIA LA ORGANIZACIÓN LINGÜÍSTICA DE LOS SONIDOS QUE POSEEN VALOR DISTINTIVO / CONTRASTIVO
EN LAS LENGUAS.
EJ.: /t/ y /d/ SON FONEMAS (UNIDADES ABSTRACTAS COMPUESTAS DE ELEMENTOS DENOMINADOS RASGOS
DISTINTIVOS COMO LO SON LA SONORIDAD, LUGAR DE ARTICULACIÓN Y MODO DE ARTICULACIÓN)

PROSODIA: ESTUDIA EL CONJUNTO DE ELEMENTOS FÓNICOS SUPRASEGMENTABLES. EJ: ACENTO Y ENTONACIÓN.

- EL ACENTO ES EL GRADO CON EL QUE SE PRONUNCIA UNA SÍLABA Y EL QUE LA DOTA DE PROMINENCIA
CON RESPECTO A OTRAS LIMÍTROFES.
- LA ENTONACIÓN ES LA CURVA MELÓDICA CON QUE SE PRONUNCIA UN ENUNCIADO EN LA CUAL SE
RECONOCE PATRONES MELÓDICOS.

UNIDADES MORFOLÓGICAS: SE OCUPAN DE LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS, SUS VARIABLE Y EL PAPEL

GRAMATICAL QUE DESEMPEÑA CADA SEGMENTO EN RELACIÓN A LOS DEMÁS COMPONENTES. SE DIVIDE EN
MORFOLOGÍA FLEXIVA Y MORFOLOGÍA LÉXICA, Y SEGÚN QUE PERSPECTIVA SE DESARROLLE PUEDE SER SINCRÓNICA
O DIACRÓNICA.

LA MORFOLOGÍA LEXICAL FLEXIVA/VARIABLE DA CAMBIOS DE CONTENIDO DE NATURALEZA GRAMATICAL SEGÚN LA

CONCORDANCIA Y RECCIÓN SEGÚN LA FLEXIÓN DE LA PALABRA O SU PARADIGMA.

NÚMERO CONCORDANCIA GÉNERO TIEMPO ASPECTO MODO

CUANT.
SUSTANTIVO X X
PRONOMBRE X X
DETERMINANTE X
ADJETIVO X
VERBO X X X X

ES EXCLUSIVO DEL VERBO LA FLEXIÓN EN TIEMPO MODO Y ASPECTO

- TIEMPO ES LA CARACTERÍSTICA DEÍCTICA SEGÚN EL MOMENTO DE ENUNCIADO

- ASPECTO: A VECES EL TIEMPO SE RELACIONA INTRINCADO CON EL ASPECTO QUE ESPRESA LA ESTRUCTURA
DE LA SITUACIÓN Y DIFERENCIA. INDICA PERFECTIVIDAD.
- EL MODO DA CUENTA DE LA ACTITUD HABLANTE. EJ: INDICATIVO, SUBJUNTIVO E IMPERATIVO (EL
CONDICIONAL SE INTERPRETA COMO FORMA DEL INDICATIVO).

RELACIONES SINTÁCTICAS (PRONOMBRES)

RECTO NOMINATIVO ACUSATIVO DATIVO

SUJETO X
MI X
CONTEXTO X
PREPOSICIONAL
ME X
LO / LE X
LA MORFOLOGÍA LÉXICAL A PARTIR DE LA DERIVACIÓN Y COMPOSICIÓN DE UNA BASE LEXICA SE PUEDE ESTUDIAR
LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS Y LAS PAUSTAS CON QUE PERMITEN CONSTRUIRLAS O DERIVARLAS.

-DERIVADAS  AFIJACIÓN EJ. SENSATEX A BASE DE SENSATO.

-COMPOSICIÓN  UNIÓN DE 2 BASES LÉXICAS EJ. SACACORCHOS

-INTERFIJO: MORFEMA DERIVATIVO O FLEXIVO SIN SIGNIFICADO QUE INTERCALA ENTRE LA RAÍZ Y OTRO SUFIJO

-SUFIJOS
↓
EJ: APRECIATIVOS: ITA / ITO.
AFIJOS DERIVATIVOS PRECEDEN A LOS FLEXIVOS [[[OPORTUN]IDAD]ES]
Y SE LES ASOCIAN VARIOS SIGNIFICADOS. EJ: AGENTE (OXID-ANTE), INSTRUMENTO (DESTORNILLA-DOR), CUALIDAD,
CALIDAD O CONDICIÓN (-DAD), LUGAR (LAVA-DERO), ACCIÓN (NEGOCIA-CIÓN), TIEMPO (LACT-ANCIA), CONJUNTO
(CHIQUILL-ERÍA), GOLPE (MAZ-AZO)

LAS VOCES FLEXIONADAS CONSTITUYEN VARIANTES DE UNA MISMA VARIEDAD LÉXICAL. EN CAMBIO LA
MORFOLOGÍA LEXICAL DERIVATIVA CONSTITUYEN VOCES DIFERENTES.

MORFOLOGÍA LEXICAL
DERIVADAS VARIANTES
CREAN DIFERENTES PALABRAS. VARÍA LA BASE LEXICAL. SON VOCES FLEXIONADA DE UNA MISMA UNIDAD
↓ DIFERENCIAL. NO ALTERA LA CLASE DE PALABRAS A LA
PARADIGMA DERIVATIVO O FAMILIA DE PALABRAS CUAL PERTENECE LA BASE.
↓ ↓
AFIJO (APORTA INFO. DIVERSA) PARADIGMA FLEXIVO
RAÍZ (SIGNIFICADO LEXICAL) ↓
↓ -DESINENCIA POR AFIJOS FLEXIVOS DEL VERBO (TIEMPO,
OPERACIONES: SUFIJACIÓN, PREFIJACIÓN, PARASÍNTESIS ASPECTO, MODO Y Nº)
-EN VOCAL TEMÁTICA (AR, ER,IR)
-PREFIJOS

MOFORLOGÍA SINCRÓNICA Y DIACRÓNICA

SINCRÓNICA: ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS SEPARADAS DE LA ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA Y SU APOYO RADICA

EN LAS RELACIONES INTUITIVAS DEL HABLANTE. EJ.: USANDO ALOMORFOS SE EVITA CAER EN LAS BASES OPACAS DE
LA MORFOLOGÍA.

DIACRÓNICA: ANÁLISIS DE BASES OPACAS, PERDIDAS O NO ACCESIBLES DE LA CUAL LOS HABLANTES NO TIENEN
CONCIENCIA. SE ATIENE A LA ETIMOLOGÍA.

RELACIONES ENTRE UNIDADES MORFOLÓGICA Y FONOLÓGICAS

- SILABIFICACIÓN (SEGMENTACIÓN DE LA PALABRA EN SÍLABAS) EJ: SUBLUNAR = /SUB-LU-NAR/

- SUPIENCIA / SUPLECIÓN SUSTITUCIÓN DE UNA BASE POR OTRA DE IGUAL SIGNIFICADO Y A VECES DEL
MISMO ORIGEN. EJ.: BASES CULTAS / PATRIMONIALES. SON EL CASO DE:
o ACU (ACUOSO) AGUA
o DIGIT (DIGITAL) DEDO
o LACT (LECHE)
o FIL (HIJO)
o EN LA FLEXIÓN VERBAL SE VE EN “IR” O “SER” (IRÉ, FUI, VOY) (SERÉ, FUIMOS, ERAS)
- LA ATERNANCIA DE BASES O AFIJOS SE DA A PARTIR DE HAPOLOGÍA O SUPRESIÓN DE CONSONANTES EN
LAS RAÍCES DE ALGUNAS PALABRAS DERIVADAS O COMPUESTAS. TAMBIÉN POR TRUNCAMIENTO O
ACORTAMIENTO EJ: SIGLAS Y ACRÓNIMOS.

RELACIONES MORFOLÓGICAS Y SINTÁCTICAS

FLEXICAS CONCORDANCIA

- PALABRAS GRÁFICAS  + CATEGORÍA SINTÁCTICA (DEL= DE + EL / AL = A + EL)

- PRONOMBRES ÁTONOS (ME, TE, SE) + GERUNDIOS, INFINITIVOS E IMPERATIVOS (DICIÉNDOMELO)

INFORMACIÓN GRAMATICAL Y LEXICAL

CLASES DE PALABRAS INFO GRAMATICAL INFO LEXICAL

ARTÍCULO X
ADJETIVO X
SUSTANTIVO X
PRONOMBRE X
VERBO X X (GRAN PARTE)
ADVERBIO X (ALGUNOS) X (GRAN PARTE)
PREPOSICIÓN X
CONJUNCIÓN X
INTERJECCIÓN * *

CAPACIDAD FLEXIVA

CLASE VARIABLE INVARIABLE

ARTÍCULOS X
ADJETIVOS X
SUSTANTIVOS* X
PRONOMBRE X
VERBO X
ADVERBIO X
PREPOSICIÓN X
CONJUNCIÓN X
INTERJECCIÓN X

*ALGUNOS SUSTANTIVOS DAN LUGAR LA FLEXIÓN DE NÚMERO Y A VECES DE GÉNERO, PERO HAY SUSTANTIVOS DE
PERSONA (PIANISTA / TURISTA) QUE NO ADMITEN VARIACIÓN DE GÉNERO Y OTROS NOMBRES NO LA TIENEN EN
NÚMERO (CRISIS / LUNES)

INDEFINIDOS NUMERALES* DEMOSTRATIVOS

ADJETIVOS X X X
ADVERBIOS X X
PRONOMBRE X X X

SE PUEDEN POSTULAR ELEMENTOS NULOS O TÁCITOS PARA LOS USOS PRONOMINALES

*INDEFINIDOS + NUMERALES = CUANTIFICADORES

DETERMINANTE O DETERMINATIVOS: LOS DEMOSTRATIVOS, LOS POSESIVOS Y LOS ARTÍCULOS FORMAN PARTE DE
ESTA CLASE TRANSVERSAL. LOS POSESIVOS COINCIDEN CON LOS ARTÍCULOS Y DEMOSTRATIVOS EN TANTO CON LOS
NOMBRE, INCLUSO EN OCASIONES TIENEN CARACTERÑISTICAS DE LOS PRONOMBRES PERSONALES. LOS
DETERMINANTES TAMBIÉN SON CUANTIFICADORES PRENOMINALES AL CONVERTIR AL SUSTANTIVO A UNA
EXPRESIÓN REFERENCIAL Y LO LEGÍTIMA COMO ARGUMENTO DEL PREDICADO.

PRONOMBRE DETERMINANTE ADVERBIO

RELATIVOS EL LIBRO QUE LEES CUYO LIBRO CUANDO QUIERAS
INTERROGATIVOS ¿QUÉ LEES? ¿QUÉ LIBRO LEES? ¿CÓMO ESTÁS?
EXCLAMATIVOS ¡QUE DICES! ¡QUE COSAS DICES! ¡CUÁNTO TRABAJAS!
*LOS ADVERBIOS O LOCUCIONES ADVERBIALES ACTÚAN COMO CONECTORES EN EL DISCURSO. EJ: ENTONCES, POR
CONSIGUIENTE, CONSECUENTEMENTE, EN CONSECUENCIA, ETC. ESTOS, JUNTOS CON LAS CONJUNCIONES
CONSTITUYEN CLASES SINTÁCTICAS, EN CAMBIO LOS CONECTORES FUNCIONAN COMO CLASES DISCURSIVA
(ADVERBIO, PROPOSICIONES, CONJUNCIONES, SEGMENTOS MAS COMPLEJOS)

GRUPOS SINTÁCTICOS QUÉ SON LOS GRUPOS SINTÁCTICOS

NOMINALES - ESTRUCTURAS ARTICULADAS ALREDEDOR DE
ADJETIVALES UN NÚCLEO, ADMITEN MODIFICADORES Y
VERBALES COMPLEMENTOS.
ADVERBIALES - PUEDEN CONTENER A OTROS DE SU MISMA
PRONOMINALES CLASE COMO TAMBIÉN FORMAR PARTE DE
PREPOSICIONAL OTRO GRUPO DISTINTO.
CONJUNTIVO - ESTABLECEN RELACIONES SEMÁNTICAS EN LA
INTERJECTIVO ORACIÓN O GRUPO SINTÁCTICO.

RELACIONES: SINTACTICAS (SUJETO: Nº Y PERSONA), SEMÁNTICA (COMO AGENTE), INFORMATIVAS (PARTICIÓN

INFORMATIVA)

PREDICADO:

A. EXPRESIÓN GRAMATICAL CUYO CONTENIDO SE REFIERE AL SUJETO

B. CATEGORIAS QUE DESIGNAN ESTADOS, ACCIONES, PROPIEDADES O PROCESOS, EN LAS CUALES
INTERVIENEN PARTICIPANTES.

COMPLEMENTO DIRECTO  ARGUMENTO DEL VERBO  LO /A

COMPLEMENTO INDIRECTO  LE / AL

CIRCUNSTANCIALES  MODIFICADORES Y ADJUNTOS DE LOS VERBOS  (LUGAR, TIEMPO, COMPAÑÍA,

INSTRUMENTO, CANTIDAD, MODO, FINALIDAD Y CAUSA) ACOMPAÑAN LAS ACCIONES O PROCESOS

COMPLEMENTO PREDICATIVO  ATRIBUTOS

PREDICADOS  CLASIFICAR EN VALENCIA

NUMERO DE ARGUMENTOS

-AVALENTES (SIN ARGUMENTO)

-BIVALENTES (DOS LUGARES)

-TRIVALENTES (TRES LUGARES)

-PREDICADOS DE LUGAR O MONOVALENTES SON LOS QUE TIENEN UN SOLO ARGUMENTO

ORACIONES  3 CRITERIOS: ACTITUD DEL HABLANTE, LA NATURALEZA DE SU PREDICADO Y SU DEPENDENCIA O

INDEPENDENCIA RESPECTO DE OTRAS UNIDADES.

A. MODALIDAD EJ.: DECLARATIVA

B. FLEXIÓN VERBAL
C. NATURALEZA DEL PREDICADO. SI ES TRANSITIVA O INTRANSITIVA
D. SIMPLE O SUBORDINADA (INSERTA O INCRUSTADA) (SUBORDINADAS: SUSTANTIVAS, ADJETIVAS,
ADVERBIALES).
BIBLIOGRAFÍA I.2:
- BARRENECHEA, A. M. (1971). LAS CLASES DE PALABRAS EN EL ESPAÑOL COMO CLASES FUNCIONALES. EN
BARRENECHEA A. M. Y M. MANACORDA DE ROSETTI. ESTUDIOS DE GRAMÁTICA ESTRUCTURAL. BUENOS
AIRES: PAIDÓS/ CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, INSTITUTO TORCUATO DI
TELLA.
- BOSQUE, I (1998). LAS CAREGORIAS GRAMATICALES. MADRID: SÍNTESIS. CAP. 2: LAS PARTES DE LA
ORACIÓN. CARACTERÍSTICAS GENERALES.
- DI TULIO, A. (2005). MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. BUENOS AIRES: LA ISLA DE LA LUNA. CAP. 1: LA
GRAMÁTICA Y CAP. 3: CLASES DE PALABRAS.
- DI TULIO, A. Y M. MALCUORI (2012). GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL PARA MAESTROS Y PROFESORES DEL
URUGUAY. MONTEVIDEO: ANEP. LA GRAMÁTICA Y LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y CAPS 14 Y 15.
BARRENECHEA. LAS CLASES DE PALABRAS EN EL ESPAÑOL COMO CLASES FUNCIONALES
LA FUNCIÓN DE ESTE APUNTE ES CLASIFICAR Y DESCRIBIR LAS CLASES DE PALABRAS DEL ESPAÑOL COMO
CATEGORÍAS FUNCIONALES EN EL CRITERIO SINTÁCTICO DENTRO DEL ESTRUCTURALISMO.

EXISTEN DOS TENDENCIAS PARA EL ANÁLISIS DE LA CLASE DE “PALABRA”.

1. EN EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO: LA CLASE DE PALABRAS RECAE EN LA CATEGORIZACIÓN DE LOS MORFEMAS

FLEXIONALES.
2. DESDE LO SINTÁCTICO Y SEMÁNTICO: LA CLASE DE PALABRA SE ANALIZA COMO SIGNO LINGÜÍSTICO CUYOS
CONSTITUYENTES INMEDIATOS NO PERMITEN LA SEPARACIÓN O PERMUTACIÓN DEL ORDEN O NO
PERTENECEN A PARADIGMAS CUYAS UNIDADES LO PERMITAN. (ES ÉSTA LA TENDENCIA EN LA QUE SE
POSICIONA LA AUTORA).

LA LENGUA ES UN SISTEMA QUE COMPRENDE EL PARADIGMA DE LAS FLEXIONES Y DE LAS DERIVACIONES, PERO
ADEMÁS LOS ESQUEMAS O PAUTAS DE ORGANIZACIONES POSIBLES DE LOS ELEMENTOS QUE LA CONSTITUYEN
EN LA FORMA LINEAL.

BARRENECHEA EMPLEA COMO MÉTODO PARA ESTUDIAR LAS CLASES DE PALABRAS LAS ORACIONES BIMEMBRES
SUJETO / PREDICADO.

SE DENOMINA SUJETO / PREDICADO A TODA CONSTRUCCIÓN EXOCÉNTRICA CUYOS CONSTITUYENTES

INMEDIATOS SON DOS PALABRAS O CONSTRUCCIONES ENDOCÉNTRICAS EN RELACIÓN DE ENFRENTAMIENTO,
INDICADA POR LA CONCORDANCIA DE PERSONA Y NÚMERO, CON EL PREDICADO, O A CONSTRUCCIONES
EXOCÉNTRICAS DE ENFRENTAMIENTOS PARALELAS A ÉSTAS.

NO SE EMPLEA ORACIONES UNIMEMBRES PORQUE ÉSTAS ADMITEN CUALQUIER TIPO DE PALABRA Y DE

CONSTRUCCIÓN ENDOCÉNTRICA O EXOCÉNTRICA QUE PODRÍA FORMAR PARTE DE UNA ESTRUCTURA MAYOR
EN EL ESQUEMA SUJETO / PREDICADO.

1. CONSTRUCCIONES ENDOCÉNTRICAS NO VERBALES

a. SUBORDINADOS
i. MODIFICADORES
1. MODIFICADOR DIRECTO
2. MODIFICADOR INDIRECTO
ii. FORMAS DECLARATIVAS

2. CONSTRUCCIONES ENDOCÉNTRICAS VERBALES

LOS MODIFICADORES VERBALES PRESENTAN UNA VALENCIA, ES DECIR QUE MODIFICAN AL SUJETO O AL
OBJETO. GENERALMENTE CON EL EMPLEO DE FORMAS CASUALES PRONOMINALES. TIENEN LA POSIBILIDAD DE
TRUEQUE DE VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA. CON ESOS RASGOS ES POSIBLE DETERMINAR UN SISTEMA COHERENTE
DE MODIFICADORES VERBALES, CARACTERIZADOS POR SU COMPORTAMIENTO LINGÜÍSTICO.
VALENCIA
o MONOVALENTE
 OBJETO DIRECTO (LO)
 SUJETO EN LA VOZ PASIVA. REPRESENTADO/CONMUTABLE POR PRONOMBRE VARIABLE
OBJETIVO
 OBJETO INDIRECTO (LE)
 NO ES SUJETO EN LA VOZ PASIVA. REPRESENTADO/CONMUTABLE POR PRONOMBRE
VARIABLE OBJETIVO
 CIRCUNSTANCIAL (ADVERBIO)
 NO ES SUJETO EN VOZ PASIVA. NO ES REPRESENTADO/CONMUTABLE POR PRONOMBRE
OBETIVO
 AGENTE (FUE)
 SUJETO EN VOZ ACTIVA. NO REPRESENTADO/CONMUTABLE POR PRONOMBRE OBJETIVO
o BIVALENTE
 PREDICATIVO
 NO ES SUJETO EN VOZ PASIVA. NO ES REPRESENTADO/CONMUTABLE POR PRONOMBRE
VARIABLE OBJETIVO.
 CLASES DE PALABRAS Y EL INVENTARIO DE SUS FUNCIONES

EXISTEN 8 CLASES DE PALABRAS. 6 DESEMPEÑAS UNA SOLAS FUNCIÓN EN EL TEXTO: VERBOS, SUSTANTIVOS,
ADJETIVOS, ADVERBIOS, COORDINANTES, SUBORDINANTES. OTRAS 2 DESEMPREÑAN DOS FUNCIONES
SIMULTÁNEAS EN EL TEXTO: RELACIONANTES Y VERBOIDES.

EN EL TEXTO HAY DOS FUNCIONES, LAS PRIVATIVAS Y LA NO PRIVATIVAS. LAS PRIVATIVAS (NEGRITAS) SON PROPIAS
DE ESA ÚNICA CLASE DE PALABRAS, LAS NO PRIVATIVAS SON LAS CATEGORÍAS FUNCIONALES COMPARTIDAS ENTRE
LAS CLASES DE PALABRAS. TAL COMO NÚCLEO DE PREDICADO (COMÚN EN EL VERBO, SUSTANTIVO, ADJETIVO Y
ADVERBIO), CIRCUNSTANCIAL (COMÚN A SUSTANTIVO Y ADVERBIO), PREDICATIVO (COMÚN A SUSTANTIVO Y
ADJETIVO), MODIFICADOR DEL NÚCLEO ORACIONAL (SUSTANTIVO, ADETIVO ADVERBIO).

PREDICAD RÉGIMEN SUJE OD O CIRCU AGE PREDIC MOD. SIGNOS DE SIGNOS DE TERM
O PROPIO TO I NST. NTE ATIVO DEL COORDINA SUBORDIN INO
NÚCLE CIÓN ACIÓN Y
O DE
ORACI INCLUSIÓ
ONAL N
VERBO X X
(OBLIGAT (OBLIGAT
ORIO) ORIO)
SUSTANTI X X X X X X X X X
VO
ADJETIVO X X X X X
DEL
SUSTAN
TIVO
ADVERBIO X X X X X
DEL
ADJ. O
CONST.
EXOCÉN
TRICA
EQUIVA
LENTE
COORDIN X
ANTES (ENTRE
PALABRA
S, CONST.
O
PROPOSIC
IONES DE
IGUAL
FUNCIÓN)
SUBORDIN X
ANTES (ESTABLE
CER REL.
ENTRE
DISTINTO
S PLANOS
SINTÁCTI
COS)

LAS PALABRAS QUE CUMPLEN DOS FUNCIONES SIMULTÁNEAS A LA VEZ:

- RELACIONANTES: SIGNOS DE SUBORDINACIÓN O INCLUSIÓN + FUNCIONES DE SUSTANTIVO, ADJETIVO Y VERBO

- VERBOIDES (INFINITIVO, PARTICIPIO Y GERUNDIO): FUNCIONES DE SUSTANTIVO, ADJETIVO O ADVERBIO + RÉGIMEN
VERBAL
BOSQUE, I. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES. CAP. 2 LAS PARTES DE LA ORACIÓN.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
CLASIFICACIONES BINARIAS DE CATEGORÍAS

A. VARIABLES E INVARIABLES
B. ABIERTAS Y CERRADAS
C. LLENAS Y VACÍAS
D. MAYORES Y MENORES

A. LAS FORMAS FLEXIVAS QUE CADA ELEMENTO PUEDE PRESENTAR

B. LAS CERRADAS SON LOS ARTÍCULOS, PRONOMBRE, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES Y QUIZAS

ADVERBIOS NO TERMINADOS EN –MENTE. ACTÚAN COMO SOPORTE O ENGRANAJE DE LAS ABIERTAS,
YA QUE LAS ABIERTAS SON INFINITAS. LOS CUANTIFICADORES INDEFINIDOS SON CERRADAS Y LOS
NUMERALES INFINITS.

LAS ABIERTAS SON LOS VERBOS, ADJETIVOS, SUSTANTIVOS. SE CREAN, HEREDAN, SE PRESTAN Y SE
PIERDEN CON FRECUENCIA SIN QUE EL SISTEMA SE ALTERE. SI ESO PASARA CON LOS ARTÍCULOS, EL
SISTEMA SE DARÍA UN VUELCO.

C. HACE REFERENCIA AL CRITERIO SEMÁNTICO.

LAS LLENAS SE ASOCIAN CON CONCEPTOS O IDEAS QUE PUEDEN SER EVOCADOS O POSEEN UN
CONTENIDO LÉXICO QUE REPRESENTA ALGÚN CONTENIDO REAL O IMAGINARIO. LAS VACÍAS NO
POSEEN PROPIAMENTE UN SIGNIFICADO LÉXICO, POR ESO SON CASI IMPOSIBLES DE DEFINIR. SE LES
PUEDEN ATRIBUIR A LAS VACÍAS UN SIGNIFICADO GRAMATICAL AL CUMPLIR DETERMINADAS
FUNCIONES SINTÁCTICAS.

LA MAYOR PARTE DE LAS CATEGORÍA QUE PERTENECEN A SERIES ABIERTAS SON “LLENAS”, PERO NO ES
CIERTO QUE LAS QUE PERTENECEN A LAS SERIES CERRADAS SEAN VACÍAS.

D. SEGÚN LA DEPENDENCIA DE UN NÚCLEO. EJ.: PREPOSICIÓN.

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN E IDENTIFICACIÓN

- MORFOLÓGICO
A. 1. NO DISTINGUE ENTRE LAS PROPIEDADES FLEXIVAS QUE SE ASOCIAN SISTEMÁTICAMENTE CON UNA
CATEGORÍA Y AQUELLAS OTRAS CATEGORÍAS QUE SÓLO ALGUNOS DE SUS MIEMBROS POSEEN LA MARCA
EN CUESTIÓN
2. RASGOS FLEXIVOS POR CONCORDANCIA DE LAS QUE LOS TIENEN ASIGNADOS LEXICALMENTE.
3. DETERMINADO CONTENIDO ESTÁ PRESENTE EN LA MORFOLOGÍA SIN QUE SE TRATE DE MARCA FLEXIVA
CASO TIEMPO
NOMBRE + -
VERBO - +
PARTICIPIO + +
PARTÍCULAS - -

B. LA TONICIDAD Y LA INDEPENDENCIA SINTÁCTICA

1. CLÍTICAS: SE APOYAN EN OTRA FORMA TÓNICA AL NO POSEER INDEPENDENCIA
FÓNICA, ES UN CONCEPTO GRAMATICAL.
2. LAS NO CLÍTICAS SI TIENEN INDEPENDENCIA FÓNICA, ES UN CONCEPTO PROSÓDICO.

o NO HAY CONJUNCIONES CLÍTICAS EN EL ESPAÑOL

o LOS PRONOMBRES PERSONALES SUJETOS NO SON FORMAS CLÍTICAS, PUEDEN SERPROCLÍTICAS,
ENCLÍTICAS O AMBAS. EN EL ESPAÑOL NO EXISTEN LAS ENDOCLÍTICAS.
o LOS ELEMENTOS CLÍTICOS TIENEN SU PROPIA COMBINATORIA. EJ.: ARTÍCULO (DE-EL LIBRO / DEL
LIBRO).
- SEMÁNTICOS
1. SUSTANTIVO – SUSTANCIA
2. ADJETIVO – CUALIDADES
3. VERBO – PROCESOS Y ESTADOS
4. PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES – RELACIONES

OTROS CRITERIOS SEMÁNTICOS

o POSEER CAPACIDAD REFERENCIADORA

o PODER SER PREDICADO
o PODER CUANTIFICAR
o POSEER ARGUMENTOS
- SINTÁCTICO
RESPONDE A QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA CLASE EN EL SINTAGMA.

LA DUPLICACIÓN DE CATEGORÍAS ES UN RECURSO TRADICIONAL DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO QUE ESTÁ

GENERALMENTE ASOCIADO A LAS UNIDADES QUE POSEEN CAPACIDAD REFERENCIADORA. ES
CONVENIENTE COMPRAR DETENIDAMENTE ESTA OPCIÓN CON LA QUE POSTULA CATEGORÍAS NULAS O
TÁCITAS TENIENDO EN CUENTA QUE ÉSTAS NO SE DEBEN PSTULAR ARBITRARIAMENTE CUANDO LOS
EJEMPLOS QUE TENGAMOS DELANTE NOS LO SUGUIERAN, SINO CUANDO SE CUMPLAN LAS CONDICIONES
ESPECÍFICAS QUE DECIDAMOS ASIGNARLES EXPLICITAMENTE DENTRO DEL MARCO GRAMATICAL EN EL QUE
TRABAJAREMOS.