SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Swasta Maitreyawira Deli Serdang

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas : VIII (Delapan) / 1 dan 2
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di lingkungan
sekolah, masyarakat,
bangsa, dan negara
2.1 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup
bangsa
2.2 Menghargai semangat
kebangsaan dan
kebernegaraan seperti

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara dalam
menetapkan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai landasan
konstitusional negara
kebangsaan
2.3 Menghargai sikap
kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat
sekitar
2.4 Menghargai semangat
dan komitmen sumpah
pemuda dalam kehidupan
bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pemuda
pada saat mendeklarasikan
Sumpah Pemuda tahun
1928
2.5 Menghargai semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan
memperkokoh NKRI
3.1 Memahami nilai-nilai 1. Pancasila Mengamati  Portofolio, penilaian 2 x 40 JP  Pendidikan
Pancasila sebagai dasar sebagai dasar  Membaca wacana /menyimak ini digunakan untuk Pancasila
negara dan pandangan negara dan cerita tentang nilai-nilai menilai hasil dan
hidup bangsa pandangan Pancasila dalam masyarakat pekerjaan baik Kewargane

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
hidup  Mengamati dan mencatat individu maupun garaan
4.1 Menalar nilai-nilai 2. Arti penting perilaku yang sesuai dan tidak kelompok tentang SMP/MTs
Pancasila sebagai dasar Pancasila sesuai dengan nilai-nilai nilai-nilai Pancasila Kelas VIII
negara dan pandangan sebagai dasar Pancasila sebagai dasar negara  Foto-
hidup bangsa dalam negara dan dan pandangan hidup foto/gamba
kehidupan sehari-hari pandangan Menanya bangsa r
hidup  Mengidentifikasi pertanyaan  Tes digunakan untuk  Referensi
3. Nilai-nilai sesuai pengamatan berkaitan menilai hasil belajar
sesuai
Pancasila dengan kedudukan Pancasila secara individu
materi
sebagai dasar sebagai dasar negara dan tentang pengetahuan
pokok
negara dan pandangan hidup Pancasila sebagai
pandangan  Mengidentifikasi pertanyaan dasar negara dan  Lingkunga
hidup tentang nilai-nilai Pancasila pandangan hidup n
4. Perilaku sebagai dasar negara dan bangsa masyarakat
sesuai pandangan hidup  Pengamatan, dan
keluhuran  Mengidentifikasi pertanyaan merupakan penilaian sekolah
nilai-nilai tentang perilaku sesuai proses untuk menilai  Internet
Pancasila keluhuran nilai-nilai Pancasila perilaku dan sikap
dalam dalam berbagai kehidupan peserta didik dalam
berbagai proses pembelajaran
kehidupan Mengumpulkan Data  Projek, untuk menilai
 Mencasi informasi dari berbagai partisipasi
sumber dan mendiskusikan kewarganegaraan
tentang arti Pancasila sebagai sebagai pengamalan
dasar negara dan pandangan nilai-nilai Pancasila
hidup bangsa
 Mendiskusikan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
 Mengamati dan mencatat

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku sesuai keluhuran nilai-
nilai Pancasila pandangan hidup
bangsa

Mengasosiasi
 Mengkaji hubungan data yang
diperoleh tentang Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menyimpulkan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
 Menyimpulkan dan menyusun
bentuk-bentuk kegiatan sosial-
kultural sebagai pengamalan
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil (lisan dan
tulisan) tentang arti penting dan
perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
 Mempresentasikan hasil tugas
dalam kegiatan sosial-kultural
 Melaporkan kegiatan dan peran
setiap peserta didik
 Berpartisipasi dalam kegiatan

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sekolah atau masyarakat sebagai
perwujudan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa, seperti
membantu korban bencana
alam, santunan yatim piatu, dan
sebagainya
3.2 Memahami fungsi 1. Kedudukan, Mengamati  Portofolio, penilaian 2 x 40 JP  Pendidikan
lembaga-lembaga negara fungsi , tugas  Mengumpulkan berbagai berita ini digunakan untuk Pancasila
dalam UUD Negara dan tentang lembaga negara dari menilai hasil dan
Republik Indonesia wewenang, media cetak pekerjaan baik Kewargane
Tahun 1945 serta  Menyimak penjelasan guru individu maupun garaan
keanggotaan tentang peristiwa berkaitan kelompok tentang SMP/MTs
1.2 Menyaji hasil telaah lembaga- lembaga negara Kedudukan, fungsi, Kelas VIII
fungsi lembaga-lembaga lembaga  Menceritakan kembali berita tugas dan wewenang,
 Foto-
negara dalam UUD negara sesuai yang diperoleh dari media cetak dan keanggotaan
foto/gamba
Negara Republik dengan UUD atau elektronik lembaga negara
r
Indonesia Tahun 1945 Negara sesuai dengan UUD
Republik Menanya Negara Republik  Referensi
Indonesia  Mengidentifikasi pertanyaan Indonesia Tahun sesuai
Tahun 1945 sesuai hasil pengamatan tentang 1945 materi
2. Hubungan lembaga negara sesuai UUD  Tes digunakan untuk pokok
antar Negara Republik Indonesia menilai hasil belajar  Lingkunga
lembaga- Tahun 1945 secara individu n
lembaga  Mengidentifikasi pertanyaan pengetahuan tentang masyarakat
negara sesuai sesuai hasil pengamatan tentang kedudukan, fungsi, dan
dengan UUD hubungan antarlembaga negara tugas dan wewenang, sekolah
Negara sesuai UUD Negara Republik serta keanggotaan  Internet
Republik Indonesia Tahun 1945 lembaga negara
Indonesia sesuai dengan UUD

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Tahun 1945 Mengumpulkan Data Negara Republik
3. Sikap positif  Mencari informasi dari berbagai Indonesia Tahun
terhadap sumber belajar dan 1945
lembaga mendiskusikan pertanyaan  Pengamatan,
negara sesuai tentang lembaga negara sesuai merupakan penilaian
dengan UUD dengan UUD Negara Republik proses untuk menilai
Negara Indonesia Tahun 1945 perilaku dan sikap
Republik  Melakukan wawancaraa dengan peserta didik dalam
Indonesia aparat lembaga negara tentang proses pembelajaran
Tahun 1945 kedudukan, fungsi, tugas  Penilaian Diri,
lembaga negara sesuai UUD digunakan untuk
Negara Republik Indonesia menilai sikap positif
Tahun 1945 terhadap lembaga
negara sesuai dengan
Mengasosiasi UUD Negara Republik
 Mengkaji hubungan berbagai Indonesia Tahun 1945
informasi dan menyimpulkan
tentang kedudukan, fungsi,
tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara
sesuai UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
 Mengkaji dan menyimpulkan
hubungan antarlembaga negara
sesuai UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
 Menentukan sikap positif
terhadap lembaga negara sesuai
dengan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Mengomunikasikan
 Membuat tulisan (display/bahan
tayang/ringkasan) tentang
kedudukan, fungsi, tugas dan
wewenang, serta keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
 Mempresentasikan hasil tulisan
tentang kedudukan, tugas dan
wewenang, serta keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 di kelas
atau pameran kelas
3.3. Memahami tata urutan 1. Tata urutan Mengamati  Portofolio, penilaian 2 x 40 JP  Pendidikan
peraturan perundang- peraturan  Menyusun berita tentang ini digunakan untuk Pancasila
undangan nasional perundang- berbagai peraturan perundang- menilai hasil pekerjaan dan
undangan undangan di Indonesia dari baik individu maupun Kewargane
4.3 Menyaji hasil telaah tata nasional media cetak kelompok tentang tata garaan
urutan peraturan 2. Proses  Membaca literatur dari berbagai urutan peraturan SMP/MTs
perundang-undangan pembuatan sumber belajar dan kajian perundang-undangan Kelas VIII
nasional peraturan dokumen konstitusional tentang di Indonesia
 Foto-
perundang- tata urutan peraturan perundang-  Tes digunakan untuk foto/gamba
undangan undangan di Indonesia menilai hasil belajar r
nasional secara individu
3. Sikap positif Menanya pengetahuan tentang  Referensi
terhadap  Mengidentifikasi pertanyaan tata urutan perundang- sesuai
peraturan berkaitan dengan tata urutan undangan di Indonesia materi

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
perundang- peraturan perundang-undangan  Pengamatan, pokok
undangan nasional merupakan penilaian  Lingkunga
nasional  Mengidentifikasi pertanyaan proses untuk menilai n
berkaitan dengan proses perilaku dan sikap masyarakat
pembuatan peraturan di peserta didik dalam dan
Indonesia proses pembelajaran sekolah
 Mengidentifikasi pertanyaan  Penilaian Diri,  Internet
berkaitan sikap positif terhadap digunakan untuk
peraturan perundang-undangan menilai sikap positif
di Indonesia terhadap peraturan
perundang-undangan
Mengumpulkan Data nasional
 Mencari informasi dari berbagai
sumber belajar dan
mendiskusikan tentang tata
urutan dan proses pembuatan
peraturan perundang-undangan
di Indonesia
 Melakukan wawancara dengan
aparat pemerintah tentang
proses pembuatan peraturan di
lingkungan kerjanya
 Mengumpulkan dan mengkaji
berbagai contoh peraturan
perundang-undangan nasional

Mengasosiasi
 Mengkaji hubungan informasi
untuk menyimpulkan tata urutan
dan proses pembuatan peraturan

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
perundang-undangan di
Indonesia
 Menentukan sikap positif
terhadap peraturan perundang-
undangan di Indonesia

Mengomunikasikan
 Membuat paparan tentang tata
urutan dan proses pembuatan
peraturan perundang-undangan
di Indonesia
 Mempresentasikan hasil paparan
tata urutan perundang-undangan
 Melaporkan hasil wawancara
dan mempresentasikan
3.4 Memahami norma dan 1. Norma dan Mengamati  Portofolio, penilaian 2 x 40 JP  Pendidikan
kebiasaan antardaerah di kebiasaan  Mengumpulkan berbagai norma ini digunakan untuk Pancasila
Indonesia antar daerah dan kebiasaan antardaerah di menilai hasil dan
di Indonesia Indonesia pekerjaan baik Kewargane
4.4 Menalar hasil telaah 2. Arti penting  Mengamati dan mencatat norma individu maupun garaan
norma dan kebiasaan norma dan dan kebiasaan yang berlaku di kelompok tentang SMP/MTs
antardaerah di Indonesia kebiasaan masyarakat sekitar norma dan kebiasaan Kelas VIII
antardaerah antardaerah di
 Foto-
di Indonesia Menanya Indonesia
foto/gamba
3. Penghargaan  Mengidentifikasi pertanyaan  Tes digunakan untuk r
terhadap berkaitan dengan norma dan menilai hasil belajar
norma dan kebiasaan dan tradisi/adat secara individu  Referensi
kebiasaan berbagai daerah di Indonesia tentang pengetahuan sesuai
antardaerah  Mengidentifikasi pertanyaan norma dan kebiasaan materi
di Indonesia berkaitan dengan arti penting antardaerah di pokok

9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
norma dan kebiasaan Indonesia  Lingkunga
antardaerah di Indonesia  Pengamatan, n
 Mengidentifikasi pertanyaan merupakan penilaian masyarakat
berkaitan dengan sikap proses untuk menilai dan
menghargai norma dan perilaku dan sikap sekolah
kebiasaan antardaerah di peserta didik dalam  Internet
Indonesia proses pembelajaran
 Projek, untuk menilai
Mengumpulkan Data tugas wawancara dan
 Mencari informasi dari berbagai menampilkan norma
sumber belajar dan dan kebiasaan daerah
mendiskusikan tentang norma di Indonesia
dan kebiasaan yang berlaku di
daerah Indonesia
 Mengunjungi dan melakukan
wawancara dengan tokoh
masyarakat tentang norma dan
kebiasaan yang berlaku di
masyarakat setempat

Mengasosiasi
 Menyimpulkan norma dan
kebiasaan antardaerah di
Indonesia
 Menyimpulkan arti penting
norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
 Menyimpulkan sikap
menghargai norma dan
kebiasaan antardaerah di

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Indonesia

Mengomunikasikan
 Menyusun laporan tugas dan
mempresentasikan di depan
kelas secara kelompok/individu
 Menampilkan
sosiodrama/film/simulasi
tentang norma dan kebiasaan
sesuai dengan tugas kelompok
3.5 Memahami Hak Asasi 1. Hakikat hak Mengamati  Portofolio, penilaian 2 x 40 JP  Pendidikan
Manusia (HAM) dalam asasi  Menyimak cerita/peristiwa ini digunakan untuk Pancasila
Undang-Undang Dasar manusia tentang penegakkan hak asasi menilai hasil dan
Negara Republik sesuai manusia dalam lingkungan pekerjaan baik Kewargane
Indonesia Tahun 1945 Pancasila sekolah dan masyarakat individu maupun garaan
2. Jaminan  Mengumpulkan berita dari kelompok tentang SMP/MTs
4.5 Menyaji pelaksanaan perlindungan media cetak tentang kasus hak Hak dan kewajiban Kelas VIII
kewajiban asasi manusia hak dan asasi manusia Asasi Manusia
sebagaimana diatur kewajiban  Foto-
(HAM) dalam
foto/gamba
Undang-Undang Dasar asasi Menanya Undang-Undang
r
Negara Republik manusia  Mengidentifikasi pertanyaan Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 dalam UUD tentang hakekat hak asasi Republik Indonesia  Referensi
Negara manusia sesuai Pancasila Tahun 1945 sesuai
Republik  Mengidentifikasi pertanyaan  Tes digunakan untuk materi
Indonesia tentang jaminan perlindungan menilai hasil belajar pokok
Tahun 1945 hak asasi manusia dalam UUD secara individu  Lingkunga
3. Perilaku Negera Republik Indonesia tentang hak dan n
positif Tahun 1945 kewajiban Asasi masyarakat
sebagai  Mengidentifikasi pertanyaan Manusia (HAM) dan
penghargaan tentang perilaku positif sebagai dalam Undang- sekolah

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
hak asasi penghargaan hak asasi manusia Undang Dasar  Internet
manusia sesuai UUD Negara Republik Negara Republik
sesuai UUD Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
Negara 1945
Republik Mengumpulkan Data  Pengamatan,
Indonesia  Mencari informasi dari berbagai merupakan penilaian
Tahun 1945 sumber belajar dan proses untuk menilai
mendiskusikan tentang hakekat perilaku dan sikap
hak asasi manusia sesuai peserta didik dalam
Pancasila proses pembelajaran
 Mencari informasi dari berbagai  Projek, digunakan
sumber belajar dan untuk menilai praktik
mendiskusikan jaminan kewarganegaraan
perlindungan hak dan kewajiban
asasi manusia dalam UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Mengamati dan menganalisis
perilaku positif sebagai
penghargaan hak dan kewajiban
asasi manusia sesuai UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Mengasosiasi
 Mengkaji hubungan dan
menyimpulkan hakekat hak
asasi manusia sesuai Pancasila
 Menyimpulkan tentang
jaminan perlindungan hak dan

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kewajiban asasi manusia
dalam UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
 Menyimpulkan tentang
perilaku positif sebagai
penghargaan haksasi manusia
sesuai UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan tugas dalam
bentuk tulisan atau paparan di
depan kelas tentang hakekat
dan jaminan haka asasi
manusia sesuai UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
 Menampilkan perilaku
kewajiban asasi manusia
melalui praktik
kewarganegaraan
3.6 Memahami makna 1. Makna Mengamati  Portofolio, penilaian 6 x 3 JP  Pendidikan
keberagaman dalam Sumpah  Membaca naskah Sumpah ini digunakan untuk Pancasila
bingkai Bhinneka Tunggal Pemuda bagi Pemuda dan menyimak cerita menilai hasil dan
Ika bangsa tentang Sumpah Pemuda pekerjaan baik tugas Kewargane
Indonesia  Mengamati gambar peristiwa individu maupun garaan
4.6 Menyaji hasil telaah 2. Kekeluargaa kerjasama dalam lingkungan kelompok tentang SMP/MTs
tentang kerjasama dalam n dan gotong sekitar makna keberagaman Kelas VIII
masyarakat yang beragam royong dalam bingkai
 Foto-
dalam bingkai Bhinneka sebagai Menanya Bhinneka Tunggal

13
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Tunggal Ika bentuk  Mengidentifikasi pertanyaan Ika foto/gamba
kerjasama tentang Makna Sumpah  Tes digunakan untuk r
4.8 Berinteraksi dengan dalam Pemuda bagi bangsa Indonesia menilai hasil belajar  Referensi
teman dan orang lain masyarakat  Mendentfikasi pertanyaan secara individu sesuai
berdasarkan prnsip saling yang tentang kekeluargaan dan tentang makna materi
menghormati, dan beragam gotong royong sebagai bentuk Sumpah Pemuda dan pokok
menghargai dalam dalam kerjasama dalam masyarakat bentuk kerjasama
 Lingkunga
keberagaman suku, agama, bingkai  Mengidentifikasi pertanyaan  Pengamatan, n
ras, budaya, dan gender Bhinneka tentang semangat dan merupakan penilaian masyarakat
Tunggal Ika komitmen para pemuda dalam proses untuk menilai dan
3. Semangat mendeklarasikan Sumpah perilaku dan sikap sekolah
dan Pemuda peserta didik dalam
komitmen proses pembelajaran  Internet
Sumpah Mengumpulkan Data  Projek, digunakan
Pemuda  Mencari dari berbagai sumber untuk menilai praktik
dalam belajar dan mendiskusikan kewarganegaraan
kehidupan tentang makna Sumpah Pemuda
bernegara bagi bangsa Indonesia
 Mengamati dan wawancara
dengan tokoh masyarakat
tentang kegiatan kekeluargaan
dan gotong royong dalam
masyarakat sekitar

Mengasosiasi
 Mengkaji hubungan informasi
dan menyimpulkan makna dan
arti penting Sumpah Pemuda
bagi bangsa Indonesia
 Menganalisis dan

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
menyimpulkan arti penting
kekeluargaan dan gotong
royong dalam masyarakat yang
beragam
 Menyimpulkan semangat dan
komitmen para pemuda dalam
mendeklarasikan Sumpah
Pemuda

Mengomunikasikan
 Menyusun dan
mempresentasikan hasil telaah
makna Sumpah Pemuda
 Menyusun dan
mendeklarasikan Ikrar Pelajar
sebagai perwujudan makna
Sumpah Pemuda saat ini
 Menyusun dan melaksanakan
praktik kewarganegaraan
sebagai bentuk interaksi
dengan teman dan orang lain
berdasarkan prnsip saling
menghormati, dan menghargai
dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan
gender, seperti membentuk
kelompok belajar, bakti sosial,
kerja bakti membersihkan
kelas, dan sebagainya
3.7 Memahami unsur-unsur 1. Unsur-unsur Mengamati  Portofolio, penilaian 6 x 3 JP  Pendidikan

15
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
NKRI Negara  Mengamati gambar/film tentang ini digunakan untuk Pancasila
Kesatuan unsur-unsur NKRI menilai hasil pekerjaan dan
4.7 Menyaji hasil telaah Republik  Membaca tulisan/berita tentang baik individu maupun Kewargane
unsur-unsur NKRI Indonesia unsur-unsur NKRI kelompok tentang garaan
a. Wilayah Unsur-Unsur NKRI SMP/MTs
4.9 Menyaji bentuk NKRI Menanya  Tes digunakan untuk Kelas VIII
partisipasi b. Penduduk  Mengidentifikasi pertanyaan menilai hasil belajar  Foto-
kewarganegaraan yang MKRI tentang unsur-unsur NKRI secara individu tentang foto/gamba
mencerminkan komitmen c. Pemerinta  Mengidentifikasi pertanyaan Unsur-Unsur NKRI r
terhadap keutuhan han NKRI tentang arti penting semangat  Pengamatan,  Referensi
nasional d. Pengakua persatuan dan kesatuan untuk merupakan penilaian sesuai
n memperkuat dan memperkokoh proses untuk menilai materi
kedaulata NKRI perilaku dan sikap pokok
n NKRI peserta didik dalam
2. Arti penting Mengumpulkan Data proses pembelajaran  Lingkunga
semangat  Projek, digunakan n
 Mencari informasi dari berbagai
persatuan untuk menilai praktik masyarakat
sumber belajar dan
dan kesatuan partisipasi dan
mendiskusikan tentang unsur-
untuk kewarganegaraan sekolah
unsur NKRI
memperkuat  Mengamati dan mencatat  Internet
dan perilaku positif yang
memperkoko mencerminkan komitemen
h NKRI terhadap keutuhan nasional
3. Perilaku dalam berbagai kehidupan
positif yang
mencermink Mengasosiasi
an komitmen
 Mengkaji hubungan informasi
terhadap dan menyimpulkan unsur-unsur
keutuhan NKRI
nasional
 Menyimpulkan arti penting

16
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
semangat persatuan dan
kesatuan untuk memperkuat dan
memperkokoh NKRI

Mengomunikasikan
 Menyusun tullisan
(paparan/display/dll) dan
mempresentasikan tentang
unsur-unsur NKRI
 Menyusun dan melaksanakan
partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional,
melalui kegiatan sosial kultural
seperti menciptakan suasana
kelas dengan simbol
kenegaraan, peringatan hari
besar nasional, dan sebagainya.

Deli Serdang, 14 September 2019

Diketahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Chandra, S.T., M.Si. Pujian Diami Harahap, S.Pd.

17