Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

syllabus de curso introducción a la ingeniería de sistemas

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación:
Nivel: Profesional Formación disciplinar específica
Curso: Introducción a la ingeniería de
sistemas Código:90013
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Hilda Yaneth Actualizador de curso: Luz Azucena
Flechas Becerra Flórez Preciado
Fecha de elaboración: 13 de junio de Fecha de actualización: 13 de
2018 septiembre de 2018
Descripción del curso:

El curso Introducción a la Ingeniería de Sistemas, responde al área de Ingeniería

Aplicada y al campo de formación disciplinar específica, aborda conceptos básicos
sobre la ingeniería, sus tendencias, aplicación y responsabilidades. Hace parte de la
Red Curricular de Ingeniería de Software.

Las actividades contextualizan al estudiante en el área de la Ingeniería de Sistemas a

partir del reconocimiento de la historia, la fundamentación teórica, los conceptos
básicos, las tendencias y la responsabilidad ética del ingeniero de sistemas, todo esto
encaminado a la aplicación de los conocimientos disciplinares.

En cuanto a su estructura, el curso es de tipo metodológico de dos (2) créditos

académicos distribuidos en 8 semanas de trabajo académico de acuerdo con su
periodo de oferta. Por otra parte, la estrategia de aprendizaje adoptada se conoce
como Aprendizaje Basado en Tareas (ABT por sus siglas), debido a que promueve la
articulación de los conocimientos abordados en el curso con información que el
estudiante previamente conoce, estableciendo relaciones entre las diferentes áreas en
función de la Ingeniería de Sistemas. Igualmente, en su enfoque práctico, el curso
esta articulado a la iniciativa internacional CDIOTM que promueve Concebir, Diseñar,
Implementar y Operar procesos, estructurando el conocimiento a partir de proyectos
que resuelven problemas sencillos como experiencia de preparación encaminada a dar
respuesta a situaciones más complejas.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Establecer la relación entre los conceptos de la ingeniería en general como

fundamentación básica que determina el contexto de la ingeniería de sistemas
en su desarrollo social y profesional.

2. Relacionar las tendencias en el área de Ingeniería de Sistemas y el rol del

Ingeniero de Sistemas con sus posibilidades de desempeño en el diseño de
soluciones apoyado en el uso de la tecnología.

Competencias del curso:

1. El estudiante identifica conceptos propios de la ingeniería de sistemas a partir

de la historia de la ingeniería y sus definiciones estableciendo una relación con
su profesión.

2. El estudiante identifica el rol del Ingeniero de Sistemas a partir del

reconocimiento de las tendencias, el perfil de desempeño y el desarrollo de su
profesión con base en la utilización de conceptos básicos y teorías de sistemas
para proponer soluciones a problemas sencillos que den cuenta del desarrollo
de las habilidades en el campo de formación profesional.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos de Importancia de la ingeniería
ingeniería
- Conceptualización Flechas, Y. (2018). Importancia de la ingeniería. [Archivo
de video]. Recuperado de https://youtu.be/j8EIXm1Brzo
- Informática y
computación El rompecabezas de la ingeniería: por qué y cómo se
transforma el mundo
- Sistema
Reséndiz, N. D., & Resendiz, N. D. (2008). El rompecabezas
de la ingeniería: por qué y cómo se transforma el mundo
(pág. 18- 32). México, D.F., MX: FCE - Fondo de Cultura
Económica. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader
.action?docID=11206040&ppg=8

Tecnología, innovación ¿Desarrollo Humano?

Ongawa Ongd. (Productor). (2012) Tecnología, innovación

¿Desarrollo Humano?. [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=OrLM7awX5Ls

OVI Qué es Ingeniería?

Vega Garzón, L. (03,05,2017). OVI_Qué es Ingeniería.

[Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/12183

WhyStudyEngineering

EngineeringYeah. (Productor). (2013)

WhyStudyEngineering. [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=zoHm5AXeYYQ

Justificación Nacional de Ingenierías

Rodríguez, Alberto. Justificación Nacional de Ingenierías

(2012). Recuperado de http://www.acofi.edu.co/wp-
content/uploads/2015/03/1.-Justificaci%C3%B3n-General-
de-las-Ingenier%C3%ADas.pdf

OVA Unidad 1 - Fundamentos de ingeniería

Este Objeto Virtual de Aprendizaje contiene los conceptos
de la Unidad 1, tiene la finalidad de orientar al estudiante
sobre los aspectos a tener en cuenta en los contenidos del
curso:
 Flechas, H. (2018). Fundamentos de
Ingeniería. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/17263
2. La ingeniería de Introducción - Ingeniería de Sistemas.
Sistemas
Wantubi. (Productor). (2014) Introducción - Ingeniería de
- Habilidades de la Sistemas. [Video]. Recuperado de
ingeniería https://www.youtube.com/watch?v=7knXXEB5lzY&feature
=youtu.be
- Áreas y tendencias
de la ingeniería de Ingeniería de sistemas
sistemas
UNAD (Productor). (2014). Ingeniería de sistemas. [Video].
- Perfil del ingeniero Recuperado de: https://youtu.be/Z-rfSPH3ZQA
de sistemas
Ingeniería de sistemas mapa curricular.

UNAD (2015). Ingeniería de sistemas. Recuperado de

https://estudios.unad.edu.co/images/ecbti/ingenieriaSistem
as/Mapa_Curricular_201/201_Ingeniera_de_Sistemas_-
_Mapa_curricular_01_07_2015.pdf

Colombia necesita más talento innovador en TI.

ACIS. (28 de 12 de 2014). Revista Sistemas. Recuperado el

2018, de Colombia necesita más talento innovador en TI:
http://52.0.140.184/revsistemas1/index.php/ediciones-
revista-sistemas/edicion-133/item/178-colombia-necesita-
m%C3%A1s-talento-innovador-en-ti

Tendencias tecnológicas 2018.

Canal Puebla (2017) Tendencias tecnológicas 2018.

Recuperado de https://youtu.be/084u3TJv0nk

OVI - Fundamentos teóricos sobre Sistemas

Flechas, Y. (2018). Fundamentos teóricos sobre Sistemas.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/17234
 OVA Unidad 2 - La Ingeniería de sistemas
Este Objeto Virtual de Aprendizaje contiene los conceptos
de la Unidad 2, tiene la finalidad de orientar al estudiante
sobre los aspectos a tener en cuenta en los contenidos del
curso:
Flechas, H. (2013). La Ingeniería de sistemas. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/17265

Recursos educativos adicionales para el curso:

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte España.

Unidad 1: -Ministerio de Educación, Cultura y Deporte España (2015). Método

Científico. Recuperado de
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/
MIT, L. (2013.). Scratch. Recuperado de http://scratch.mit.edu/

Scratch
Universidad de Chile. (2014). CDIO: Una Nueva Visión para la Educación en
Ingeniería. Recuperado de http://www.cdio.cl/cdio-a-new-vision-for-engineering-
education

Lectura y cálculo de facturación en sitio a través de dispositivos móviles.

Moreno, P., Rojas, C., y Flechas, Y. (2013). Lectura y cálculo de facturación en sitio
a través de dispositivos móviles. Publicaciones e Investigación, 7, 21-31. doi:
https://doi.org/10.22490/25394088.1104

Arquitectura de un laboratorio remoto desde el enfoque de la formación de

ingenieros en EAD.
Pérez, H. (2015). Arquitectura de un laboratorio remoto desde el enfoque de la
formación de ingenieros en ead. Publicaciones e Investigación, 9, 147-152. doi:
https://doi.org/10.22490/25394088.1440

Internet de las cosas

Unidad 2:- IBM (Productor). (2010). Internet de las cosas. [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=I5Rba7c6RwQ

Con una impresora 3D se pueden imprimir juguetes, comida. Ahora también

se puede imprimir piel.

OTecH UAEH. (Productor). (2016). Con una impresora 3D se pueden imprimir

juguetes, comida. Ahora también se puede imprimir piel. [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=1afDwjoPgFg

Conozca a los ganadores en Premios Ingenio 2016.

Fedesoft. (2016). Conozca a los ganadores en Premios Ingenio 2016. Recuperado

de http://fedesoft.org/noticias-fedesoft/conozca-a-los-ganadores-en-premios-
ingenio-2016/

Teletrabajo en Colombia

Ministerio TIC Colombia (Productor). (2013). Teletrabajo en Colombia. [Video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=v4ARSGoFy7U

Coworking Labs

Cámara de comercio de Bucaramanga. (2015). Coworking Labs. Recuperado de

http://coworkinglabs.net/crecimientoyconsolidacion-2/

Desarrollo de aplicaciones WEB por componentes – Código Libre

Medina, A. y Chaparro, M. (2013). Desarrollo de aplicaciones WEB por componentes
– Código Libre. Publicaciones e Investigación, 7, 33-51. doi:
https://doi.org/10.22490/25394088.1104

Video juego interactivo mediante SDK Kinect 1.6 para apoyar la educación
básica primaria de niños entre 5 a 10 años de edad.

Tangarife, J. y Nieto Yuri. (2015). Video juego interactivo mediante SDK Kinect 1.6
para apoyar la educación básica primaria de niños entre 5 a 10 años de edad.
Publicaciones e Investigación, 9, 25-36. dOI:
https://doi.org/10.22490/25394088.1431

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El Aprendizaje Basado en Tareas (ABT por sus siglas), también conocido como enfoque
por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a
una enseñanza basada en el estudiante. En el ABT el estudiante va ganando de forma
progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas
propios de la vida lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo.

Esta estrategia promueve organizar el curso en función de una tarea final a partir de
un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los diferentes contenidos. La
realización de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una
serie de conocimientos y habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo. Las
tareas del curso se enmarcan en el contexto del sector productivo para facilitar la
comprensión y aplicación de los fundamentos abordados.

Las etapas de la estrategia de aprendizaje son:

Pre-tarea: En este momento se requiere hacer una introducción al tema y la tarea.

En esta etapa, el estudiante arma el andamiaje requerido para el desarrollo de su
tarea: conocimientos previos, estrategias, y actividades.
Tareas: Corresponden a la elaboración misma de la tarea, en este curso las tareas
se realizarán de manera individual, lo cual no impide la interacción entre los
integrantes del grupo.
Post-tarea: Se entrega el trabajo final, resultado de las actividades realizadas a lo
largo del curso y en el que el estudiante tiene la posibilidad de expresar el
conocimiento nuevo adquirido.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Sema Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia de

na desarrollar aprendizaje
Unidad 1 Fundamentos Pre Tarea – Resolver un cuestionario sobre
1-2 de Ingeniería. conocimientos previos de la importancia de la
ingeniería.
Unidad 1 Fundamentos Tarea 1 – Resolver el taller propuesto relacionado
de Ingeniería. con fundamentos de la ingeniería.
3-4
Unidad 1 Fundamentos Tarea 2 –Presentación de una actividad evaluativa
de Ingeniería. sobre los conceptos básicos de la ingeniería
Unidad 2 La ingeniería Tarea 3 – Resolver el taller propuesto sobre
de sistemas aspectos disciplinares y tendencias de la profesión.
Unidad 2 La ingeniería Tarea 4 - Presentación de una actividad
de sistemas evaluativa sobre aspectos disciplinares y
5-6
tendencias de la profesión.
Unidad 2 La ingeniería Tarea 5 – Concebir y diseñar la solución a una
de sistemas necesidad del sector educativo planteada en la
guía de actividades
Unidad 2 La ingeniería Post-Tarea – Implementar el diseño obtenido en
7-8 de sistemas la Tarea 3 haciendo uso de una herramienta de
desarrollo visual.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompañamiento Sincrónico: Espacios para la comunicación in situ con el estudiante
a través de web conference y Skype teniendo en cuenta una programación establecida
para el período de oferta del curso.

Acompañamiento Asincrónico: Acompañamiento por parte del docente a través del

correo interno, foro general del curso, foros colaborativos dentro del campus virtual y
a través del correo institucional.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderació

de de la según la estrategia de máximo/50 n/500
semana evaluación aprendizaje 0 puntos puntos
Pre-tarea.
Cuestionario sobre
1-2 Inicial conocimientos previos de la 25 5%
importancia de la ingeniería:
25/25 puntos.
Tarea 1.
Taller sobre conceptos
básicos de la ingeniería.
20%
70/100 puntos.
Intermedia
Componente práctico.
Unidad 1
30/100 puntos.
Tarea 2.
Cuestionario de la unidad. 8%
40/40 puntos.
Tarea 3.
Taller sobre fundamentos y
3-6 350
tendencias propios de la
ingeniería de 20%
sistemas.70/100 puntos.
Componente práctico.
Intermedia
30/100 puntos.
Unidad 2
Tarea 4.
Cuestionario de la unidad. 8%
40/40 puntos.
Tarea 5. Diseño de un juego
Componente práctico-. 70/70 14%
puntos.
Pos-tarea.
7-8 Final Elaboración del juego. 125 25%
125/125 puntos.
Puntaje Total 500 puntos 100 %