A. Identitas Jurnal
Judul :
Tahun : 2017
Tabel diatas menunjukkan bahwa rerata N-gain terdapat perbedaan keterampilan berpikir
kritis siswa kelas eksperimen yang signifikan dalam kategori sedang dan kelas kontrol
berada pada level rendah. kategori. Tetapi nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis kelas
eksperimen lebih tinggi yaitu sebesar 0,532 dibandingkan kelas kontrol yaitu 0,284.
Penilaian autentik berbasis proyek dengan pendekatan ilmiah yang dikembangkan dapat
meningkatkan keterampilan berpikir ilmiah secara efektif.
G. Simpulan
Tingkat kesesuaian, kemudahan, dan kegunaan dari penggunaan instrumen penilaian
otentik untuk keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran pemanasan global dengan
pendekatan ilmiah berturut-turut sangat tinggi (84,58%), sangat tinggi (82,30%), dan
sangat tinggi (83,75%).
H. Komentar
Keunggulan: Terdapat contoh jawaban postes yang dikerjakan oleh peserta didik
Kelemahan: Instrumen penilaian autentiknya tidak disertakan