SÍLABO
2017-II
1. DATOS ADMINISTRATIVOS:
1.1 Asignatura: POLÍTICAS Y PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
1.2 Código: E130014
1.3 Créditos: 3
1.4 Total de horas: 4 horas semanales
- Teóricas: 2 hrs
- Prácticas: 2 hrs
1.5 Prerrequisito: Ninguno
1.6 Turno: Mañana
1.7 Semestre de Estudios: II
1.8 Docente: Ada Gallegos Ruiz Conejo / ada.gallegos@yahoo.com
agallegosr@unmsm.edu.pe
2. SUMILLA
4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
2. EVALUACIÓN
Criterios
La evaluación es constante durante la participación en clase, aplicada sobre una base vigesimal tanto
en las prácticas calificadas como en los exámenes parciales y final. Además, se evaluarán los ejercicios
prácticos y exposiciones orales en forma permanente. Es importante resaltar que la autoevaluación,
así como la co-evaluación forma parte del sistema evaluativo.
PF= PP x 40 + EP x 30 + EF x 30
100
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Unidad de Coordinación Curricular
El promedio de trabajos prácticos, consiste en intervenciones orales en clase, asistencia, prácticas
calificadas de lecturas o separatas recomendadas por el docente, eventual trabajo individual y/o
grupal. De igual manera, se considerará la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las
actitudes positivas, reflexivas y otros.
La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima de once (11)
La asistencia a las sesiones es obligatoria, los estudiantes que alcance el 30% de inasistencias
desaprobaran el curso.
3. REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía Impresa
ANDER-EGG, E. (1997). La Planificación educativa. Editorial Magisterio del Río de La Plata, pp.
53-60, Buenos Aires.
ARRIAGADA, Irma. (2007) Familias y políticas públicas en América Latina. Santiago de Chile: CEPAL
BAPTISTE, Jean. (2015) Análisis de Políticas Públicas. Madrid: Tecnos.
BRASLAVSKY, C., & TIRAMONTI, G. (1990). Conducción educativa y calidad de la enseñanza media.
Miño y Dávila.
JIMÉNEZ, P. V. (2004). Planificación Educativa Bases Metodológicas para su desarrollo en el siglo XXI.
Euned.
KNOEPFEL, Peter y otros. (2008) Análisis y gestión de políticas públicas. España: Ariel.
KAUFMAN, R. A. C. (1973). Planificación de sistemas educativos: ideas básicas concretas.
PASTOR, G. (2014) Teoría y práctica de las Políticas Públicas. Valencia: Tirant lo Blanch.
RIVERO, J. (2007). Educación, docencia y clase política en el Perú/Rivero, José. Ayuda en Acción,
Tarea.
SANTOS, Silvia. Derechos humanos de los niños y adolescentes y la legislación internacional. Lima:
Barco de Papel.
MACCHIAROLA, V., & Martín, E. (2007). Teorías implícitas sobre la planificación educativa. Revista
de Educación, 343, 353-380.
MIRANDA, L. (2008). Factores asociados al rendimiento escolar y sus implicancias para la política
educativa del Perú. MISC.
MENDOZA, C. (2002) Políticas públicas para la infancia y la adolescencia desde la equidad de género.
Ecuador: Universidad de Cuenca.
MONCADA, A. (1982). La crisis de la planificación educativa en América Latina. Tecnos.
Bibliografía Electrónica
Estudio de Casos sobre la Sostenibilidad de las Políticas Públicas de Primera Infancia en América
Latina
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Estudio-Casos-
Sostenibilidad-Politicas-Publicas-Primera-Infancia-America-Latina.pdf
¿Por qué comparar políticas públicas?
http://www.flacsoandes.edu.ec/web/imagesFTP/1252898778.politica_comparada_A.pdf
Plan Bicentenario al 2021
https://www.mef.gob.pe/contenidos/acerc_mins/doc_gestion/PlanBicentenarioversionfinal.pd
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DRA. ADA GALLEGOS RUIZ CONEJO
DOCENTE