RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK BINA BANUA BANJARMASIN

Mata Pelajaran : Administrasi Transaksi

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Kelas / Semester : XI/Ganjil

Tahun Ajaran : 2019/2020

Alokasi Waktu : 14JP (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI3 : Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual,operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Administrasi Transaksi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis alur 3.2.1 Menjelaskan alur transaksi Transaksi
transaksi pembelian
 Alur transaksi
3.2.2 Menjelaskan alur transaksi pembelian
penjualan tunai  Alur transaksi
penjualan tunai
3.2.3 Menjelaskan alur transaksi  Alur transaksi
penjualan kredit penjualan kredit

4.2 Menentukan alur 4.2.1 Menentukan alur transaksi

transaksi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi
peserta didik diharapkan dapat Menganalisis Alur transaksi pembelian, Alur
transaksi penjualan tunai, dan Alur transaksi penjualan kredit dengan penuh rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsive (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
 Alur transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Pertemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek, Penugasan

F. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media LCD Projektor
2. Laptop
3. Bahan Tayang (Slide PPT)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Bahan ajar Administrasi Transaksi Kurikulum 2013
 2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1 (7 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai kedisiplinan (PPK
Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan peserta didik
Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan 15 menit
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan (berpikir kritis)

Motivasi :
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari
 Apabila materi/tema/projek dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh , maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Alur transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indicator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi
dan Komunikasi)
 Pembagian Kelompok Belajar
  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta KEGIATAN LITERASI
didik pada masalah Peserta didik diberikan motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Alur transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit
dengan cara :
Mengamati

Peserta didik diminta untuk mengamati lembar

kerja/video/gambar pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik dari media interaktif, dan sebagainya yang
berhubungan dengan :
 Alur transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (Berpikir Kritis)

Peserta didik Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
 Alur transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan factual
sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan
 pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang anda ketahui tentang alur

transaksi ?
 Apa yang diperoleh perusahaan dengan
adanya alur transaksi ?
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevam untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan :
 Membaca sumber lain buku teks
(Literasi TIK)
 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan
tunai
 Alur transaksi penjualan
kredit
 Mengumpulkan Informasi
Mengumpulkan data atau informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu :
 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit

 Activitas
 Carilah informasi mengenai
Alur Transaksi pembelian
Melalui Internet dari sumber-
sumber lain (buku, internet,
kliping, majalah, pelaku usaha,
dll)
 Dikerjakan masing-masing
siswa (PPK Mandiri)
 Waktu yang diperlukan 1
minggu
 Dilaporkan secara tertulis
 Dipresentasikan di kelas

 Saling bertukar informasi tentang :

 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan tunai
 Alur transaksi penjualan kredit
 Dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang
bisa dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok, kemudian
dengan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, dan sopan.

Mengembangkan dan COMMUNICATION

Menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau
media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasik tentang :
 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan
tunai
 Alur transaksi penjualan
kredit
Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberikan kesempatan untuk
menjawabnya
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan, berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang :
 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan
tunai

Menganalisa dan
Mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan,
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Alur transaksi penjualan
kredit
 Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta
didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja
yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi
CREATIVITY (KREATIFITAS)
 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan
tunai
 Alur transaksi penjualan
kredit
 Informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan mengamati dan
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Alur Transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan
tunai
 Alur transaksi penjualan
kredit
 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang
 bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur,
kemampuan berpikir indukif dan
deduktif dalam membuktikan :
 Alur transaksi pembelian
 Alur transaksi penjualan
tunai
 Alur transaksi penjualan
kredit
Kegiatan Penutup

Peserta didik :
 membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan
 melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan (Literasi)

Guru :
 memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung 15 menit
diperiksa. Peserta didik yang mengerjakan tugas/projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat
untuk penilaian projek.
 Memberi penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 2. Pertemuan ke-2 (7 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai kedisiplinan (PPK
Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan peserta didik
Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan 15 menit
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan (berpikir kritis)

Motivasi :
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari
 Apabila materi/tema/projek dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh , maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Kesepakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indicator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi
dan Komunikasi)
 Pembagian Kelompok Belajar
  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta KEGIATAN LITERASI
didik pada masalah Peserta didik diberikan motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Kesepatakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan
dengan cara :
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja/video/gambar pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik dari media interaktif, dan sebagainya yang
berhubungan dengan :
 Kesepatakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (Berpikir Kritis)
Peserta didik Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
 Kesepatakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan factual
sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
  Apa yang anda ketahui kesepakatan
transaksi ?
 Mengapa perlu adanya kesepakatan
transaksi ?
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevam untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan :
 Membaca sumber lain buku teks
(Literasi TIK)
 Kesepakatan transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan

 Mengumpulkan Informasi
Mengumpulkan data atau informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu :
 Kesepakatan transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transksi penjulan

 Activitas
 Carilah informasi mengenai
Alur Transaksi Penjualan
(Secara Tunai dan Kredit) dari
sumber-sumber lain (buku,
internet, kliping, majalah,
pelaku usaha, dll)
 Dikerjakan berkelompok
 Waktu yang diperlukan 1
minggu
 Dilaporkan secara tertulis
 Dipresentasikan di kelas
 Guru dan peserta didik
menyimpulkan bersama-sama

 Saling bertukar informasi tentang :

 Kesepakatan transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transksi penjulan
Dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh
 sebuah pengetahuan baru yang
bisa dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok, kemudian
dengan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, dan sopan.

Mengembangkan dan COMMUNICATION

Menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau
media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasik tentang :
 Kesepakatan transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan

 Mengemukakan pendapat atas

presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberikan kesempatan untuk
menjawabnya
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan, berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang :
 Kesepakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
  Bertanya tentang hal yang belum
dipahami atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta
didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja
yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi
Menganalisa dan CREATIVITY (KREATIFITAS)
Mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan,
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Kesepakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan

 Informasi yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan mengamati dan
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Kesepakatan Transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan
 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur,
kemampuan berpikir indukif dan
deduktif dalam membuktikan :
 Kesepakatan transaksi
 Pihak-pihak dalam transaksi
 Alur transaksi penjualan
 Kegiatan Penutup

Peserta didik :
 membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan
 melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan (Literasi)

Guru :
 memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung 15 menit
diperiksa. Peserta didik yang mengerjakan tugas/projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat
untuk penilaian projek.
 Memberi penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/essai
2) Tes lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek,pengamatan, dan wawancara
2) Portofolio/unjuk kerja
3) produk

2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena
 belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar

2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum

mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.

2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai

kesepakatan dengan peserta didik.

3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran

yang membutuhkan pengembangan lebih luas.