Anda di halaman 1dari 5

Nama : M.

Dihan Ismunandar Mata Kuliah : Disain dan Implementasi Kurikulum Kimia


NIM : 19728251046 Dosen : Dr. Antuni Wiyarsi, M.Sc
Kelas : Pendidikan Kimia C 2019 (PPs) Tanggal : 19 September 2019

MODEL KONSEP UNSUR KURIKULUM


KURIKULUM Tujuan Konten Isi Aktivitas belajar Evaluasi
Kurikulum Humanistik Konten dari kurukulum Saat proses pembelajaran Evaluasi kurikulum
bertujuan menjadikan Humanistik yaitu beurlangsung, adanya Humanistik lebih
siswa yang memiliki mengutamakan integrasi interaksi guru dengan siswa mengutamakan pada
integritas, perkembangan sikap sikap moral, etika dalam bentuk memberi dan pengalaman belajar
kognitif dan nilai-nilai estetika dan emosional menerima pertanyaan, yang didapatkan dari
moral, etika dan estetika yang mengarah kepada pendapat, kritikan ataupun proses pembelajaran
sehingga menjadikan perkembangan saran dan mengaplikasikan yang telah diterima
manusia yang memiliki kemampuan intelektual ikatan emosional dalam siswa. (Allen, 1989: 26-
1. Humanistik
karakter yang baik. siswa. (McNeil, 1990: 13) pembelajaran. Contoh dari 27)
(McNeil, 1990: 6) ikatan emosional dapat
berupa kontak mata,
ataupun sentuhan tangan
sehingga terciptanya
interaksi positif antara guru
dan siswa. (Allen, 1989:
22-23)
Bertujuan Merekomendasikan Inkuri sebagai metode Kurikulum harus
mengembangkan pengajaran konsep sikap pembelajaran yang bersifat dinamis yang
2. Subjek Akademik pemikiran rasional untuk dan proses inkuiri sebagai berdasarkan pengalaman artinya mengikuti
mencapai tujuan utama ilmu terpilih untuk (McNeil,1990:70) perkembangan
mengembangkan proses sehingga bersifat
MODEL KONSEP UNSUR KURIKULUM
KURIKULUM Tujuan Konten Isi Aktivitas belajar Evaluasi
Mengembangkan pikiran brpikir siswa publik, terbagi dan
melalui penguasaan (McNeil,1990:70) berperan atau berguna
struktur rasional dasar dalam kehidupan
pengetahuan, makna, sehari-hari
berpikiran logis dan (Hirst,1974:71-72)
kriteria untuk menilai
kebenaran
(McNeil,1990:70)
Tujuan utama dari Pembelajaran itu harus Siswa harus fokus pada Evaluasi dalam
kurikulum ini adalah bersifat nyata kegiatan yang mereka kurikulum ini
membantu siswa dalam Pembelajaran itu harus yakini dapat mengubah mencakup tentang
menghadapi masalah- dimulai dari tindakan pribadi mereka dan yang kemampuan siswa
masalah yang dihadapi di Pembelajaran itu harus akan mereka tekuni. Selain menguraikan masalah,
masyarakat. Akan tetapi, mengajarkan nilai-nilai. itu siswa harus memiliki menghasilkan solusi
kurikulum ini tidak (McNeil, 1990:32-33) kesempatan untuk yang mungkin,
memiliki tujuan dan Faktor-faktor yang harus mengenali pentingnya apa mendefinisikan
konten yang menyuluruh. dipertimbangkan yang harus mereka lakukan kembali pandangan
3. Rekonstruksi social
Tujuan pendidikan dapat termasuk pertumbuhan Siswa harus bertindak dan mereka serta
berubah setiap tahunnya. dalam masyarakat, bertanggung jawab atas mengambil tindakan
(McNeil, 1990:31) peningkatan kekuatan suatu masalah bukan hanya untuk menuju ke masa
politik dalam kelompok mempelajarinya depan.
kerja dan peningkatan Pembelajaran harus dari (McNeil, 1990:34)
kualitas hidup. sistem penilain yang
(McNeil, 1990:34) sesuai. Suatu kegiatan
pembelajaran harus
memberikan kesempatan
MODEL KONSEP UNSUR KURIKULUM
KURIKULUM Tujuan Konten Isi Aktivitas belajar Evaluasi
untuk menggunakan
pernyataan benar dan salah,
diinginkan dan tidak
diinginkan dan mendorong
seseorang dengan tujuan
dan dasar untuk upaya
individu dan bersama.
(McNeil, 1990:33)
Memiliki tujuan agar Diambil dari disiplin ilmu Siswa diberi tugas individu Dilakukan kapan saja,
siswa menguasai seperti matematika, sains, untuk mengetahui setelah siswa
kompetensi yang membaca dan seni bahasa, kemampuan masing- mendapatkan topik
dirumuskan menjadi seni rupa dan bidang masing siswa, juga diberi pembelajaran mereka
hasil belajar siswa pada teknis terapan yang tugas kelompok untuk dapat mengajukan diri
aspek kognitif, afektif dikombinasikan agar mengurangi sifat untuk dievaluasi yang
dan psikomotorik (Neil, memudahkan pencapaian individualisme agar fungsinya untuk
4. Teknologi dan G.O) kompetensi meningkatkan sifat mengetahui
Kurikulum (McNeil,1990:57) sosialisme. kemampuan siswa
Ditekankan pada sifat Tekhnologi digunakan untuk memahami topik
ilmiah. sebagai sarana untuk pada aspek kognitif,
pemberian instruksi afektif, dan
(rangsangan) dari guru ke psikomotorik (McNeil,
siswa agar siswa dapat 1990:58)
menanggapi secara mandiri
(McNeil, 1990:57).
Melibatkan siswa Konten dari kurikulum Saat proses pembelajaran Evaluasi tidak terpaku
5. Kurikulum Terpadu
sebagai pembelajar dan terpadu yaitu adanya digunakan pendekatan hanya pada hasil akhir
MODEL KONSEP UNSUR KURIKULUM
KURIKULUM Tujuan Konten Isi Aktivitas belajar Evaluasi
proses yang terlibat tuntutan keterlibatan informal melibatkan siswa melainkan berfokus
dalam pengembangan siswayang tinggi dalam dalam pembelajaran kepada proses yang
berfikir dan belajar. proses pembelajaran atau berbasis aktif inkuiri berkelanjutan.
Pedoman kurikulum kegiatan yang menunjang dimana siswa dibiasakan Guru melakukan
terpadu sesuai dengan perkembangan kognitif untuk aktif dalam evaluasi secara
pemahaman kita tentang dan afektif siswa. berpenapat baik secara informal sepanjang
cara siswa belajar dan (Allen, 1989: 9) individu maupun waktu pada tingkat
berkembang,sehingga kelompok. kognitif dan afektif
memiliki kemampuan anak sebagai bagian
penalaran yang baik dari proses penerapan
dalam membuat kurikulum.
penilaian berdasarkan (Allen, 1989: 53)
informasi dan
pengembangan cara
berfikir kritis (Allen,
1989: 9)
Memahami standar Mulai beralih dari strategi Menggunakan pendekatan Teknik penilaian
secara lebih keseluruhan pengajaran yang dimulai eksplorasi dan inkuiri. berfokus pada
dan menggunakannya dengan kata kerja seperti (Drake, 2012: 119) penyelarasan penilaian,
untuk mengembangkan mengulas, menjelaskan, konten, dan strategi.
6. Kurikulum berbasis kegiatan yang dan menunjukkan menjadi (Drake, 2012: 50)
standar membutuhkan pemikiran kata kerja seperti
tingkat tinggi. membandingkan dan
(Drake, 2012: 50) membedakan,
memprediksi, menemuka,
dan menciptakan.
MODEL KONSEP UNSUR KURIKULUM
KURIKULUM Tujuan Konten Isi Aktivitas belajar Evaluasi
(Drake, 2012: 50)

Sumber Literatur :

 Allen, D. I. 1989. Learning Integrated Curriculum Approaches and Guidelines. Victoria : Ministry of Education.
 Drake, M. 2007. Creating Standards-Based Integrated Curriculum. California: Corwin Press.
 McNeil, J.D. 1990. Curriculum a Comprehensive Intoduction 4th. USA: University Of California.
 Neil, G.O. Progam desing: overview of curriculum models. Fingal: UCD Teaching.