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INFORME DE RESULTADOS DE PRUEBA INICIAL SECCIÓN VESPERTINA

2019-2020

ÁREA ACADÉMICA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Ortografía, Lectura, Lengua y Literatura


DOCENTE: Paty Torres CURSO: 1ero. BGU PARALELO: B
FECHA: 19 de septiembre de 2019

NIVEL DE LOGRO
NA: no adquirido
TEMAS O CONTENIDOS EVALUADOS ACCIÓN A TOMAR
PA: próximo a alcanzar
A: alcanzado
1. Ortografía de las letras y las palabras A
2. Acentuación y clasificación de palabras según el lugar Implementación de un
A
del acento. proceso de ejercitación
constante e integral que
involucre cada una de las
asignaturas que conforman
el área. Estrategias
específicas:
 Lecturas de variada
temática
 Ejercitación de dictados
 Ejercitación de deletreos
3. Composición y descomposición de palabras con  Ejercitación sinónimos y
PA
limitantes (número de letras) antónimos
 Ejercicios de escritura
creativa
 Implementación de una
serie de hojas de trabajo
que involucren el
desarrollo de diversos
estilos y tipos de
aprendizaje

4. Relaciones entre diversas partes de un texto,


PA
secuencias lógicas – lingüísticas Consolidación del proceso
5. Comprensión lectora A lector que ha sido
6. Inferencias proposicionales A trabajado en los ciclos y
años anteriores. Ejercicios
de LECTURA constante e
integral (diversas
temáticas) que involucre
cada una de las asignaturas
que conforman el área.
7. Desarrollo argumental:
Estrategias específicas:
Estructura de las tramas argumentales
Giros narrativos A
 Lecturas de variada
Sinopsis argumental
temática
Exposición argumental
 Lecturas basadas en la
estrategia de
vocabulario, lenguaje y
predicción

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2019-2020

 Lecturas basadas en el
desarrollo de los
elementos básicos que
constituyen la
estructuración de un
cuento, un poema,
fragmentos de novelas o
piezas teatrales. Textos
seleccionados según la
edad e intereses de los
estudiantes

 Lecturas basadas en el
desarrollo de las
habilidades de inferir,
analizar y sintetizar.
Textos seleccionados
según la edad o intereses
de los estudiantes.

 Ejercicios de escritura
creativa

 Implementación de una
serie de hojas de trabajo
que involucren el
desarrollo de diversos
estilos y tipos de
aprendizaje

Implementación de
técnicas y estrategias que
mejoren la redacción de
diversos tipos de textos.
Ejercicios de ESCRITURA
constante e integral
(diversas temáticas) que
8. Elementos estructurales de la lengua: involucre cada una de las
Nivel sintáctico-morfológico asignaturas que conforman
Nivel léxico-semántico A el área. Estrategias
Nivel pragmático específicas:
Ejercicios de escritura
creativa
 Implementación de una
serie de hojas de trabajo
que involucren el
desarrollo de diversos
estilos y tipos de
aprendizaje

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2019-2020
9. Cuento: definición, características y tipos de texto A
10. Poesía: definición, características y tipos de texto A Profundización en el
11. Novela: definición, características y tipos de texto A desarrollo de la temática
mediante ejercicios de
lectura según el género
literario revisado. LA
LECTURAS SE CENTRARÁN
12. Teatro: definición, características y tipos de texto A
EN LA TEMÁTICA
LITERATURA ECUATORIANA
Y LATINOAMERICANA.

ESTUDIANTES NUEVOS QUE INGRESAN NOTA RECOMENDACIÓN


AL PERÍODO 2019-2020
Estudiantes que repiten el curso/año
1. Mathías Chávez 4,80 Reunión inmediata con padres de familia para
2. Willy Maldonado 4,35 establecer compromisos académicos en la materia.

Estudiantes que son nuevos ingresos


3. Mickaela Flor 5,60 Reunión inmediata con padres de familia para
4. Alan Vásquez 5,20 establecer compromisos académicos en la materia.

5.
6.
7.

APRECIACIÓN GENERAL DEL CURSO

Es un grupo de estudiantes que tienen consolidado hábitos de estudio, los hábitos lectores hay que
potenciarlos. Los procesos de escritura autónoma y creativa deben ser desarrollados aún más. Como en todo
espacio educativo hay elementos que requieren ser revisados, mejorados y ampliados en el ámbito de la
temática especifica de las diversas asignaturas que conforman el área de Lengua y Literatura. Estos mismos
elementos, entiendo, serán asimilados de manera positiva por la predisposición que tienen todos los
estudiantes por aprender.

Por otra parte, es importante mencionar que se percibe que necesariamente ciertos estudiantes van a
requerir un acompañamiento más cercano, puntual y diferenciado para que puedan alcanzar los niveles de
logro que se espera al final del año lectivo.

FIRMA DEL DOCENTE

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