Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala „ION LOVINESCU” Radaseni, jud.

Suceava

Nr.inreg :………………/………………

Avizat, Director…………………………
Disciplina: Limba franceză
Clasa I, L1 Avizat, sef catedră:……………………..
Nr. de ore pe săptămână: 1 ora
Profesor: Miron Monica
Total: 33 săptămâni, 36 de ore
Material de studiu: Limba franceza clasa I
Ed. SITKA, 2015
Autori : M.A.Apicella, H.Challier, Mariana
Visan, Raisa Elena Vlad

Anul şcolar: 2019-2020

PLANIFICARE SEMESTRIALA CLASA I

Semestrul I - 14 săptămâni (+1 saptamana vacanta 28.10-1.11)

Semestrul al II-lea - 19 săptămâni ( S12 săptămâna „Şcoala altfel” 30.3-3.4)

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 Unités Compétences spécifiques Contenus Types d’activités No Semaine Obs
didactiques d’apprentissage classes
Unité 0 : 1.1 Réagir de manière adéquate Communication Activité d’écoute;
La France… dans le registre non formel au  Les monuments S1
je connais ! salut/à une question/à une parisiens Exercices 1h 9-13. 09
instruction Lexique d’identification;
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  La carte de la France
Jeux Développer
attentivement par le professeur.
1.3 Manifester la curiosité pour des  Coloriage - La carte l’intuition du
aspects culturels simples : des de la France français, du fait
films, des chansons, poésies, de la proximité
bandes dessinées, mime etc. des deux langues;

Unité 1 : 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : Jeu de rôles;

Je m’appelle dans le registre non formel au  Se présenter S1-S2
JOJO salut/à une question/à une Communication Exercices de 2h
instruction
 Saluer- formules de répétition
simple prononcée clairement et 9-13. 09
salut ; individuelle et
distinctement, adressé 16-20.9
attentivement par le professeur  Comment tu collective;
1.3 Manifester la curiosité pour des t’appelles?
aspects culturels simples : des Lexique Exercices
films, des chansons, poésies,  Voici des prénoms physique;
bandes dessinées, mime etc. français
2.1 Reproduire des  Je m’appelle/Je suis Apprentissage
chansons/poésies courtes et simples Jeu d’une comptine
2.3 Participer aux jeux de
 Je joue à … Colin- (en chœur);
communication où on reproduit
/imagine des rimes/des messages Maillard
courts Chanson
3.1 Déchiffrer les détails des  La chanson de JOJO
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles

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 Unité 2 : 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : Activité d’écoute; S3-S4
Bonjour, les dans le registre non formel au  Saluer
amis ! salut/à une question/à une Communication Exercices du type 2h
instruction 23-27.9
 Saluer- formules de question /
simple prononcée clairement et réponse; 30-4.10
distinctement, adressé salut ;
attentivement par le professeur  Bonjour, salut
1.3 Manifester la curiosité pour des bonsoir, bonne nuit au Jeu de rôles;
aspects culturels simples : des revoir,
films, des chansons, poésies, Lexique Activité par
bandes dessinées, mime etc.  Le jour, le soir, la nuit paires;
2.1 Reproduire des Chanson : Bonjour !
chansons/poésies courtes et simples Jeux : Je joue à… devine qui Apprentissage
2.3 Participer aux jeux de je suis d’une poésie,
communication où on reproduit chanson;
/imagine des rimes/des messages
courts
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles
Unité 3 : 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : Exercices de
1, 2, 3… joue dans le registre non formel au  Parler de soi-même répétition;
avec moi ! salut/à une question/à une  Le jeu 2h S5-S6
instruction Activité d’écoute
Communication
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Saluer/répondre au et de 7-11.10
salut compréhension; 14-18.10
attentivement par le professeur
1.3 Manifester la curiosité pour des  Se présenter
aspects culturels simples : des Grammaire : Exercices de
films, des chansons, poésies,  Les nombres de 0 à 6 production
bandes dessinées, mime etc.  J’ai…ans d’énoncés très
2.1 Reproduire des Lexique simples;
chansons/poésies courtes et simples
2.3 Participer aux jeux de
 Les chiffres
communication où on reproduit  Je joue au ballon
Apprentissage

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 /imagine des rimes/des messages Poésie : 1 et 2 d’une poésie,
courts Jeu : Au ballon !
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles
1.1 Réagir de manière adéquate Thème : Vacanta
dans le registre non formel au  Parler de soi-même Activité d’écoute S7-S8
salut/à une question/à une  Le parc d’attractions et de 2h
Unité 4 : instruction compréhension; 21-25.10 28-1.11
(les loisirs)
simple prononcée clairement et 4-8.11
De toutes les Communication
distinctement, adressé
couleurs… attentivement par le professeur  Saluer/répondre au Apprentissage en
1.3 Manifester la curiosité pour des salut chœur;
aspects culturels simples : des  Se présenter
films, des chansons, poésies,  Exprimer une
bandes dessinées, mime etc. préférence
2.1 Reproduire des (brièvement)
chansons/poésies courtes et simples Lexique
2.2 Offrir des informations centrées Jeu de rôles;
sur son univers personnel (nom,  Les couleurs (rouge,
sexe, âge, loisirs, adresse), à l’aide bleu, jaune, vert,
de l’enseignant blanc, noir)
2.3 Participer aux jeux de Grammaire :
communication où on reproduit  J’aime…
/imagine des rimes/des messages  Les pronoms
courts personnels Je/Tu
3.1 Déchiffrer les détails des Chanson : Les couleurs, tu
messages simples et courts, centrés connais ?
sur des informations usuelles
Jeu: Je joue au … jeu du
4.1 Participer aux projets de group/
au niveau de la classe où il rédige béret
des courts messages écrits, à l’aide
de l’enseignant.

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 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : Activité d’écoute S9-S10
dans le registre non formel au  Les fournitures et compréhension;
Unité 5 : salut/à une question/à une scolaires 2h
Dans mon instruction Communication Apprentissage en 11-15.11
simple prononcée clairement et chœur;
sac…  Identifier un objet 18-22.11
distinctement, adressé
attentivement par le professeur  Demander un objet
1.2 Reconnaitre des repères Lexique Jeu didactique :
spatiaux (gauche, droite, ici, là) et  Les fournitures Le mime;
formuler des messages corrects scolaires
 Les formules S’il te Activité par
1.3 Manifester la curiosité pour des plait/Merci paires;
aspects culturels simples : des Grammaire :
films, des chansons, poésies, Apprentissage
 Donne-moi, passe-
bandes dessinées, mime etc.
moi… d’une chanson
2.1 Reproduire des dansée;
chansons/poésies courtes et simples  L’article indéfini
2.3 Participer aux jeux de un/une/des
communication où on reproduit Chanson : Dans mon sac…
/imagine des rimes/des messages Jeu : Je joue… au mime !
courts.
2.4 Demander quelque chose
(Donne-moi…, passe-moi)
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles
4.1 Participer aux projets de group/
au niveau de la classe où il rédige
des courts messages écrits, à l’aide
de l’enseignant.

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 Bilan et 1.1 Réagir de manière adéquate Unités de 1 à 5 Exercices
approfondisse dans le registre non formel au Communication : récapitulatifs 2h S11-S12 Evaluation
ment salut/à une question/à une  Se présenter
instruction Lexique :
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Les couleurs 25-29.11
attentivement par le professeur.  Les fournitures 2-6.12
3.1 Déchiffrer les détails des scolaires
messages simples et courts, centrés Grammaire :
sur des informations usuelles  Les nombres de 0 à 6
4.1 Participer aux projets de group/
au niveau de la classe où il rédige
des courts messages écrits, à l’aide Noël
de l’enseignant.

Coin 1.3 Manifester la curiosité pour des Thème : Activité d’écoute 1h S13
civilisation aspects culturels simples : des  Fêtes et traditions et compréhension; 9-13.12
films, des chansons, poésies, Lexique :
bandes dessinées, mime etc.
 Le père Noël Apprentissage en
2.1 Reproduire des chœur;
chansons/poésies courtes et simples  Le sapin de Noel
Chanson : Apprentissage
Noel d’une chanson
Poésie : dansée;
Le Père Noel
Evaluation 1 1.1 Réagir de manière adéquate Communication : Exercices 1h S14 Evaluation
dans le registre non formel au  Se présenter récapitulatifs
salut/à une question/à une Lexique : 16-20.12
instruction
 Les couleurs
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Les fournitures
attentivement par le professeur. scolaires
Grammaire :
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 1.3 Manifester la curiosité pour des  Les nombres de 0 à 6
aspects culturels simples : des
films, des chansons, poésies,
bandes dessinées, mime etc.
2.1 Reproduire des
chansons/poésies courtes et simples
2.2 Offrir des informations centrées
sur son univers personnel (nom,
sexe, âge, loisirs, adresse), à l’aide
de l’enseignant
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles

TOTAL ORE=14 H

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 Semestrul al II-lea - 19 săptămâni ( S12 săptămâna „Şcoala altfel” 30.3-3.4)
Unités Compétences spécifiques Contenus Types d’activités No. Semaine Obs
didactiques d’apprentissage classes
1.1 Réagir de manière adéquate Communication 1h S1
Unité 0 : dans le registre non formel au  Saluer/Répondre au Exercices de
Je me salut/à une question/à une salut production 13-17.01
rappelle… instruction d’énoncés très
 Se présenter
simple prononcée clairement et simples;
distinctement, adressé Lexique
attentivement par le professeur.  Les couleurs
1.3 Manifester la curiosité pour des  Les objets de l’écolier
aspects culturels simples : des Grammaire :
films, des chansons, poésies,  Le numéral de 0 à 6
bandes dessinées, mime etc.

1.1 Réagir de manière adéquate Thème : 3h S2-S4

Unité 1 : dans le registre non formel au  Les jeux
1, 2, 3… salut/à une question/à une Communication : Activité d’écoute 20-23.02
instruction
trouve-moi !  Se présenter et de 27-31.02
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Localiser (ici, l à, à compréhension; 3-7.02
attentivement par le professeur gauche, à droite,
1.2 Reconnaitre des repères devant / derrière) Apprentissage en
spatiaux (gauche, droite, ici, là) et Lexique : chœur;
formuler des messages corrects  ici, l à, à gauche, à Exercices de
1.3 Manifester la curiosité pour des droite, devant / production
aspects culturels simples : des derrière d’énoncés très
films, des chansons, poésies, Grammaire : simples;
bandes dessinées, mime etc.
 Les numéros de 1 à 10
2.1 Reproduire des
chansons/poésies courtes et simples  Les adverbes de lieu :
2.3 Participer aux jeux de ici/là
communication où on reproduit

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 /imagine des rimes/des messages Chanson : 1, 2, 3…
courts. Jeux : Je joue … à cache-
3.1 Déchiffrer les détails des cache
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles
1.1 Réagir de manière adéquate Thème : 3h S5-S7
Unité 2 : dans le registre non formel au  Les amis Activité d’écoute
Tous mes salut/à une question/à une Communication : et de 10-14.02
instruction
amis  Se présenter/ compréhension; 17-21.02
simple prononcée clairement et 24-28.02
distinctement, adressé présenter qqn ;
attentivement par le professeur  Localiser Apprentissage en
1.2 Reconnaitre des repères Lexique chœur;
spatiaux (gauche, droite, ici, là) et  Voici / voilà Exercices de
formuler des messages corrects  Le corps humain production
1.3 Manifester la curiosité pour des  La tête d’énoncés très
aspects culturels simples : des Grammaire : simples;
films, des chansons, poésies, Jeu didactique :
bandes dessinées, mime etc.
 Les pronoms
Le mime;
2.1 Reproduire des personnels Il/Elle
chansons/poésies courtes et simples  Il s’appelle/Elle
Activité par
2.2 Offrir des informations centrées s’appelle
paires;
sur son univers personnel (nom,  Il est /elle est
sexe, âge, loisirs, adresse), à l’aide  Les adjectifs grand(e)
de l’enseignant /petit(e)
2.3 Participer aux jeux de Chanson : Boogie-woogie à
communication où on reproduit
gauche et à droite
/imagine des rimes/des messages
courts.
Jeux : Je joue … au puzzle
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles

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 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : 3h S8-S10
Unité 3 : dans le registre non formel au  La famille
Voici ma salut/à une question/à une Communication : Activité d’écoute 2-6.03
instruction
famille  Se présenter/ et de 9-13.3
simple prononcée clairement et reproduction; 16-20.3
distinctement, adressé présenter qqn ;
attentivement par le professeur  Localiser
1.2 Reconnaitre des repères Lexique Exercice de
spatiaux (gauche, droite, ici, là) et  La famille mime;
formuler des messages corrects Grammaire :
1.3 Manifester la curiosité pour des  Les adjectifs Apprentissage
aspects culturels simples : des possessifs mon, ma, d’une poésie,
films, des chansons, poésies, mes
bandes dessinées, mime etc. Exercices et jeux ;
Poésie : Ma famille
2.1 Reproduire des
chansons/poésies courtes et simples Jeux : Je joue… au jeu de
2.2 Offrir des informations centrées sept familles
sur son univers personnel (nom,
sexe, âge, loisirs, adresse), à l’aide
de l’enseignant
2.3 Participer aux jeux de
communication où on reproduit
/imagine des rimes/des messages
courts.
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles
4.1 Participer aux projets de group/
au niveau de la classe où il rédige
des courts messages écrits, à l’aide
de l’enseignant.

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 Unité 4 : 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : 3h S11, S13,
BOBO… mon dans le registre non formel au  Les animaux de S14
chien rigolo salut/à une question/à une compagnie
instruction Communication : Activité d’écoute
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Se présenter/ et de 23-27.3 S12
présenter qqn ; reproduction; 22-24.4 30-3.4
attentivement par le professeur
1.2 Reconnaitre des repères  Demander un objet 27-30.4 Saptamana
spatiaux (gauche, droite, ici, là) et Lexique : Exercice de Scoala
formuler des messages corrects  Les animaux de mime; Altfel
1.3 Manifester la curiosité pour des compagnie (chien,
aspects culturels simples : des chat, oiseau, poisson) Apprentissage
films, des chansons, poésies, Grammaire : d’une poésie,
bandes dessinées, mime etc.
 Les adjectifs
2.1 Reproduire des Exercices et jeux
chansons/poésies courtes et simples possessifs mon, ma,
2.2 Offrir des informations centrées mes
sur son univers personnel (nom,  Les adjectifs grand(e)
sexe, âge, loisirs, adresse), à l’aide /petit(e)
de l’enseignant Poésie : Les animaux
2.3 Participer aux jeux de Jeux : Je joue … au mime !
communication où on reproduit
/imagine des rimes/des messages
courts.
2.4 Demander quelque chose
(Donne-moi…, passe-moi)
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles
4.1 Participer aux projets de group/
au niveau de la classe où il rédige
des courts messages écrits, à l’aide
de l’enseignant

Page | 11
 1.1 Réagir de manière adéquate Thème : 3h S15-S17
Unité 5 : dans le registre non formel au  Les activités Activité d’écoute
La semaine de salut/à une question/à une courantes et de 4-8.5
Jojo… instruction Communication reproduction; 11-15.5
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Parler de ses activités 18-22.5
courantes Exercice de
attentivement par le professeur
1.3 Manifester la curiosité pour des Lexique mime;
aspects culturels simples : des  Les jours de la
films, des chansons, poésies, semaine Apprentissage
bandes dessinées, mime etc. Grammaire : d’une poésie,
2.1 Reproduire des  Les verbes de Ière
chansons/poésies courtes et simples groupe, au présent, Exercices et jeux ;
2.2 Offrir des informations centrées pers I, sg. : je joue, je
sur son univers personnel (nom,
danse, je chante, je
sexe, âge, loisirs, adresse), à l’aide
de l’enseignant porte
2.3 Participer aux jeux de  Le verbe être :je suis
communication où on reproduit Poésie : La semaine
/imagine des rimes/des messages Jeux : Je joue … à Jacques a
courts. dit
3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés
sur des informations usuelles

Bilan et 1.1 Réagir de manière adéquate Mise en jeu des unités 2h Evaluation
approfondisse dans le registre non formel au de 1 à 5 Exercices S19-S20
ment salut/à une question/à une Communication : récapitulatifs
instruction  Se présenter/ présenter 25-29.5
simple prononcée clairement et 2-5.6
qqn ;
distinctement, adressé
attentivement par le professeur  Localiser des objets
1.2 Reconnaitre des repères  Enumérer des activités
spatiaux (gauche, droite, ici, là) et courantes
formuler des messages corrects Lexique :

Page | 12
 3.1 Déchiffrer les détails des  Les jours de la semaine
messages simples et courts, centrés  La famille
sur des informations usuelles Grammaire :
4.1 Participer aux projets de group/
au niveau de la classe où il rédige
 Le numéral cardinal de 1 à
des courts messages écrits, à l’aide 10
de l’enseignant.  Le verbe de Ière groupe a
l’indicatif présent, Ière
pers, sg (je)

Evaluation 2 1.1 Réagir de manière adéquate Communication : Exercices 1h 9-12.6 Evaluation

dans le registre non formel au  Se présenter/ présenter récapitulatifs
salut/à une question/à une qqn ;
instruction
 Localiser des objets
simple prononcée clairement et
distinctement, adressé  Enumérer des activités
attentivement par le professeur. courantes
1.3 Manifester la curiosité pour des Lexique :
aspects culturels simples : des  Les jours de la semaine
films, des chansons, poésies,  La famille
bandes dessinées, mime etc. Grammaire :
2.1 Reproduire des  Le numéral cardinal de 1 à
chansons/poésies courtes et simples
10
2.2 Offrir des informations centrées
sur son univers personnel (nom,  Le verbe de Ière groupe a
sexe, âge, l’indicatif présent, Ière
pers, sg (je)

Manualul a fost aprobat prin O.M nr.5038, din 25.08.2015, in urma evaluarii.
Conform cu programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA MODERNA 1, Clasa I prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013.

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Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala „ION LOVINESCU” Radaseni, jud. Suceava

Nr.inreg :………………/………………

Avizat, Director…………………………
Disciplina: Limba franceză
Clasa I, L1 Avizat, sef catedră:……………………..
Nr. de ore pe săptămână: 1 ora
Profesor: Miron Monica
Total: 33 săptămâni, 36 de ore
Material de studiu: Limba franceza, clasa I
Ed. SITKA, 2015
Autori : M.A.Apicella, H.Challier, Mariana
Visan, Raisa Elena Vlad
Anul şcolar: 2019-2020
PLANIFICARE SEMESTRIALA CLASA I
Semestrul I - 14 săptămâni (+1 saptamana vacanta 28.10-1.11)
Semestrul al II-lea - 19 săptămâni ( S12 săptămâna „Şcoala altfel” 30.3-3.4)

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămâni total
ore Nr. Predare Recapitulare Nr. Predare Recapitulare
săptămâni Evaluare Evaluare săptămâni Evaluare Evaluare
Nr. ore Nr. ore

14 19
1 1 33 33 11 3 16 3
14 19

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