SECCIONES DE TRABAJO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

 Área Curricular: Comunicación Integral

 Nombre de la sesión: Aprendemos a elaborar Acrósticos
 Grado o Año: 4to Grado
 Duración: 1 hora Pedagógica
 Niveles de CL: Literal
 Niveles de CL a alcanzar: Criterial

CAPACIDAD: produce diferentes textos para comunicar sus ideas, necesidades, intereses,
sentimientos de su mundo imaginativo.

ACTITUD: muestra interés por producir textos.

LOGRO DE APRENDIZAJE: que los niños aprendan a escribir correctamente teniendo en cuenta los
signos de puntuación.

ESTRATEGIAS

Motivamos a los niños presentando una lámina de las frutas, y realizamos preguntas ¿Por qué son
importantes las frutas? ¿Qué frutas hay en tu localidad? ¿Cómo se llama las moscas que ataca los
mangos?, mediante lluvias de ideas los niños vas respondiendo, y sus respuestas se anotan en la
pizarra.
Se plantea el conflicto cognitivo ¿será importante cuidar las frutas?

El docente hace conocer el propósito de la sesión de aprendizaje, manifestando que todas las
frutas son importantes para nuestra salud y debemos comerlas diariamente.

Los niños manifiestan que las frutas que hay en su localidad son: mangos, uvas, pacay, etc., se les
pide que hagan acrósticos con los nombres de las frutas para luego socializarlo.

El docente verifica los trabajos dando ideas para elaborar un buen aprendizaje.

El docente enfatiza el tema la importancia que son los acrósticos para llegar a construir un texto
contextualizo a partir de las letras dadas.

Se les deja tarea para que los niños crean acrósticos con nombres de sus familiares.

Se aplica una ficha de evaluación (observación).

a) Comparte opiniones con sus compañeros

b) Corrige errores de su trabajo

Se aplica una ficha de evaluación:

a) Escribe teniendo en cuenta la ortografía

b) Escribe sus ideas en forma ordenada y clara

Los indicadores que se tomó en cuenta son:

a) Produce textos literarios con originalidad acrósticos, rimas

b) Escribe diferentes tipos de textos
c) En grupo corrige errores
 TRABAJO DE SESIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

 Área Curricular: Comunicación Integral

 Nombre de la sesión: Aprendemos a elaborar Adivinanzas
 Grado o Año: 5to Grado
 Duración: 2 hora Pedagógica
 Niveles de CL: Literal
 Niveles de CL a alcanzar: Criterial

CAPACIDAD: Producir textos de diversos tipos, para comunicar idea, sentimientos, respetando las
características de los interlocutores.

COMPONENTE: Producción de textos

LOGRO DE APRENDIZAJE: Lograr que los niños escriban correctamente teniendo en cuenta la
ortografía, caligrafía, y el uso de los sustantivos.

ESTRATEGIAS

Hacemos que los niños observen los objetos del salón de clases y mediante lluvias de ideas, los
niños plasman sus respuestas que se van anotando en la pizarra.

El docente indica que el propósito de la sesión de clases, es que los niños creen adivinanzas con los
objetos que observan, escribe en un papelote con sus respectivos dibujos para socializarlo.
El profesor va de grupo en grupo para evaluar los trabajos, proponiendo mejores alternativas que
favorezcan el desarrollo del logro del aprendizaje.

El docente consolida el tema manifestando lo importante que es ser creativos, imaginativos

porque así podemos solucionar problemas que pueden tener.

Se deja una tarea para la casa, que creen una adivinanza con las frutas de su localidad.

Se entrega una de autoevaluación:

a) Ha usado las mayúsculas

b) Colocó el titulo
c) Ha cuidado su presentación

Observación:

a) Trabaja en grupo
b) Comparte opiniones
c) Trabaja en forma ordenada

Los indicadores que se tomó en cuenta son:

a) Escribe sus ideas guardando relación entre ellos

b) Ordena sus ideas con la estructura del texto que va a escribir
c) Aplica reglas ortográficas en su redacción
 TRABAJO DE SESIÓN DE COMPRESIÓN LECTORA

 Área Curricular: Comunicación Integral

 Nombre de la sesión: Nos comunicamos para vivir mejor
 Grado o Año: 5to Grado
 Duración: 2 hora Pedagógica
 Niveles de CL: Literal
 Niveles de CL a alcanzar: Criterial

CAPACIDAD: Expresa oralmente sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en las

situaciones comunicativas que representen.

ACTITUD: Respeta las opiniones de sus compañeros.

LOGRO DE APRENDISAJE: Narrar cuentos verídicos, e imaginarios en forma ordenada y coherente.

ESTRATEGIAS

Los niños observan la lámina y responden preguntas ¿Por qué el niño llora? ¿Es feliz el niño? ¿Qué
entendemos por infeliz? ¿De que tratara la lectura?, las respuestas se plasman en la pizarra.
El docente hace el propósito del aprendizaje de que los niños pueden leer en voz alta, ordenada y
coherente.

Los niños leen la lectura del rey infeliz, al momento de la lectura extraen palabras nuevas, para
conocer sus significados, palabras de sinónimos, antónimos, en un papelote escriben el cuento
para socializarlo.

El docente enfatiza el tema indicando el concepto del cuento, sus partes, y lo importante que es
ser creativos.

Los niños reflexionan sobre su aprendizaje ¿Cómo aprendieron? ¿Será útil ser creativos en la vida
actual y futura?, luego se entrega una ficha de evaluación con las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué el rey estaba triste? Nivel literal

2. ¿Qué te parece la actitud del tercer hijo? Nivel inferencial
3. ¿estas de acuerdo con la decisión del rey? Nivel Criterial

A los niños se dejo una tarea para su casa describir un cuento imaginativo de su localidad.

Los indicadores que se tomó en cuenta son:

a) Exponen con claridad sus ideas principales

b) Respetan las opiniones de sus compañeros
c) Identifican el tipo de texto

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 TRABAJO DE SESIÓN DE COMPRESIÓN LECTORA

 Área Curricular: Comunicación Integral

 Nombre de la sesión: Nos comunicamos para vivir mejor
 Grado o Año: 5to Grado
 Duración: 2 hora Pedagógica
 Niveles de CL: Literal
 Niveles de CL a alcanzar: Criterial

Comenzamos con la motivación haciendo que los niños observen la lámina, y respondan mediante
lluvias de ideas ¿Por qué el niño esta abrigado? ¿Estará enfermo el niño? ¿Qué enfermedad
tendrá? ¿De qué tratara la lectura?, las respuestas son plasmadas en la pizarra.

El docente manifiesta que el propósito de la sesión de aprendizaje es que los niños conozcan los
cuidados que se debe tener en cuenta de la gripe y el virus que ataca la gripe.

Los niños forman grupos para leer el informe de la gripe o influenza, en el momento de la lectura
extraen palabras nuevas para conocer sus significados y forman oraciones, y realizan el análisis de
cada estrofa.

Escribe el análisis de la lectura en papelote para socializarlo.

El docente enfatiza el tema explicando la importancia del cuidado de la gripe para no enfermarse.
 Se plantea una reflexión a los niños ¿Qué harías tú en caso de enfermarte con la gripe?, después
de la lectura los niños resuelven preguntas en su cuaderno y se les entrega una ficha de evaluación
de preguntas.

Las preguntas literales que se realiza son:

1. ¿Qué es una gripe?

2. ¿Quién la produce?
3. ¿Cuáles son los síntomas?

Pregunta Inferencial

1. ¿Por qué es necesario vacunarse?

2. ¿Por qué crees que la gripe es contagiosa?
3. ¿Qué pasaría si no se cuida?

Preguntas Criterial

1. ¿Qué harás tu si ves a un compañero enfermo?

2. ¿Qué te parece la lectura?

Y también se aplica una ficha de autoevaluación:

a) Colocó el titulo del tema

b) Escribe correctamente los cuidados que debe tener para no enfermarse
c) Escribió en su resumen

Los niños realizan el ejercicio de buscar las palabras sopa de letras.

V P D S E N F E R M E D A D O A T D
A O M A O D S R A B A O O P W O A P
R T U O V A C U N A B P R Q X B B A
I P T D D B D O B O D S B R O S F Y
E A A B A R P D E S T I L A C I O N
D O C C O M R P D A O S P S O S A B
A S I P P R B A O B A C T E R I A B
D R O F K B A B A M B M O P T P B D
E M N B G P D H O N G O S I B B A V
S O E A R Q E T S P D B B D W D S T
W T S C R T N O D O P P T E P A R P
R X Z P F I E B R E M R W M D S O D
Z Y A R S O B P A S O D P I A A A D
B S R Q G R I P E P D O S A O O S T
a) vacuna d) destilación g) mutaciones j) hongos
b) gripe e) bacteria h) enfermedad k) variedades
c) síntomas f) epidemia i) fiebre
 INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SECIONES DISEÑADAS

 Área Curricular: Comunicación Integral

 Nombre de la sesión: Nos comunicamos para vivir mejor
 Grado o Año: 4TO Y 5to Grado
 Duración: 2 hora Pedagógica
 Niveles de CL: Literal
 Niveles de CL a alcanzar: Criterial

REFLEXIÓN CRÍTICA: la estrategia que se logro trabajar permitió lograr que los niños pronuncien
correctamente las palabras, y lean en voz alta teniendo cuidado los signos de puntuación.

LOS LOGROS SON:

a) Se logro que los niños a leer pronuncien correctamente las palabras

b) Al escribir tuvieron cuidado con los signos de puntuación
c) Que los niños sean creativos para que puedan desarrollar sus habilidades y destrezas

PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS:
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N

D
E

C
O
M
P
R
E
N
S
I
O
N

EVALUACIÓN DE COMPRESION LECTORA

 EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

La nota obtenida es “A”

He verificado que he logrado un resultado favorable a la diferencia de la prueba de
entrada.

VALORACIÓN CUALITATIVA:

Si se llevo a consolidar la capacidad que hemos propuesto, tomando las evaluaciones,

haciendo que los niños participen en la lectura, y para escribir teniendo en cuenta la
planificación, textualización y la revisión.
Los niños leyendo en voz alta, ordenada y en forma coherente.