Page 1 of 4

MEMBUAT SOAL KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

STIMULUS

Menganalisis
 Bagaimanakah cara kerja . . . . ?  Berikan contoh . . . . !
 Apa makna dari simbol .......?  Informasi apa saja yang diperlukan untuk . . . . ?
 Apa makna lambang . . . . ?  Berdasarkan . . . . ., buatlah sebuah diagram!
  Berdasarkan . . . . , buatlah sebuah grafik!
Perhatikan tabel . . . . Buatlah analisis dari . . . !
  Teknik-teknik apa yang digunakan dalam . . . . ?
Perhatikan grafik . . . . Buatlah analisis dari . . . !
  Ke dalam kategori-kategori apa saja, . . . . dapat
Perhatikan gambar (diagram, foto, table, dll) . .
. . Buatlah analisis dari . . . . ! dikelompokkan?
 Apa saja penyebab . . . . . ?  Termasuk jenis apakah . . . . ini?
  Dari beberapa . . . . di atas, yang manakah yang bukan
Temukan contoh-contoh . . . . pada teks . . . . !
 Klasifikasikan . . . . berdasarkan . . . . ! termasuk kelompok ...........?
 Kelompokkan . . . . berdasarkan . . . . !  Apa fungsi dari . . . . ?
 Buatlah diagram untuk mengilustrasikan . . . .  Apa tujuan dari . . . . ?
dari cerita di atas!  Apa hubungan antara . . . . dan . . . . ?
 Pola apa yang tampak dari . . . . ?  Ukurlah . . . . !
 Buatlah sebuah outline mengenai . . . . !  Informasi-informasi . . . . manakah yang relevan?
  Bandingkan karakter tokoh . . . . di awal dan di akhir cerita!
Perhatikan . . . . , pilah-pilah dan jelaskan setiap
komponen penyusunnya!  Pilah-pilah antara . . . . dan . . . . !
 Bandingkan antara . . . . dan . . . . !  Pada hal apa saja kamu dapat membuat perbandingan antara
 Apa perbedan antara . . . . dan . . . . ? . . . . dan . . . . ?
 Apa persamaan antara . . . . dan . . . .?  Yang manakah dari . . . . yang paling
 Bandingkan . . . . sebelum dan sesudah di . . . ! tinggi/tua/bagus/tepat/sesuai/cocok?
Mengevaluasi
 Apakah biaya yang digunakan untuk . . . .  Jika kamu seorang hakim, apa putusanmu? Jelaskan!
sepadan dengan hasilnya?  Manakah yang terbaik dari . . . . ? Mengapa?
 Apakah usaha yang dilakukan untuk . . . .  Alasan apa yang paling tepat untuk . . . . ? Mengapa?
sepadan dengan hasilnya?  Reviu langkah-langkah percobaan . . . . . yang telah dilakukan.
 Apakah . . . . telah bertindak secara tepat? Bagaimana menurutmu tentang langkah-langkah itu?
 Apa yang akan kamu lakukan dengan situasi . . .  Gunakan rubrik penilaian berikut untuk menilai . . . . !
. ini? Mengapa?  Apakah keputusan yang dipilih oleh . . . . bijaksana
 Apakah penelitian . . . . . ini telah dirancang menurutmu? Mengapa?
dengan baik? Jelaskan!  Setujukah kamu apabila . . . .
 Keputusan apakah yang sebaiknya diambil  Menurut kamu apakah hal itu sudah tepat?
tentang masalah . . . . ini? Mengapa?  Tuliskan kritik Anda tentang . . .
 Tepatkah penggunaan . . . ?
Mencipta
 Bagaimana Anda akan menghasilkan rencana  Tuliskan karangan Anda dengan topik ...!
untuk . . . .  Konstruksi yang tepat adalah ....
 Fakta apa yang dapat Anda kumpulkan . . . .  Bangunlah suatu ...!
 Bagaimana Anda menjelaskan alasannya . . . .  Desain yang tepat berdasarkan ilustrasi adalah ....
 Apa alternatif yang akan Anda sarankan untuk .  Rancangan yang ideal berdasarkan ilustrasi adalah ....
..?  Pengembangan yang tepat berdasarkan ilustrasi adalah ....
 Apa yang akan terjadi jika . . . ?  Rumusan yang tepat ....
 Dapatkah Anda melihat solusi yang mungkin  Hipotesis penelitiannya adalah ....
untuk ...?  Buatlah usulan perbaikan atau perubahan ....
 Apa pendapat anda tentang ...?  Ceriterakanlah ....
 Apa yang Anda bayangkan akan menjadi  Gabungan antara ... dan ... adalah ....
hasilnya jika ... telah membuat pilihan yang  Kombinasi yang tepat antara ... dan ... adalah ....
berbeda?  Apa kesimpulan yang dapat ditarik dari . . . . ini?
 Buatlah pemecahan masalah dari . . . !
 Page 2 of 4

 Bagaimana sudut pandang penulis tentang . . . ?
 Prediksilah bagaimana akhir dari cerita . . . !
 Apa gagasan utama cerita . . . ?
 Apa tema besar dari cerita . . . ?
 Apa pesan moral dari cerita . . . ?
 Kembangkan sebuah rencana untuk . . . .
 Buatlah sebuah hipotesis, apa yang akan terjadi
jika . . . !
 Prediksikan apa yang akan terjadi pada .
 Usulkan dan deskripsikan sebuah penemuan baru yang dapat
menyelesaikan masalah . . . !
 Tulislah sebuah laporan peneletian tentang . . . !
 Berdasarkan bahan bacaan tersebut, apa yang dapat kamu
simpulkan tentang . . . ?
 Buatlah sebuah . . . !
 Desain sebuah . . . .
 Rancang sebuah . . . .
 Ciptakan akhir yang baru.

11 Indikator HOTS

1. Memfokuskan pada pertanyaaan: Disajikan sebuah data (misalnya masalah, aturan, gambar,
atau eksperimen dan hasilnya), peserta didik dapat menentukan masalah utama, kriteria yang
digunakan untuk mengevaluasi kualitas, kebenaran argumen atau kesimpulan berdasarkan data
tersebut

2. Menganalisis argumen: Disajikan deskripsi sebuah situasi, atau satu/dua argumentasi, peserta
didik dapat

(1) menyimpulkan argumentasi secara cepat,

(2) memberikan alasan yang mendukung argumen yang disajikan,

(3) memberikan alasan yang tidak mendukung argumen yang disajikan

3. Mempertimbangkan yang dapat dipercaya: Disajikan sebuah teks argumentasi, produk

iklan, atau eksperimen dan interpretasinya, peserta didik dapat menentukan bagian yang dapat
dipertimbangkan untuk dapat dipercaya (atau tidak dapatdipercaya) seerta memberikan
alasannya

4. Mempertimbangkan laporan observasi: Disajikan deskripsi konteks, laporan observasi, atau

laporan observer, peserta didik dapat mempercayai atau tidak terhadap laporan itu dan
memberikan alasannya.

5. Membandingkan kesimpulan: Disajikan sebuah pernyataan yang diasumsikan kepada peserta

didik adalah benar dan pilihannya terdiri atas

(1) suatu kesimpulan yang benar dan logis,

(2) dua atau lebih kesimpulan yang benar dan logis,

 Page 3 of 4

peserta didik dapat membandingkan kesimpulan yang sesuai dengan pernyataan yang disajikan
atau kesimpulan yang harus diikuti

6. Menentukan kesimpulan: Disajikan sebuah pernyataan yang diasumsikan kepada peserta

didik adalah benar dan satu kemungkinan kesimpulan, pesertadidik dapat dmenentukan
kesimpulan yang ada itu benar atau tidak, dan memberikan alasannya

7. Mempertimbangkan kemampuan induksi: Disajikan sebuah pernyataan, informasi/data dan

beberapa kemungkinan kesimpulan, peserta didik dapat menentukan sebuah kesimpulan yang
tepat danmemberikan alasannya

8. Menilai: Disajikan deskripsi sebuah situasi, pernyataan masalah, dan beberapa kemungkinan
kesimpulan, siswa dapat menentukan solusi yang positifdan negatif, atau solusi mana yang paling
tepat untuk memecahkan masalah yang disajikan dan dapatmemberikan alasannya

9. Mendefinisikan konsep: Disajikan pernyataan situasi dan argumentasi/naskah, siswa dapat

mendefinisikan konsep yang dinyatakan.

10. Mendefinisikan asumsi: Disajikan sebuah argumentasi, beberapa pilihan yang implisit di
dalam asumsi, siswa dapat menentukan sebuah pilihan yang tepat sesuai dengan asumsi.

11. Mendeskripsikan: Disajikan sebuah teks persuasif, dialog, produk iklan, segmen dari video
klip, siswa dapat mendeskripsikan pernyataan yang dihilangkan
 Page 4 of 4

PERTANYAAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Pertanyaan yang dapat membantu siswa bekerja sama dalam memaknai matematika

 Apa pendapatmu tentang yang dikemukakan oleh…?

 Apakah kamu setuju/tidak setuju?
 Siapakah yang mempunyai pendapat yang sama, tetapi beda dalam cara menyampaikannya?
 Apakah kamu semua mengerti apa yang dia katakan?
 Dapatkah kamu meyakinkan teman-teman sekelasmu bahwa yang kamu katakan itu masuk akal?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa lebih yakin akan pemahaman matematikanya

 Mengapa kamu berpikir begitu?

 Mengapa itu betul?
 Bagaimana kamu sampai pada kesimpulan tersebut?
 Apakah itu masuk akal?
 Dapatkah kamu membuat sebuah model [matematika] untuk membuktikan hal tersebut?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa bernalar secara matematis

 Apakah itu selalu begitu?

 Apakah itu benar dalam setiap kasus?
 Dapatkah kamu menemukan sebuah contoh penyangkal?
 Bagaimana kamu dapat membuktikannya?
 Kesimpulan apa yang sedang kamu ambil?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa membuat konjektur dan memecahkan masalah

 Apa yang terjadi seandainya …? Bagaimana jika tidak?

 Apakah kamu melihat suatu pola?
 Kemungkinan apa saja yang dapat terjadi?
 Dapatkah kamu memperkirakan apa yang akan muncul berikutnya?
 Bagaimana menurutmu masalah ini?
 Menurutmu keputusan apa yang seharusnya dia [temannya] ambil?
 Apakah bedanya antara cara/metode kamu dan cara/metode temanmu?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa mengkaitkan konsep matematika dan aplikasinya

 Apa keterkaitan ini dengan … ?

 Konsep apa yang telah kita pelajari sebelumnya yang dapat dipakai untuk memecahkan masalah
ini?
 Apakah kita pernah memecahkan masalah seperti ini sebelumnya?
 Apa manfaat matematika yang kamu temukan di surat kabar hari ini?
 Dapatkah kamu memberi sebuah contoh tentang … [dalam kehidupan sehari-hari]?