e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha

Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PASSING BOLA VOLI
Made Restu Gotama, I Putu Panca Adi, Ni Luh Putu Spyanawati

Jurusan Penjaskesrek
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia

e-mail:{gotamarestu722@yahoo.com,drsputupancaadi@gmail.com,
spyanawati03@gmail.com}, @undiksha.ac.id

Abstrak:

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar dasar passing (atas dan
bawah) bola voli melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas dengan bentuk guru sebagai peneliti, yang dilaksanakan dalam
dua siklus, terdiri dari tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi dan
refleksi. Subjek penelitian siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Sukasada, berjumlah 23 orang terdiri
dari 11 orang putra dan 12 orang putri. Data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif. Hasil
analisis data aktivitas belajar pada siklus I secara klasikal 6,82% (cukup aktif) dan hasil belajar pada
siklus I mencapai 82,6% (baik). Pada siklus II, aktivitas belajar secara klasikal 9,2% (sangat aktif) dan
hasil belajar mencapai 95,7% (sangat baik). Berdasarkan hasil analisis data dan pemBahasan
disimpulkan bahwa aktivitas dan hasil belajar passing (atas dan bawah) bola voli meningkat melalui
implementasi model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 1
Sukasada tahun pelajaran 2015/2016. Disarankan kepada guru penjasorkes dapat
mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe TGT, karena terbukti dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar.

Kata-kata Kunci: kooperatif, aktivitas, hasil belajar, bola voli.

Abstract:

This study aimed at improving the activity and learning outcome of passing (on and under) volleyball
through the implementation of cooperative learning model TGT type student of XI Bahasa SMA
Negeri 1 Sukasada in the academic year 2015/2016. This study is a classroom action research
means that the teacher is the researcher it was conducted in two cycles consists of stages of
planning, action, observation/evaluation and reflection. The subjects of the research 23 students of XI
Bahasa SMA Negeri 1 Sukasada, consisting 11 boys and 12 girls. Data were analyzed using the
descriptive statistics. The result of analysis the first cycle classically was 6,82% (active enough) and
the learnig outcomes achieved 82,6% (good). The activity of the second cycle classically was 9,2%
(very active) and the learning outcomes was at 95,7% (very good). Based on the results of data
analysis and discussion, it can be concluded that the activity and learning outcomes of passing (on
and under) volleyball is increased through the implementation of cooperative learning model TGT type
student of XI Bahasa SMA Negeri 1 Sukasada in the academic year 2015/2016. The teachers of
Penjasorkes are recommended to implement of cooperative learning model TGT type, because can
increase to improve the activity and learning outcomes.

Keywords: cooperative, activity, learning outcomes, volleyball.

 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
PENDAHULUAN
Menciptakan manusia Indonesia
yang berkualitas merupakan suatu
tantangan dan keharusan dalam
menghadapi era globalisasi. Untuk
mempersiapkan peserta didik memasuki
era globalisasi yang perlu dilakukan
adalah mengubah praktik dan proses
pembelajaran dari pembinaan kognitif
semata, menuju kepembinaan yang lebih
konkret dengan melibatkan segi afektif,
kognitif, dan psikomotor. Upaya tersebut,
salah satunya dapat dilakukan melalui
mata pelajaran pendidikan jasmani.
Melalui pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan ini siswa akan
dapat meningkatkan serta
mengembangkan ketiga ranah yang ada
yaitu, kognitif, afektif, serta psikomotor.
Proses pembelajaran merupakan inti dari
proses pendidikan secara keseluruhan
dimana guru sebagai pemeran utamanya.
Peningkatan kualitas pembelajaran adalah
salah satu upaya untuk meningkatkan
mutu pendidikan. Tuntutan pendidikan,
termasuk pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan di era globalisasi ini adalah
proses pembelajaran yang dinamis dan
aktif, guna mencapai tujuan pendidikan
nasional. Tujuan pembelajaran dikatakan
tercapai apabila ada peningkatan dalam
diri peserta didik, baik menyangkut
pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Untuk mencapai tujuan tersebut, peran
seorang guru sangatlah penting di dalam
menentukan dan menerapkan model
pembelajaran yang tepat, karena dengan
model pembelajaran yang baik dan tepat,
seorang guru dapat memacu
keikutsertaan peserta didik secara aktif,
kreatif dan inovatif dalam pembelajaran
pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan.
Fenomena yang sebaliknya
ditemukan oleh peneliti di mana masih
banyak ditemukan guru penjasorkes yang
masih terpaku pada teknik-teknik
mengajar yang sudah lama dan tidak
inovatif. Teknik-teknik ini umumnya masih
berpusat pada guru (teacher centered),
hanya memberikan kesempatan yang
sedikit bagi siswa untuk berperan aktif
dalam proses berpikir dan kegiatan
belajar, kurang memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berinteraksi dan
belajar bersama-sama dengan siswa yang
berbeda latar belakangnya serta proses
belajar mengajar yang kurang menarik.
Hal senada juga diungkapkan oleh Trianto
(2007: 1-2) “bahwa berdasarkan hasil
analisis penelitian terhadap rendahnya
hasil belajar peserta didik, hal tersebut
disebabkan proses pembelajaran yang
didominasi oleh pembelajaran tradisional.
Pada pembelajaran ini, siswa tidak
diajarkan strategi belajar yang dapat
memahami bagaimana belajar, berpikir,
dan memotivasi diri sendiri”.
Berdasarkan observasi awal yang
peneliti lakukan di SMA Negeri 1
Sukasada pada materi teknik dasar
passing atas dan passing bawah bola voli,
hal yang sama juga dilakukan oleh guru
mata pelajaran penjasorkes di kelas XI
BAHASA SMA Negeri 1 Sukasada dalam
materi teknik dasar passing atas dan
passing bawah bola voli. Setelah meminta
siswa melakukan pemanasan, guru
memberikan materi secara lisan dengan
metode ceramah. Kemudian guru
memberikan contoh secara langsung yang
dilanjutkan dengan latihan di bawah
pengawasan guru. Dengan langkah-
langkah mengajar seperti ini ditemukan
bahwa persentase aktivitas dan hasil
belajar siswa kelas XI BAHASA SMA
Negeri 1 Sukasada pada materi teknik
dasar passing atas dan passing bawah
bola voli masih tergolong kurang aktif. Ini
dikarenakan tidak terpenuhinya aspek
aktivitas belajar sehingga berdampak
pada hasil belajar siswa yang belum
memenuhi standar ketuntasan belajar.
Dominasi guru dalam proses
pembelajaran masih terlihat, sehingga
menyebabkan siswa lebih banyak
bengong serta banyak siswa yang
mengobrol ketika guru menjelaskan
maupun mendemontrasikan gerakan,
akibat dari proses pembelajaran yang
kurang menarik. Persentase aktivitas
siswa saat menerima pelajaran tergolong
rendah, yang dapat dilihat dari persentase
aktivitas yang terbagi dalam 5 kategori
dan hasil belajar teknik dasar passing atas
dan passing bawah bola voli.
Dari data yang diperoleh dari
SMA Negeri 1 Sukasada pada siswa kelas
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
XI BAHASA yang berjumlah 23 orang.
Terdapat persentase aktivitas belajar
siswa dalam melaksanakan teknik dasar
passing atas dan passing bawah bola voli
dengan kategori sangat aktif sebanyak 1
orang (4,35%), siswa dalam kategori aktif
6 orang (26,09%), dan siswa dalam
kategori cukup aktif 11 orang (47,82%) ,
dan siswa dalam kategori kurang aktif 5
orang (21,73%) dan kategori sangat
kurang aktif tidak ada.
Permasalahan lain terdapat pada
hasil belajar siswa pada saat melakukan
pelaksanaan passing atas dan passing
bawah bola voli. Hasil belajar dalam teknik
passing atas dan passing bawah bola voli,
siswa yang sudah tergolong kategori
tuntas 6 orang (26,09%) dan siswa yang
tidak tuntas 17 orang (73,91%). Dengan
menganalisa data hasil belajar siswa
secara keseluruhan terlihat hasil belajar
masih tergolong rendah dan kurang,
karena belum memenuhi standar KKM
sekolah.
Mengacu pada permasalahan di
atas, maka peran seorang guru sangatlah
penting di dalam menerapkan model
pembelajaran yang tepat, sehingga
memacu siswa berperan aktif, kreatif dan
inovatif terhadap materi yang diberikan
khususnya teknik dasar passing atas dan
passing bawah bola voli. Oleh karena itu
peneliti merasa terdorong untuk
melakukan penelitian dengan mencoba
memberikan salah satu alternatif
pemecahan masalah yakni dengan
menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT yang bertujuan untuk
mengajak siswa agar proses
pembelajaran penjasorkes di lapangan
berlangsung menyenangkan serta
memaksimalkan aktivitas belajar secara
individu dan kelompok dalam mengikuti
pembelajaran penjasorkes, khususnya
untuk materi teknik dasar passing atas
dan passing bawah bola voli. “Model
pembelajaran kooperatif tipe TGT
merupakan salah satu strategi
pembelajaran kooperatif yang di dalamnya
beberapa kelompok kecil siswa dengan
level kemampuan akademik yang
berbeda-beda saling berkerja sama untuk
menyelesaikan tujuan pembelajaran”
(Robert Slavin 1995). Dalam pendekatan
struktural tipe TGT, guru berperan
sebagai fasilitator yaitu memberikan
bimbingan bagi siswa untuk menemukan
dan untuk membantu memecahkan
kesulitan belajarnya, bukan sebagai
sumber pemecahannya. Disamping itu
ada tanggung jawab perorangan dalam
pendekatan ini dapat memberikan
motivasi dan kepercayaan diri dalam
belajar dimana siswa diharapkan mampu
bekerja mandiri sekaligus bekerja sama.
Hal ini akan bermuara pada peningkatan
hasil belajar passing atas dan passing
bawah bola voli.
Pemilihan tentang model
pembelajaran TGT ini juga dikuatkan oleh
hasil penelitian dari peneliti sebelumnya,
diantaranya oleh:1) Artawan, Dewa Putu
Ari (2013) menemukan bahwa aktivitas
dan hasil belajar passing bola Basket
meningkat melalui model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada Siswa Kelas VIII
C SMP Negeri 3 Gianyar, 2) Putra, Cok
Bagus Aringga (2012) menemukan bahwa
aktivitas dan hasil belajar passing control
sepak bola meningkat melalui
implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas XI
IPS 2 SMA Negeri 1 Semarapura, 3)
Sudarsana, I Wayan (2012) menemukan
bahwa aktivitas dan hasil belajar teknik
berguling senam lantai meningkat melalui
model pembelajaran kooperatif tipe TGT
pada siswa kelas X.3 SMA Negeri 1
Kubutambahan, 4) Geotri, I Ketut Mangku
(2012) menemukan bahwa aktivitas dan
hasil belajar lompat jauh meningkat
melalui model pembelajaran kooperatif
tipe TGT pada Siswa Kelas X 2 SMA
Negeri 1 Sawan, 5) Sudiadnyana , I Putu
(2012) menemukan bahwa aktivitas dan
hasil belajar servis bola voli meningkat
melalui implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas VIII
9 SMP Negeri 3 Banjar, 6) Sujana , I
Gusti Ngurah (2012) menemukan bahwa
aktivitas dan hasil belajar tolak peluru
meningkat melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TGT pada
siswa kelas VIII A SMP Negeri 4 Baturiti,
7) Santosa , I Komang Tresna (2012)
menemukan bahwa aktivitas dan hasil
belajar servise bulutangkis meningkat
melalui implementasi model pembelajaran
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas VIII
F SMP Negeri 1 Manggis, 8) Mandala ,
Putu Budiarta (2013) menemukan bahwa
aktivitas dan hasil belajar passing bola
basket meningkat melalui implementasi
model pembelajaran kooperatif tipe TGT
pada siswa kelas XI SMA Negeri 1
Sawan.
Berdasarkan uraian di atas,
penulis berkeinginan mengangkat suatu
penelitian dengan judul “Implementasi
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Team Achievement Division
(TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Bola
Voli pada Siswa Kelas XI BAHASA SMA
Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran
2015/2016”.
Berdasarkan latar belakang di atas
permasalahan yang dikaji dalam
penelitian ini antara lain:
1. Bagaimanakah aktivitas belajar teknik
dasar passing atas dan passing
bawah bola voli melalui implementasi
model pembelajaran kooperatif tipe
TGT pada siswa kelas XI BAHASA
SMA Negeri 1 Sukasada tahun
pelajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah hasil belajar teknik
dasar passing atas dan passing
bawah bola voli melalui implementasi
model pembelajaran kooperatif tipe
TGT pada siswa kelas XI BAHASA
SMA Negeri 1 Sukasada tahun
pelajaran 2015/2016?
Berdasarkan rumusan masalah
yang dikemukakan, maka tujuan yang
ingin dicapai dalam penelitian ini adalah
untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar passing (atas dan bawah) bola voli
melalui implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas XI
BAHASA SMA Negeri 1 Sukasada tahun
pelajaran 2015/2016.
METODE PENELITIAN
penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Penelitian tindakan adalah
penelitian tentang, untuk, dan oleh
masyarakat/kelompok sasaran, dengan
memanfaatkan interaksi, partisipasi, dan
Jenis penelitian adalah
pengolonggan penelitian berdasarkan
pedoman dari segi mana penggolongan
itu di tinjau” (Kanca, 2010: 5). Jenis
Dalam penelitian ini, bentuk PTK
yang digunakan adalah guru sebagai
peneliti. Karena peneliti belum menjadi
guru, maka peneliti bertindak sebagai
guru. Dalam bentuk ini tujuan utama
penelitian tindakan kelas ialah untuk
meningkatkan praktek-praktek
pembelajaran di kelas dimana guru terlibat
secara penuh dalam proses perencanaan,
aksi (tindakan), dan refleksi. “Dalam
bentuk penelitian tindakan guru sebagai
peneliti, peran pihak luar sangat kecil
dalam proses penelitian. Guru dalam hal
ini berperan sangat penting dalam proses
PTK. Guru atau peneliti terlibat secara
penuh dalam proses perencanaan, aksi
(tindakan), dan refleksi” (Kanca, 2010:
115).
Dalam pelaksanaan penelitian
tindakan kelas ini direncanakan sebanyak
dua siklus dan tiap siklus dilakukan
sebanyak dua kali pertemuan. Satu kali
pertemuan untuk pemberian tindakan dan
pengamatan aktivitas belajar siswa, serta
satu pertemuan lagi untuk evaluasi
aktivitas dan hasil belajar siswa. Masing-
masing siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan tindakan, evaluasi/observasi
dan refleksi.
Penelitian ini dilaksanakan pada
siswa kelas XI BAHASA SMA Negeri 1
Sukasada Tahun Pelajaran 2015/2016
dalam pembelajaran passing (atas dan
bawah) bola voli di lapangan voli SMA
Negeri 1 Sukasada, dari pukul 06.00-
07.30 WITA.
Subjek dari penelitian ini adalah
siswa-siswi kelas XI BAHASA SMA Negeri
1 Sukasada Tahun Pelajaran 2015/2016
dengan jumlah siswa sebanyak 23 orang
yang terdiri dari 11 orang laki-laki dan 12
orang perempuan.
kolaborasi anatara peneliti dengan
kelompok sasaran.
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)

HASIL DAN PEMBAHASAN menggunakan format assesment hasil

Penelitian ini dilakukan sebanyak 2
siklus dan pada tiap siklusnya terdiri dari 2
kali pertemuan. Prosedur penelitian ini
terdiri dari empat tahap, yaitu rencana
tindakan, pelaksanaan tindakan,
observasi/evaluasi dan refleksi. Waktu
penelitan ini dilaksanakan setiap hari
jumat, tanggal 18 Maret dan 1 April untuk
siklus I, sedangkan untuk siklus II
dilaksanakan pada tanggal 8 dan 15 april
2016.
Teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu aktivitas belajar dinilai
oleh 2 orang observer dengan
menggunakan lembar observasi aktivitas
belajar, sedangkan untuk hasil belajar
dinilai oleh 2 orang evaluator dengan
belajar. Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah
dengan menggunakan analisis statistik
deskriptif.
Pada hasil observasi awal aktivitas
dan hasil belajar passing (atas dan
bawah) bola voli masih tergolong cukup
aktif atau belum tuntas. Untuk hasil belajar
disebabkan karena masih banyak siswa
yang nilainya belum memenuhi Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 77.
Data aktivitas belajar pada siklus I
yaitu sebagai berikut. Siswa dalam
kategori sangat aktif 10 orang (43,5%),
aktif 8 orang (34,8%), cukup aktif 1 orang
(4,3%), kurang aktif tidak ada (0%), dan
sangat kurang aktif 4 orang (17,4%)

Tabel 1. Data Aktivitas Belajar Passing Bola Voli Pada Siklus I

Jumlah
Persentase
No Kriteria Siswa Kategori Keterangan
(%)
(orang)
1 X 9 10 43,5 Sangat Aktif Aktif
18 Orang (78,3%)
2 7  X <9 8 34,8 Aktif
3 5  X <7 1 4,3 Cukup Aktif
Belum Aktif
4 3  X <5 0 0 Kurang Aktif
5 Orang (21,7%)
Sangat Kurang
5 X <3 4 17,4
Aktif
Jumlah 23 100

Untuk analisis data hasil belajar passing
(atas dan bawah) bola voli siklus I yaitu
siswa yang tuntas terdiri dari 19 orang
(82,6%) dan yang tidak tuntas 4 orang
(17,4%). Siswa yang berada pada
kategori sangat baik 3 orang (13,1%),
baik 16 orang (69,5%), cukup 3 orang
(13,1%), kurang tidak ada (0%), dan
sangat kurang 1 orang (4,3%). Dengan
persentase secara klasikal 73,3% dengan
kategori cukup baik.

Tabel 2. Data Hasil Belajar Passing Bola Voli Pada Siklus I

Jumlah
Tingkat Persentase
No Kategori Siswa Keterangan
Penguasan (%)
(orang)

1 87 - 100 Sangat Baik 3 13,1 Tuntas

19 orang
2 77 - 86 Baik 16 69,5 (82,6%)
3 67 - 76 Cukup 3 13,1
4 57 - 66 Kurang 0 0 TidakTuntas
4 orang (17,4%)
5 0 - 56 Sangat Kurang 1 4,3

Jumlah 23 100
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)

Hasil analisis data aktivitas belajar
siswa pada siklus II diperoleh aktivitas
belajar siswa secara klasikal sebesar 9,2
dengan tingkat keaktifan sangat aktif.
Siswa yang aktif 22 orang dengan
persentase 95,7% dan 1 orang siswa
yang tidak aktif dengan persentase 4,3%.
Adapun rincian kategori aktivitas belajar
siswa adalah sebagai berikut: siswa
dengan kategori sangat aktif 19 orang
(82,6%), aktif 3 orang (13,1%), cukup aktif
1 orang (4,3%), kurang aktif tidak ada
(0%), dan sangat kurang aktif tidak ada
(0%).

Tabel 3. Data Aktivitas Belajar Passing Bola Voli Pada Siklus II

Jumlah
Persentase
No Kriteria Siswa Kategori Keterangan
(%)
(Orang)
1 X 9 19 82,6 Sangat Aktif
Aktif
2 7  X <9 3 13,1 Aktif 22 Orang (95,7%)

3 5  X <7 1 4,3 Cukup Aktif

4 3  X <5 0 0 Kurang Aktif Belum Aktif
Sangat Kurang 1 Orang (4,3%)
5 X <3 0 0
Aktif
Jumlah 23 100

Penelitian hasil belajar pada siklus II
dengan materi passing (atas dan bawah)
bola voli diperoleh data hasil belajar
dimana siswa yang tuntas 22 orang
dengan persentase 95,7% dan yang tidak
tuntas 1 orang dengan persentase 4,3%.
Adapun rincian kategori sebagai berikut:
siswa dengan kategori sangat baik 18
orang (78,3%), baik 4 orang (17,4%),
cukup 0 orang (0%), kurang tidak ada
(0%), dan sangat kurang 1 orang (4,3%).
Persentase ketuntasan hasil belajar
passing (atas dan bawah) bola voli secara
klasikal pada siklus II adalah 87% dengan
kategori sangat baik.

Tabel 4. Data Hasil Belajar Passing Bola Voli Pada Siklus II

Jumlah
Tingkat Persentase
No Kategori Siswa Keterangan
Penguasan (%)
(orang)
Tuntas
1 87 - 100 Sangat Baik 18 78,3 22 Orang
(95,7%)
2 77 - 86 Baik 4 17,4
3 67 - 76 Cukup 0 0
4 57 - 66 Kurang 0 0 TidakTuntas
Sangat 1 Orang (4,3%)
5 0 - 56 1 4,3
Kurang

Jumlah 23 100

Dari hasil penelitian yang dilakukan pada
siklus I dan siklus II dan juga dilakukan
refleksi melalui diskusi dengan siswa dan
guru. Sehingga pada penelitian ini
ditemukan adanya peningkatan aktvitas
dan hasil belajar passing (atas dan
bawah) bola voli pada siswa kelas XI
BAHASA SMA Negeri 1 Sukasada tahun
pelajaran 2015/2016 disetiap siklus.
Peningkatan tersebut terjadi secara
bertahap dan akhirnya sesuai dengan
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)

tujuan pembelajaran dan mampu memenuhi KKM di sekolah.

Tabel 5. Peningkatan Aktivitas Belajar Passing Bola Voli Per Tahap

Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar

Aktivitas Keaktifan Observasi Observasi
No Tahapan Siklus I ke
Belajar Siswa Awal ke Awal ke
(%) Siklus II
Siklus I Siklus II
Observasi
1. 6,32 Cukup Aktif
Awal
0,5
2. Siklus I 6,82 Cukup Aktif 2,88
2,38
3. Siklus II 9,2 Sangat Aktif

Tabel 6. Peningkatan Hasil Belajar Passing Bola Voli Per Tahap

Peningkatan Hasil Belajar

Persentase
Hasil Ketuntasan Siklus I
No Tahapan Observasi Observasi
Belajar Siswa ke
Awal ke Awal ke
(%) Siklus
Siklus I Siklus II
II
Observasi
1. 72 Belum Tuntas
Awal
10,6%
2. Siklus I 82,6 Sudah Tuntas
23,7%
13,1%

3. Siklus II 95,7 Sudah Tuntas

Berdasarkan hasil analisis data Berdasarkan hasil refleksi awal,

dari penggunaan implementasi model
pembelajaran kooperatif tipe TGT yang
berjutuan untuk meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar passing atas dan passing
bawah bola voli di peroleh hasil pada
observasi awal, siklus I dan siklus II,
sebagai berikut.
Berdasarkan hasil observasi awal
diperoleh data aktivitas belajar passing
(atas dan bawah) bola voli secara klasikal
sebesar 6,32 berada pada kategori cukup
aktif dan dinyatakan belum memenuhi
standar keaktifan dari kriteria
penggolongan aktivitas belajar.
Sedangkan persentase tingkat ketuntasan
hasil belajar passing (atas dan bawah)
bola voli secara klasikal sebesar 74,65%
berada dalam kategori cukup baik dan
dinyatakan belum tuntas, karena belum
memenuhi standar KKM di SMA Negeri 1
Sukasada yaitu 77% secara klasikal.
adapun permasalahan yang ditemukan
pada aktivitas belajar passing (atas dan
bawah) bola voli, dikarenakan siswa
mengalami permasalahan pada indikator
audio, aspek; b) siswa tidak
mendengarkan percakapan atau diskusi
kelompok yang berkaitan dengan materi
pembelajaran. Indikator mental, pada
aspek; b) siswa tidak dapat memecahkan
masalah yang dihadapi dalam proses
pembelajaran passing (atas dan bawah)
bola voli. Indikator lisan, pada aspek; b)
siswa tidak berani mengemukakan
pendapat dalam diskusi kelas yang
berkaitan dengan materi passing (atas
dan bawah) bola voli. Indikator metrik,
pada aspek a) siswa tidak mencoba
gerakan-gerakan passing (atas dan
bawah) bola voli dengan baik dan benar.
Indikator visual, pada aspek; a) siswa
tidak memperhatikan (peneliti atau teman)
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
dalam menyampaikan materi
pembelajaran passing (atas dan bawah)
bola voli. Indikator emosional, pada
aspek; b) siswa tidak berani dalam
menghadapi masalah dalam proses
pembelajaran passing (atas dan bawah)
bola voli.
Sedangkan untuk hasil belajar
permasalahan yang dialami siswa adalah:
1) dilihat dari aspek kognitif beberapa
siswa masih belum mampu
menyelesaikan soal passing (atas dan
bawah) bola voli, 2) dilihat dari aspek
afektif siswa cendrung bersifat individual,
siswa masih pasif terhadap proses
pembelajaran, kebanyak siswa tidak
mampu berinteraksi dengan temannya,
selain itu kurangnya keberanian dan
kepercayaan diri siswa dalam melakukan
gerakan teknik passing (atas dan bawah)
bola voli, dan 3) dilihat dari aspek
psikomotor siswa belum menguasai
dengan baik teknik passing (atas dan
bawah) bola voli baik dari sikap awal,
sikap pelaksanaan, dan sikap akhir yang
disebabkan siswa kurang kesempatan
dan kurang termotivasi dalam melakukan
gerakan.
Selain permasalahan pada
aktivitas dan hasil belajar terdapat pula
permasalahan dalam proses
pembelajaran yaitu: 1) pada saat
pembelajaran siswa kurang
memperhatikan penjelasan guru, 2) siswa
juga jarang mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan
kegiatan pembelajaran, 3) banyak siswa
yang minat dan belajarnya kurang
terhadap mata pelajaran pendidikan
jasmani, olahraga dan kesehatan
khususnya pada materi passing (atas dan
bawah) bola voli. 4) interaksi belajar
cenderung satu arah dari guru ke siswa,
sehingga mengakibatkan siswa kurang
kreatif, 5) cara mengajar guru kurang
menarik, 6) tidak bersemangat dalam
mengikuti pelajaran, 7) kurangnya
kesempatan dalam melatih gerak, 8)
terlalu sedikitnya contoh yang diberikan,
9) teman tidak mau membantu mengajari
gerakan, 10) guru kurang bisa
memperhatikan siswa secara satu
persatu, 11) siswa tidak berlatih keras
untuk berhasil melakukan gerakan dengan
baik dan benar, 12) kurang ada kerjasama
dengan temannya
Berdasarkan permasalahan yang
dialami siswa pada saat observasi awal
tersebut maka peneliti memberikan
alternatif pemecahan masalah yaitu
dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT, karena model
pembelajaran ini yang mudah diterapkan,
melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa
harus ada perbedaan status, melibatkan
peran siswa sebagai tutor sebaya dan
mengandung unsur permainan serta
reinforcement.
Dari hasil penelitian pada siklus I
terhadap materi (atas dan bawah) bola
voli diperoleh data aktivitas belajar siswa
secara klasikal yaitu sebesar 6,82 berada
pada kategori cukup aktif. Sedangkan
persentase tingkat ketuntasan hasil
belajar siswa secara klasikal sebesar
82,6% berada pada kategori cukup baik.
Selanjutnya dilakukan refleksi
dengan memperhatikan data aktivitas dan
hasil belajar passing (atas dan bawah)
bola voli pada siklus I, ditemukan
beberapa permasalahan dalam proses
pembelajaran. Permasalahan-
permasalahan yang dihadapi di siklus I
pada aktivitas belajar yaitu: pada indikator
audio, aspek; b) siswa tidak
mendengarkan percakapan atau diskusi
kelompok yang berkaitan dengan materi
pembelajaran. Indikator lisan, pada
aspek; b) siswa tidak berani
mengemukakan pendapat dalam diskusi
kelas yang berkaitan dengan meteri
passing (atas dan bawah) bola voli.
Indikator metrik, pada aspek a) siswa
tidak mencoba gerakan-gerakan passing
(atas dan bawah) bola voli dengan baik
dan benar. Indikator emosional, aspek; b)
siswa tidak berani dalam menghadapi
masalah dalam proses pembelajaran
passing (atas dan bawah) bola voli.
Berdasarkan refleksi pada siklus I,
maka tindakan perbaikan yang dilakukan
untuk mengatasi permasalahan tersebut
adalah: pada indikator audio, pada aspek
b) peneliti memotivasi siswa agar saling
berdiskusi dan saling mendengarkan
materi passing (atas dan bawah) bola voli
yang disampaikan oleh temannya.
Indikator lisan, pada aspek; b) peneliti
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
memotivasi siswa untuk menyimak
penjelasan tentang materi yang disajikan.
Indikator metrik, pada aspek a)
memberikan petunjuk agar siswa dapat
melakukan gerakan dengan baik. Indikator
emosional, aspek; b) membantu dan
mendampingi siswa agar berani dalam
menghadapi dan memecahkan masalah
dalam pembelajaran passing (atas dan
bawah) bola voli.
Kemudian dilihat dari hasil belajar
pada siklus I permasalahan-permasalahan
yang dihadapi yaitu, 1) siswa kurang
memperhatikan demonstrasi yang
diperagakan oleh peneliti mengenai teknik
passing (atas dan bawah) bola voli mulai
dari sikap awal, pelaksanaan dan sikap
akhir dalam permainan bola voli. 2) Siswa
tidak mendengarkan penjelasan dari
peneliti mengenai teknik passing (atas
dan bawah) bola voli mulai dari sikap
awal, pelaksanaan dan sikap akhir dalam
permainan bola voli. 3) Siswa kurang
bersemangat dan kurang bersungguh-
sungguh dalam melakukan gerakan
passing (atas dan bawah) bola voli dalam
permainan bola voli. 4) Siswa tidak
berlatih keras untuk berhasil melakukan
gerakan dengan baik dan benar. Pada
saat peneliti memberikan tindakan dan
evaluasi masih ada siswa yang
berhalangan hadir dengan alasan tertentu.
Berdasarkan permasalahan-
permasalahan yang dihadapi pada siklus I
tersebut maka adapun solusinya yaitu,
menyuruh siswa agar lebih
memperhatikan demonstrasi yang
diperagakan oleh peneliti pada siklus II,
tentang teknik passing (atas dan bawah)
bola voli, peneliti mempertegas
penjelasan-penjelasan yang akan
diberikan pada siklus II, sehingga siswa
lebih mendengarkan penjelasan dari
peneliti tentang teknik passing (atas dan
bawah) bola voli, memberikan suatu
permainan agar siswa menjadi lebih
bersemangat dan bersungguh-sungguh
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
pada siklus II tentang teknik passing (atas
dan bawah) bola voli.
Berdasarkan uraian diatas, maka
penelitian ini dilanjutkan ke siklus II. Hasil
dari refleksi siklus I ini digunakan sebagai
refrensi dalam melaksanakan penelitian
pada siklus II dengan tujuan untuk dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
yang lebih baik.
Dari hasil penelitian pada siklus II
terhadap materi passing (atas dan bawah)
bola voli diperoleh data aktivitas belajar
siswa secara klasikal yaitu sebesar 9,2
berada pada kategori sangat aktif dan
berdasarkan hasil data aktivitas belajar
tersebut dapat dinyatakan bahwa aktivitas
passing (atas dan bawah) bola voli dari
siklus I ke siklus II mengalami
peningkatan sebesar 2,38 yaitu dari 6,82
menjadi 9,2 sedangkan persentase tingkat
ketuntasan hasil belajar siswa secara
klasikal pada siklus II sebesar 95,7%
berada pada kategori sangat baik dan
berdasarkan data hasil belajar tersebut
dapat dinyatakan bahwa hasil belajar
passing (atas dan bawah) bola voli dari
siklus I ke siklus II mengalami
peningkatan sebesar 13,1% yaitu dari
82,6% menjadi 95,7%. Pada siklus II hasil
belajar sudah mencapai KKM. Karena
hasil belajar siswa sudah memenuhi KKM,
penelitian tidak dilanjutkan lagi dan hasil
yang diperoleh direkomendasikan sebagai
bahan laporan kepada guru penjasorkes
yang bersangkutan.
Meskipun pelaksanaan siklus II
dinyatakan berhasil, tetapi masih terdapat
kendala-kendala yang dihadapi saat
mengimplementasikan model
pembelajaran kooperatif tipe TGT, yaitu:
terbatasnya waktu pelaksanaan penelitian
sehingga siswa kekurangan waktu untuk
lebih memahami tahapan-tahapan model
pembelajaran yang peneliti terapkan.
Dengan adanya kendala tersebut solusi
yang peneliti sarankan kepada guru yaitu
untuk selanjutnya agar lebih sering
menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT dalam pembelajaran
Penjasorkes, sehingga siswa akan
semakin paham dengan struktur
pembelajaran dalam model pembelajaran
kooperatif tipe TGT.
Keberhasilan dalam penelitian
sesuai dengan teori-teori yang
mendukung dalam proses pembelajaran.
Menurut Trianto (2007:5) “model
pembelajaran adalah suatu perencanaan
atau suatu pola yang digunakan sebagai
pedoman dalam merencanakan
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
pembelajaran di kelas atau pembelajaran
dalam tutorial dan untuk menentukan
perangkat-perangkat pembelajaran
termasuk dalam buku-buku, film,
komputer, kurikulum, dan lain-lain”.
Hasil penelitian ini juga dikuatkan
oleh hasil penelitian dari peneliti
sebelumnya, antara lain: penelitian yang
dilakukan oleh 1) Artawan, Dewa Putu Ari
(2013) menemukan bahwa aktivitas dan
hasil belajar passing bola basket
meningkat melalui model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas VIII
C SMP Negeri 3 Gianyar, 2) Putra, Cok
Bagus Aringga (2012) menemukan bahwa
aktivitas dan hasil belajar passing control
sepak bola meningkat melalui
implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas XI
IPS 2 SMA Negeri 1 Semarapura, 3)
Sudarsana, I Wayan (2012) menemukan
bahwa aktivitas dan hasil belajar teknik
berguling senam lantai meningkat melalui
model pembelajaran kooperatif tipe TGT
pada siswa kelas X.3 SMA Negeri 1
Kubutambahan, 4) Geotri, I Ketut Mangku
(2012) menemukan bahwa aktivitas dan
hasil belajar lompat jauh meningkat
melalui model pembelajaran kooperatif
tipe TGT pada siswa kelas X 2 SMA
Negeri 1 Sawan, 5) Sudiadnyana , I Putu
(2012) menemukan bahwa aktivitas dan
hasil belajar servis bola voli meningkat
melalui implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas VIII
9 SMP Negeri 3 Banjar, 6) Sujana , I
Gusti Ngurah (2012) menemukan bahwa
aktivitas dan hasil belajar tolak peluru
meningkat melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TGT pada
siswa kelas VIII A SMP Negeri 4 Baturiti,
7) Santosa , I Komang Tresna (2012)
menemukan bahwa aktivitas dan hasil
belajar servise bulutangkis meningkat
melalui implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada siswa kelas VIII
F SMP Negeri 1 Manggis, 8) Mandala ,
Putu Budiarta (2013) menemukan bahwa
aktivitas dan hasil belajar Passing bola
basket meningkat melalui implementasi
model pembelajaran kooperatif tipe TGT
pada siswa kelas X.1 SMA Negeri 1
Sawan.
Berdasarkan hasil pada penelitian
yang sudah dilaksanakan, secara umum
penelitian ini sudah dapat membantu
siswa untuk meningkatkan aktivitasnya
dalam proses pembelajaran sehingga
hasil belajar yang diperoleh lebih baik dan
maksimal. Namun peneliti juga mengalami
keterbatasan yaitu, hanya memilih model
pembelajaran kooperatif tipe TGT untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
passing (atas dan bawah) bola voli.
Sehingga hasil ini belum sempurna
karena dari hasil yang diperoleh masih
terdapat siswa yang tergolong belum
memenuhi standar ketuntasan belajar
yang diterapkan.
Berdasarkan hasil penelitian yang
telah peneliti lakukan serta teori-teori
pendukung hasil penelitian yang telah
dipaparkan di atas dapat disimpulkan
bahwa implementasi model pembelajaran
kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar passing (atas
dan bawah) bola voli pada siswa kelas XI
BAHASA SMA Negeri 1 Sukasada tahun
pelajaran 2015/2016.
Sesuai dengan penelitian yang
sudah dilaksanakan, secara umum
penelitian ini sudah membantu siswa
untuk meningkatkan aktivitas dalam
proses pembelajaran sehingga hasil
belajar yang diperoleh lebih baik dan
maksimal. Namun peneliti juga mengalami
keterbatasan yaitu hanya memilih model
pembelajaran kooperatif tipe TGT untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
passing (atas dan bawah) bola voli.
Penelitian yang sudah
dilaksanakaan ini tidaklah selalu berjalan
dengan lancar sesuai dengan yang
diharapkan dan di rencanakan.
Dikarenakan adanya kendala-kendala
yang dihadapi peneliti dalam menjalankan
penelitian ini. Adapun kendala-kendalanya
yaitu: a) banyaknya hari libur yang
menyebabkan penelitian tidak
berlangsung dengan lancar, b)
terbenturnya hari penelitian dengan jadwal
ujian sekolah, c) waktu penelitian yang
dirancang tidak sesuai dengan keadaan di
lapangan, d) terbatasnya biaya yang
direncanakan dalam penelitian ini, e)
fasilitas disekolah masih kurang untuk
menunjang pembelajaran Dari kendala-
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)
kendala yang dihadapi tersebut maka
yang dilakukan peneliti untuk
memecahkannya sehingga penelitian
yang dilakukan dapat berjalan dengan
lancar adalah peneliti memodifikasi
sarana pembelajaran, peneliti menunggu
sampai hari libur dan ujian sekolah
berakhir, dan melanjutkan penelian pada
hari dan jam sesuai dengan jadwal
olahraga disekolah dan berkoordinasi
dengan pihak sekolah terutama guru
penjasorkes di SMA Negeri 1 Sukasada.
Untuk itu disarankan kepada guru
Penjasorkes untuk berupaya menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe TGT
dalam proses pembelajaran penjasorkes
sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
passing (atas dan bawah) dalam bola voli.
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data
dan pemBahasan di atas, simpulan
penelitian ini sebagai berikut.
1) Aktivitas belajar teknik dasar passing
(tas dan bawah) bola voli meningkat
melalui Implementasi Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
pada Siswa Kelas XI BAHASA SMA
Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran
2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari
analisis data aktivitas belajar teknik
dasar passing (atas dan bawah) bola
voli, mengalami peningkatan dari cukup
aktif pada siklus I menjadi sangat aktif
pada siklus II. Sedangkan rata-rata
skor aktivitas belajar teknik dasar
passing (atas dan bawah) bola voli
pada siklus I cukup aktif dan pada
siklus II tergolong kategori sangat aktif.
2) Hasil belajar teknik dasar passing (atas
dan bawah) bola voli meningkat melalui
Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT pada Siswa Kelas
XI BAHASA SMA Negeri 1 Sukasada
Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini
dapat dilihat dari analisis data hasil
belajar teknik dasar passing (atas dan
bawah) bola voli pada siklus I kurang
baik mengalami peningkatan menjadi
sangat baik pada siklus II. Sedangkan
rata-rata hasil belajar teknik dasar
passing (atas dan bawah) bola voli
pada siklus I dan II berada pada
kategori sangat baik.
Berdasarkan simpulan di atas,
dapat dikemukakan saran-saran sebagai
berikut.
1) Kepada guru pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan dapat
menerapkan implementasi model
kooperatif tipe TGT pada pembelajaran
passing (atas dan bawah) bola voli
karena dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar siswa.
2) Bagi peneliti lain yang akan
mengadakan penelitian dapat
menerapkan implementasi model
kooperatif tipe TGT sesuai dengan
materi yang akan diberikan.
3) Bagi sekolah agar dijadikan pedoman
dalam pembelajaran pendidikan
jasmani, olahraga dan kesehatan
khususnya pada materi pembelajaran
passing (atas dan bawah) bola voli.
4) Diharapkan kepada siswa-siswi yang
dijadikan subjek penelitian selanjutnya
lebih memperhatikan dan memahami
pembelajaran yang diberikan, agar
dapat menambah paradigma maupun
wawasan pengetahuan khususunya
dalam pembelajaran passing (atas dan
bawah) bola voli maupun pada
pembelajaran yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Artawan, Dewa Putu Ari. 2013.
Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division (TGT )untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Teknik Passing Bola Basket
Pada Siswa Kelas VII.C. SMP
Negeri 3 Gianyar Tahun Pelajaran
2013/2014.Singaraja:mFakultasmOl
ahraga.danmKesehatan.Tersediabp
ada:http://ejournal.undiksha.ac.id/ind
ex.php/JJP/article/view/1899,(diakse
s pada: selasa, 19 februari 2014).
Geotri, I Ketut Mangku . 2012.
Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Lompat Jauh Pada Siswa
Kelas X.2 SMA Negeri 1 Sawan
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)

Tahun Pelajaran 2012/2013. Santyasa, I Wayan. 2007. Model-Model

Singaraja: Fakultas Olahraga dan Pembelajaran Inovatif. Makalah
Kesehatan. Tersedia pada: disajikan dalam pelatihan tentang
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.p Penelitian Tindakan Kelas bagi
hp/JJP/article/view/397, (diakses Guru-Guru SMP dan SMA di Nusa
pada: selasa, 19 februari 2014). Penida, tanggal 29 Juni s.d 1 Juli
2007.
Kanca, I Nyoman. 2010. Metodologi
Penelitian Keolahragaan. Singaraja: Sudarsana, I Wayan. 2012. Implementasi
Universitas Pendidikan Ganesha. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
TGT untuk Meningkatkan Aktivitas
Mandala, Putu Budiarta. 2013. dan Hasil Belajar Teknik Berguling
Implementasi Model Pembelajaran Senam Lantai Pada Siswa Kelas X.3
Kooperatif Tipe TGT untuk SMA Negeri 1 Kubutambahan
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Tahun Pelajaran 2012/2013.
Belajar Teknik Passing Bola Basket Singaraja: Fakultas
Pada Siswa Kelas X.1 SMA Negeri Olahraga.dan.Kesehatan.Tersedia.p
1 Sawan Tahun Pelajaran ada:http://ejournal.undiksha.ac.id/ind
2013/2014. Singaraja: Fakultas ex.php/JJP/article/view/1165
Olahraga dan (diakses pada: selasa, 19 februari
Kesehatan.Tersedia.pada.:http://ejo 2014).
urnal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/a
rticle/view/1791, (diakses pada: Sudiadnyana, I Putu. 2012. Implementasi
selasa, 19 februari 2014). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
TGT untuk Meningkatkan Aktivitas
Putra, Cok Bagus Aringga. 2012. dan Hasil Belajar Servise Bola Voli
Implementasi Model Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII.9 SMP
Kooperatif Tipe TGT untuk Negeri 3 Banjar Tahun Pelajaran
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil 2012/2013. Singaraja: Fakultas
Belajar Teknik Passing Control Olahraga dan
Sepak Bola Pada Siswa Kelas Kesehatan.Tersedia.pada:http://ejou
XI.IPS.2 SMA Negeri 1 Semarapura rnal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/ar
Tahun Pelajaran 2012/2013. ticle/view/1075(diakses pada:
Singaraja:.Fakultas, Olahraga dan selasa, 19 februari 2014).
Kesehatan.Tersedia.pada:http://ejou
rnal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/ar
ticle/view/2213,(diakses pada: Sujana, I Gusti Ngurah. 2012. Penerapan
selasa, 19 februari 2014). Model Pembelajaran Kooperatif
TipeTGT untuk Meningkatkan
Santosa, I Komang Tresna. 2012. Aktivitas dan Hasil Belajar Tolak
Implementasi Model Pembelajaran Peluru Pada Siswa Kelas VIII. A
Kooperatif Tipe TGT untuk SMP Negeri 4 Baturiti Tahun
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Pelajaran 2013/2014. Singaraja:
Belajar Servise Bulutangkis Pada Fakultas Olahraga dan Kesehatan.
Siswa Kelas VIII.F SMP Negeri 1 Tersedia
Manggis Tahun Pelajaran pada:http://ejournal.undiksha.ac.id/in
2012/2013. Singaraja: Fakultas dex.php/JJP/article/view/981,
Olahraga.dan.Kesehatan.Tersedia.p (diakses pada: selasa, 19 februari
ada:http://ejournal.undiksha.ac.id/ind 2014).
ex.php/JJP/article/view/1295,
(diakses pada: selasa, 19 februari Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran
2014). Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
 e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Volume 1 Tahun 2016)

Universitas Pendidikan Ganesha. 2011.

Pedoman Penulisan Skripsi dan
tugas Akhir. Singaraja