Habilidades motoras básicas:

Las habilidades motrices básicas son acciones motoras que se realizan

naturalmente y que constituyen la base para las acciones motrices que el ser
humano desarrolle en el futuro, como Batalla (2000) que las define como “aquellas
familias de habilidades amplias, generales, comunes a muchos individuos y que
sirven de fundamento para el aprendizaje posterior de nuevas habilidades más
complejas, especializadas y propias de un entorno cultural concreto.” por lo tanto
éstas habilidades son las que posteriormente permitirán desarrollar acciones
motoras más complejas con su entorno. Gahahbe afirma que ''las habilidades
motrices básicas son la capacidad de permitir al individuo una relación fructífera
con su medio ambiente, de igual modo son movimientos innatos manifestados por
el niño el cual en un comienzo realiza acciones de manera desordenada; es decir
su capacidad cognitiva motriz es diferente para desarrollar cualquier texto en
forma ordenada. Además en esta situación aprende por ensayo y error. Lo cual le
permite que su organismo se adapte al medio externo, contribuyendo a la
ordenancia de movimientos sincronizados en forma ordenada''.
Respecto a lo anterior se podría decir que las habilidades motrices básicas son
aquellas que hacen que los humanos puedan tener un apropiado desarrollo que le
permita lograr un mejor desempeño en las diferentes actividades que se
desarrollan en las clases y también en su día a día de acuerdo al medio en el cual
se desenvuelve.

Las habilidades motoras básicas son las acciones que se desarrollan de forma
Natural que contribuyen al desarrollo motor y todas las dimensiones de los seres
Humanos. Es de vital importancia recalcar que para lograr un desarrollo pleno de
Estas en los niños y niñas en la primera infancia, es necesaria e imprescindible
Una adecuada estimulación de las habilidades motoras básicas de una manera
Constante e implementando estrategias favorables contribuyendo al desarrollo de
Los niños desde una perspectiva psicológica y biológica. Godall “la práctica de las
Habilidades motrices básicas en la educación infantil tiene como principal finalidad
Facilitar a los niños el dominio de su cuerpo”, es indiscutible que las habilidades
Motoras básicas tienen como objetivo que el niño y la niña tenga un desarrollo
Adecuado y pertinente de su cuerpo, propiciando así desarrollar las dimensiones
Cognitiva, emocional y afectivamente, permitiéndole conocer su cuerpo, como
Expresarse y relacionarse con el entorno, adquiriendo cada vez nuevos y
Complejos movimientos que se enriquecen y mejoran mediante acciones motoras
Repetitivas.
Habilidades motoras Básicas constituyen la importancia del desplazamiento que
los niños y niñas adquieren a medida de que van fortaleciendo su desarrollo
motor. Esto genera seguridad en sus acciones perfeccionando los
movimientos,Gutherie define que la habilidad motriz es definida" como la
capacidad adquirida por el aprendizaje de producir resultados previos con el
máximo de certeza y frecuentemente con el mínimo dispendio de tiempo.se trata
por consiguiente de la capacidad de movimientos humanos adquiridas por el
aprendizaje".
a medida que el niño va adquiriendo equilibrio en su cuerpo esto le brinda la
seguridad para desarrollar los movimientos de manera coordinada y precisa
siguiendo a( Sánchez bañuelos 1986). "podemos agrupar los desplazamientos
básicos en movimientos que implican fundamentalmente el manejo del propio
cuerpo, y en ellas se encuentran presentes en tareas de locomoción (andar,
correr,etc) y tareas relacionadas con el equilibrio postural básico (estar de pie o
sentados).

Motricidad Gruesa: Esta abarca todas las partes del cuerpo que entran en
movimiento con los músculos y huesos en forma armónica o natural, con equilibrio
y coordinación. Gurza Fernández Francisco afirma “el control motor grueso es un
hito en el desarrollo del niño y niña el cual puede refinar los movimientos
descontrolados y aleatorios, el esquema corporal, la estructuración temporo-
espacial, el ritmo, la coordinación y equilibrio son aéreas básicas de la motricidad
gruesa indispensables en el desarrollo del niño”. En la motricidad gruesa se
involucran movimientos amplios y grandes, la motricidad gruesa precede a la fina
de ahí la importancia de trabajar los músculos grandes antes que los pequeños.
María Jesús Comellas afirma que “El desarrollo y control de la motricidad gruesa
se logra gracias a la maduración espacial y con el desarrollo del dominio corporal
dinámico y estático”.

Andar: hace parte de las habilidades motrices básicas, es una forma de

movimiento que más tarde se pueden convertir en acciones motrices más
complejas. Muños Luis Armando afirma que “es una forma de locomoción y una
ampliación natural de habilidad básica, se describe como un patrón en el que un
pie se adelanta a otro y el talón del pie adelantado toca el suelo antes de que los
dedos del otro pie se despeguen del mismo”. Andar es la combinación de
movimientos que contribuyen al mejoramiento de coordinación viso- pedial la cual
se puede dar de forma voluntaria y planificada, así como también de manera
inesperada y espontanea. Fabio Vallejo afirma que “la coordinación viso – pedial
permite movimientos precisos que evolucionan con la edad, los cuales involucran
grupos musculares de las extremidades inferiores con la vista “teniendo en cuenta
lo anterior, se puede decir que andar son movimientos que involucren la parte
sensorial y motriz.

Correr: El niño y la niña disfrutan correr y es algo que hacen por naturaleza, los
niños lo hacen a manera de juego, la habilidad de correr se evidencia en cada
momento de la vida un ejemplo es cuando los niños corren al colegio, esta
habilidad la utilizamos como medio natural de translación, en el niño tiene gran
importancia correr, porque lo ayuda a desarrollarse de manera individual y
colectiva, además esta habilidad favorece el desarrollo biológico de los niños.
Cristina Redondo “el correr como habilidad motriz básica, es la habilidad que
permite desplazar el cuerpo a través del espacio a una velocidad media o alta,
teniendo en cuenta factores importantes que hacen de esta habilidad algo estético,
como son la coordinación y la postura”.

Saltar: Es la acción en la que se produce un despegue del suelo gracias a la

impulsión de las piernas, es una de las destrezas que el niño mas desarrolla en la
edad de 5 a 6 años. Según Luis Armando Muñoz saltar es “una actividad motriz en
la que el cuerpo se suspende en el aire debido al impulso de una o ambas piernas
y cae en uno o dos pies”, como se menciona anteriormente en la etapa infantil el
salto es una acción que los niños realizan constantemente e imprescindible en el
juego como lo afirma Fernando Sánchez “el salto se utiliza en varios juegos; si se
asume una didáctica de juego para enseñar al niño, se facilitara el desarrollo de
cualquier habilidad”.

Las habilidades locomotrices: se adquieren y desarrollan en forma

Automática, ya que son movimientos naturales y heredados, sobre los que

Se pueden desarrollar varias habilidades fundamentales, habilidades que con
El crecimiento del individuo van madurando y se van diversificando en varias
Formas, de acuerdo con los factores externos que influyen en la
Especialización motriz de cada niño.
Entre las habilidades locomotrices se encuentran las siguientes: andar,
Correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar,
caer, esquivar, trepar, bajar, etc., Castañer (2001:130) concluye que “las
habilidades de tipo locomotriz no se desarrollan de forma automática, puesto que
existen una base de dotación heredada sobre la que se puede iniciar un buen
número de habilidades fundamentales que irán madurando y derivando en uno u
otro sentido en función de los factores externos que conforma la especialización
motriz de cada niño.” por lo cual es importante potenciar las habilidades motoras
básicas para el buen desarrollo integral del niño.

Giro:

El giro es aquel movimiento corporal que implica una rotación a través de los ejes
ideales que atraviesan el ser humano, vertical, transversal y Sagital. Los giros,
desde el punto de vista funcional Constituyen una de las habilidades de utilidad en
la orientación y Situación de la persona, favoreciendo la capacidad de Orientación
espacial: Orientar el cuerpo en la dirección deseada, coordinación dinámica
General y control postural (maduración neuromuscular y equilibrio dinámico), así
Como del esquema corporal (percibiéndose mejor).

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad

mientras se realizan Diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a
través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. Es
el resultado de distintas Integraciones sensorio-perceptivo-motrices que conducen
el aprendizaje en General. Equilibrio. El equilibrio es un factor de la motricidad
infantil que evoluciona con la edad y que está estrechamente ligado a la
maduración del SNC (Sistema Nervioso Central).A los cuatro años es capaz de
que ese equilibrio dinámico se amplíe a líneas curvas marcadas en el suelo. Hasta
los siete años no consigue mantenerse en equilibrio con los ojos cerrados.
Factores como la base, altura del centro de gravedad, número de apoyos,
elevación sobre el suelo, estabilidad de la propia base, dinamismo del ejercicio,
pueden variar la dificultad de las tareas equilibradoras.

Desplazamientos:

Fernando Trujillo Vargas aporta que Se pueden definir como: pasar de un punto a
otro en el espacio, siendo una de las habilidades básicas más importantes, porque
en ellos se fundamenta gran parte del resto de las habilidades.

Dentro del trabajo de los desplazamientos, a la vez que éstos se mejoran y

perfeccionan creándose patrones de movimientos, el niño toma contacto con el
espacio que le rodea, mejorando así su estructuración espacio-temporal.
Por la variedad de desplazamientos que existen, éstos se pueden trabajar de muy
diversas formas, consiguiendo así que el niño no se aburra y esté motivado, pero
para conseguir una buena base de desplazamientos hay que procurar que el
individuo tenga la oportunidad de variar de velocidad, realizar cambios de
dirección y reaccionar con soltura.

Motricidad fina:
La motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza y pequeños
movimientos de la mano y muñeca. La adquisición de la pinza así como de una
mejor coordinación óculo manual compone uno de las principales finalidades para
el logro de habilidades de la motricidad fina. (PentónHernández, 1998) menciona
por motricidad fina que: '' se refiere a los movimientos de la pinza digital y
pequeños movimientos de la mano y muñeca, se trata de estudiar una conducta
motriz humana orientada hacia una tarea tan educativa como la de escribir.
Requiere el dominio de elementos: conceptuales, lingüísticos y motores. Las
destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la
experiencia, de las vivencias y referencias espacio temporales, y del
conocimiento".

Manipulación de contacto:

la manipulación de contacto despierta en los niños y niñas el gran interés de

aprender y explorar facilitándoles el desarrollo motriz, ya que también le permite
poner en funcionamiento su imaginación a través del juego.(Marco Cifuentes, ergio
Toro y Marcela Iglesias)afirman que: la potencia del aprendizaje por
descubrimiento radica en el contacto directo que los niños y niñas tienen con el
entorno a través de las experiencias de sus sentidos vitales del tacto, el
movimiento, y el equilibrio se favorece su óptima maduración biológica.
Manipulación de contacto. a través de su dominio sensorial y perceptivo las niñas
y los niños exploran con su cuerpo y en la medida que adquiere mayor autonomía
en sus movimientos se desplazan por diferentes espacios ampliando sus
posibilidades de exploración, cuando los niños y las niñas exploran el medio
construyen diversos conocimientos de experiencias vividas en el entorno.( Ana
Beatriz Cárdenas Restrepo, Claudia Milena Gómez Díaz.2012)"la manipulación
entendida como una de las actividades principales en los primeros años de vida,
que se constituye en una de las formas para conocer los objetos a través de todos
los sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, oírlos sentirlos etc. sentidos mediante
la manipulación las niñas y los niños actúan sobre los objetos con todo su cuerpo.
los enfrentan a situaciones reales cómo llenar vaciar, reunir separarse, encajar,
ensartar, meter, sacar tapar etc. acciones que les permiten ir conociendo las
propiedades de los objetos y su uso, y aportan a su independencia y el control de
sus movimientos
Lanzar:
Lanzamiento es una habilidad básica por la que el individuo se desprende de un
móvil, empujándolo con las manos o con los pies e incluso golpeándolo, con la
intención de enviarlo a un punto o distancia determinada, Luis Armando Muñoz
Muñoz afirma que "el patrón de lanzar puede ser considerado como el origen de la
relación del niño con el objeto. El primer intento de lanzar la bola de alguna
manera las dos manos son usadas. La manera de lanzar, algunas veces, depende
del tamaño de la bola. El lanzamiento involucra principalmente los brazos pero
también debe haber una participación más activa de todos los segmentos del
cuerpo capacidad consistente en que las manos (coordinación manual) son
capaces de realizar unos ejercicios guiados por los estímulos visuales. Estas
implicaciones se dan sin que sea posible determinar el peso específico de cada
uno de los componentes”. Lanzar, coger, atrapar, son movimientos básicos que se
desarrollan en el individuo como resultado natural de la interacción de este con los
objetos que le rodean. Aunque el trabajo de los lanzamientos y las recepciones
sea conjunto, para una mejor clarificación de los conceptos se tratarán cada uno
por separado:
Atrapar
Según Prieto (2010) nos menciona que la manipulación son: “Movimientos en los
que la acción fundamental se centra en el manejo de objetos (lanzamientos y
recepciones).” En este sentido encontramos alguna habilidades de manipulación
dentro de las cuales la recepción y el atrapar donde Mc Cenegan y Gallahue
(2001) nos mencionan que “consiste en detener el impuso de un objeto que ha
sido arrojado utilizando brazos y manos.” y es por eso que a los 5 años los niños
y las niñas tienen la capacidad de atrapar objetos estáticos, pero la recepción de
un objeto en movimiento requiere el desarrollo del tiempo de reacción y del tiempo
de ejecución.

Agarre: (Luis Fernando N)

El poder de manipular un elemento implica aceptación o tener contacto directo de

la mano con los objetos y sus movimientos estimulan al niño permitiéndole
manipular infinidad de objetos. “El garra le permite a los niños y niñas tener un
acercamiento más directo con las cosas objetos que se presentan en la actividad
de determinar distintas situaciones en algunos casos cuando están realizando
actividades o ejercicios”.
Coordinación óculo manual:
La coordinación óculo manual en esta es importante mantener una coordinación
óculo manual en el niño ya que es fundamental para el desarrollo de sus destrezas
que se presentan en su vida diaria y la adquisición del manejo de sus actividades.
(Aguirre, 1994) define como: “nervios de las contracciones musculares en la
realización de los actos motores, también "como la acción de los músculos
productores de movimientos presión y la velocidad adecuada la coordinación óculo
manual”. Se caracteriza por un proceso madurativo en el niño utilizando todo el
brazo para pintar y realizar cualquier destreza manual".
(Granillo Ambuluo, Yahel y Verónica Macías) la coordinación óculo manual es
aquella que se realiza con la utilización de manos en coordinación de los ojos
conectados por el cerebro se puede realizar manipulación de objetos como
lanzamientos largos o cortos además desarrolla destrezas necesarias para escribir
aplaudir manejar materiales para realizar actividades manuales