KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : XI / 1 dan 2
Nama Guru : Sulis Indrianto, S. Pd., M.Pd.
Sekolah : SMK Kesehatan Bhakti Insani
Wonosari

0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Bhakti Insani wonosari
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Tingkat / Kelas : II / XI
Semester : 1 ( satu )
Tahun Ajaran : 2017 / 2018
Pertemuan : 1 sampai 5
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 2.Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan

lingkungan
B. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi jenis limbah
C. Tujuan :
1. Siswa dapat memahami pengertian limbah dan
hubungannya dengan baku mutu lingkungan
2. Siswa mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan
jenis-jenis limbah dengan menggunakan beberapa dasar
pengelompokan
3. Siswa dapat memilah limbah yang masih dapat
dimanfaatkan dengan atau tanpa daur ulang
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab, Peduli Lingkungan, Peduli Sosial);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan, Peduli Sosial.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan
mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas
dideskripsikan dengan benar.
2. Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di lingkungan.
3. Pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dilakukan dengan
benar.
4. Jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata
dan dipilah dengan benar.

E. Materi Ajar
1. Pengertian limbah

1
 2. Pengertian baku mutu lingkungan
3. Pengelompokan limbah beradasarkan jenis senyawanya
4. Pengelompokan limbah berdasarkan niali ekonomi
5. Pengelompokan limbah berdasarkan sumbernya
6. Pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya
7. Pengelompokan limbah berdasarkan sifat bahannya
8. Cara pemanfaatan limbah ekonomis

F. Metode Pembelajaran
 Observasi-diskusi dan ceramah

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengamati jenis-jenis  Tugas mengamati jenis-  Siswa berdiskusi mengenai
limbah domestik rumah jenis limbah domestik jenis-jenis limbah
tangga rumah tangga dan domestik yang masih dapat
 Mendata limbah mendata limbah yang dimanfaatkan berikut cara
domestik yang dapat dapat dimanfaatkan pemanfaatannya
dimanfaatkan dengan kembali dengan atau
atau tanpa daur ulang tanpa daur ulang
 Membuat laporan  Mengumpulkan laporan
pengamatan pengamatan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Aktivitas
Guru Siswa Waktu
Awal Apersepsi 5’
menyuruh siswa menyebutkan siswa menyebutkan
beberapa kegiatan sehari-hari yang beberapa kegiatan
menghasilkan sampah sehari-hari yang
menghasilkan sampah

2
Inti 75’
Eksplorasi
 menanyakan kepada siswa  siswa menjelasan
beberapa kegiatan
mengenai beberapa jenis
sehari-hari yang
sampah yang sering siswa temui
menghasilkan
sampah
 menayai mengenai beberapa  menjawab beberapa
usaha atau kegiatan produksi usaha atau kegiatan
yang dilakukan manusia yang produksi yang
menjadi sumber berbagai dilakukan manusia
limbah yang menjadi
sumber berbagai
limbah
 menyuruh siswa meenyebutkan  menjelasan
beberapa limbah yang masih beberapa limbah
memiliki nilai ekonomi yang masih
memiliki nilai
ekonomi

Elaborasi
 menyuruh berdiskusi mengenai
pengertian dan persamaan
antara sampah dan limbah serta
pengaruhnya terhadap kualitas
lingkungan  saling berdiskusi
 menyuruh siswa berdiskusi mengelompokkan
mengenai pengelompokan bebrapa jenis
limbah berdasarkan sifat limbah yang sering
bahannya dan nilai ekonominya ditemui ke dalam
serta cara pemanfaatan limbah kelompok limbah
ekonomi organik dan limbah
 Siswa diminta menyebutkan anorganik
contoh-contoh limbah tersebut


3
 Konfirmasi
Mendergaran
 menjelaskan pengertian baku
penjelasan guru
mutu lingkungan yang
berhubungan dengan
keberadaan limbah di
lingkungan yang mempengaruhi
kualitas lingkungan
 menjelaskan beberapa ciri
limbah yang menjadi dasar
pengelompokkan limbah
berdasarkan sifat bahannya

Akhir  Menyuruh siswa menyimpulkan  menyimpulkan 10’

pengertian limbah, baku mutu pengertian limbah,
lingkungan dan kelompok baku mutu
limbah berdasarkan jenis lingkungan dan
senyawanya kelompok limbah
berdasarkan jenis
senyawanya serta
menyimpulkan
bagaimana
pengaruh limbah
terhadap kualitas
 menyuruh siswa untuk lingkungan
mengamati limbah domestik  mengamati limbah
yang dihasilkan dari kegiatan domesti
rumah tangga di masing-masing
tempat tinggal siswa

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

Kegiatan Aktivitas
Guru Siswa Waktu
Awal Apersepsi 5’
Memberian kilas balik materi pada siswa menyebutkan
pertemuan sebelumnya beberapa kegiatan
sehari-hari yang
menghasilkan sampah

4
Inti 75’
Eksplorasi
siswa menjelasan
 menanyakan kepada siswa
beberapa kegiatan
mengenai beberapa usaha atau
manusia sehari-hari
kegiatan produksi yang
yang menghasilkan
dilakukan manusia yang
sampah
menjadi sumber berbagai
limbah
 menanyai mengenai wujud
sampah/limbah yang diketahui
siswa

Elaborasi
 menyuruh berdiskusi mengenai  saling berdiskusi
mengelompokkan
pengelompokan limbah
limbah berdasarkan
berdasarkan usaha atau kegiatan
usaha atau kegiatan
produksi manusia sebagai
produksi manusia
sumber limbah
sebagai sumber
limbah

 saling berdiskusi
 berdiskusi mengenai mengelompokkan
pengelompokan limbah limbah berdasarkan
berdasarkan wujudnya usaha atau kegiatan
produksi manusia
sebagai sumber
limbah

 menyebutkan
 menyuruh siswa menyebutkan
contoh-contoh
contoh-contoh limbah
limbah berdasarkan
berdasarkan sumbernya
sumbernya

Konfirmasi
menyimpulkan tentang
menjelaskan tentang hal-hal yang hal-hal yang belum
belum diketahui siswa diketahui
Akhir menyimpulkan 10’
Menyuruh siswa menyimpulkan
pengertian limbah, baku
pengelompokan limbah
mutu lingkungan dan
berdaasarkan sumber,wujud,
kelompok limbah
sumber ekonomi, cara
berdasarkan limbah
memanfaatkan
berdaasarkan
sumber,wujud, sumber
ekonomi, cara
memanfaatkan
5
 Pertemuan 3 dan 4 ( @ 2 jam pelajaran)
 Untu Ulangan KD 2.1
 Remedial Ulangan KD 2.1

I. Alat/Bahan/Sumber
 Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab I
 Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab I
 Lingkungan seitar, LCD, laptop

J. Penilaian
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Bhakti Insani Wonosari Guru Mata Pelajaran IPA

Bambang Sartana, S.P., M.Si. Sulis Indrianto, S.Pd., M.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Bhakti Insani wonosari
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Tingkat / Kelas : II / XI
Semester : 1 ( satu )
Tahun Ajaran : 2017 / 2018
Pertemuan : 5-8
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan

lingkungan
B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja
Tujuan : *Siswa mampu mengidentifikasi polusi dan polutan yang ada di udara,
air, tanah, dan lingkungan kerja

6
 *Siswa dapat mengelompokkan polutan di lingkungan kerja
berdasarkan jenis senyawa, wujud, sifat, dan yangdapat atau tidak
dapat didaur ulang
*Siswa mengetahui indikator-indikator polusi udara, air, dan tanah
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
Lingkungan, Peduli Sosial);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan,
Peduli Sosial.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Jenis-jenis polusi dan polutan diidentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis
lingkungan kerja
 Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan
dengan benar
 Jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang didata dengan benar
 Beberapa indikator polusi diketahui dengan baik berdasarkan kegunaannya
mengindikasi tingkat suatu polusi

II. Materi Ajar

9. Pengertian polusi dan polutan
10. Jenis-jenis polusi dan polutan berdasarkan keberadaannya
 Polusi udara dan polutannya
 Polusi air dan polutannya
 Polusi tanah dan polutannya
11. Polusi dan polutan di lingkungan kerja
12. Indikator polusi di lingkungan

III. Metode Pembelajaran

 Diskusi – pengamatan – penugasan - praktikum

Strategi Pembelajaran

7
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengidentifikasi jenis-  Tugas mengamati polusi  Siswa mengidentifikasi
jenis polusi di dan polutan pada jenis-jenis polutan di
lingkungan sekitar lingkungan kerja yang lingkungan kerja
 Mengamati dan ditunjuk dan mendata  Siswa berdiskusi mengenai
mengidentifikasi jenis- polutan yang dapat atau polutan lingkungan kerja
jenis polutan tidak dapat didaur ulang yang dapat atau tidak dapat
berdasarkan  Mengumpulkan karya didaur ulang
keberadaan polusinya ilmiah  Siswa melakukan
 Mengamati polusi dan  Praktikum pengamatan praktikum pengamatan
polutan pada polusi udara melalui polusi udara dan polusi air
lingkungan kerja teknik pencucian daun
 Mendata polutan di  Praktikum pengamatan
lingkungan kerja yang pengaruh detergen
dapat atau tidak dapat terhadap biota air (ikan)
didaur ulang  Mengumpulkan laporan
 Membuat karya ilmiah praktikum dan
pengamatan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)
 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru menanyakan perbedaan kondisi lingkungan di desa dengan di kota
 Kegiatan inti ( 75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa diminta mendeskripsikan kondisi lingkungan sekitar sekolah dan
tempat tinggal
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian polusi dan polutan serta
jenis-jenisnya berdasarkan keberadaan polusi
‣ Guru dan siswa berdiskusi untuk mendeskripsikan polusi yang terjadi di
tanah
‣ Siswa menyebutkan beberapa jenis polutan penyebab polusi tanah
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

8
 Kegiatan akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian polusi lingkungan
‣ Guru bersama siswa merangkum materi polusi tanah dan polutannya

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Guru menanyakan siswa mengenai kondisi dan kualitas perairan di
lingkungan sekitar tempat tinggal siswa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian dan jenis polutan utama
serta cara penanggulangan polusi air
‣ Siswa menyebutkan beberapa contoh sumber utama penghasil polutan di
lingkungan perairan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa merangkum materi yang telah dipelajari

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya
‣ Guru menanyakan siswa mengenai kriteria udara yang dibutuhkan makhluk
hidup
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa diminta untuk mendeskripsikan perbedaan kondisi udara saat pagi
hari dengan siang hari
 Elaborasi

9
 Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa mendiskusikan pengertian dan penyebab terjadinya polusi
udara serta cara penanggulangannya
‣ Siswa menyebutkan dan mendeskripsikan secara singkat beberapa polutan
di udara yang dianggap sangat membahayakan makhluk hidup
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa merangkum materi yang telah dipelajari
‣ Guru menugaskan siswa membawa alat dan bahan untuk praktikum
pengamatan pada pertemuan berikutnya (praktikum pencucian daun dan
pengamatan pengaruh detergen terhadap biota air (ikan))

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk
praktikum
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Siswa membuat perlakuan eksperimen
‣ Siswa melakukan pengamatan
‣ Siswa membuat laporan hasil pengamatan dari praktikum yang telah
dilakukan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir
‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan
‣ Siswa mengumpulkan laporan praktikum pengamatan

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)

10
 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
‣ Guru menanyakan siswa mengenai adanya kebisingan yang sangat
mengganggu ketenangan
‣ Siswa diminta menyebutkan contoh lingkungan kerja yang memiliki kondisi
lingkungan kurang baik karena adanya polusi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru menjelaskan hal yang berkaitan dengan polusi suara dan polusi yang
terjadi di lingkungan kerja
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai jenis dan tingkat kebisingan suara dan
cara menanggulangi polusi suara
‣ Siswa mendeskripsikan jenis polusi dan polutan yang terdapat di lingkungan
kerja
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
‣ Guru menugaskan siswa untuk membuat karya ilmiah melalui studi literatur
dan kunjungan ke beberapa lingkungan kerja yang ditunjuk
‣ Guu memberitahukan bahwa karya ilmiah tersebut dikumpulkan pada hari
dilakukannya uji kompetensi tertulis
*kunjungan bertujuan untuk memperoleh data-data yang dibutuhkan dalam
pembuatan karya ilmiah

Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

11
 ‣ Guru menanyakan siswa mengenai cara untuk mengetahui tingkat suatu
polusi di lingkungan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa mendiskusikan indikator-indikator polusi yang dapat
digunakan untuk mengindikasi adanya polusi yang terjadi berdasarkaan
keberadaan terjadinya polusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
‣ Guru mengingnatkan agar pada pertemuan berikutnya siswa membawa karya
ilmiah yang ditugaskan sebagai prasyarat untuk mengikuti uji kompetensi
tertulis

Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru menagih karya ilmiah yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya

 Kegiatan inti (75 menit)

Uji kompetensi tertulis
‣ Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi tertulis
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru dan siswa membahas soal uji kompetensi tertulis setelah siswa
mengumpulkan lembar jawaban

V. Alat/Bahan/Sumber
 Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab II
 Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab II
 Lingkungan sekitar dan lingkungan kerja

VI. Penilaian
 Laporan praktikum pengamatan
 Tugas karya ilmiah
 Uji kompetensi tertulis

12
Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Bhakti Insani Wonosari Guru Mata Pelajaran

Bambang Sartana, S.P., M.Si. Sulis Indrianto, S.Pd., M.Pd.

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Bhakti Insani wonosari
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Tingkat / Kelas : II / XI
Semester : 1 ( satu )
Tahun Ajaran : 2017 / 2018
Pertemuan : 1 sampai 6
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit
Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan
lingkungan
Tujuan : *Siswa memahami dampak polusi udara, air, tanah, dan suara terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
Lingkungan, Peduli Sosial);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan,
Peduli Sosial.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia
dideskripsikan dengan benar.
 Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan
dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan.

14
 II. Materi Ajar
13. Dampak polusi udara bagi kesehatan manusia dan lingkungan
14. Dampak polusi air bagi kesehatan manusia dan lingkungan
15. Dampak polusi tanah bagi kesehatan manusia dan lingkungan
16. Dampak polusi suara bagi kesehatan manusia dan lingkungan

III. Metode Pembelajaran

 Diskusi – praktikum dan pengamatan – penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengidentifikasi  Mengumpulkan  Siswa mengidentifikasi
dampak berbagai polusi makalah dampak berbagai polusi
terhadap kesehatan  Praktikum pengamatan terhadap kesehatan
manusia dan dampak pulusi air manusia dan lingkungan
lingkungan terhadap terjadinya  Siswa berdiskusi mengenai
 Mengamati dan peristiwa eutrofikasi di dampak berbagai polusi
mendeskripsikan perairan terhadap kesehatan
dampak berbagai polusi  Praktikum pengamatan manusia dan lingkungan
terhadap kesehatan dampak polusi udara dihubungkan dengan fakta
manusia dan terhadap perubahan yang terjadi di lingkungan
lingkungan suhu lingkungan sekitar
dihubungkan dengan  Siswa melakukan
 Mengumpulkan laporan
fakta yang terjadi di praktikum pengamatan
praktikum dan
lingkungan sekitar dampak polusi terhadap
pengamatan
 Membuat makalah perairan dan perubahan
suhu lingkungan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru mengajak siswa untuk mengingat materi polusi yang telah dipelajari pada
semester 1
 Kegiatan inti ( 75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa diminta mendeskripsikan dampak polusi bagi kesehatan manusia dan
lingkungan yang terjadi disekitar mereka

15
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai dampak polusi udara bagi kesehatan
manusia dan lingkungan
‣ Guru menjelaskan beberapa polutan di udara yang dianggap sangat
mengganggu keseimbangan dan kesegaran udara serta membahayakan
kesehatan manusia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Kegiatan akhir (10 menit)

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan dampak polusi bagi kesehatan manusia
dan lingkungan
‣ Guru menugaskan siswa membawa alat dan bahan untuk praktikum
pengamatan pada pertemuan berikutnyaguru menyampaikan tujuan pelaksaan
praktikum
‣ Guru menugaskan siswa untuk membuat kliping mengenai dampak polusi
udara, air, tanah, dan suara terhadap kesehatan manusia dan lingkungan
(pembuatan kliping diberi waktu selama 2 pekan)

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk
praktikum mengenai dampak polusi udara terhadap lingkungan (dalam hal ini
mengamati polutan CO2 yang berperan sebagai penyebab timbulnya efek
rumah kaca)

 Kegiatan inti (75 menit)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Siswa membuat perlakuan eksperimen
‣ Siswa melakukan pengamatan
‣ Siswa membuat laporan hasil pengamatan dari praktikum yang telah
dilakukan

16
  Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir
‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan
‣ Siswa mengumpulkan laporan praktikum pengamatan

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Siswa diminta mengumpulkan tugas kliping
‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya

 Kegiatan inti (75 menit)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa diminta mendeskripsikan dampak polusi air bagi kesehatan manusia
dan lingkungan yang terjadi disekitar mereka
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai dampak polusi air bagi kesehatan
manusia dan lingkungan
‣ Guru menjelaskan beberapa polutan di udara yang dianggap sangat
mengganggu keseimbangan lingkungan perairan dan membahayakan
kesehatan manusia
‣ Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana proses terjadinya eutrofikasi di
lingkungan perairan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa merangkum materi yang telah dipelajari
‣ Guru menugaskan siswa membawa alat dan bahan untuk praktikum
pengamatan pada pertemuan berikutnya (praktikum mengena dampak polusi
air terhadap munculnya peristiwa eutrofikasii)

17
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk
praktikum
‣ Guru menjelaskan tujuan pelaksanaan praktikum

 Kegiatan inti (75 menit)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Siswa membuat perlakuan eksperimen
‣ Siswa melakukan pengamatan
‣ Siswa membuat laporan hasil pengamatan dari praktikum yang telah
dilakukan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir
‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan
‣ Siswa mengumpulkan laporan praktikum pengamatan

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
‣ Siswa diminta menyebutkan contoh dari dampak yang munul akibat adanya
polusi tanah dan suara
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai dampak polusi tanah dan suara bagi
kesehatan manusia dan lingkungan
 Konfirmasi
18
 Dalam kegiatan konfirmasi,
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Kegiatan Akhir (10 menit)

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
 Kegiatan inti (75 menit)
Uji kompetensi tertulis
‣ Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi tertulis
 Kegiatan Akhir (10 menit)
‣ Guru dan siswa membahas soal uji kompetensi tertulis setelah siswa
mengumpulkan lembar jawaban

V. Alat/Bahan/Sumber
 Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab III
 Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab III
 Lingkungan sekitar dan lingkungan kerja

VI. Penilaian
 Laporan praktikum pengamatan
 Kliping
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Bhakti Insani Wonosari Guru Mata Pelajaran

Bambang Sartana, S.P., M.Si. Sulis Indrianto, S.Pd., M.Pd.

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Bhakti Insani wonosari
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Tingkat / Kelas : II / XI
Semester : 1 ( satu )
Tahun Ajaran : 2017 / 2018
Pertemuan : 5 sampai 8
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 2.Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan

lingkungan
B. Kompetensi Dasar : 2.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah
C. Tujuan :
1. Siswa memahami cara-cara yang digunakan dalam penanganan limbah
2. Siswa mampu membuat kompos dan mendaur ulang kertas secara sederhana
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli Lingkungan, Peduli
Sosial);
 Karakter siswa yang diharapkan :

20
  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan, Peduli Sosial.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya
dilakukan dengan benar.
2. Pembuatan kompos dari limbah padat industri berbahan baku / pasar/ rumah tangga
dilakukan dengan baik.
3. Pedaurulangan kertas dilakukan dengan baik
4. Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di lingkungan kerja
dilakukan dengan baik

E. Materi Ajar
1. Penanganan limbah padat, cair, dan gas secara teknologis
2. Penanganan limbah padat, cair, dan gas secara edukatif

F. Metode Pembelajaran
 Diskusi – praktikum – penugasan

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan cara  Praktikum pembuatan  Siswa melakukan studi
penanganan limbah kompos literatur dan studi
yang tepat sesuai sifat  Praktikum daur ulang lingkungan untuk
dan wujudnya limbah kertas mengetahui cara
 Membuat model penanganan limbah di
 Mengumpulkan laporan
penanganan limbah industri
praktikum
industri berdasarkan  Siswa mengetahui cara
studi literatur dan studi yang dapat dilakukan
lingkungan untuk menangani dan
mengurangi limbah
 Siswa dapat membuat
kompos dan mendaur
ulang kertas

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Aktivitas
Guru Siswa Waktu
Awal Apersepsi 5’
menyuruh siswa menyebutkan siswa menyebutkan
beberapa kegiatan sehari-hari yang beberapa kegiatan sehari-
21
 menghasilkan sampah hari yang menghasilkan
sampah
Inti 75’
Eksplorasi
 menanyakan kepada siswa  siswa menjelasan
beberapa kegiatan
mengenai beberapa jenis
sehari-hari yang
sampah yang sering siswa temui
menghasilkan sampah
 menjawab beberapa
 menayai mengenai beberapa usaha atau kegiatan
usaha atau kegiatan produksi produksi yang
yang dilakukan manusia yang dilakukan manusia
menjadi sumber berbagai yang menjadi sumber
limbah berbagai limbah
 menjelasan beberapa
limbah yang masih
 menyuruh siswa meenyebutkan memiliki nilai
beberapa limbah yang masih ekonomi
memiliki nilai ekonomi

Elaborasi
 menyuruh berdiskusi mengenai
pengertian dan persamaan
antara sampah dan limbah serta
pengaruhnya terhadap kualitas
lingkungan  saling berdiskusi
 menyuruh siswa berdiskusi mengelompokkan
mengenai pengelompokan bebrapa jenis limbah
limbah berdasarkan sifat yang sering ditemui
bahannya dan nilai ekonominya ke dalam kelompok
serta cara pemanfaatan limbah limbah organik dan
ekonomi limbah anorganik
 Siswa diminta menyebutkan
contoh-contoh limbah tersebut


22
 Konfirmasi
Mendergaran penjelasan
 menjelaskan pengertian baku
guru
mutu lingkungan yang
berhubungan dengan
keberadaan limbah di
lingkungan yang mempengaruhi
kualitas lingkungan
 menjelaskan beberapa ciri
limbah yang menjadi dasar
pengelompokkan limbah
berdasarkan sifat bahannya

Akhir  Menyuruh siswa menyimpulkan  menyimpulkan 10’

pengertian limbah, baku mutu pengertian limbah,
lingkungan dan kelompok baku mutu
limbah berdasarkan jenis lingkungan dan
senyawanya kelompok limbah
berdasarkan jenis
senyawanya serta
menyimpulkan
bagaimana pengaruh
limbah terhadap
kualitas lingkungan
 menyuruh siswa untuk  mengamati limbah
mengamati limbah domestik domesti
yang dihasilkan dari kegiatan
rumah tangga di masing-masing
tempat tinggal siswa

 Kegiatan awal ( 5 menit)

‣ Apersepsi
‣ Guru mengajak siswa untuk mengingat materi limbah yang t elah dipelajari
pada semester 1
 Kegiatan inti ( 75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa diminta menyebutkan cara yang dapat digunakan untuk mengurangi
ataupun menangani limbah
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai cara penanganan limbah secara
teknologis
 Konfirmasi
23
 Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Kegiatan akhir (10 menit)
‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari
‣ Guru menugaskan siswa untuk melakukan studi literatur dan studi lingkungan
ke industri yang memiliki instalasi penanganan limbah
‣ Guru menugaskan siswa untuk membuat model penanganan limbah secara
sederhana bedasarkan studi literatur dan studi lingkungan tersebut (siswa
diberi waktu selama 3 pekan)

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Guru malekukan kilas balik materi sebelumnya
 Kegiatan inti ( 75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa diminta menyebutkan cara yang dapat digunakan untuk mengurangi
ataupun menangani limbah secara sederhana
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai cara penanganan limbah secara
edukatif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Kegiatan Akhir
‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi
‣ Siswa diminta agar pada pertemuan selanjutnya membawa alat dan bahan
untuk praktik pembuatan kompos

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang di butuhkan
 Kegiatan inti (75 menit)

24
  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Siswa membuat perlakuan eksperimen
‣ Siswa melakukan pengamatan
‣ Siswa membuat laporan hasil pengamatan dari praktikum yang telah
dilakukan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir
‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan
‣ Siswa diminta agar pada pertemuan selanjutnya membawa alat dan bahan
untuk praktik daur ulang kertas

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)

 Kegiatan awal ( 5 menit)
‣ Apersepsi
‣ Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang di butuhkan
 Kegiatan inti (75 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
‣ Siswa membuat perlakuan eksperimen
‣ Siswa melakukan pengamatan
‣ Siswa membuat laporan hasil pengamatan dari praktikum yang telah
dilakukan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Kegiatan Akhir

25
 ‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan

I. Alat/Bahan/Sumber
 Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab IV
 Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab IV
 Lingkungan sekitar dan industri

II. Penilaian
 Laporan praktikum pengamatan
 Hasil praktikum

Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Bhakti Insani Wonosari Guru Mata Pelajaran

Bambang Sartana, S.P., M.Si. Sulis Indrianto, S.Pd., M.Pd.

26