WOODLAND ENGLISH SCHOOL

Los Ángeles
Docente: María Belén Villalobos
Curso: 6° Básico

Prueba de Lenguaje y Comunicación Sexto Básico

PJE. IDEAL: 60 pts. PJE. DE APROB.: 36 pts. PJE OBTENIDO: pts.

Objetivos: Extraer información explícita e implícita de un texto, Reconocer diferentes tipos de textos y
sus funciones, Escribir un texto simple de manera coherente aplicando reglas básicas de ortografía.

Debería Saber Nº de la Puntaje

pregunta por
. Extraer información explícita e implícita de un texto. Habilidad
. Reconocer diferentes tipos de textos y sus funciones.
. Escribir un texto simple de manera coherente
. Escribir aplicando reglas básicas de ortografía.
HABILIDAD EJE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE/INDICADOR
INICIAL Lectura Extraer información explícita 1-2-3-5-7- 26 ptos.
- Reconoce información 12-13-16-
expresada claramente en el 23-24
texto.
Lectura -Identifica en el texto 20
características de los
personajes
Lectura - Reconoce diferentes tipos de 14-17
textos y sus propósitos

MEDIA Lectura Extraer información implícita 4-6-25 24 ptos.

de diversos tipos de texto.
Lectura -Ordenar cronológica la 22
información entregada
- Infiere información a partir 8-9-10-11-
Lectura de datos entregados y 15-19-21
características de los textos.
Lectura Clasifica las palabras según su 18
acentuación.
SUPERIOR 26 5 ptos
Escritura - Aplica conceptos ortográficos
y gramaticales en textos donde
expresan su postura
fundamentando a través de dos
argumentos
 WOODLAND ENGLISH SCHOOL
Los Ángeles
Docente: María Belén Villalobos
Curso: 5° Básico

Prueba de Lenguaje y Comunicación

Primera Unidad Quinto Básico.

PJE. IDEAL: 52 pts. PJE. DE APROB.: 31 pts. PJE OBTENIDO: pts.

Objetivos: Extraer información explícita e implícita de un texto, Reconocer
diferentes tipos de textos y sus funciones, Escribir un texto simple de manera
coherente y cohesiva aplicando reglas básicas de ortografía.

Debería Saber Nº de la Puntaje

pregunta por
. Extraer información explícita e implícita de un texto. Habilidad
. Reconocer diferentes tipos de textos y sus funciones.
. Escribir en forma creativa textos literarios.
. Escribir un texto simple de manera coherente
. Escribir aplicando reglas básicas de ortografía.
HABILIDAD EJE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE/INDICADOR
INICIAL Lectura Extraer información explícita 1-2-3-4-5- 26 ptos.
en diversos tipos de textos. 13-14-19

- Reconoce información
expresada claramente en el
texto.

Lectura - Reconoce diferentes tipos de 6-10-11-

textos. 12-21

MEDIA Lectura Extraer información implícita 23 18 ptos.

de diversos tipos de texto.
- Describe de acuerdo a los
datos entregados.

7-8-9-15-
Lectura - Infiere información a partir 20-22
de datos entregados.

Lectura Inferir el significado 17-18

contextual de palabras en un
texto
Superior 16- 8 ptos.
Escritura - Aplica conceptos ortográficos
y gramaticales

Escribir un texto simple de 24

Escritura manera coherente y cohesiva
aplicando reglas básicas de
ortografía
 WOODLAND ENGLISH SCHOOL
Los Ángeles
Docente: María Belén Villalobos
Curso: 6° Básico

Prueba de Lenguaje y Comunicación Sexto Básico

Nombre:____________________________________ Curso: ___________ Fecha:____________

PJE. IDEAL: 60 pts. PJE. DE APROB.: 36 pts. PJE OBTENIDO: pts.

Objetivos: Extraer información explícita e implícita de un texto, Reconocer diferentes tipos de textos y
sus funciones, Escribir un texto simple de manera coherente aplicando reglas básicas de ortografía.

Texto 1: Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas nº

Jacobo no puede volar

_Como hemos visto, habéis aparecido aquí vosotros. Tom y Elda, con vuestro pequeño
Jacobo, a la hora convenida. ¡Hoy es el día de la prueba de vuelo! Hace un año se decidió
en este lugar. ¡Jacobo tiene que volar! Desde el comienzo de los tiempos los albatros
vuelan. Un animal que no vuela no puede llamarse albatros. ¡La esencia de un albatros
está en volar y bucear! (…) Bajo la mirada reprobadora de los ancianos, una de las crías
avanzó torpemente hacia adelante. Acababa de perder el plumón y dijo: ¡Nosotros los
jóvenes no queremos que empujen desde el acantilado a nuestro Jacobo! Cuando yo era,
todavía, pequeño _aquí se rieron algunos de los oyentes_ me asusté, una vez, de la
tormenta. Mis padres estaban de viaje. Entonces vino Jacobo, puso su ala sobre mí y me
consoló. Además, una vez me guardo una concha. Me la querían quitar los otros. (…)
Pero en ese momento se levantó un fuerte griterío. Algunos de los animales de los más
fuertes se acercaron amenazadores hacia los seis ancianos. Estos se plegaron asustados
y, poco, casi se despeñan del acantilado hacia abajo. Desde la multitud se oyó decir a
alguien
-Ya no os necesitamos para nada más, pues sois injustos y testarudos. ¡Aquí hay
animales que pueden representarnos mejor! Jacobo estaba a salvo. Cuando el tumulto se
había disuelto, Tom, Elda y Balten se fueron con Jacobo a casa. Estaban contentos de
Jacob tuviera tantos amigos.

1. Jacobo según el texto es un:

a. Mamífero
b. Pez
c. Ave
d. Reptil

2. Los animales se reunieron en un acantilado para que:

a. Jacobo demostrara todo lo que sabía hacer en el vuelo
b. Aprendiera a bucear en el mar
c. Los ancianos dieran a conocer las nuevas reglas del vuelo
d. Jacobo aprendiera a volar

3. Los ancianos mencionados en el texto eran los:

a. Que tomaban las decisiones en el mundo de los albatros
b. Encargados de enseñarles a volar a los albatros
c. Abuelos de Jacobo
d. Mejores voladores del lugar

4. Podemos decir que los amigos albatros de Jacobo le:

a. Enseñaron a volar
b. Salvaron la vida
c. Dieron vuelta la espalda
 d. Ayudaron a saltar desde el precipicio

5. Según los demás albatros Jacobo era:

a. Atrevido
b. Asustadizo
c. Engreído
d. Buen amigo

6. Elda, Tom y Balten eran:

a. Familiares de Jacobo
b. Amigos de Jacobo
c. Ancianos
d. Vecinos de Jacobo

7. El texto leído corresponde a un o una:

a. Poema
b. Cuento
c. Leyenda
d. Noticia

Identifique el tipo de narrador en los siguientes fragmentos.

8. “… ¿Cómo y por qué motivo llegué hasta aquí? Por los mismos motivos por los
que he llegado a tantas partes. Es una historia larga y lo que es peor, confusa. La
culpa es mía: nunca he podido pensar como pudiera hacerlo un metro, línea tras
línea, centímetro tras centímetro, hasta llegar a ciento o a mil; y mi memoria no
es mucho mejor: salta de un hecho a otro y toma a veces los que aparecen
primero, volviendo sobre sus pasos sólo cuando los otros, más perezosos o más
densos, empiezan a subir a su vez desde el fondo de la vida pasada…”
Manuel Rojas: Hijo de Ladrón
a. Protagonista
b. Testigo
c. Omnisciente
d. Objetivo

9. “Se había apartado de sus compañeros y extraviado su caballo, por eso

caminaba solo aquella tarde un joven soldado español perdido en medio de una
tierra extraña.
Sabía que era una tierra hostil, pero no sentía temor, sino asombro y contemplaba
sin recelo, maravillado, el imponente paisaje.”

a. Protagonista
b. Testigo
c. Omnisciente
d. Objetivo

10. ¿Qué opción no corresponde a un tipo de narrador?

a. Tragedia
b. Testigo
c. Omnisciente
d. Protagonista

11. Se llama narrador testigo porque

a. Cuenta la historia pero no participa en ella
b. Es el que cuenta la historia de otro y participa en ella.
c. Es una voz externa que cuenta la historia
d. Es el que cuenta su propia historia
Texto 2

Ecoturismo en Parque Llanos de Challes busca fomentar la

conservación de guanacos.

Un delicado equilibrio ecológico es el que resguarda la Conaf al interior del

Parque Nacional Llanos de Challe, en la Región de Atacama. El área protegida es
hábitat del guanaco, especie símbolo de esa zona, que ha visto disminuida su
población en las últimas décadas. Hoy esta llega a poco menos de mil
ejemplares.

Además, durante el fenómeno del desierto florido, es posible observar la

garra de león (Bomarea Ovallei), una de las flores endémicas más bellas de
Chile, actualmente en peligro de extinción.

Experimentar este entorno único, sin afectar su equilibrio, es la propuesta

del proyecto Guanaku, iniciativa que busca promocionar un turismo sustentable
en el lugar. “Queremos entregar una experiencia ecológica en turismo
sustentable y educativo, en un parque reconocido como la cuna del desierto
florido, y así crear conciencia conservacionista a través de la contemplación de
los ecosistemas”, señala Felipe Vera, coordinador del proyecto Guanaku.

Infraestructura

Guanaku estará abierto al público a partir de septiembre y tendrá una

capacidad máxima de 30 personas, que podrán alojar en cuatro domos. La
infraestructura usará solo elementos reciclados y energías renovables, y tendrá
una oficina de información ambiental con biblioteca abierta a la comunidad.

Protección

El guanaco es un símbolo de la Región de Atacama y un atractivo ícono

que podrá conservarse con esta iniciativa. “Este proyecto será un referente
obligado para los turistas que recorren el borde costero, usando servicios
ecoturísticos de bajo impacto para el guanaco”, sostiene Daniel Díaz, director de
Sernatur Atacama.

Esta especie está en peligro por la caza ilegal y por la acción de los perros
asilvestrados. Estos animales, botados por sus dueños en la playa, forman
jaurías que eliminan a las crías de guanaco, llamados “chulengos”. Otra amenaza
son las obras de construcción de la Ruta 5, que ha fragmentado la población que
acostumbra migrar hacia zonas cordilleranas, desplazándose por toda la región.
Texto de: http://www.latercera.com/noticia/nacional/2013/05/680-523162-9-ecoturismo-en-parquellanos-de-
challe-busca-fomentar-la-conservacion-de-guanacos.shtml

12. ¿Cuál es la importancia del guanaco en la Región de Atacama?

A. Tiene una población muy numerosa en esa zona.
B. Promueve la conciencia conservacionista.
C. Permite alimentar a perros asilvestrados.
D. Es un símbolo de la región.

13. ¿Cuál es la propuesta del proyecto Guanaku?

A. Mover los guanacos hacia zonas más seguras.
B. Promover un turismo que respeta y cuida el entorno.
C. Ofrecer alojamiento en diversos hoteles dentro del parque.
D. Realizar recorridos turísticos por el borde costero de la zona.

14. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Explicar los problemas que afectan al ecosistema nortino.
B. Describir el hábitat y la forma de vida del guanaco.
C. Informar sobre un proyecto de interés público.
D. Promover el turismo en el norte.

Lee el fragmento.

15. Según el texto, ¿qué es un “domo”?

A. Un tipo de vivienda.
B. Un tipo de parque.
C. Una biblioteca.
D. Una carretera.

16. ¿Qué conducta humana causa los ataques que sufren los “chulengos”?
A. Construir carreteras.
B. Cazar indiscriminadamente.
C. Abandonar perros en la playa.
D. Promover paseos por el borde costero.

17. ¿Cuál es la función de los subtítulos “Protección” e “Infraestructura”?

A. Mostrar los párrafos más importantes.
B. Plantear una noticia nueva.
C. Explicar un problema.
D. Introducir subtemas.

18. En la oración: “El guanaco es un símbolo de la Región de Atacama”, ¿cuál de

las siguientes es una palabra aguda?
A. Guanaco.
B. Atacama.
C. Símbolo.
D. Región.

El panadero avaro.

Hace mucho pero mucho tiempo, en Perú, había una muchacha que se llamaba María y
vivía cerca de la casa de un panadero. María era muy pobre, y se ganaba el sustento
lavando la ropa de la gente del pueblo, y la gente le pagaba con alguna cesta de huevos o
con hortalizas del huerto. Todas las mañanas, María se levantaba muy temprano y se
ponía a lavar ropa. Mientras la tendía fuera para que se secase, miraba por la ventana de
la casa del panadero. A esa hora ya se veían las barras de pan enfriándose. A María le
encantaba el delicioso olor del pan recién hecho que llegaba de la casa del panadero. Se
imaginaba que era una reina y que los panecillos y las barras de pan serían para ella y
podría comérselos. Cuando pasaba por delante de la casa del panadero, María decía a
veces: –Gracias, panadero, me encanta el olor de tu delicioso pan. Pero el panadero era
muy avaro. Un día le gritó a María:
–Si te gusta el olor de mi pan, deberías pagarme por olerlo. María se río.
– ¡Qué tontería, panadero! No tengo por qué pagar por el olor de tu pan.
El panadero contestó malhumorado:
–Yo creo que sí. Todas las mañanas me levanto temprano, mezclo la harina y la levadura,
la mantequilla y la sal, amaso la masa hasta que me duelen los brazos. Tú disfrutas del

olor de mi pan y no me das nada a cambio. ¡Deberías pagarme diez monedas de oro cada
mes! Los vecinos, que habían escuchado la conversación entre María y el panadero,
empezaron a reírse y a bromear entre ellos.
– ¿Has oído lo que quiere hacer el panadero? ¡Quiere que María pague porque le gusta
oler el pan recién hecho! El panadero estaba cada vez más enfadado, pues le parecía que
todo el mundo se reía de él. Al final, una tarde, se fue a ver a la jueza, muy conocida por
sus sabías decisiones. Expuso su caso y a la mañana siguiente colgaba un cartel en la
plaza del pueblo que decía:

La jueza atenderá el caso de la disputa entre María y el

panadero, que han de presentarse a juicio antes de tres días.
María ha de traer una bolsa con diez monedas de oro.

María estaba asustada. No tenía diez monedas de oro, de hecho, no tenía ninguna. No
sabía qué hacer, trabajaba de lavandera y le pagaban con comida. Una moneda de oro
valía tanto, que para conseguir una, María tendría que lavar la ropa de una persona por
un año. Pero esa tarde, cuando María llevó la ropa limpia y seca a la casa de la anciana
que vivía en la colina, la mujer le dijo:
–María, te voy a dar una moneda de oro para que la lleves al juzgado.
Cada vez que iba a casa de uno de sus clientes a llevar ropa o a recoger ropa, le daban
una moneda de oro. A todos les prometió que se las devolvería en cuanto pudiese. Al
tercer día por la mañana, María había conseguido las diez monedas de oro; las ató en una
punta del pañuelo y se fue hacia el juzgado. Todo el pueblo se había reunido en la sala del
tribunal para escuchar el juicio entre María y el panadero. La jueza pidió silencio y le dijo
al panadero que expusiera su caso. El panadero empezó a hablar:
–Todas las mañanas me levanto muy temprano para hacer el pan. Mezclo la harina y la
levadura, la mantequilla y la sal, y amaso la masa hasta que me duelen los brazos. María
disfruta del olor de mi pan, pero nunca me da nada a cambio. ¡Debería pagarme diez
monedas de oro al mes! A continuación, la jueza llamó a María y le preguntó:
–María, ¿es verdad que cada mañana hueles el pan del panadero?
–Sí, es verdad –respondió María.
– ¿Es verdad que disfrutas del olor del pan del panadero?
–Sí, es verdad –contestó María.
– ¿Has traído las diez monedas de oro?
–Sí, las he traído –dijo María –pero yo creo que no tengo que pagarle al panadero por el
olor de su pan. Si me hubiese comido el pan, entonces sí que tendría que pagarle.
–Eso ya lo decidiré más tarde –dijo la jueza–. Ahora, María, quiero que agites las diez
monedas que has traído. María mostró el extremo del pañuelo en el que había atado las
monedas, lo agitó y todo el mundo en la sala oyó el sonido de las monedas. La jueza dijo:
–Que todo el mundo salga de la sala durante quince minutos. Cuando vuelvan, anunciaré
mi decisión. María salió. El panadero estaba de pie en el centro de la plaza restregándose
las manos con satisfacción. –Sé que la jueza va a decir que María me entregue las diez
monedas de oro– dijo. Los vecinos hablaban entre ellos e intentaban adivinar cuál iba a
ser la decisión de la jueza. Cuando todo el mundo regresó a la sala, la jueza anunció su
decisión:
–María ha disfrutado del olor de su pan y usted del sonido de su dinero. Yo creo que ha
sido un intercambio justo.
– ¡Se cierra la sesión!
Atrapalecturas 5. Santiago: MN Editorial.

19. ¿Qué tipo de narrador está contando lo sucedido?

A. Omnisciente
B. Testigo
C. Protagonista
D. Objetivo

20. Según el texto, ¿cómo es la jueza?

A. Justa.
B. Avara.
C. Honesta.
D. Generosa.
21. ¿A quién favoreció la jueza?
A. A María.
B. A la anciana.
C. Al panadero.
D. A los clientes.

22. ¿Qué opción presenta los siguientes acontecimientos en el orden que

sucedieron?
1. Todos le dan una moneda.
2. La jueza da a conocer su decisión.
3. Olía el pan recién horneado.
4. Se inicia el juicio.
5. El panadero le cobra por oler el pan.

A. 1 - 3 - 4 - 2 - 5
B. 5 - 1 - 2 - 3 - 4
C. 2 - 4 - 3 - 5 - 1
D. 3 - 5 - 1 - 4 - 2

Lee atentamente.

El panadero es tan avaro que quiere que María le pague cuando pasa por su casa y
huele el pan____________________________________.

23. ¿Cuál de las siguientes expresiones completa correctamente el fragmento?

A. que él recién ha hecho.
B. que él está amasando.
C. que está por hornear.
D. que ya está frío.

24. ¿Con qué le pagan a María por su trabajo de lavandera?

A. Con pan.
B. Con ropa.
C. Con dinero.
D. Con hortalizas.

Lee el siguiente fragmento.

“Se imaginaba que era una reina y que los panecillos y las barras de pan serían para ella”.

25. ¿A quién se refiere la palabra destacada?

A. A María.
B. A la reina.
C. A la jueza.
D. A la anciana.

26. En el texto, ¿crees que la decisión de la jueza fue correcta? ¿Por qué? Explica
dando dos razones. (5ptos)