ARTÍCULO ORIGINAL

USO DE DISPOSITIVO MÓVIL EN NIÑOS PREESCOLARES DE UN DISTRITO DE LIMA

Belissa Gill Hervias-Zapata 1,a, Keiky Malca-Hernandez 1,a, Yoselin Karina Cruz-Arteaga 1,a, Norma Luz Huansi-Sanchez 1,a
,
Sofía Milagritos Montenegro-Caballero 1,a, Juan Morales 1,2,b
1
Universidad de Ciencias y Humanidades
2
Universidad Privada Arzobispo Loayza
a
Estudiante de enfermería
b
Médico cirujano, Doctor en Medicina

RESUMEN INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO

Objetivos. Determinar la frecuencia de uso de los dispositivos móviles e identificar los problemas
percibidos en los niños en edad preescolar. Materiales y métodos. Estudio descriptivo transversal. Autor corresponsal
La muestra estuvo conformada por 212 niños en edad preescolar que asistían a centros de Belissa Gill Hervias Zapata
educación inicial en la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho. Los datos se recolectaron Av. Universitaria 5175 - Los Olivos, Lima.
entre mayo y junio del 2018. Resultados. La mayoría de los participantes eran niños de 5, 4 y 3 años Email: belissa1504@outlook.com
de edad, con el 40,1% (n= 85), 33,5% (n=71) y 24,1% (n=51) respectivamente; el 52,4% (n=111)
constituido por mujeres y el restante por varones. Respecto al uso de dispositivos móviles, el 83,5%
(n=177) hicieron uso de teléfono móvil, el 84,4% (n=179) de los dispositivos contaban con acceso Financiamiento
a internet y el 96,2% (n=204) con diversos aplicativos. El 58,5% (n=124) presentaron molestias o Autofinanciado
problemas, siendo el nerviosismo/ansiedad y el parpadeo ocular constante las molestias percibidos
con mayor frecuencia, con el 24,2% (n=30) y 10,5% (n=13) respectivamente. Conclusiones. Una
alta proporción de niños en edad preescolar usan dispositivos móviles, la mayoría con acceso a Conflictos de interés
internet y aplicativos. Los principales problemas reportados en los niños fueron el nerviosismo/ Declaran no tener conflicto de interés.
ansiedad y el parpadeo ocular constante.
Palabras claves: Teléfono Celular; Teléfono Inteligente, Preescolar, Perú (Fuente: DeCS, BIREME).
Historia del artículo
Recibido: 17/11/2018
USE OF MOBILE DEVICE AMONG PRESCHOOL CHILDREN OF A Aprobado: 30/12/2018

DISTRICT OF LIMA Cita sugerida

Hervias-Zapata BG, Malca-Hernandez K,
ABSTRACT Cruz-Arteaga YK, Huansi-Sanchez NL,
Montenegro-Caballero SM, Morales J. Uso de
Objective. Determining the frequency of use of mobile devices and identify perceived problems
dispositivo móvil en niños preescolares de
in preschool children. Materials and methods. Cross-sectional descriptive study. The sample
un distrito de Lima. Rev. Peru. salud publica
consisted of 212 pre-school children attending initial education centers in the jurisdiction of the
comunitaria. 2018; 1(2): 61-5.
district of San Juan de Lurigancho. The data was collected between May and June 2018. Results.
The majority of the participants were children of 5, 4 and 3 years of age, with 40.1% (n = 85), 33.5%
(n = 71) and 24.1% (n = 51) respectively; 52.4% (n = 111) constituted by women and the rest by men.
Regarding the use of mobile devices, 83.5% (n = 177) make use of mobile phones, 84.4% (n = 179)
of the devices had access to the Internet and 96.2% (n = 204) with various applications. 58.5% (n
= 124) presented discomfort or problems, with nervousness / anxiety and constant ocular blinking
the discomfort perceived more frequently, with 24.2% (n = 30) and 10.5% (n = 13) respectively.
Conclusions. A high proportion of preschool children use mobile devices, most with internet access
and applications. The main complaints reported in the children were nervousness / anxiety and
constant eye blinking.
Keywords: Cell Phone; Smartphone; Child, Preschool ; Peru (Source: MeSH, NLM)

REV PERU SALUD PÚBLICA COMUNITARIA. 2018;1(2):61-5. 61

Uso de dispositivo móvil en preescolares
INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, el número de usuarios de teléfonos móviles
es creciente, de 4,15 billones en el 2015 a 4,57 billones en el
2018 y se estima en 4,78 billones en el 2020, lo que equivale
a más del 60% de la población mundial (1). En el Perú,
en 90,6% de los hogares existe al menos un miembro con
teléfono celular, en el ámbito de Lima Metropolitana es de
94,2%, 93,5% en el resto urbano y 79,6% en el área rural (2).
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), no se
ha confirmado que el uso del teléfono móvil tenga efectos
perjudiciales para la salud; sin embargo, el Centro Internacional
de Investigaciones sobre el Cáncer ha clasificado los campos
electromagnéticos producidos por los teléfonos móviles como
posiblemente carcinógenos para los seres humanos(3).
Diversas condiciones fueron atribuidas al uso de los teléfonos
móviles, tales como el riesgo de tumores intracraneales; sin
embargo, no son concluyentes (4)(5). Existen estudios que
apoyan la hipótesis de que el uso a largo plazo del teléfono
móvil aumenta el riesgo de tumores intracraneales (6); la
radiación de la radiofrecuencia de los teléfonos móviles y de
otros dispositivos debe considerarse como un carcinógeno
humano que causa glioma (7)(8).
En los niños, el uso regular de los dispositivos móviles está
asociado con problemas de comportamiento (9), inestabilidad
emocional, déficit de atención y adicción (10), dificultad
para conciliar el sueño y ser más propensos de padecer
sobrepeso (11) y ojo seco pediátrico (12). Los estudios también
muestran los efectos positivos de los dispositivos móviles
en el desarrollo de la alfabetización, las matemáticas, la
ciencia, la resolución de problemas y la autoeficacia (13).
En el Perú, la gran mayoría de los hogares tiene acceso a los
dispositivos móviles con múltiples aplicaciones (Smartphone
o teléfono inteligente o tablets) y la información empírica
muestra que los niños desde muy pequeños tienen fácil
acceso a dichos dispositivos con el consentimiento de los
padres. La mayoría de los estudios se han realizado para
identificar efectos negativos o positivos de los dispositivos
móviles en los niños, pero no se han indagado los motivos
por los cuales acceden a dichos dispositivos, ni se ha
conocido la percepción que tienen los padres sobre dichos
dispositivos. En este contexto, el presente estudio tuvo como
objetivos determinar la frecuencia de uso de los dispositivos
móviles e identificar los problemas percibidos en los niños
en edad preescolar que asisten a instituciones educativas de
nivel inicial del distrito de San Juan de Lurigancho, uno de
los distritos perteneciente a Lima y el más poblado del Perú.
MATERIALES Y MÉTODOS
DISEÑO
Estudio descriptivo transversal. Se realizó en los centros de
educación inicial (jardín, cuna o PRONOEI) ubicados en el
Distrito de San Juan de Lurigancho.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población estuvo constituida por padres de familia y/o
apoderados de niños en etapa preescolar que asistían a
62 REV PERU SALUD PÚBLICA COMUNITARIA. 2018;1(2):61-5.
Hervias-Zapata BG et al.
un centro de educación inicial ubicado en la jurisdicción del
distrito de San Juan de Lurigancho.
La muestra estuvo constituida por 227 padres de familia
y/o apoderados que tenían hijos en edad preescolar (2 a
6 años de edad). El muestreo fue no probabilístico y por
conveniencia. San Juan de Lurigancho es un distrito enorme
y cuenta con múltiples instituciones educativas, por lo que
en nuestro estudio se consideró a las instituciones iniciales
ubicadas en las zonas conocidas por los encuestadores y
en función de las instituciones que otorgaron autorización
para el estudio.
Los criterios de inclusión fueron: Padres de familia o
apoderados de niños en edad preescolar que contaban
con dispositivo móvil, que aceptaron voluntariamente
proporcionar información respecto al uso de dicho dispositivo
entre los hijos.
VARIABLES DE ESTUDIO
Uso de dispositivo móvil: Uso en el hogar y de manera
rutinaria de alguna aplicación sea de Smartphone (Teléfono
Inteligente) o Tablet en los niños que asisten a una
institución educativa inicial.
TÉCNICA E INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
La técnica empleada fue la encuesta persona a persona
aplicada a los padres o apoderados, en las instalaciones
de la Institución Inicial durante el ingreso o salida de los
niños. El instrumento empleado fue una encuesta constituido
por datos personales como la edad, sexo y tipo de educación
inicial al cual asiste. La segunda parte del cuestionario fue
para indagar el tipo de dispositivo móvil, acceso a internet
desde el teléfono, tenencia de aplicativos, razones de uso de
los teléfonos inteligentes, beneficio del uso de los teléfonos
percibido por los padres, consecuencias de la limitación de
uso de los teléfonos inteligentes, frecuencia de uso en la
última semana, horas de uso al día y turno. Se finalizó con
preguntas respecto a las molestias físicas y rendimiento
académico percibido por los padres.
La aplicación del instrumento estuvo a cargo de estudiantes
de enfermería previamente capacitadas y se llevó a cabo
entre mayo y junio del 2018. Cada encuesta tomó entre 10
a 15 minutos.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Luego de la depuración, los datos fueron distribuidos y
representados en tablas de frecuencia. El procesamiento
de los datos se realizó con la versión 23 del programa IBM
SPSS.
CONSIDERACIONES ÉTICAS
Los padres o apoderados de los niños participantes
firmaron el consentimiento informado. El protocolo de
investigación fue evaluado y aprobado por el Comité de
Ética de la Universidad de Ciencias y Humanidades (Acta
CEI N° 052-2018).
Uso de dispositivo móvil en preescolares Hervias-Zapata BG et al.

RESULTADOS Tabla 2. Frecuencia de uso de dispositivo móvil en

preescolares.
De los 227 participantes, se excluyeron 15 por datos
incompletos, el análisis se realizó con 212 sujetos. La mayoría Uso de dispositivo n %
de los participantes eran niños de 5, 4 y 3 años de edad, con el Total 212 100
40,1% (n= 85), 33,5% (n=71) y 24,1% (n=51) respectivamente; N° de días a la semana  
el 52,4% (n=111) constituido por mujeres y el restante por Ninguno 3 1,4
varones, el 87,7% (n=186) provenientes de Jardín. Respecto Un día 41 19,3
al uso de dispositivos móviles, el 83,5% (n=177) disponía de
Dos días 43 20,3
teléfono móvil y el 13,7% (n=29) tablets, el 84,4% (n=179)
Tres días 41 19,3
de los dispositivos contaba con acceso a internet y el 96,2%
(n=204) tenía diversos aplicativos (Tabla 1). Cuatro días 12 5,7
Cinco días 9 4,2
Con relación al uso de los dispositivos móviles, el 25,9% Seis días 8 3,8
(n=55) de los niños usaba diariamente, el 20,3% (n=43) de Diario 55 25,9
los niños hacía uso dos días por semana, el 19,3% (n=41) N° de horas al día  
empleaba una vez a la semana y 3 veces a la semana,
1 141 66,5
respectivamente. Respecto al uso diario de los dispositivos,
el 66,5% (n=141) empleaba por una hora o menos al 2 46 21,7
día, el 21,7% (n=46) hacía uso durante 2 horas al día, el 3 15 7,1
porcentaje restante por mayor número de horas al día. La 4 6 2,8
mayoría de los niños hacían uso de los dispositivos móviles ≥5 4 1,9
por las tardes y noches, con el 64,2% (n=136) y 23,6% Turno  
(n=50) respectivamente (Tabla 2).
Mañana 26 12,3
Tarde 136 64,2
Tabla 1. Características generales y uso de dispositivo Noche 50 23,6
móvil en preescolares

Uso de dispositivo móvil n % Entre los efectos percibidos por los padres de los niños
Total 212 100 que utilizan los teléfonos móviles, el 58,5% (n=124)
Edad  
presentaron molestias o problemas, siendo el nerviosismo/
ansiedad y el parpadeo ocular constante los observados
2 1 5
con mayor frecuencia, con el 24,2% (n=30) y 10,5% (n=13)
3 51 24,1
respectivamente. El 85,8% (n=182) de los padres refirieron
4 71 33,5 buen rendimiento académico de los niños (Tabla 3).
5 85 40,1
6 4 1,9 Según los padres o apoderados, los dispositivos móviles fueron
usados por diversas razones generalmente combinadas,
Sexo  
casi la mitad de los participantes para ver videos, más del
Femenino 111 52,4
40% de los niños usaron por los juegos y entretenimiento, el
Masculino 101 47,6 39,2% como estimulación. Los beneficios obtenidos por los
Procedencia   padres, el 52,8% refirió que deja hacer las labores del hogar,
Jardín 186 87,7 otra fracción mencionó que deja de molestar o deja de llorar.
Cuna 7 3,3 Cuando los padres limitaron el uso de los dispositivos móviles,
PRONOEI o wawawasi 19 9,0
el 34,4% de los niños se molestó, el 22,2% hizo berrinche,
otros lloraron desconsoladamente, no quisieron comer o se
Dispositivo móvil  
volvieron agresivos (Tabla 4).
Teléfono móvil 177 83,5
Tablet 29 13,7
DISCUSIÓN
Ninguno 6 2,8
Acceso a internet   Nuestro primer objetivo fue determinar la frecuencia de uso
No 33 15,6 de los dispositivos móviles en los niños en edad preescolar
Si 179 84,4 que asisten a instituciones de nivel inicial. Al respecto, el
83,5% de los niños en etapa preescolar usaron los teléfonos
Tenencia de aplicativos  
móviles con acceso a internet y diversos aplicativos. La
No 8 3,8
cuarta parte de los niños usaron diariamente, el 66,5%
Si 204 96,2 dedicaron una hora al día y el 21,7% dos horas al día.

REV PERU SALUD PÚBLICA COMUNITARIA. 2018;1(2):61-5. 63

Uso de dispositivo móvil en preescolares Hervias-Zapata BG et al.

Tabla 3. Problemas y rendimiento académico en usuarios recurso de aprendizaje/estimulación. En Japón, en los niños
de dispositivo móvil de 6 años que cursaban el primer año, entre los principales
propósitos de los dispositivos móviles fueron en el 77,8%
Efectos físicos y académicos n %
para ver videos (You Tube), 71,7% juegos, 29,1% tomar y
compartir fotos, figuras o fotos, 18,3% como aprendizaje/
Total 212 100 uso de aplicaciones relacionadas con la educación, 17,8%
Molestias o problemas   hablar con amigos, familiares, 15,2% para usar internet/
No 88 41,5 buscar información, 10,4% enviar y recibir mensajes(9).
Si 124 58,5 En Reino Unido, los niños en edad preescolar que tienen
Principales molestias o problemas   acceso a tablets utilizan a diario y participan en una serie
Dolor de cabeza 10 8,1 de actividades que promueven el juego y la creatividad (15).
En nuestro estudio, el 39,2% de los padres considera que
Sueño excesivo 9 7,3
es útil para promover el aprendizaje o como estimulación;
Aumento de peso 3 2,4 sin embargo, los estudios no son concluyentes sobre los
Nerviosismo o ansiedad 30 24,2 impactos cognitivos de los teléfonos inteligentes (16). 
Parpadeo ocular constante 13 10,5
El segundo objetivo de nuestro estudio fue determinar los
No interactúa con otros niños 6 4,8 problemas percibidos por los padres debido al uso de los
Adhesión excesiva al teléfono 11 8,9 dispositivos móviles en los niños en edad preescolar. Según los
padres, las molestias percibidas con mayor frecuencia fueron
Otros 42 33,9
el nerviosismo/ansiedad y el parpadeo ocular constante. En
Rendimiento académico   Japón, en los niños considerados usuarios regulares, es decir
Distraído 5 2,4 los que pasan 60 minutos o más al día usando dispositivos
móviles, se relacionó significativamente con problemas
Bien 182 85,8
de conducta (OR=1,77; IC95%: 1,03 a 3,04; p<0,05) e
Muy bien 3 1,4 hiperactividad/falta de atención (OR=1,82, IC95%:1,15 a
No muy bien 5 2,4 2,87;p<0,01) (9). El uso de teléfonos inteligentes en niños se
Regular 17 8,0
asocia fuertemente con ojo seco, la duración diaria promedio
del uso de teléfonos inteligentes fue más larga en el grupo con
ojo seco que en los controles (p<0,001, OR = 13.07) (12).
Nuestros hallazgos son compatibles con otros estudios
como el caso de la investigación llevada a cabo en los Se sabe muy poco acerca de la edad más apropiada para
centros rurales de Colorado, donde el 92% de los niños en que un niño comience a usar un teléfono inteligente, y
edad preescolar usaban teléfonos inteligentes o tablets con acerca de las consecuencias de usar demasiado temprano
cierta frecuencia y el 90% de los padres habían descargado en la vida (16), es probable que ocurra una adicción a los
aplicaciones específicamente para sus hijos (14). teléfonos inteligentes entre los niños (10). Sin duda el uso
de los dispositivos móviles se ha generalizado y tienen
La mayoría de los niños en nuestro estudio usaban para ver múltiples beneficios; sin embargo, en los niños debe
videos, por los juegos y entretenimiento y una parte como un permitirse el uso mesurado y bajo la supervisión de los
padres o adultos, respetando las actividades propias de su
Tabla 4. Razones y efectos del uso de dispositivo móvil edad y las horas de sueño.
en preescolares
Considerar como limitación los siguientes puntos. En
Razones y efectos n % los dispositivos móviles declarados por los padres o
Razones de uso  
apoderados, no se ha demostrado el acceso a internet
ni la instalación de las aplicaciones, asimismo la frecuencia
Juegos 86 40,6 de uso de los dispositivos móviles se ha basado en la
Videos 102 48,1 declaración de los padres. La percepción por los padres
Entretenimiento 91 42,9 sobre el buen rendimiento académicos de los niños, no
necesariamente es atribuido al uso de los dispositivos
Estimulación del niño 83 39,2 móviles y tampoco se ha constatado en la institución
Beneficio del uso   académica. Finalmente, no se pueden atribuir con certeza
Deja de llorar 30 14,2 que los diversos problemas o molestias reportados por
los padres o apoderados se deban exclusivamente a los
Deja hacer labores del hogar 112 52,8
dispositivos móviles.
Deja de molestar 47 22,2
Condición para comer 36 17 CONCLUSIONES
Consecuencias de la restricción  
En nuestro estudio, una alta proporción de niños en edad
Hace berrinche 47 22,2
preescolar usan dispositivos móviles, la mayoría con acceso
Llora desconsoladamente 36 17 a internet y diversos aplicativos. Los principales problemas
Se molesta 73 34,4 reportados en los niños usuarios de dispositivos móviles
No quiere comer 13 6,1
fueron el nerviosismo/ansiedad y el parpadeo ocular
constante. Se recomienda el uso mesurado y supervisado
Se vuelve agresivo 4 1,9 de dichos dispositivos.

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Uso de dispositivo móvil en preescolares
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