INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA SOBRE EL BULLYING

PRESENTADO POR GRUPO 21-B:

CRISTINA CONSUELO ACOSTA BERMEO

MARÍA CAMILA GÓMEZ HÉRNANDEZ

GIOVANA CRISTINA BELLO RODRÍGUEZ

CARLOS ANDRÉS SÁNCHEZ AMAYA

DALIA MAYERLI JIMENEZ RUIZ

PRESENTADO A:

YURY ESTEFANIA PERDOMO

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

MÉTODOS CUANTITATIVOS EN CIENCIAS SOCIALES

2018
 CONTENIDO

RESUMEN ............................................................................................................................. 3
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 4
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 8
REFERENCIAS ................................................................................................................... 12
 RESUMEN

La siguiente investigación tiene como fin tratar el bullyng escolar desde diferentes
puntos de vista para lograr obtener una información concreta y objetiva sobre esta
problemática, la cual día a día va creciendo en el ámbito escolar. La presencia de la
violencia escolar o bullying se ha convertido en un fenómeno que cada día toma más fuerza
en las escuelas de nuestro país, en donde conductas como las agresiones, intimidaciones,
burlas, acosos e insultos son más frecuentes entre los estudiantes, situación que motivó la
presente investigación.
Se realizó una revisión de la literatura que era relevante para los puntos de
investigación, el cual afecta no solo el rendimiento académico debido a la frustración y
adversidades que este problema genera si no también la salud psicológica de las victimas e
incluso de los agresores, Las consecuencias de hacer y de sufrir bullying en un futuro el
cual podrá dar orígenes de nuevos delincuentes. Llevando a tener una pésima calidad de
vida, la mayoría de las personas tienen baja autoestima y problemas de comunicación. Las
personas que realizan el bullyng también lo realizan por carencias en su hogar o problemas
radicados a maltrato físico o psicológico, lo que lleva a la necesidad de llamar la atención o
de sentir poder con personas débiles lo cual los hace sentir importante y no dejar ver las
debilidades o inseguridades que sienten. Por lo anterior se pone en evidencia la divergencia
de intereses y la ruptura en la comunicación, dificultando la vida armónica en grupo.
En este caso son muchos los factores que llevan a desencadenar el bullyng escolar,
se plantearan los diferentes tipos de Bullyng en las diferentes aéreas escolares así como sus
posibles soluciones y se estudiara a raíz el conflicto.
Se quiere hacer saber el beneficio que tiene cuando los docentes intervienen en un
problema de bullying. Este proyecto de investigación busca las raíces de los problemas y
brinda una serie de soluciones que envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a
la comunidad de padres de familia. El papel de los docentes e instituciones educativas así
como de los padres de familia en todo el proceso del bullying se debe observar primero
desde la prevención a través de talleres informativos, los docentes se deben preparar para
identificar los comportamientos tanto de agresores como de las víctimas, tener una buena
comunicación y saber cómo remitir o tratar las problemáticas, los padres de familia deben
cumplir su labor como agentes socializadores y sobre todo como amigos de sus hijos
educándolos para que ni sientan que son más que nadie y que pueden burlarse de las
diferencias mucho menos el que este bien lastimar física o psicológicamente a nadie y tener
una buena comunicación para que en caso de sentir que les faltan al respeto puedan
expresarlo y saber defenderse con sus ideas y actitudes forjando el carácter.
 INTRODUCCIÓN

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe

un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de

someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o

simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. El

bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar

la exclusión social de la víctima.

Entre algunas características del bullyng, están; suelen incluir conductas de diversa

naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.), tiende a

originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo, suele estar provocado

por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa, se

mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a

las víctimas sin intervenir directamente, la víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto

en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución

del rendimiento escolar, disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del

agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción, en las

personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de

sensibilidad, apatía e insolidaridad, se reduce la calidad de vida del entorno en el que se

produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

Aclarando lo anterior, existen algunos tipos de bullyng, entre los más frecuentes

tenemos;
 - Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia

en primaria que en secundaria.

- Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc.

Es el más habitual.

- Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.

- Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Colombia es uno de los países con mayor número de casos de bullying, donde al

menos el 20% de los niños de todo el país sufren algún tipo de acoso según la Fundación

Universitaria de Ciencias de la Salud, donde 1 de cada 5 niños son víctima de persecución

por parte de sus compañeros. La Revista CEPAL de la Comisión Económica para América

Latina indica que el 51,1% de los estudiantes que cursa sexto grado de primaria recibe

insultos, amenazas, golpes y robos, sin existir alguna medida de sanción pertinente para sus

compañeros, es por eso que ciento de asociaciones se han reunido en busca en pro de la

lucha contra el acoso.

Esta investigación tiene gran relevancia ya que permite describir y profundizar en el

conocimiento de esta problemática, el cual hoy en día están en aumento los porcentajes de

niños que sufren este abuso. Esta investigación centra su vista en una pregunta, ¿Cuáles

son los factores por los que inicia el bullyng en las instituciones educativas, afectando

psicológicamente tanto a la víctima que sufre el abuso, como al victimario que lo

realiza?
 OBJETIVOS

1. Estudiar y analizar este conflicto psicológico entre estudiantes, los hechos, actores,

lugar en el que ocurrió el conflicto y la mejor solución de conflicto en este caso.

2. Conocer cuáles son las soluciones actuales para esta problemática e identificar a los

órganos encargados que ayudan a erradicar esta problemática.

3. Describir las causas y factores del maltrato psicológico e identificar los conceptos

de agresor-víctima y sus posibles consecuencias.

4. Analizar el impacto emocional de las conductas reflejadas en los niños maltratados.

5. Contribuir al mejoramiento de convivencia desarrollando actitudes y

comportamientos frente a este conflicto escolar entre estudiantes.

6. Generar soluciones de dialogo e intercambió grupal con los estudiantes, para

resolver, dialogar y reflexionar sobre el conflicto psicológico que afecta a este

estudiante.
 JUSTIFICACION

El medio sociocultural donde se desarrollan los niños y jóvenes hoy en día es una

realidad indiscutible. La escuela como uno de los agentes importantes de su formación

establece patrones de comportamientos adecuados para la vida en grupo y esta a su vez

determina las pautas de comportamiento aceptadas por ellos, moldeando el comportamiento

del individuo para que pueda vivir en sociedad pero ésta muchas veces se ve afectada

debido a que debe enfrentar una serie de necesidades, posibilidades y conflictos que no le

permite el buen desarrollo de este proceso.

Por lo anterior se hace necesario enfocar este proyecto en la aplicación de los

métodos cuantitativos de psicología, para llegar a un resultado específico acerca de los

factores Psicológicos que afectan a los estudiantes en los colegios y en sus hogares, ya que

esta incrementado el conflicto escolar en muchos lugares del mundo.

 MARCO TEÓRICO

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

Teoría Humanista

Como principios básicos del humanismo encontramos la dignidad y el valor de las

personas, entendido como personas a seres racionales que poseen la capacidad de practicar

el bien. En el ámbito educativo la teoría Humanista propende por la creación de un

ambiente referido en donde el docente es un orientador de acciones y comportamientos

dentro del proceso de aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

Teoría Conductista

De acuerdo con la corriente psicológica del conductismo expuesta por BroadusG

Watson, es necesario utilizar procedimientos experimentales que permitan analizar la

conducta, concretamente se basa en el hecho de que ante cualquier tipo de estímulo en el

ser humano sucederá una respuesta. Considera esta corriente como único medio de estudio

la observación externa y la reacción que presenta un organismo frente a un estímulo del

medio ambiente y como este organismo se adapta o no a los factores de respuesta.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El Bullying o Acoso Escolar es en el momento uno de los problemas que aquejan

duramente a nuestra sociedad, se puede definir como el abuso, la intimidación, el maltrato

físico y psicológico por parte de una persona a otra más débil y vulnerable. Comprende

acciones negativas como burlas, exclusión, golpes, conductas de abuso de connotación

sexual y agresiones físicas. El término Bullying aceptada a nivel mundial para referirse al

acoso entre compañeros en la que uno de los protagonistas (persona, grupo, institución)

adopta un rol dominante y obliga a que la otra parte se ubique en el rol de sumisión.

Este tipo de maltrato comenzó a estudiarse a principios de los años setenta en

Suecia, con el investigador noruego y pionero Dan Olweus (1973), quien emprendió una

dimensión educativa que hasta entonces no se había estudiado en el ámbito investigativo.

La construcción de trabajos realizados principalmente en Europa durante los años ochenta,

dieron como resultado la organización del primer congreso internacional sobre el Bullying

que lo anunciaba como fenómeno a escala mundial (1987).

Es de considerar que desde los años noventa, la preocupación pública sobre este

problema ha pasado de aquellas primeras experiencias experimentales a encontrarse en un

plano de interés desde diferentes perspectivas a nivel mundial que a hoy no deja de

extenderse.

Las investigaciones han abordado el problema desde diferentes perspectivas y

enfoques, algunas de las principales orientaciones son el descubrimiento y

conceptualización del fenómeno (Olweus, 1978; Ronald, 2010); la constatación y

frecuencia con que se da en las instituciones (Ortega, 2010), la identificación de los rasgos

del agresor y de la víctima (Debarbieux et al., 1999), los distintos tipos de interacciones que

se registran (Abramovay y Rua, 2003), las consecuencias y repercusiones psicológicas que

causa (Miller, 2010), las propuestas, programas y experiencias para erradicarlo (Ortega,

1997), así como recomendaciones generales para mejorar la convivencia en la escuela

(Elliot, 2008; Ortega, 2010). El tema cuenta con un importante avance documental y cada

vez se están especializando más los estudios poniendo especial atención en aspectos y

variables específicas que han promovido nuevas interpretaciones, entre otros: sexo, edad,

género, antecedentes familiares, culturales y educativos (Ortega, 2010).

INVESTIGACIONES DE INCIDENCIA

Según Dan Olweus. El Bullying es un tipo de agresión física, verbal, psicológica,

producido entre escolares de forma repetitiva a lo largo de un tiempo determinado. Es un

fenómeno de agresividad injustificada que cursa con mayor o menor nivel de gravedad,

pero siempre es violento porque pervierte el orden esperable de relaciones sociales; lo que

hemos llamado la reciprocidad moral esperable entre iguales. Es un juego perverso de

dominio-sumisión que cuando se mantiene de forma prologada da lugar a procesos de

intimación, con lo que ello significa deterioro psicológico de la personalidad de la víctima

de del deterioro moral del agresor.

Los países escandinavos, con Dan Olweus a la cabeza, son los pioneros en esta área

de investigación. El primer estudio sistemático se inició en 1970 en Suecia, antes, a finales

de los 60 tras 3 suicidios comenzaron las primeras exploraciones.

En Finlandia, a finales de la década de los 70, Laggerspetz dirige los primeros

estudios. En 1982 en Noruega, bajo la dirección de Olweus, comenzaron a investigar y

hacer campañas antibullying a raíz de 3 suicidios de adolescentes en ese año.

En Inglaterra, a finales de la década de los 70, Lowenstein realiza los primeros

trabajos. En España el primer estudio se realizó en la Comunidad de Madrid a finales de los

80. El arranque principal lo marcan a principios de los 90 Cerezo y Esteban en Murcia y

Ortega en Sevilla. El primer trabajo que abarcó al conjunto del Estado, y dentro de él a la
CAPV, se realizó en 1999 por encargo del Defensor del Pueblo; los resultados obtenidos en

CAPV eran similares a los del conjunto. Investigaciones de incidencia En la CAPV, en el

2003 Elzo, publica un trabajo titulado “Drogas y Escuela VI” realizado en Donostia, donde

se incluye un apartado sobre la violencia en la escuela. En el 2004 Garaigordobil y

Oñederra realizan un estudio piloto en Donostia. El Ararteko encarga un estudio de la

CAPV en el 2006. Piñuel y Oñate realizan un análisis en el 2006 dentro de un estudio

estatal. En el 2007 Oñederra, con la dirección de Garaigordobil, realiza la defensa de la

tesis doctoral sobre el bullying en la CAPV. Aramendi y Ayerbe publican un trabajo en el

2007.
 REFERENCIAS

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Universia España. Que es el bullying o acoso escolar, cuáles son sus causas,
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