SESIÓN 12

Hay argumentos y argumentos

I Aprendizajes esperados
Competencia Capacidad Indicadores
Recupera información de Localiza información relevante en textos argumentativos con
diversos textos escritos. estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.
Deduce relaciones de causa – efecto, entre las ideas (hechos y
opiniones) de un texto argumentativo con estructura compleja y
vocabulario variado.
Infiere el significado de los
Deduce relaciones de comparación, entre los tipos de argumento de
Comprende textos textos escritos.
artículo de opinión con estructura compleja y vocabulario variado.
escritos Deduce las conclusiones textos argumentativos de estructura compleja
y con diversidad temática.
Opina sobre las ideas o la postura del autor en textos argumentativos
Reflexiona sobre la forma, con estructura compleja.
contenido y contexto de los
textos escritos.

II. Secuencia didáctica

Inicio 20 min.
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Se inicia saludando a los estudiantes y brindando indicaciones sobre las normas de convivencia que se debe tener en cuenta
durante el desarrollo de la sesión
Se coloca la frase EDUCAD A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMBRES
- Los estudiantes leen la frase y señalan una razón por que se manifiesta ese enunciado.
- Se anotan algunas razones al costado o alrededor de la frase.
- Se hace un recuento de las frases y se indica a los estudiantes que existen diferentes razones que sustentan un hecho.
- Se explica ¿Qué es un argumento?, ¿de qué está compuesto?¿ para qué sirve?¿Cuándo se dan argumentos?.
- Se presenta la sesión Hay argumentos y argumentos.
Desarrollo 105 min
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Aprendemos
- Se presenta el texto 1 Menos carne roja y el texto 2 Más carne de soya.
- Identifican el tipo de texto y el formato.
- Los estudiantes realizan una lectura de ambos textos marcando palabras con significado desconocido.
- Identifican el tema, ideas y argumentos en los textos.
- Deducen las conclusiones del texto.
- Opinan sobre la información proporcionada por los textos.
- Responden las interrogantes propuestas
- Comparan sus respuestas con ayuda del docente y corrigen las faltas.
Practicamos
- Se invita a los estudiantes a leer texto 3 Dormir poco y texto 4 Dormir mucho.
- Identifican el tipo de texto y formato.
- Identifican el tema, ideas, argumentos y conclusiones de los textos.
- Responden a las interrogantes y contrastan sus respuestas.
Extensión
Leen el texto: ¿El enamoramiento necesariamente perjudica los estudios de los adolescentes? y en forma individual aplican las
estrategias de la sección de aprendemos, respondiendo las preguntas. A continuación, socializan sus respuestas, con la
retroalimentación del docente.

Cierre 10 min
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Metacognición
Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición:
¿Qué aprendimos en la sesión?
¿Cómo lo aprendimos?
¿En qué casos tuvimos dificultades y por qué?
¿Qué hicimos para superar nuestras dificultades?
 Texto 1
Menos carne roja
El consumo de carne roja favorece a la aparición de la
enfermedad de Crohn (enfermedad inflamatoria del intestino
delgado). En este caso, lo que ocurre es que la carne que no
puede ser absorbida en su totalidad por el intestino delgado (que
comienza después del estómago y termina en el colon) pasa al
colon, donde fermentará por efecto de las bacterias de la flora
intestinal. Esta fermentación produce derivados tóxicos que
atacan a la mucosa del intestino, lo que puede provocar las
hemorragias, diarreas y terribles dolores abdominales
característicos de la enfermedad de Crohn. El colon, que nace
al finalizar el intestino delgado y que acaba por degradar los
restos del contenido alimenticio ya digerido, también puede
desarrollar, por efecto de la carne, pequeñas bolsas en donde se atascan las materias fecales. Como puede imaginarse,
esto no es nada limpio y provoca infecciones, o incluso una perforación intestinal que produciría en el peor de los
casos una peritonitis. La diverticulosis es otra afección del intestino grueso -que normalmente se desarrolla en el
colon- característica de la alimentación occidental rica en carne, y aparece con mucha menos frecuencia entre los
vegetarianos.
En el caso de las mujeres, el consumo de carne roja aumenta el riesgo de endometriosis (presencia de tejido
endometrial fuera del útero). Un estudio de 2004 demostró que las mujeres que consumen más carne roja tenían el
doble de probabilidades de padecer endometriosis.
Por otro lado, el consumo diario de 100 gramos de carne aumenta en torno a un 20% el riesgo de generar una diabetes
de tipo 2, por lo que no se debe sobrepasar de 300gr a la semana.
Además, la aparición de enfermedades cardiovasculares, cáncer de estómago, de vejiga y Alzheimer también está
relacionada con el consumo de carne.
El problema podría estar provocado en gran medida por la pésima calidad de la carne que se consume en la actualidad.
Hoy en día, para aumentar la productividad se alimenta a los animales con maíz, cereales o harinas animales a menudo
enriquecidos con aditivos. Sabemos que se crían en unas condiciones de hacinamiento inconcebibles y que, en
algunos casos, incluso son sacrificados de una forma tan horrible.
Sea cual fuera la condición de los proveedores de carnes rojas, incurren en la contribución de insumos altamente
tóxicos si se consumen en demasía afectando seriamente la salud del ser humano.
Texto 2
Más carne de soya

La preservación de una buena salud es fundamental, por ello la carne

de soya, proporciona una buena fuente de proteína de alta calidad,
vitaminas B, y hierro. Generalmente tiene muy pocas grasas totales,
y poca grasa saturada, hasta hay productos de carne de soya que no
contienen grasas. Pero tal vez su mayor aporte es que constituye una
proteína vegetal de excelencia: tiene el doble de proteínas que la
carne animal, cuatro veces las proteínas de los huevos y doce veces
las de la leche. Eso significa que un kilogramo de soya equivale a
dos kilogramos de carne o 5 docenas de huevos aproximadamente,
lo que la transforma en la fuente más barata de proteínas, todo eso la
ha hecho la candidata perfecta en diversas investigaciones, que han
demostrado sus múltiples beneficios en la salud.
Es una excelente fuente de hidratos de carbono complejos y fibra dietética, por lo que ayuda a personas con diabetes a
tener un efecto significativo en la reducción de la secreción de insulina por el páncreas, además de disminuir el daño
renal o hepático producido por la enfermedad.
Reduce los niveles de colesterol malo en la sangre al tener lecitina, una sustancia orgánica que emulsiona el
colesterol, evitando que quede pegado a las arterias. De esta forma, previene trastornos cardiovasculares.
Alivia los síntomas de la menopausia (como la inestabilidad emocional, ansiedad, insomnio y sudoración excesiva)
por presentar isoflavonoides y fitoestrógenos, sustancias que compensan los niveles de estrógenos que durante esta
época disminuyen, sin todas las contraindicaciones de la medicación hormonal.
Tiene una fuerte acción anticancerígena a nivel de colon, mama y próstata por presentar antioxidantes como la
genisteína, el fitoesterol y el ácido fenólico. Además, también previene la osteoporosis al favorecer la absorción del
calcio, lo que ayuda a mantener la densidad ósea.
La carne de soya es saludable, es una fuente de proteína de alta calidad que contiene todos los aminoácidos esenciales
para el crecimiento. Los alimentos de soya también son una buena fuente de ácidos grasos esenciales, no contienen
colesterol y poca o ninguna grasa saturada.
Dado los beneficios que otorga este tipo de alimento, se debe consumir sin temor ya que los efectos serán positivos
para la salud y bienestar del ser humano.
1. Ambos textos coinciden en los efectos positivos y negativos que tienen sobre un mismo órgano denominado:
a) Próstata
b) Intestino delgado
c) Colon
d) Endometrio

2. ¿Por qué razón el consumo de carne roja favorece la aparición de la enfermedad de Crohn’
a) Las altos consumos de 100 gr diarios de carnes rojas obstruyen el funcionamiento de los intestinos.
b) La carne que no es absorbida pasa al colon, fermentándose y produciendo derivados tóxicos que dañan la mucosa
del intestino.
c) la carne roja que no es procesada en el colon pasa a los intestinos llevando una gran carga de agentes tóxicos
generando vómitos.
d) la fuente de proteínas de la carne roja se ve comprometida al haberse extraído este alimento en condiciones poco
saludables.

3. ¿Cuál de los argumentos expuestos en los textos ayudan a las personas con diabetes a mejorar este mal?
a) Es una fuente de proteína de alta calidad que contiene todos los aminoácidos esenciales para el crecimiento.
b) la soya reduce los niveles de colesterol malo en la sangre por tener lecitina que mantiene arterias sanas.
c) Consumir 100 gr diarios de carne aumenta en un 20% el riesgo de disminuir la Diabetes.
d) La soya por ser fuente de hidratos de carbono y fibra dietética reduce la secreción de la insulina por el páncreas.

4. ¿Qué efecto tiene en las mujeres el consumo de carnes rojas y de soya?

a) La carne roja aumenta el riesgo de endometriosis y la carne soya alivian los síntomas de la menopausia
b) La carne roja produce la diverticulosis y la carne de soya estimulan el crecimiento de mamas.
c) Las carnes contienen isoflavonoides y fitoestrógenos, y la de soya compensan los niveles de estrógenos
d) las carnes previenen trastornos cardiovasculares y la carne de soya reduce el nivel de colesterol.

5. Qué argumentos sustentan la preferencia de consumir carne de soya y no carne roja?

a) El aspecto poco atractivo que presenta en la preparación de los diversos platos.
b) Los gastos que implicaría su consumo son bajísimos a comparación de las carnes rojas.
c) Los múltiples beneficios al organismo y la regulación de su funcionamiento ante un mal que ya se esté padeciendo.
d) Los estudios realizados señalan las bondades de sus aminoácidos que contribuyen al crecimiento.

6. Considerando los datos que sustentan la información sobre el consumo de carnes, ¿cuál crees que deberías
de consumir tú, dado tu estado y edad? Sustenta tu respuesta con datos del texto.
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Practicamos
Texto 3
Dormir poco

Todo el mundo sabe que dormir poco conlleva efectos

perjudiciales de forma inmediata, como la falta de
concentración, la merma de la proactividad, torpeza y
somnolencia.
El ser humano necesita descansar entre 7 y 9 horas al día,
pero buena parte de los adultos no llegan a dormir esas horas
a causa del ajetreo de la vida laboral. Quienes duermen solo
5 o 6 horas (o incluso menos), pueden estar exponiéndose a
ciertos riesgos

Para el cerebro: Diversos estudios han concluido que pasar

tres días consecutivos durmiendo cuatro horas o menos mata
células del cerebro. Por si esto fuera poco, si nos pasamos 24 horas sin dormir nuestro cerebro también lo paga. Al
no descansar, nuestro órgano pensante es incapaz de limpiar las proteínas que forman las placas que causan la
enfermedad de Alzheimer y la demencia. Por tanto, si no dormimos, nuestro cerebro no puede protegernos del
alzhéimer ni de la demencia, de igual forma un estudio llevado a cabo por un equipo de investigadores de la
Universidad de Stanford (EEUU) ha revelado que el Índice de Masa Corporal o IMC es un 3,6% mayor de media en
aquellas personas que duermen habitualmente menos de cinco horas al día , lo que Para el estómago: Según un
estudio de la Universidad de Wisconsin-Madison (EEUU), dormir menos de cinco horas al día provoca que la
hormona que nos hace sentir saciados y que regula el almacenamiento de grasa, esto es, la leptina, sea un 15,5%
menor y, por tanto, nos lleve a comer a deshoras y a aumentar el porcentaje de grasa en nuestro organismo.

Otro de los afectados por la falta de sueño es la presión arterial quien también se ve afectada si dormimos
menos de seis horas al día. La presión arterial sistólica aumenta hasta 132 (cuando lo ideal es tenerla por debajo de
120
Otro de los riesgos de dormir poco es el cuidado del Páncreas que según un estudio de la Escuela de Medicina de
la Universidad de Yale (EEUU), todas aquellas personas que duermen una media de seis horas o menos al día tienen
el doble de posibilidades de sufrir diabetes, independientemente de su edad o de la cantidad o tipo de ejercicio que
practiquen sin dejar de lado que dormir poco afecta los reflejos Según un estudio publicado en la revista Nature,
tras pasar 24 horas sin dormir, nuestro rendimiento cognitivo y motor se iguala al de alguien que ha bebido cinco
copas de alcohol. Por éstas y otras razones es que se debe dormir lo suficiente.
Texto 4
Dormir mucho

Dormir bastantes horas podríamos considerarlo como algo bueno,

pero en realidad tiene efectos que pueden causar ciertas
enfermedades, afirma Michael Irwin, psiquiatra en ciencias de la
conducta y profesor de la Escuela de Medicina de la Universidad
de California, Los Ángeles (UCLA). La razón es que el "sueño
prolongado", aquél que dura más de 8 horas, es usualmente un
sueño ligero, esto quiere decir que no se alcanza un estado
profundo y constante de sueño, en conclusión, dormir demasiado
puede ser tan perjudicial como dormir muy poco. Éstos son algunos de los riesgos para la salud.
1. Mayor riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares Según la OMS, las enfermedades cardiovasculares son
la principal causa de muerte en todo el mundo, en donde las mujeres tienden a dormir más que los hombres, lo que
las pone en una posición más vulnerable y aumenta el riesgo de que desarrollen problemas cardiacos.
2. Alteraciones metabólicas Muchos estudios internacionales han demostrado que las personas que no
duermen suficiente suelen tener problemas de peso, ya que El mal sueño altera "dramáticamente" el cuerpo
Pero también existe una relación entre la obesidad y el exceso de sueño, aunque no se trata de una simple relación
de -causa y efecto- "es un hecho que existe una conexión", dice Irwin. Pues "Una de las teorías dice que dormir
demasiado se traduce en poca actividad física. Aquellos que duermen demasiado, tienen menos período de tiempo
disponible en el que pueden estar activos", resalta Redline.

3. Riesgo de desarrollar diabetes esto se debe a que Dormir demasiado puede elevar los niveles de azúcar (como
también ocurre cuando se duerme muy poco) desencadenando altos niveles de glucosa en la sangre lo que pueden
incrementar el riesgo de desarrollar diabetes tipo 2, complementa la profesora de la Universidad de Harvard, Susan
Redline.

4. El cerebro se pone lento ¿No te puedes concentrar? Ya que El sueño prolongado crónico puede envejecer tu
cerebro a una mayor velocidad.
Este envejecimiento prematuro puede generar dificultades en el desarrollo óptimo de las actividades diarias, según
una investigación publicada en el Diario de la Sociedad Geriátrica de Estados Unidos.
Michael Irwin dice que la causa de que las personas que duermen demasiado tengan problemas con el funcionamiento
mental básico, puede residir en la cantidad de veces que se despiertan durante la noche.
5. Riesgo de morir prematuramente Suena radical pero es una realidad, estudios epidemiológicos de gran escala
han demostrado que las personas que duermen demasiado, mueren prematuramente.
6. El estado de ánimo puede sufrir, la depresión y el sueño tienen una estrecha relación según Irwin. Las personas
que padecen algún tipo de depresión tienden a dormir más, por otra parte, las personas diagnosticadas con depresión,
que duermen más de lo recomendado pueden empeorar.
Podemos concluir que dormir en demasía es también perjudicial para la salud y el estado de la persona.
1. Ambos textos señalan que si se duerme mucho o poco el órgano más afectado sería:
a) La presión arterial
b) Cerebro
c) Metabolismo
d) Estómago

2. Según el texto 3, ¿a qué se debe la aparición del alzheimer y la demencia?

a) Se debe a que las personas duermen habitualmente menos de cinco horas al día desencadenando un desorden.
b) El sueño prolongado crónico puede envejecer tu cerebro a una mayor velocidad inesperada adelantando
acontecimientos.
c) A que el cerebro no descansa y no le da tiempo de limpiar las proteínas que forman las placas que generan
alzheimer.
d) Tras pasar 24 horas sin dormir, nuestro rendimiento cognitivo y motor se iguala al de alguien que ha bebido cinco
copas de alcohol.

3. ¿Qué propósito tiene el autor al exponer ambos textos?

a) Señalar y advertir de los graves riesgos de dormir inadecuadamente.
b) Señalar las causas de una muerte prematura
c) Resaltar los múltiples estudios realizados a los efectos del sueño.
d) Sugerir dormir de 7 a 9 horas como corresponde en un adulto.

4. Ambos textos señalan un problema metabólico a causa del sueño, ¿qué argumentos sustentan esta
afirmación?
a) El metabolismo de una persona que duerme lo innecesario se desencadena en un problema cardiovascular.
b) El dormir poco genera ansiedad llevándote a comer a cada rato y dormir mucho te resta actividad física
generando la acumulación de grasa.
c) las mujeres tienden a dormir más de lo necesario por lo que son las más afectadas en su metabolismo
acumulando grandes cantidades de grasa.
d) Se activa la leptina y licitina desencadenando un acelerado metabolismo que daña las paredes estomacales.

5. Dormir inadecuadamente según ambos textos puede generar:

a) Demencia
b) Alzheimer
c) Presión arterial
d) Diábetes

6. Raúl es un joven con muchos problemas, no tiene amigos y no desea la compañía de nadie hace poco perdió a su
hermano y tiene grave a su padre, por este motivo se encierra en su cuarto y duerme entre 10 y 11 horas
aproximadamente. ¿Qué le está sucediendo a Raúl de que padece según el texto 2, en que se basa tu afirmación?
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 Extensión
¿El enamoramiento necesariamente perjudica los estudios de los adolescentes?
Entre los 11 y 12 años aparecen cambios emocionales que
acompañan los corporales. Si bien los chicos hablan de su
gusto por el sexo opuesto desde la más tierna infancia, en
esta etapa aparecen signos más contundentes como estar
distraídos pensando todo el día en el chico o chica especial.
Muchas veces los padres se desorientan al ver el primer
amor de sus hijos. Algunos no le dan importancia necesaria
y lo consideran una tontería sobre todo porque ven cómo los
adolescentes ilusionados paran distraídos pensando en el
amor.
Es necesario darle un lugar apropiado al tema del
enamoramiento en la adolescencia. Para los hijos es algo
muy serio y lo viven con toda su magnitud, experimentando
alegría y llanto.
Como papás sería recomendable ayudarlos a moderar esos
sentimientos para que no se desborden y perjudiquen otras
áreas de su vida. Suele ocurrir que los adolescentes al estar
enamorados solo quieren pasar tiempo con su primer amor
y dejan de compartir tiempo con otras personas de su
entorno como la familia y amigos, e incluso, bajan el
rendimiento escolar.
Los padres deben acercarse a conversar del tema sin ser
invasivos. Una buena estrategia puede ser preguntarles en
qué los podemos ayudar cuando relatan una y otra vez sus
desventuras amorosas. Al recorrer sus sentimientos vamos
ir ganando su confianza y orientarlos en esta etapa.
El objetivo es lograr que los hijos adolescentes logren
encontrar un punto medio donde puedan hacer coexistir a su
amor de adolescencia y las responsabilidades como los
estudios en armonía.
El enamoramiento de los adolescentes depende de la forma
cómo se enamoren, de los valores que les hayan inculcado
en casa, de la comunicación que tengan con los padres para
poder recibir un consejo o apoyo e incluso de la madurez del
adolescente. Recuerde que la adolescencia es un período de
crisis. Por ello es bueno que se platique con los jóvenes en
casa y se les acompañe en este proceso, intentando que
tomen conciencia de su futura personalidad y
responsabilidad.
Elizabeth
El enamoramiento adolescente comienza con la atracción
física y la idealización de la persona amada, por lo que el
amor que se tiene viene a ser más que nada una atracción
hacia algo ideal, hacia una persona determinada sin mirar
más allá de lo que se ve físicamente o, inclusive, negando
los defectos o comportamientos negativos que pudiera tener.
De esta forma, los adolescentes, generalmente, se enamoran
de aquellas personas que representan su ideal en algo, que
les agradan físicamente y que tienen como modelos a seguir
en cierta forma. Así, se enamoran de una chica guapa y
popular, de un compañero inteligente, de alguien que
pudiera representar lo que a ellos les gustaría ser o hacer.
Los adolescentes enamorados solamente desean estar con el
ser amado y que transcurra el tiempo. Al estar en una
relación amorosa tienen su mente distraída en cualquier
cantidad de cosas menos en la escuela. Esto sucede así ya
que van incorporando el deseo de estar solamente con su
pareja junto con los referentes sociales que sobre la escuela
se elaboran (que la escuela es aburrida, que no sirve de nada
estudiar, que lo que se estudia no sirve para la vida diaria,
que para qué ir a la escuela si uno no quiere, etc.). Imagine
usted que el o la adolescente quiere estar todo el tiempo con
su pareja y, además, escucha constantemente que estudiar
no sirve, que la escuela es un invento inútil y que de nada
vale estudiar en estos tiempos ya que no habrá empleo en el
futuro. El resultado es que el joven le pierde el interés a la
escuela y al estudio y, por tanto, disminuye su rendimiento
académico.
Otra situación que se puede presentar es que el estudiante
disminuye su rendimiento académico pero sin que para ello
hayan existido influencias negativas por parte de su
enamorado (a). Es decir, disminuye su rendimiento sin que
se dé cuenta y sin que nadie le presione para que no estudie.
Esto pasa cuando la persona concentra, consciente o
inconscientemente, toda su energía en pensar y estar con el
ser amado. El nivel de distracción que le causa el asombro y
el deslumbramiento de su enamoramiento es tal que su
mente no logra concentrarse en el estudio y, por ello,
disminuye el rendimiento escolar.
De hecho, los padres deben establecer límites en cuanto a
los permisos, las salidas, las obligaciones familiares y
académicas. Esto ayuda a que los chicos no olviden que
deben actuar con responsabilidad y que el amor no lo es
todo. "Prevenir no significa ser un inquisidor”. Por más feliz
que esté gracias al amor, por más espacio y privacidad que
necesite, el adolescente debe saber que aún depende de sus
padres", manifiesta Silberman.
Sebastián
1. La idealización de la persona amada en la adolescencia da lugar a…
a. disminuir su rendimiento escolar.
b. desear estar con el ser amado.
c. negar defectos del ser amado.
d. soñar con la persona ideal.

2. Lee el siguiente fragmento de uno de los textos:

Entre los 11 y 12 años aparecen cambios emocionales que acompañan los corporales. Si bien los chicos
hablan de su gusto por el sexo opuesto desde la más tierna infancia, en esta etapa aparecen signos más
contundentes como estar distraídos pensando todo el día en el chico o chica especial.

¿Qué función cumple este párrafo en el texto?

a. Informar una situación
b. Presentar el tema
c. Expresar una opinión
d. Explicar su postura

3. Lee con atención:

Mávila tiene 14 años. Ha conocido a un muchacho de su edad y hace unas semanas ya son enamorados.
Además, sus padres han notado sus salidas y tardanzas continuas, y su bajo rendimiento académico en
la escuela.

¿Qué argumento de los autores leídos serviría a los padres de Mávila para ganarse su confianza?
a. Respetar su privacidad y espacio.
b. Establecer límites en los permisos.
c. Permitir pasar el tiempo con su primer amor.
d. Ayudarlos a moderar sus sentimientos.

4. Sebastián afirma que los padres deben establecer límites en cuanto a los permisos, las salidas, las obligaciones
familiares y académicas. ¿Qué argumento usaría Elizabeth para contradecirlo?
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5. Has leído la opinión de Elizabeth y Sebastián. ¿Con quién estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.

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 Guía de respuestas
Sección: TIPO DE FORMATO INDICADORES
Aprendemos TEXTO
Texto: Menos carne
roja/ más carne de
soya
1C Localiza información relevante en textos
argumentativos con estructura compleja
(temático y lingüístico) y vocabulario
variado.
2B Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución, intención-finalidad y
comparación entre las ideas de un texto.
3D Múltiple Extraer información explícita que está en el
Argumentativo interior de un texto en competencia con otra
información similar.
4A Aplica las afirmaciones del texto a otras
situaciones externas al texto.
5C Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución, intención-finalidad y
comparación entre las ideas de un texto.
6 Probable respuesta Reflexiona sobre aspectos formales del texto a
la carne de soya ya partir de su conocimiento formal.
que es una gran
fuente de proteína y
por sus múltiples
beneficios en especial
los aminoácidos que
contribuyen al
crecimiento.

Sección: Practicamos TIPO DE FORMATO INDICADORES

Texto: Dormir poco/ TEXTO
dormir mucho
1B Localiza información relevante en textos
argumentativos con estructura compleja
(temático y lingüístico) y vocabulario variado.
2C Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
solución, intención-finalidad y comparación
entre las ideas de un texto.
3A Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales, a partir de su conocimiento y
Argumentativo Múltiple
experiencia.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
4B solución, intención-finalidad y comparación
entre las ideas de un texto.
5D Localiza información relevante en textos
. argumentativos con estructura compleja
(temático y lingüístico) y vocabulario variado.
6 Probable respuesta Raul Aplica las afirmaciones del texto a otras
está deprimido es por ello situaciones externas al texto.
que duerme más de lo
debido, ya que no es
normal dormir tanto
tiempo, considerando los
riesgos que se corre por
dormir inapropiadamente.
Sección: Extensión

¿El
enamoramiento INDICADORES
necesariamente
perjudica los TIPO DE TEXTO FORMATO
estudios de los
adolescentes?

Extrae información explicita que está en el interior de

1c
un párrafo
Deduce las relaciones lógicas, causales, de finalidad
y de problema solución, que forma parte del
2b
problema.

Utiliza argumentos del texto para sustentar opiniones

3d propias o de terceros

4 Como papás sería Utiliza argumentos del texto para contradecir o

recomendable refutar opiniones de terceros.
ayudarlos a moderar
esos sentimientos
para que no se ARGUMENTATIVO MÚLTIPLE
desborden y
perjudiquen otras
áreas de su vida.
Los padres deben
acercarse a
conversar del tema
sin ser invasivos.
5. Los estudiantes Utiliza argumentos del texto para sustentar opiniones
deben marcar su propias o de terceros
posición sustentando
con las mismas ideas
del texto.