KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 NABIRE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII (Tujuh)
Tahun Pelajaran : 2016/2017
SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE RATA- RATA-
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPLEKSITAS SARANA RATA RATA KKM KETERANGAN
PENDIDIK SISWA
PENDIDIKAN KD KI
1 Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri
ajaran agama yang dianutnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di Kriteria Penetapan
tengah keberagaman bahasa dan budaya 70 75 65 63 68 Ketuntasan I
Kompleksitas
Tinggi 50-64
Sedang 65-80
Rendah 81-100
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi
lisan dan tulis 70 75 65 62 68

68 67
 68 67

1.3 Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi
lisan dan tulis

70 75 65 64 69

2 Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung Daya Dukung
perilaku jujur, disiplin, jawab, dan santun dalam menanggapi Tinggi 81-100
tanggungjawab, peduli (toleransi, secara pribadi hal-hal atau kejadian Sedang 65-80
gotong royong), santun, percaya berdasarkan hasil observasi Rendah 50-64
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
65 75 65 67 68
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan

tanggung jawab dalam membuat
tanggapan pribadi atas karya budaya 65 75 65 65 68
masyarakat Indonesia yang penuh
makna
2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung
68
jawab, dan santun dalam mendebatkan
sudut pandang tertentu tentang suatu
masalah yang terjadi pada masyarakat 65 75 65 65 68
 2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif
dalam memaparkan langkah-langkah
suatu proses berbentuk linear 65 75 65 65 68

2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli,

dan santun dalam merespon secara
pribadi peristiwa jangka pendek
68 75 65 62 68

3 Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami teks hasil observasi,

konseptual, dan prosedural) tanggapan deskriptif, eksposisi,
berdasarkan rasa ingin tahunya eksplanasi, dan cerita pendek baik
tentang ilmu pengetahuan, melalui lisan maupun tulisan
teknologi, seni, budaya terkait 70 75 65 65 69
Intake Siswa
fenomena dan kejadian tampak
Tinggi 81-100
mata
Sedang 65-80
Rendah 50-64
3.2 Membedakan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan 69 75 65 60 67

67
3.3 Mengklasifikasi teks hsil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplansi,dan cerita pendek baik 66 75 65 60 67
melalui lisan maupun tulisan
 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik 66 75 65 60 67
melalui lisan maupun tulisan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,
dalam ranah konkret tanggapan deskriptif, eksposisi,
(menggunakan, mengurai, eksplanasi, dan cerita pendek baik
merangkai, memodifikasi, dan melalui lisan maupun tulisan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) 66 75 65 60 67 66
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

4.2 Menyusun teks hasil observasi,

tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan karakteristik teks yang akan 65 75 65 60 66
dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil

observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan struktur dan kaidah teks 66
baik secara lisan maupun tulisan 65 75 65 62 67
 4.4 Meringkas teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
64 75 65 60 66
secara lisan maupun tulisan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Bahasa Indonesia

Oping Ardino Tandaju, S.Pd, MM SRIANI, S.Pd.

NIP. 1968 1020 199502 1001
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 NABIRE
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

KKM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
KOMPLEKSITAS
3.4 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian 3.4.1 Menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan dua variabel
sistem pertidaksamaan dua variabel (linear- linear dan kuadr
kuadrat dan kuadrat-kuadrat) pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat. 65

3.4.2 Menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam

menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel linear dan kuadrat. 65

3.4.3 Menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan dua variabel

kuadrat- kuadrat. 67

3.4.4 Menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam

menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat. 67

4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang 4.4.1 Menyelesaikan masalah sistem pertidaksamaan dua
berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua variabel linear kuadrat. 68
variabel ( linear kuadrat dan kudrat-kuadrat)
4.4.2 Menyajikan hasil penyelesaian sistem dalam bentuk
laporan tertulis. 67

4.4.3 Menyajikan hasil penyelesaian sistem dalam bentuk

laporan tertulis. 65
 4.4.4 Menyajikan hasil penyelesaian sistem dalam bentuk
laporan tertulis. 63

3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1 Membedakan notasi fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional. 65
fungsi rasional) secara formal yang meliputi
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya. 3.5.2 Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional melalui grafik. 68

3.5.3 Menentukan daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi

kuadrat, dan fungsi rasional melalui grafik. 70

3.5.4 Menggambar sketsa grafik fungsi linear, fungsi kuadrat, dan

fungsi rasional. 69

4.5 Menganalisis karakteristik masing-masing 4.5.1 Menganalisis karakteristik grafik fungsi linear (titik potong
grafik (titik potong dengan sumbu, titik dengan sumbu). 64
puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), | 4.5.2 Menganalisis karakteristik grafik fungsi kuadrat (titik potong
f(x)| , dan sebagainya. dengan sumbu, titik puncak, asimtot). 66

4.5.3 Menganalisis perubahan grafik fungsinya akibat

transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|. 65

3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi 3.6.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan pada fungsi. 67
dan operasi invers pada fungsi invers serta
sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya. 3.6.2 Menentukan hasil operasi pengurangan pada fungsi. 67
3.6.3 Menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian fungsi.
68
3.6.4 Menentukan hasil operasi komposisi pada fungsi. 67
 3.6.5 Menentukan invers suatu fungsi. 65
3.6.6 Menganalisis keterkaitan fungsi invers pada fungsi
komposisi. 63

4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
berkaitan dengan operasi komposisi operasi komposisi. 65
dan operasi invers suatu fungsi
4.6.2 Mencari contoh soal yang berkaitan dengan komposisi dan
operasi fungsi invers dan menyelesaikannya.. 65

3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, 3.7.1 Menentukan rasio/perbandingan trigonometri sinus pada
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan segitiga siku-siku. 70
cotangen) pada segitiga siku-siku.
3.7.2 Menyelesaikan rasio/perbandingan trigonometri sinus
pada segitiga siku-siku. 69

3.7.3 Menentukan rasio/perbandingan trigonometri cosinus

pada segitiga siku-siku. 65

3.7.4 Menjelaskan rasio/perbandingan trigonometri cosinus

pada segitiga siku-siku. 65

3.7.5 Menentukan rasio/perbandingan trigonometri tangen pada

segitiga siku-siku. 67

3.7.6 Menyelesaikan rasio/perbandingan trigonometri tangen

pada segitiga siku-siku. 67

3.7.7 Menentukan rasio/perbandingan trigonometri cosecan

pada segitiga siku-siku. 68

3.7.8 Menyelesaikan rasio/perbandingan trigonometri cosecan

pada segitiga siku-siku. 67
 3.7.9 Menentukan rasio/perbandingan trigonometri secan pada
segitiga siku-siku. 65

3.7.10 Menyelesaikan rasio/perbandingan trigonometri secan

pada segitiga siku-siku. 63

3.7.11 Menentukan rasio/perbandingan trigonometri cotangen

pada segitiga siku-siku. 65

3.7.12 Menyelesaikan rasio/perbandingan trigonometri cotangen

pada segitiga siku-siku. 65

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku. 68
cotangen) pada segitiga siku-siku.

3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk 3.8.1 Mengidentifikasi rasio trigonometri di sudut-sudut di
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut- berbagai kuadran. 69
sudut berelasi
3.8.2 Mengkategorikan rasio trigonometri di sudut-sudut di
berbagai kuadran. 64

3.8.3 Menentukan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai

kuadran. 66

3.8.4 Menemukan konsep perbandingan sudut di berbagai

kuadran. 65

3.8.5 Mengidentifikasi rasio trigonometri sudut-sudut yang

berelasi. 65
 3.8.6 Mengkategorikan rasio trigonometri sudut-sudut yang
berelasi. 67

3.8.7 Menentukan rasio trigonometri sudut-sudut yang berelasi.

67

3.8.8 Menemukan konsep perbandingan sudut yang berelasi.

68

4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi.
4.8.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran.
67
4.8.2 Mencari contoh soal kontekstual yang berkaitan dengan
rasio sudut di berbagai kuadran dan menyelesaikannya. 65

4.8.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

rasio trigonometri sudut-sudut yang berelasi. 63

4.8.4 Mencari contoh soal kontekstual yang berkaitan dengan

rasio sudut yang berelasi dan menyelesaikannya. 67

3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus. 3.9.1 Mengidentifikasi aturan sinus dan cosinus. 68
3.9.2 Mengidentifikasi aturan cosinus. 70
3.9.3 Menjelaskan aturan sinus. 69
3.9.4 Menjelaskan aturan cosinus. 70
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.9.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
dengan aturan sinus dan cosinus aturan sinus dan cosinus 69
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan aturan sinus dan cosinus
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan
4.10 4.10. Menganalisis perubahan grafik
fungsi trigonometri akibat perubahan
pada konstanta pada fungsi y = a sin b(x
+ c) + d.
Guru Mata Pelajaran
4.9.2 Mencari contoh soal kontekstual yang berkaitan dengan
aturan sinus dan cosinus serta menyelesaikannya. 64
3.10.1 Menyebutkan fungsi dasar trigonometri. 65
3.10.2 Menggambarkan lingkaran satuan. 65
3.10.3 Menjabarkan fungsi dasar trigonometri menjadi fungsi
turunan trigonometri. 67
3.10.4 Menghitung fungsi trigonometri dengan menggunakan
lingkaran satuan. 67
3.10.5 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi
trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan. 68
3.10.6 Memperjelas hubungan antara fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan. 65
4.10.1 Mengumpulkan bukti-bukti dalam laporan tertulis tentang
perubahan grafik fungsi trigonometri. 65
4.10.2 Memanipulasi perubahan grafik trigonometri untuk
menemukan pola perubahan pada konstanta fungsi y = a 67
sin b(x + c) + d.
4.10.3 Menggambar grafik fungsi trigonometri pada fungsi y = a
sin b(x + c) + d dengan konstanta yang berbeda. 67
4.10.4 Menarik kesimpulan yang terjadi dari perubahan grafik
fungsi trigonometri akibat perubahan pada fungsi y = a sin 68
b(x + c) + d.
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
SUKMAWATI, S.Pd
Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Nabire

Aser Bawotong, S.Pd, M.Pd

NIP. 19641001 199003 1 009
 KKM : 70

KKM
KKM INDIKATOR KKM KD
DAYA DUKUNG INTAKE SISWA

75 75 72

70 74 70

70 74 70

70 70 69 70

75 70 71

75 70 71

75 67 69
76 67 69

75 75 72

75 75 73
71
78 70 73

75 70 71

75 70 70

75 70 70

75 75 72

70 74 70
70 74 70

70 74 71

75 74 72

70
75 67 69
70
76 67 69

75 67 69

75 69 70

78 75 74

75 70 71

75 68 69

70 70 68

70 70 69 70

70 70 69

75 68 70

75 68 70
75 67 69

76 67 69

75 67 69

75 68 69

75 65 69

75 70 71

75 70 70

75 70 70

75 75 72

70 74 70

70
70 74 70

70
70 68 68

75 69 71

75 75 72

75 67 69

76 67 69

75 75 72

75 70 71
78 70 73
75 70 71
78 70 73 71

75 70 71
75 70 70

70 67 67
70 68 68

70 70 69

70 67 68

75 68 70

75 69 70
69

70 69 68

70 69 69

70 69 69

75 69 71

70
Wakasek Kurikulum
Vasthy Budhiarti, S.Si, M.Si.
NIP. 19830113 200909 2 002
 KRITERIA KETUNTASAN MI
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 NABIRE
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Mengintrepretasikan 3.1.1 Mendeskripsikan konsep nilai mutlak.

persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk
linier satu variabel 3.1.2 Menyusun persamaan nilai mutlak linier
dengan persamaan dan satu variabel
pertidaksamaan linier
aljabar lainnya.
3.1.3 Menyelesaikan persamaan nilai mutlak
linier satu variabel.

3.1.4 Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak

linier satu variabel.l.

3.1.5 Menyelesaikan pertidaksamaan nilai

mutlak linier satu variabel

4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan nilai mutlak
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk
linier satu variabel.
4.1.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan nilai
mutlak.

4.1.3 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan pertidaksamaan
nilai mutlak.

3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Mengenali bentuk-bentuk

menentukan pertidaksamaan rasional dan irasional
penyelesaian satu variabel.
pertidaksamaan
rasional dan irasional
satu variabel.
3.2.2 Membedakan pertidaksamaan rasional
dan irasional satu variabel.
 3.2.3 Menyelesaikan pertidaksamaan rasional
satu variabel.

3.2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan irasional

satu variabel

3.3 Menyusun sistem 3.3.1 Memberikan contoh sistem persamaan

persamaan linear tiga linear tiga variabel
variabel dari masalah
kontekstual

3.3.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dari

sistem persamaan linear tiga variabel

3.3.3 Menentukan model matematika (sistem

persamaan linear tiga variabel) dari
masalah kontekstual.

3.3.4 Menyelesaikan model matematika

(sistem persamaan linear tiga variabel)
dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaika 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
n masalah sistem persamaan linear tiga variable
yang dengan metode eliminasi dan subsitusi.
berkaitan
dengan
operasi
komposisi dan
operasi invers 4.3.2 Menyelesaikan masalah konstektual
suatu fungsi sistem persamaan linier tiga variabel
dengan metode determinan.

3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Menjelaskan konsep sistem

menentukan pertidaksamaan dua variabel linear dan
penyelesaian sistem kuadrat.
pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat
dan kuadrat-kuadrat)

3.4.2 Menerapkan berbagai strategi yang

efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel linear dan kuadrat.

3.4.3 Menjelaskan konsep sistem

pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat.

3.4.4 Menerapkan berbagai strategi yang

efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel kuadrat-kuadrat.

4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah sistem

menyelesaikan masalah pertidaksamaan dua variabel linear
yang berkaitan dengan kuadrat.
sistem pertidaksamaan
dua variabel ( linear
kuadrat dan kudrat-
kuadrat)
4.4.2 Menyelesaikan masalah sistem
pertidaksamaan dua variabel linear
kuadrat.
 4.4.3 Menyelesaikan masalah sistem
pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat.

4.4.4 Menyajikan hasil penyelesaian sistem

pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat dalam bentuk laporan tertulis.

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Wakasek Kurikulum

Vasthy Budhiarti, S.Si, M.Si.

NIP. 19830113 200909 2 002

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Nabir

Titis Sulistiowati, S.Pd M

NIP. 19770807 200003 2
TASAN MINIMAL (KKM)
KKM : 70

KKM
KKM INDIKATOR KKM KD
KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE SISWA

65 75 75 72

65 70 72 69

63 70 74 69 70

68 73 76 73

67 70 70 69

68 75 70 71

67 73 70 70 70

65 75 67 69

65 75 75 72

68 75 75 73

72
 72

70 78 70 73

69 75 70 71

67 70 74 70

67 70 74 70

71

68 70 74 71

67 75 74 72
65 75 67 69

69

65 75 69 70

70 78 75 74

69 75 70 71

71

65 75 68 69

65 70 70 68

68 75 65 69

68 70 74 71

70
 70

67 70 70 69

67 70 74 70

TASAN MINIMAL 70

Nabire, 2018
Guru Mata Pelajaran

SUKMAWATI, S.Pd

Mengetahui,
la SMAN 3 Nabire

listiowati, S.Pd M.Si

770807 200003 2002
 KRITERIA KETUNTA
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 NABIRE
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Mengintrepretasikan 3.1.1 Mendeskripsikan konsep nilai mutlak.

persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
dari bentuk linier satu variabel
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linier aljabar 3.1.2 Menyusun persamaan nilai mutlak
lainnya. linier satu variabel

3.1.3 Menyelesaikan persamaan nilai mutlak

linier satu variabel.

3.1.4 Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak

linier satu variabel.l.

3.1.5 Menyelesaikan pertidaksamaan nilai

mutlak linier satu variabel

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

berkaitan dengan persamaan yang berkaitan dengan nilai mutlak
dan pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linier satu
variabel.

4.1.2 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan persamaan nilai
mutlak.

4.1.3 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan pertidaksamaan
nilai mutlak.
3.2 Menjelaskan dan menentukan 3.2.1 Mengenali bentuk-bentuk
penyelesaian pertidaksamaan pertidaksamaan rasional dan irasional
rasional dan irasional satu satu variabel.
variabel.

3.2.2 Membedakan pertidaksamaan rasional

dan irasional satu variabel.

3.2.3 Menyelesaikan pertidaksamaan

rasional satu variabel.

3.2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan

irasional satu variabel

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan dengan pertidaksamaan rasional dan
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel.
irasional satu variabel

4.2.2 Mencari contoh soal yang berkaitan

dengan pertidaksamaan rasional dan
irasional dan menyelesaikannya.

3.3 3.3.3 Menentukan model matematika

(sistem persamaan linear tiga variabel)
dari masalah kontekstual.

3.3.4 Menyelesaikan model matematika

(sistem persamaan linear tiga variabel)
dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
masalah yang sistem persamaan linear tiga variable
berkaitan dengan dengan metode eliminasi dan subsitusi.
operasi komposisi
dan operasi invers
suatu fungsi

4.3.2 Menyelesaikan masalah konstektual

sistem persamaan linier tiga variabel
dengan metode determinan.
3.4 Menjelaskan dan menentukan 3.4.1 Menjelaskan konsep sistem
penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel linear dan
pertidaksamaan dua variabel kuadrat.
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)

3.4.2 Menerapkan berbagai strategi yang

efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel linear dan kuadrat.

3.4.3 Menjelaskan konsep sistem

pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat.

3.4.4 Menerapkan berbagai strategi yang

efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel kuadrat-kuadrat.

4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah sistem

menyelesaikan masalah yang pertidaksamaan dua variabel linear
berkaitan dengan sistem kuadrat.
pertidaksamaan dua variabel
( linear kuadrat dan kudrat-
kuadrat) 4.4.2 Menyelesaikan masalah sistem
pertidaksamaan dua variabel linear
kuadrat.

4.4.3 Menyelesaikan masalah sistem

pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat.

4.4.4 Menyajikan hasil penyelesaian sistem

pertidaksamaan dua variabel kuadrat-
kuadrat dalam bentuk laporan tertulis.

KRITERIA KETUNTASA

Wakasek Kurikulum
Vasthy Budhiarti, S.Si, M.Si.
NIP. 19830113 200909 2 002

Men
Kepala SM

Titis Sulistio
NIP. 197708
ETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KKM :

KKM
KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE SISWA

70 75 75

65 70 72

71 77 77

68 73 76

71 70 77

70 75 77

71 73 70

65 75 78
65 75 75

68 75 75

70 78 70

69 75 77

70 75 70

66 75 70

68 70 74

67 75 74
65 75 74

65 75 69
 70 78 75

70 75 77

65 75 68

65 70 70

68 75 76

68 70 74

67 70 70

67 70 74

RIA KETUNTASAN MINIMAL

Nabire,
Guru Mata Pelaja
 NIP. 19831012 2008

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Nabire

Titis Sulistiowati, S.Pd M.Si

NIP. 19770807 200003 2002
KKM)
72

KKM INDIKATOR KKM KD

73

69

75 73

73

73

74

71 73

73
72

73

73

73

74

72

71

70

71

72

72
71

71

70
 74

74

72

69

68

73

71

70
69

70

72

e, 2018
Guru Mata Pelajaran
IP. 19831012 200801 2 008