SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

NAMA SEKOLAH : SMP/MTS _______
KELAS/SEMESTER : VIII (DELAPAN) / 1
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.1 Membuat Pola Bilangan Dan Barisan Pertemuan I (2 x 45 menit) Sikap : 8 × 45 menit  Buku Matematika
generalisasi dari pola Bilangan  Diskusi dan  Observasi SMP 2A Kelas VIII
pada barisan 1. Penemu Segitiga Pascal mengumpulkan informasi Selama KBM: (M. Cholik
bilangan dan 2. Mengenal Pola Bilangan untuk mengetahui penemu -Ketelitian Adinawan)
barisan konfigurasi 3. Ragam Pola Bilangan segitiga Pascal dan -rasa ingin tahu  Buku referensi dan
objek. 4. Barisan Bilangan memahami pengenalan artikel
pola bilangan Pengetahuan :  Internet
4.1 Menyelesaikan  Penugasan  Penugasan
masalah yang mengumpulkan informasi - Mencari
berkaitan dengan memahami pengenalan informasi sejarah
pola pada barisan pola bilangan dalam pola bilangan dan
bilangan dan masalah sehari-hari barisan bilangan
barisan konfigurasi  Tanya Jawab(unjuk kerja) dalam konteks
objek. menyelesaikan masalah sehari-hari
sehari-hari yang berkaitan
dengan memahami
pengenalan pola bilangan  Tes tertulis
Mengerjakan
Pertemuan II (2 x 45 menit) latihan soal
 Diskusi dan berkaitan pola
 mengumpulkan informasi bilangan dan
untuk mengetahui ragam barisan
pola bilangan bilangan
 Penugasan Ketrampilan :
mengumpulkan informasi  Portofolio
memahami ragam pola Menilai kemajuan
bilangan dalam masalah belajar dalam
sehari-hari memecahkan
 Tanya Jawab(unjuk kerja) masalah:
menyelesaikan masalah - pemahaman
sehari-hari yang berkaitan - pemodelan
dengan memahami ragam atau
pola bilangan penyusunan
kalimat
Pertemuan III (2 x 45 menit) matematika
 Diskusi dan - memilih
mengumpulkan informasi strategi dan
untuk mengetahui barisan menyelesaikan
bilangan model
 Penugasan - masuk akalnya
mengumpulkan informasi penyelesaian
memahami barisan
bilangan dalam masalah
sehari-hari
 Tanya Jawab(unjuk kerja)
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan memahami barisan
bilangan

Pertemuan IV (2 x 45 menit)
 Diskusi dan
mengumpulkan informasi
untuk mengetahui cara
menentukan suku ke-n
pada barisan bilangan
bertingkat dan memahami
penerapan barisan
bilangan
 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami cara
 menentukan suku ke-n
pada barisan bilangan
bertingkat dan penerapan
barisan bilangan dalam
masalah sehari-hari
 Tanya Jawab(unjuk kerja)
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan cara menentukan
suku ke-n pada barisan
bilangan bertingkat dan
penerapan barisan
bilangan

3.2. Menjelaskan Koordinat Cartesius Pertemuan I (2 x 45 menit) Sikap : 14 × 45 menit  Buku Matematika
kedudukan titik  Penemu Sistem  Diskusi dan  Observasi SMP 2A Kelas VIII
dalam bidang Koordinat mengumpulkan informasi Selama KBM: (M. Cholik
koordinat Cartesius  Posisi Objek pada untuk mengetahui penemu -Ketelitian Adinawan)
yang dihubungkan Bidang sistem koordinat, -rasa ingin tahu  Buku referensi dan
dengan masalah  Sistem Koordinat memahami posisi objek artikel
kontekstual. Cartesius pada bidang Pengetahuan :  Internet
4.2. Menyelesaikan  Posisi Garis terhadap  Penugasan  Penugasan
masalah yang Sumbu Koordinat mengumpulkan informasi - Mencari
berkaitan dengan  Titik Tengah dan Titik memahami posisi objek informasi sejarah
kedudukan titik Berat pada bidang dalam koordinat
dalam bidang  Hubungan Koordinat masalah sehari-hari Cartesius dalam
koordinat Cartesius. dengan Pola (Barisan) Tanya Jawab(unjuk kerja) konteks sehari-
Bilangan menyelesaikan masalah hari
 Sistem Koordinat Polar sehari-hari yang berkaitan
(Kutub) memahami posisi objek
 Koordinat Geografi pada bidang  Tes tertulis
Lintang-Bujur Mengerjakan
Pertemuan II (2 x 45 menit) latihan soal
 Diskusi dan berkaitan
mengumpulkan informasi koordinat
untuk memahami sistem Cartesius
koordinat Cartesius - Posisi Objek
 Penugasan pada Bidang
mengumpulkan informasi - Sistem
memahami sistem Koordinat
koordinat Cartesius dalam Cartesius
masalah sehari-hari - Posisi Garis
 Tanya Jawab(unjuk kerja) terhadap
menyelesaikan masalah Sumbu
sehari-hari yang berkaitan Koordinat
memahami sistem - Titik Tengah
koordinat Cartesius dan Titik
Berat
Pertemuan III (2 x 45 menit) - Hubungan
 Diskusi dan Koordinat
mengumpulkan informasi dengan Pola
untuk memahami posisi (Barisan)
garis terhadap sumbu Bilangan
koordinat - Sistem
Koordinat
 Penugasan Polar (Kutub)
mengumpulkan informasi - Koordinat
memahami posisi garis Geografi
terhadap sumbu koordinat Lintang-Bujur
dalam masalah sehari-hari

 Tanya Jawab(unjuk kerja) Ketrampilan :

menyelesaikan masalah  Portofolio
sehari-hari yang berkaitan Menilai kemajuan
memahami posisi garis belajar dalam
terhadap sumbu koordinat memecahkan
masalah:
Pertemuan IV (2 x 45 menit) - pemahaman
- pemodelan
 Diskusi dan
atau
mengumpulkan informasi
penyusunan
untuk memahami titik
kalimat
tengah dan titik berat
matematika
- memilih
 Penugasan
strategi dan
mengumpulkan informasi
menyelesaikan
memahami titik tengah
model
dan titik berat dalam
- masuk
masalah sehari-hari
akalnya
penyelesaian
 Tanya Jawab(unjuk kerja)
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
memahami titik tengah
dan titik berat
 Pertemuan V (2 x 45 menit)
 Diskusi dan
mengumpulkan informasi
untuk memahami
hubungan koordinat
dengan pola (barisan)
bilangan
 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami hubungan
koordinat dengan pola
(barisan) bilangan dalam
masalah sehari-hari

 Tanya Jawab(unjuk kerja)

menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
memahami hubungan
koordinat dengan pola
(barisan) bilangan

Pertemuan VI (2 x 45 menit)
 Diskusi dan
mengumpulkan informasi
untuk memahami sistem
koordinat polar (kutub)
 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami sistem
koordinat polar (kutub)
dalam masalah sehari-hari

 Tanya Jawab(unjuk kerja)

menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
memahami sistem
koordinat polar (kutub)

Pertemuan VII (2 x 45 menit)

 Diskusi dan
 mengumpulkan informasi
untuk memahami
koordinat geografi lintang-
bujur

 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami koordinat
geografi lintang-bujur
dalam masalah sehari-hari

 Tanya Jawab(unjuk kerja)

menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
memahami koordinat
geografi lintang-bujur

3.3 Mendeskripsikan dan Relasi Dan Fungsi Pertemuan I, II, III (6 x 45 Sikap : 10 X 45 menit  Buku Matematika
manyatakan relasi 1. Relasi menit)  Observasi SMP 2A Kelas VIII
dan fungsi dengan 2. Fungsi atau Pemetaan  Diskusi dan Selama KBM: (M. Cholik
menggunakan 3. Korespondensi Satu- mengumpulkan informasi -Ketelitian Adinawan)
berbagai representasi Satu untuk memahami konsep -rasa ingin tahu  Buku referensi dan
(kata-kata, tabel, 4. Notasi Fungsi relasi, fungsi atau artikel
grafik, diagram, dan 5. Nilai Fungsi pemetaan, dan Pengetahuan :  Internet
persamaan). 6. Grafik Fungsi korespondensi satu-satu  Penugasan
7. Penerapan Relasi dan - Mencari
4.3 Menyelesaikan Fungsi  Penugasan informasi sejarah
masalah yang mengumpulkan informasi relasi dan fungsi
berkaitan dengan memahami konsep relasi, dalam konteks
relasi dan fungsi fungsi atau pemetaan, dan sehari-hari
dengan menggunakan korespondensi satu-satu
berbagai representasi. dalam masalah sehari-hari
 Tes tertulis
Tanya Jawab(unjuk kerja) Mengerjakan
menyelesaikan masalah latihan soal
sehari-hari yang berkaitan berkaitan relasi
memahami konsep relasi, dan fungsi
fungsi atau pemetaan, dan - Relasi
korespondensi satu-satu - Fungsi atau
Pemetaan
Pertemuan IV (2 x 45 menit) - Korespondensi
Satu-Satu
 Diskusi dan - Notasi Fungsi
mengumpulkan informasi - Nilai Fungsi
untuk memahami notasi - Grafik Fungsi
fungsi dan nilai fungsi - Penerapan
Relasi dan
 Penugasan Fungsi
mengumpulkan informasi
memahami memahami Ketrampilan :
notasi fungsi dan nilai  Portofolio
fungsi dalam masalah Menilai kemajuan
sehari-hari belajar dalam
memecahkan
Tanya Jawab(unjuk kerja) masalah:
menyelesaikan masalah - pemahaman
sehari-hari yang berkaitan - pemodelan
memahami memahami atau
notasi fungsi dan nilai penyusunan
fungsi kalimat
matematika
Pertemuan V (2 x 45 menit) - memilih
 Diskusi dan strategi dan
mengumpulkan informasi menyelesaikan
untuk memahami grafik model
fungsi dan penerapan - masuk
relasi dan fungsi akalnya
penyelesaian
 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami grafik fungsi
dan penerapan relasi dan
fungsi dalam masalah
sehari-hari

 Tanya Jawab (unjuk kerja)

menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
grafik fungsi dan
penerapan relasi dan
fungsi
3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis Lurus Pertemuan I (2 x 45 menit) Sikap : 8 X 45 menit  Buku Matematika
linear (sebagai
1. Bentuk Persamaan  Diskusi dan  Observasi SMP 2A Kelas VIII
Garis Lurus dan mengumpulkan informasi Selama KBM: (M. Cholik
persamaan garis Grafiknya untuk memahami bentuk -Ketelitian Adinawan)
lurus) dan 2. Gradien atau persamaan garis lurus. -rasa ingin tahu  Buku referensi dan
menginterpretasikan Kemiringan artikel
grafiknya yang 3. Persamaan Garis Lurus  Penugasan Pengetahuan :  Internet
dihubungkan 4. Hubungan Pola mengumpulkan informasi  Penugasan
dengan masalah Bilangan dan memahami bentuk - Mencari
Persamaan Garis persamaan garis lurus. informasi sejarah
kontekstual.
5. Hubungan Gradien persamaan garis
4.4 Menyelesaikan dengan Persamaan  Tanya Jawab (unjuk kerja) lurus dalam
masalah kontekstual Garis Lurus menyelesaikan masalah konteks sehari-
yang berkaitan (Pengayaan) sehari-hari yang berkaitan hari
dengan fungsi linear memahami bentuk
sebagai persamaan persamaan garis lurus.
garis lurus.  Tes tertulis
Mengerjakan
Pertemuan II (2 x 45 menit) latihan soal
 Diskusi dan berkaitan
mengumpulkan informasi persamaan garis
untuk memahami gradien lurus
atau kemiringan garis - Bentuk
lurus. Persamaan
Garis Lurus
 Penugasan dan Grafiknya
mengumpulkan informasi - Gradien atau
memahami gradien atau Kemiringan
kemiringan garis lurus - Persamaan
dalam masalah sehari-hari Garis Lurus
- Hubungan
 Tanya Jawab (unjuk kerja) Pola Bilangan
menyelesaikan masalah dan
sehari-hari yang berkaitan Persamaan
gradien atau kemiringan Garis
garis lurus. - Hubungan
Gradien
dengan
Pertemuan III (2 x 45 menit)
Persamaan
 Diskusi dan
Garis Lurus
mengumpulkan informasi
untuk memahami
Ketrampilan :
 persamaan garis lurus.  Portofolio
Menilai kemajuan
 Penugasan belajar dalam
mengumpulkan informasi memecahkan
memahami persamaan masalah:
garis lurus dalam masalah - pemahaman
sehari-hari - pemodelan
atau
 Tanya Jawab(unjuk kerja) penyusunan
menyelesaikan masalah kalimat
sehari-hari yang berkaitan matematika
memahami persamaan - memilih
garis lurus. strategi dan
menyelesaikan
Pertemuan IV (2 x 45 menit) model
 Diskusi dan - masuk
mengumpulkan informasi akalnya
untuk memahami penyelesaian
hubungan persamaan garis
lurus dengan pola bilangan
dan gradien.
 Penugasan
mengumpulkan informasi
memahami persamaan
garis lurus dengan pola
bilangan dan gradien
dalam masalah sehari-hari

 Tanya Jawab (unjuk kerja)

menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
memahami persamaan
garis lurus dengan pola
bilangan dan gradien

3.5 Menjelaskan sistem Sistem Persamaan Linear Pertemuan I (2 x 45 menit) Sikap : 10 × 45 menit 
persamaan linear dua
Dua Variabel (SPLDV)  Diskusi dan  Observasi
1. Diophantus Penemu mengumpulkan informasi Selama KBM:
variabel dan Persamaan Linear Dua untuk mengenal penemu -Ketelitian
penyelesaiannya yang Variabel persamaan linear dua -rasa ingin tahu
dihubungkan dengan 2. Persamaan Linear Dua variabel dan memahami
masalah kontekstual. Variabel (PLDV) persamaan linear dua Pengetahuan :
3. Sistem Persamaan variabel (PLDV)  Penugasan
Linear Dua Variabel - Mencari
4.5 Menyelesaikan (SPLDV)  Penugasan informasi sejarah
masalah yang 4. Menyelesaikan Sistem mengumpulkan informasi Sistem
berkaitan dengan Persamaan Linear Dua untuk mengenal penemu Persamaan Linear
sistem persamaan Variabel persamaan linear dua Dua Variabel
5. Sistem Persamaan variabel dan memahami (SPLDV)
linear dua variabel.
Linear Dua Variabel persamaan linear dua dalam konteks
dengan Pecahan variabel (PLDV) dalam sehari-hari
6. Penerapan Sistem masalah sehari-hari
Persamaan Linear Dua
Variabel  Tanya Jawab(unjuk kerja)  Tes tertulis
7. Sistem Persamaan menyelesaikan masalah Mengerjakan
Nonlinear Dua Variabel sehari-hari yang berkaitan latihan soal
memahami persamaan berkaitan Sistem
linear dua variabel (PLDV). Persamaan
Linear Dua
Pertemuan II (2 x 45 menit) Variabel (SPLDV)
 Diskusi dan - Persamaan
mengumpulkan informasi Linear Dua
untuk memahami Variabel (PLDV)
penyelesaian sistem - Sistem
persamaan linear dua Persamaan
variabel Linear Dua
Variabel
 Penugasan (SPLDV)
mengumpulkan informasi - Menyelesaikan
untuk memahami Sistem
penyelesaian sistem Persamaan
persamaan linear dua Linear Dua
variabel dalam masalah Variabel
sehari-hari - Sistem
Persamaan
 Tanya Jawab(unjuk kerja) Linear Dua
menyelesaikan masalah Variabel dengan
sehari-hari yang berkaitan Pecahan
untuk memahami - Penerapan
penyelesaian sistem Sistem
persamaan linear dua Persamaan
variabel Linear Dua
 Variabel
Pertemuan III (4 x 45 menit) - Sistem
 Diskusi dan Persamaan
mengumpulkan informasi Nonlinear Dua
untuk memahami Variabel
penyelesaian persamaan -
linear dua variabel dengan
pecahan Ketrampilan :
 Portofolio
 Penugasan Menilai kemajuan
mengumpulkan informasi belajar dalam
untuk memahami memecahkan
penyelesaian persamaan masalah:
linear dua variabel dengan - pemahaman
pecahan dalam masalah - pemodelan
sehari-hari atau
penyusunan
 Tanya Jawab (unjuk kerja) kalimat
menyelesaikan masalah matematika
sehari-hari yang berkaitan - memilih
untuk memahami strategi dan
penyelesaian persamaan menyelesaikan
linear dua variabel dengan model
pecahan. - masuk
akalnya
Pertemuan IV (4 x 45 menit) penyelesaian
 Diskusi dan
mengumpulkan informasi
untuk memahami
penyelesaian penerapan
sistem persamaan linear
dua variabel

 Penugasan
mengumpulkan informasi
untuk memahami
penyelesaian penerapan
sistem persamaan linear
dua variabel dalam
masalah sehari-hari

 Tanya Jawab (unjuk kerja)

 menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
untuk memahami
penyelesaian penerapan
sistem persamaan linear
dua variabel

Pertemuan V (4 x 45 menit)
 Diskusi dan
mengumpulkan informasi
untuk memahami
penyelesaian sistem
persamaan nonlinear dua
variabel

 Penugasan
mengumpulkan informasi
untuk memahami
penyelesaian sistem
persamaan nonlinear dua
variabel dalam masalah
sehari-hari

Tanya Jawab (unjuk kerja)

menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
untuk memahami
penyelesaian penerapan
sistem persamaan linear
dua variabel, sistem
persamaan nonlinear dua
variabel

Keterangan
Berdasarkan permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang standar Proses Dokumen Perencanaan Pembelajaran, yang harus
disusun adalah Silabus dan RPP. Tidak ada penjelasan siapa yang menyusun dokumen tersebut dan didalam
permendikbud tidak ada lampiran Silabus dan RPP. Berdasarkan keterangan pak Anies sebelum diganti, Silabus dan
RPP dibuat oleh guru. Dokumen Silabus yang dibuat oleh PUSKUR hanya contoh dan Formatnya tidak sesuai dengan
permendikbud 22.
Secara garis besar Silabus berisi:
 Mata pelajaran, Sekolah, Kelas, KI, KD, Materi pokok, Kegiatan pembelajaran, Penilaian, Alokasi waktu, dan
Sumber belajar.
 KI rumusannya ada dilampiran permendikbud no 21 tentang standar isi dan no 24 tentang KI dan KD. Rumusan
KI pada kedua permen tsb berbeda. Sarannya: gunakan permendikbud no 24 saja.
 KD tinggal salin dari lampiran permendikbud no 24.
 Kegiatan Pembelajaran berisi kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Rumusan sederhananya dengan diberikan aktivitas belajarnya, misalnya diskusi,
pengamatan, praktikum, unjuk kerja, penugasan dan lain-lain.
 Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar
peserta didik. Bentuk penilaian diberikan secara umum. Berbagai bentuk penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan ada di Juknis sesuai dengan permendikbud no 53 tahun 2015.
Penilaian Sikap: Obeservasi
Penilaian Pengetahuan:dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses
dilakukan dalam bentuk penilaian harian melalui tes tertulis, tes lisan, maupun penugasan.
Penilaian Keterampilan: dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses
dilakukan melalui penilaian praktik/kinerja selama proses pembelajaran. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio yang diberikan setelah pembelajaran.
 Sumber Belajar : dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang
relevan.