Asignatura

Teoría de los test y fundamentos de

medicion

Participante Matricula
Jeffrey Willmore Jones 16-
7303

Facilitadora
Wendy Frías, M.A.

Fecha
27/09/2019
 DE LA UNIDAD 2

Estimado Participante:
Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento que tiene por
objeto medir o evaluar características psicológicas específicas, o los
rasgos generales de la personalidad de un individuo, para cumplir y
lograr las competencias debes realizar lo siguiente:
1-Elabora un mapa conceptual sobre las herramientas de evaluación
psicológica, a saber: la prueba, la entrevista, el portafolio, datos de
historias de casos, observación conductual.

La herramienta de la evolución
psicológica
La entrevista psicológica

Consiste en una relación Datos de historia de casos

humana entre dos o más Registros, transcripciones y
personas, en la cual uno otros instrumentos escritos,
de sus integrantes debe pictóricos o de otra forma y en
tratar de saber lo que La prueba psicológica cualquier medio, que preserve
está pasando en la la información de archivos,
Una prueba puede ser una evaluación,
misma y actuar en registros formales e informales
un examen o un experimento que se
función de ese y otros datos y documentos
lleva a cabo con la intención de
conocimiento. La regla importantes en relación al
comprobar algo. Psicológico, por su
básica consiste en evaluado Facilitación en la
parte, es aquello que tiene relación con
obtener datos completos contratación de empresa o en
la psicología (la disciplina enfocada al
del comportamiento del cualquier trabajo.
estudio de los procesos de la mente).
consultante, aplicando la
escucha clínica.
Observación de conducta

El portafolio Monitorear las acciones de otros y de

uno mismo a través de medios
Es con el fin de tener una recopilación de nuestros trabajos a lo largo del electrónicos o visuales, mientras se
curso de la materia de psicología y hacer un repaso de todos lo que vimos y registra información cuantitativa y-o
los trabajos que hicimos y pues hacer reflexión para que nos sirvieron estos cualitativa con respecto a dichas
trabajos y si en realidad aprovechamos de ellos. acciones hechos en el laboratorio o en
También se pretende que con la materia aprendamos como futuras escenario estructurados observación
docentes las etapas del desarrollo por las que el niño pasa y esto lo fuimos naturalista, en donde se proporciona
conociendo a través de diversos autores con sus teorías, que en lo la aparición natural del
comportamiento (no se usa tanto a
particular algunas fueron muy interesantes.
pesar del valor potencial)
 2. Elabora un mapa conceptual sobre principales formas de evaluar la
inteligencia.
Principales forma de evaluar la inteligencia
Criterios
Edad: asegurarse de que la
prueba sea totalmente válida para
su edad. Tipo de sujeto:
considerar las características del
sujeto para saber si conviene o no
tomarle determinada prueba. La
naturaleza de los
comportamientos explorados:
influye en la toma de decisiones.
Datos de tipificación: comprobar
las características de tipificación
puesto que pueden variar según
el grado en el que está
representada la población.
Información estadística
disponible: conocer la
consistencia interna de la una
prueba permitirá al examinador
determinar el nivel de confianza
de la misma.
Una evaluación psicológica
consta de las siguientes
etapas:
Una entrevista clínica;
La aplicación de batería de
test psicológico; El análisis
de los resultados a nivel
cualitativo y cuantitativo; El
dictamen del análisis que
comprende los aspectos
desprendidos así como su
ponderación con los
elementos clínicos
pertinentes en el marco del
examen.
Los primeros conceptos sobre
inteligencia se enfocaron en la
capacidad motora y sensorial del
sujeto y así elaborar pruebas
sensoriales y motoras a comparación
de la actualidad.
La personalidad es un
concepto muy amplio, que
podríamos definir como
aquellas conductas,
sensaciones, emociones y
pensamientos que nos
definen.
Altas Capacidades
Cada vez es más frecuente encontrar
niños y niñas con altas capacidades.
Para una evaluación correcta, además
de la inteligencia, debe evaluarse la
creatividad. Son dos conceptos
diferentes, pero dos puntuaciones altas
hacen más probable que la persona
tenga altas capacidades
Para todo ello en Alfa Omega
Psicología contamos con profesionales
especializados en la evaluación de
estos y muchos más conceptos, como
la Autoestima, Ansiedad, Estado de
Ánimo.
La inteligencia es el
concepto más demandado
en evaluación por
excelencia. No sólo en
centros escolares o debido
a que padres y madres
quieren conocer si sus hijos
tienen o no altas
capacidades
(superdotados), sino
también en adultos que
quieren comprobar que
cociente intelectual (CI)
tienen, por el mero hecho
de conocerlo. La
inteligencia es un concepto
sobre el que ha existido
mucho debate en relación si
es “herencia o ambiente.
Una evaluación psicológica es una
evaluación efectuada por un profesional
de la salud mental como puede ser un
psicólogo para determinar el estado de la
salud mental de una persona. Una
evaluación psicológica puede tener como
resultado un diagnóstico de una
enfermedad mental. Es el equivalente
mental de un examen físico.
DE LA UNIDAD 3

1. Realiza un ensayo acerca de:

 La importancia de conocer la influencia de la Cultura en la

elaboración y aplicación de pruebas para la comprensión de la
dimensión objetiva que su naturaleza posee.

 Fundamento de los estándares profesionales con las pruebas.

Existen lineamientos escritos y publicados por asociaciones profesionales como la American

Psychological Association, etc. Código ético o código deontológico Marcan pautas de trabajo,
limita el trabajo del psicólogo desde un marco de acción legal.

 Responsabilidad de los usuarios de las pruebas.

Es necesario tener en cuenta siempre el bienestar de la persona examinada,

su familia, sus empleados y la red más amplia de instituciones sociales.
Resumen de las responsabilidades de los usuarios:

1. Protección del bienestar del cliente:

- ¿Qué es lo mejor para el cliente?

- La evaluación debe satisfacer un propósito constructivo para el individuo

examinado.

2. Confidencialidad y obligación de advertir:

- Obligación primordial de proteger la confidencialidad de la información,

incluyendo los resultados de las pruebas, que puedan obtener de sus clientes
en el transcurso de una consulta.

- Consentimiento por escrito

- Excepciones:

Si retener información supone un peligro evidente para el cliente o para otras

personas.

- El profesional clínico debe considerar el bienestar del cliente cuando decide

revelar información

3. Destreza del usuario de las pruebas:

- Responsable de la aplicación adecuada de la misma

- Tener la capacitación adecuada

- Debe poseer la destreza necesaria para valorar las pruebas, en cuanto a la

idoneidad de su estandarización, confiabilidad, validez, precisión interpretativa
y otras características psicométricas.

- Áreas: selección laboral, la educación especial, la evaluación de individuos

con discapacidades.

- Error común: la interpretación demasiado entusiasta de los resultados de

pruebas de personalidad.

4. Consentimiento informado:

- Antes de iniciar la evaluación , el usuario debe obtener el consentimiento

informado de los examinados o de sus representantes legales.

- Incluye: divulgación, competencia y participación voluntaria.

- Competencia: capacidad mental de la persona evaluada para dar su

consentimiento.

- Participación voluntaria: de ambos, la decisión de aplicar una batería se

otorga de manera libre.
- Todos, incluso los niños o personas con inteligencia limitada deben
recibir una explicación de las razones de la evaluación.

5. Pruebas obsoletas y estándares de cuidado:

- El estándar de cuidado prevaleciente es aquel que es “el común,

acostumbrado o razonable”

- Problema habitual: el uso de resultados de prueba que son obsoletos para el

propósito actual.

- El profesional debe evaluar en cada individuo la necesidad de repetir la

prueba.

6. Redacción responsable del informe:

- El informe: constituye un registros mi permanente de las conclusiones de la

prueba y de las recomendaciones del examinador.

- Redacción sencilla y directa, relacionando los aspectos técnicos con ejemplos

cotidianos

7. Comunicación de los resultados de las pruebas:

- Dar una retroalimentación efectiva y constructiva a los clientes acerca de sus

resultados de prueba.

- El clínico es responsable para determinar si el cliente ha comprendido de

manera adecuada y precisa la información que intenta transmitirle.

- Implica diálogo de intercambio en el que el clínico evalúa la manera en que el

cliente ha percibido la información y trata de corregir los malosentendidos.

- Finn y Tonsager (1997), la información debe tener efectos terapéuticos

directos e inmediatos para los sujetos.
8. Consideración de las diferencias individuales:

- El clínico debe considerar en todo momento las diferencias individuales

y el respeto hacia ellas.

- Se espera que el psicólogo sepa cuando una prueba o interpretación

podría no ser aplicable debido a factores como:

la edad, género, religión, idioma, nivel socioeconómico, discapacidad,

orientación sexual, origen étnico u origen nacional.