Diágnostico y Prueba de Evaluyacion Diarioeducacion 4 Ciencias PDF

Evaluación Diagnóstica
PROTOCOLO DE APLICACIÓN, TABLA DE ESPECIFICACIONES

Y PAUTA DE CORRECCIÓN
2013
CUARTO AÑO BÁSICO
CUARTO AÑO BÁSICO
Ciencias Naturales
PRESENTACIÓN
Este instrumento tiene como propósito obtener información sobre los conocimientos
previos que manejan las y los estudiantes frente a los ejes de Ciencias de La Vida, Ciencias
Físicas y Químicas y Ciencias de la Tierra y el Universo. En la elaboración de esta evaluación
diagnóstica se han considerado los contenidos abordados en segundo y tercero año básico,
los cuales se consideran como parte de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes
para enfrentar los contenidos propuestos en las Bases Curriculares para cuarto básico ;
a su vez, el diagnóstico permite a cada docente revisar conocimientos previos frente a
contenidos que no tienen un precedente curricular y se tratarán por primera vez este
año, por lo cual se puede contar con información relevante al momento de planificar las
clases de cada uno de los períodos propuestos en PAC Ciencias Naturales.
CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN
• Aplique esta evaluación en una sesión de 90 minutos, respetando los ritmos, tiempos de
trabajo y concentración de sus estudiantes.
• Al momento de aplicar el instrumento de evaluación, es necesario considerar que algunos(as)
de los(as) estudiantes pueden encontrar ciertas dificultades relacionadas con la lectura y/o la
escritura o bien, con la atención y concentración necesarias para comprender los enunciados
del instrumento y desarrollar los ítems. Si alguno de estos aspectos interfiere con la evaluación
propuesta, se sugiere aplicar el instrumento en otro momento y de manera individual.
• Si alguno(a) de sus estudiantes necesita ser evaluado de manera individual, deje constancia
de esta situación en el libro de clases.
• Entregue instrucciones claras con respecto al modo en que se debe responder la prueba,
modelando el procedimiento para responder preguntas de selección múltiple en la hoja de
respuesta que se adjunta al final de este documento.
• La evaluación escrita consta de 25 preguntas cerradas de respuesta única.
1. Anexo 2, Progresión de Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales (1º a 6º), Programas de Estudios de Cuarto año básico, septiembre 2012. www.curriculumnacional.cl
2 A P O Y O C O M PA R T I D O • E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O
Tabla de especificaciones
Evaluación Diagnóstica 4o Básico
HABILIDAD
ÍTEM EJE INDICADOR CLAVE
CIENTÍFICA
1 Identifican plantas autóctonas de nuestro país. Comparar C
Identifican plantas autóctonas de la zona central de nuestro
2 C
país.
Ordenan las diferentes etapas del ciclo de vida de una
3 D
planta.
Evalúan factores que inciden en la germinación de las
4 Analizar C
plantas.
5 Identifican el medio de dispersión de la semilla. Predecir A
Reconocen en un esquema la estructura que da origen a la
6 A
semilla.
Ciencias de la Reconocen la raíz en un esquema de una planta de acuerdo
7 vida D
a su función.
Reconocen formas de dependencia (mutualismo) entre
8 Analizar B
plantas y animales.
Reconocen organismos polinizadores de un grupo de
9 Comparar C
animales.
Reconocen la importancia de los organismos productores
10 A
para el flujo energético en el ecosistema.
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción
11 D
de Chile.
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano
12 Analizar B
que impactan negativamente en el ambiente.
13 Reconocen las principales funciones del esqueleto. A
14 Ciencias de la Reconocen la función del estómago en el cuerpo humano. B
vida: Cuerpo
humano y Reconocen los beneficios de la actividad física y la
15 D
salud alimentación equilibrada para el cuerpo humano.
16 Identifican buenas prácticas de higiene en la vida cotidiana. D
Demuestran experimentalmente variadas formas que
17 Predecir C
adopta el agua según el recipiente que la contiene.
18 Identifican las causas del ciclo del agua en la naturaleza. C
Analizan las características del agua durante los cambios de
19 Ciencias Comparar D
estado.
físicas y
20 químicas Reconocen el efecto de la fuerza sobre los materiales. D
Identifican la propiedad que permite a los objetos recuperar
21 Predecir B
su forma.
Identifican los efectos de las fuerzas sobre objeto
22 Predecir C
deformables.
Identifican en un esquema un modelo de estructura de la
23 Ciencias de A
Tierra.
la Tierra y el
24 Reconocen la diferencia entre un terremoto y un tsunami. C
Universo
25 Reconocen las causas de los sismos. Analizar A
A P O Y O C O M PA R T I D O • E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O 3
Hoja de respuestas
Nombre:
Curso: Fecha:
Respuestas Omitidas: Buenas: Malas:
• Debe marcar con una X solo una de las alternativas como respuesta correcta.
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
4 A P O Y O C O M PA R T I D O • E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O
Evaluación Diagnóstica
Ciencias Naturales
CUARTO AÑO BÁSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
• Usa la siguiente imagen para responder las preguntas 1 y 2.
Palma chilena Sequoia Araucaria Baobabs
1. De las especies de la imagen, ¿cuáles son autóctonas chilenas?

A. Palma chilena y baobabs.
B. Sequoia y baobabs.
C. Palma chilena y araucaria.
D. Baobabs y araucaria.
2. De las especies de plantas de la imagen, ¿cuál/es habitan la zona central de Chile?

A. Palma chilena y sequoia.
B. Solo sequoia.
C. Solo palma chilena.
D. Araucaria y palma chilena.
1
3. Los siguientes dibujos corresponden al ciclo de vida de una planta con flor.
¿Cuál es el orden correcto de desarrollo de la planta?
1 2 3 4
A. 1, 2, 3 y 4
B. 4, 3, 2 y 1
C. 2, 1, 4 y 3
D. 2, 4, 1 y 3
4. Un grupo de estudiantes puso en un frasco A, una semilla y lo dejó al sol. En un frasco B puso
otra semilla idéntica y lo dejó a la sombra; en ambos casos regaron diariamente y dejaron que
entrara aire a los recipientes. Después de una semana obtuvieron los resultados de la imagen.
A B
• De acuerdo a los resultados es posible concluir que:

A. El agua no es necesaria en la germinación de las plantas.
B. Las plantas necesitan luz para germinar.
C. La luz no es necesaria para que las plantas germinen.
D. El aire es indispensable para que las plantas germinen.
2
• En el siguiente diagrama se muestran dos semillas.
5. ¿Cuál será el medio de dispersión que utilizan estas semillas?

A. El viento.
B. El agua.
C. El pelaje de un animal.
D. Ser comidas por animales.
6. El siguiente esquema muestra las partes de una flor. ¿Cuál de las partes dará origen a una
semilla?
C A
A. El ovario, indicado en la parte A.

B. Los pétalos, indicados en la parte B.
C. Los sépalos, indicados en la parte C.
D. Los filamentos, indicados en la parte D.
3
7. ¿En el diagrama, qué parte de la planta le permite absorber agua
y nutrientes desde el suelo?
A. La flor.
B. El tallo.
C. La hoja.
D. La raíz.
8. La siguiente imagen muestra un ejemplo de mutualismo. En este tipo de relación ecológica

ambos organismos se benefician. La abeja obtiene su alimento. ¿Qué obtiene la planta con flor?
A. La planta se libera del exceso de néctar.
B. Su fertilización pues la abeja la facilita trasladando su polen
a otras flores.
C. La planta atrae a la abeja para enfriarse.
D. La planta se alimenta de la abeja.
9. ¿Cuál de los siguientes organismos NO es un polinizador?
A B C D
A. La abeja.
B. La mariposa.
C. La oruga.
D. El picaflor.
4
10. Las plantas son conocidas en la naturaleza como organismos productores. De acuerdo a esto,
¿cuál es el mayor aporte que realizan las plantas al ecosistema?
A. Transforman la energía lumínica (luz solar) en su alimento para crecer, convirtiéndose en
fuente de energía para los animales que las consumen.
B. Producen oxígeno que otros animales necesitamos para vivir.
C. Limpian el aire del dióxido de carbono.
D. Todas las anteriores.
11. De los siguientes organismos, ¿cuál de ellos se encuentra en peligro de extinción?
loro tricahue güiña chungungo puma
A. Loro tricahue y la güiña.

B. Loro tricahue y chungungo.
C. Chungungo y puma.
D. Todos.
5
12. De los siguientes productos creados por el hombre, ¿cuál provoca mayores daños al
medioambiente?
A B C D
A. La construcción de muebles de madera.

B. La acumulación de bolsas plásticas.
C. La acumulación de botellas de vidrio.
D. La acumulación de papel.
13. ¿Cuáles son dos de las funciones realizadas por este sistema corporal?
A. Protege y sostiene el cuerpo.
B. Produce y transporta el oxígeno dentro del cuerpo.
C. Produce y excreta los productos residuales.
D. Controla y coordina las actividades del cuerpo.
6
14. ¿Cuál de los órganos indicados en la imagen es el encargado de procesar los alimentos?
Higado Estómago Cerebro Riñon
A. El hígado.
B. El estómago.
C. El cerebro.
D. El riñón.
15. Leyla, estudiante de cuarto año básico, tiene un sobrepeso de 5 kilogramos. ¿Cuál será la manera
más saludable para disminuirlo y alcanzar su peso ideal?
A. Realizando una dieta estricta sin masas ni azúcar.
B. Realizando una dieta estricta sin masas ni azúcar y haciendo ejercicio todos los días.
C. Realizando ejercicio dos veces al día y alimentándose como lo ha hecho hasta ahora.
D. Realizando una dieta equilibrada y haciendo ejercicio moderado semanal.
16. La siguiente imagen muestra un hábito de higiene. ¿En qué circunstancias es imprescindible
llevar a cabo esta práctica?
A. Cada vez que una persona va a cocinar.
B. Cada vez que una persona va a comer.
C. Cada vez que una persona llega a su casa.
D. A y B son correctas.
7
17. El siguiente diagrama muestra agua en un recipiente (A) y un recipiente vacío (B). Si toda el
agua se vierte en el recipiente vacío (B), ¿qué ocurrirá?
A. Cambia el volumen del agua.
B. Cambia la masa del agua.
C. Cambia la forma del agua.
D. Cambia el estado del agua. A B
18. En el siguiente gráfico, las letras A, B, C y D representan procesos en el ciclo del agua. El ciclo del
agua se produce debido a que:
A. el agua es un fluido.
B. el agua no posee forma propia. A
C. el agua cambia de estado. B
D. el agua absorbe calor.

C
D
El ciclo del agua
19. Teniendo como referencia el esquema anterior, ¿en cuál de las situaciones el agua adquiere una
mayor temperatura?
A. Entre A y B.
B. Entre B y C.
C. Entre C y D.
D. Entre D y A.
20. Un auto circula por la carretera ¿qué efectos puede producir un choque con otro vehículo?:
A. que cambie su estado de movimiento (rapidez).
B. que cambie su forma (deformación).
C. que cambie la dirección de su movimiento.
D. todas las anteriores son probables efectos.
8
21. Observa la esponja de la imagen antes y después de aplicarle una fuerza. ¿Qué ocurrirá al sacar
el dedo de la esponja?
A. La esponja se mantendrá aplastada.
B. La esponja regresará a su estado original.
C. La esponja cambiará su consistencia.
D. La esponja cambiara su porosidad.
22. Observa las siguientes bolitas (esferas). ¿Cuál o cuáles cambiarán de forma si le aplicamos una
fuerza con la mano?
A B C
Bolita de cristal Bolita de acero Bolita de plasticina
A. La bolita de cristal.
B. La bolita de acero.
C. La bolita de plasticina.
D. La bolita de cristal y la bolita de plasticina.
9
23. Según el esquema de la Tierra que muestra la figura, ¿qué representan los anillos internos de
la ilustración?
A. Las capas de la Tierra.
B. Las fronteras de la Tierra.
C. Las rocas internas de la Tierra.
D. El núcleo de la Tierra.
24. La principal diferencia entre un terremoto y un tsunami es:

A. el terremoto produce grandes olas y el tsunami genera corrientes marinas.
B. el terremoto ocurre en la superficie de los lagos y el tsunami ocurre en las placas tectónicas.
C. el terremoto es un sismo de gran magnitud y el tsunami son grandes olas que afectan la
costa, producto de un terremoto ocurrido cerca del mar.
D. no hay diferencias entre un terremoto y un tsunami.
25. Los sismos o temblores se producen por:

A. el movimiento de las placas tectónicas.
B. el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del sol.
C. la actividad del centro de la Tierra.
D. el efecto del calor del sol sobre la Tierra.
10
11
Prueba de Período 1
2013
CUARTO AÑO BÁSICO
CUARTO AÑO BÁSICO
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
PROTOCOLO DE APLICACIÓN
PRESENTACIÓN
Este instrumento tiene como propósito medir los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes durante la Primera Unidad de contenidos del Plan Apoyo Compartido de
Ciencias Naturales. En su elaboración se han considerado los contenidos abordados en las
clases del Período 1 de Ciencias Naturales, los cuales son coherentes con las habilidades
de investigación científica señalados en las Bases Curriculares 2012 y los indicadores de
evaluación propuestos en el Programa de Estudio de Cuarto Básico para el eje Ciencias
Físicas y Químicas.
2 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A P E R Í O D O 1 • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O
TABLA DE ESPECIFICACIONES Y PAUTA DE CORRECCIÓN
PRUEBA DE PERÍODO 1 • 4º BÁSICO
Ciencias Naturales
Año 2013
Objetivos de aprendizaje Indicador Habilidad Ítem Clave

científica
Unidad 1: Demostrar, por medio Comparan la constitución de
de la investigación experimental, diversos materiales del entorno
Predecir 1 D
que la materia tiene masa y ocupa estableciendo similitudes y
espacio, usando materiales del diferencias.
entorno (OA9).
Reconocen la masa como
propiedad de la sustancia que Comparar 2 C
compone los cuerpos.
Reconocen la masa y volumen
como una propiedad de la 3 B
materia.
Relacionan características de
los objetos con su capacidad de Analizar 4 B
flotación.
Reconocen el volumen como
propiedad de la sustancia que Comparar 5 B
compone los cuerpos.
Reconocen propiedades de los
Analizar 6 D
gases.
Unidad 1: Comparar los tres Reconocen la propiedad de fluir
7 D
estados de la materia (sólido, de los gases y líquidos.
líquido y gaseoso) en relación a
Reconocen características
criterios como la capacidad de fluir
propias de las sustancias que se Evaluar 8 D
y cambiar de forma y volumen,
encuentran en estado líquido.
entre otros (OA10).
Identifican que el volumen de
9 A
un líquido no cambia aunque
se traspase a recipientes con
distintas características. Analizar 10 C
Comparan materiales del entorno

que se encuentran en distintos
Comparar 11 B
estados físicos identificando
similitudes y diferencias.
A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A P E R Í O D O 1 • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O 3
Objetivos de aprendizaje Indicador Habilidad de Ítem Clave
investigación
científica
Unidad 1: Medir la masa, el Miden el volumen de forma Medir 12 A
volumen y la temperatura de la adecuada utilizando diversos
Medir 13 A
materia (en estados sólido, líquido instrumentos.
y gaseoso), utilizando instrumentos Usar instrumentos 14 D
y unidades de medida apropiados
Identifican el termómetro como
(OA11).
instrumento para medir la Usar instrumentos 15 C
temperatura de los cuerpos.
Leen de manera correcta la
temperatura indicada en un Medir 16 C
termómetro.
Unidad 1: Demostrar, por medio Reconocen el efecto de las
de la investigación experimental, fuerzas en la dirección y la Analizar 17 B
los efectos de la aplicación rapidez de los cuerpos.
de fuerzas sobre objetos,
Reconocen el efecto de las
considerando cambios en la
fuerzas en la dirección y la Predecir 18 C
forma, la rapidez y la dirección del
rapidez de los cuerpos.
movimiento, entre otros (OA12).
Reconocen el efecto de la fuerza
de roce en el movimiento de un
objeto en diferentes superficies,
Analizar 19 D
por ejemplo lija, madera, papel
corrugado, entre otras y extraen
conclusiones.
Reconocen el efecto de
aplicar fuerzas sobre objetos Predecir 20 D
deformables.
Reconocen el efecto de las
fuerzas sobre la rapidez de un Analizar 21 C
cuerpo.
Unidad 1: Identificar, por medio Identifican la fuerza de roce que
Analizar 22 A
de la investigación experimental, actúan sobre un cuerpo.
diferentes tipos de fuerzas y sus
Clasifican objetos de acuerdo al
efectos en situaciones concretas:
criterio de atracción por la fuerza Clasificar 23 A
• fuerza de roce (arrastrando
magnética.
objetos),
• peso (fuerza de gravedad), Identifican las fuerzas de
Analizar 24 B
• fuerza magnética (en imanes). atracción producida por imanes.
(OA13).
Reconocen el tipo fuerza peso
Analizar 25 C
que actúa sobre un cuerpo.
* El Ítem solo mide contenidos
Hoja de respuestas
Nombre:
Curso: Fecha:
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
Ciencias Naturales
Unidad Ciencias físicas y químicas
CUARTO AÑO BÁSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
1. Los siguientes cubos tienen distinto tamaño pero poseen la misma masa. Si se construyen
figuras con los mismos materiales pero de igual tamaño, ¿cuál figura crees que presenta mayor
masa?
5 Kg 5 Kg 5 Kg 5 Kg
Espuma Plástico Madera Acero
Patito de plástico Patito de madera
Patito de espuma Patito de acero
A. Patito de plástico.
B. Patito de madera.
C. Patito de espuma.
D. Patito de acero.
1
2. Las dos niñas de la figura tomaron distintas bolsas con manzanas. Si cada una de las manzanas
tiene la misma masa, ¿cuál niña está cargando una mayor masa?
A B
A. La Niña A.
B. Ambas cargan la misma masa, pero cambia el volumen.
C. La Niña B.
D. Ambas cargan el mismo volumen y la misma masa.
3. De los objetos que se indican en el diagrama, ¿cuál(es) tienen masa y volumen?
Clavo de acero Aire Pelota de goma Agua Cuchara de acero
A. El clavo de acero y el aire del globo.

B. El clavo de acero, la pelota de goma, el aire del globo, el agua de la botella y la cuchara de
acero.
C. El aire del globo y el agua de la botella.
D. El agua de la botella y la cuchara de acero.
2
4. Un grupo de estudiantes realizó un experimento de flotación o hundimiento. Colocaron
tres objetos del mismo material y masa. El siguiente diagrama muestra los resultados del
experimento. ¿A qué se debe que el bote de arcilla flote?
Balde
Bote de arcilla
Agua
Bola de arcilla Cuchara de arcilla
A. A la masa.
B. A la forma.
C. Al volumen.
D. A y C son correctas.
5. Las siguientes cajas son de tamaños distintos, y son masadas en una balanza. ¿Qué diferencia
existe entre ellas?
5 kilogramos 5 kilogramos
A B
A. La caja A tiene mayor volumen que la caja B.

B. La caja B tiene mayor volumen que la caja A.
C. La caja A tiene mayor tamaño que la caja B
D. Las cajas A y B tienen el mismo volumen.
3
6. Los globos que se encuentran en ambos brazos de la balanza poseen las mismas características.
Al observar el globo inflado con aire, podemos decir que:
A. el aire no posee masa ni volumen.

B. el aire dentro del globo posee volumen.
C. el aire dentro del globo posee masa.
D. alternativas B y C son correctas.
7. Los siguientes objetos representan tres estados de la materia. ¿Cuáles de estos estados poseen
la capacidad de fluir?
Sólido Líquido Gas
A. El estado sólido.
B. El estado líquido.
C. El estado gaseoso.
D. B y C son correctas.
4
8. Al someter un hielo al calor del sol, el agua sólida pasa al estado líquido. ¿Qué propiedades
adquiere el agua en este último estado?
A. Ser altamente compresible.

B. Adoptar la forma del recipiente que la contenga.
C. Fluir fácilmente.
D. B y C son correctas.
5
• El siguiente diagrama muestra dos envases, A y B. El envase A contiene 150 cm3 de agua.
El envase B está vacío. En base a esta información, responde las preguntas 9 y 10.
150 cc
agua
A B
9. Si toda el agua del envase A se vierte en el envase B, ¿qué le sucederá al volumen del agua?
A. Permanecerá igual.
B. Aumentará.
C. Disminuirá.
D. No es posible saberlo.
10. Si toda el agua del envase A se vierte en el envase B, ¿qué característica del agua cambiará?
A. La masa.
B. El color.
C. La forma.
D. El estado.
6
11. ¿Cuáles de los siguientes materiales y sustancias poseen la capacidad de fluir y adoptar la forma
del recipiente: agua, aceite, bebida, trozo de metal, trozo de madera, aire de un globo?
A. El agua, el trozo de madera y el aire del globo.

B. El agua, el aceite, la bebida y el aire del globo.
C. El aceite y el trozo de metal.
D. El trozo de metal y el trozo de madera.
12. ¿Cuál es el volumen de líquido que se observa en el vaso precipitado y la probeta,

respectivamente?
300 150
200 100
50
100
0
0
A. El vaso de precipitado 200 ml y la probeta 100 ml.

B. El vaso de precipitado 100 ml y la probeta 200 ml
C. El vaso de precipitado y la probeta tienen 200 ml.
D. El vaso de precipitado y la probeta tienen distinto volumen.
7
13. El dibujo muestra la misma probeta en dos momentos distintos. De acuerdo a ello, ¿cuál es el
volumen del tornillo?
1000 1000
900 900
800 800
700 700
600 600
500 500
400 400
300 300
200 200
100 100
0 0
Momento 1 Momento 2
A. 100 cc.
B. 500 cc.
C. 800 cc.
D. 1.000 cc.
14. ¿Con cuál de los siguientes instrumentos podrías determinar el volumen de una caja de fósforos?
Regla Probeta Huincha de medir
A. La regla.
B. La probeta.
C. La huincha de medir.
8
15. ¿Cuál de los siguientes instrumentos de medición es el más apropiado para medir la temperatura
de una sustancia?
11 12 1
2
10 3
9
4
7 6 5
8
Reloj Densímetro Termómetro Dinamómetro
A. Reloj.
B. Densímetro.
C. Termómetro.
D. Dinamómetro.
16. De los siguientes termómetros, ¿cuál indica una temperatura de 65 °C?
A B C D
A. El termómetro A.
B. El termómetro B.
C. El termómetro C.
D. El termómetro D.
9
• Usa la siguiente información para responder las preguntas 17 y 18.
Bloques de madera
Golillas metálicas
C
17. ¿Qué efecto tendrá en el movimiento del vehículo el aumentar los bloques indicados con la
flecha A?
A. Aumenta la rapidez del vehículo.
B. El vehículo se detiene si la masa de los bloques es mayor que de las golillas.
C. No ocurre nada.
D. El vehículo retrocede si la masa de los bloques es mayor que la de las golillas.
18. A medida que aumenta la cantidad de golillas, ¿qué ocurrirá con el movimiento del móvil?
A. Es cada vez más lento.
B. No ocurre ningún cambio.
C. Se desplaza con mayor rapidez.
D. Aumenta su roce con la superficie.
10
19. Daniela y Carla realizan un experimento en que con la misma fuerza, arrastran un carrito por
diferentes superficies. En la tabla registraron los tiempos y las distancias que el móvil recorrió.
¿En cuál de las superficies hubo mayor roce?
Superficie Tiempo Distancia

A 4 minutos 10 metros
B 6 minutos 10 metros
C 8 minutos 10 metros
D 10 minutos 10 metros
A. Superficie A.
B. Superficie B.
C. Superficie C.
D. Superficie D.
20. Al ejercer una fuerza con un dedo sobre los siguientes objetos, ¿cuál o cuáles sufrirán una
deformación?
Plasticina Piedra Balde de arcilla Resorte
A. La plasticina.
B. La plasticina y la piedra.
C. La piedra y el balde de arcilla.
D. La plasticina y el resorte.
11
21. La ilustración muestra a dos niñas preparadas para una carrera de empuje. Ambas parten desde
el mismo lugar y se mueven por la misma superficie. La niña A aplicará 5 Newton de fuerza
mientras que la niña B aplicará 8 Newton de fuerza. ¿Cuál de las dos ganará la carrera? ¿Por
qué?
A 5N
B 8N
A. No es posible saber quién ganará la carrera con la información entregada.

B. La niña A ganará la carrera, porque a menor fuerza mayor movimiento.
C. La niña B ganará la carrera, porque a mayor fuerza mayor movimiento.
D. Empatarán, porque los Newton no influyen en el movimiento.
12
22. Si la niña está moviendo la caja en la dirección que indica la flecha más grande (dirección del
movimiento), ¿cuál de las flechas indica la acción de la fuerza de roce sobre la caja?
A B
Dirección del movimiento
A. La flecha A.
B. La fecha B.
C. La flecha C.
D. La flecha D.
13
• La ilustración muestra una fuente con clips de distinto material: madera, metal, plásticos
de color negro y blanco. Usa esta información para responder las preguntas 23 y 24.
Clips
23. Si pasas un imán por sobre la fuente con clip, ¿cuáles podrías atraer?
A. Los clips de metal.
B. Los clips de plástico.
C. Los clips de madera o de cartón.
D. Los clips de metal y los plásticos negros.
24. ¿Qué tipo de fuerza ejerce el imán sobre los clips al atraerlos?
A. Una fuerza de repulsión.
B. Una fuerza de atracción.
C. Una fuerza de contacto.
D. Una fuerza de presión.
14
25. ¿Cómo se llama la fuerza que ejercen las golillas sobre el móvil, representada por la flecha B?
Bloques de madera
Golillas metálicas
C
A. Fuerza del movimiento.

B. Fuerza de gravedad.
C. Fuerza peso.
D. Fuerza de golillas.
15
2013
CUARTO AÑO BÁSICO
CUARTO AÑO BÁSICO
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
PRESENTACIÓN
estudiantes en la Segunda Unidad de contenidos del Plan Apoyo Compartido de Ciencias
Naturales. En su elaboración se han considerado los contenidos abordados en las clases
del Período 2 de Ciencias Naturales, los cuales son coherentes con las habilidades de
investigación científica señalados en las Bases Curriculares 2012 y los indicadores de
de la Tierra y el Universo.
Ciencias Naturales
Año 2013
Objetivos de Indicador Habilidad de Ítem Clave
aprendizaje investigación
científica
Describir por medio Reconocen características de las diferentes Observar 1 B
de modelos, que capas que conforman la Tierra (corteza,
la Tierra tiene manto y núcleo) en relación a su posición, 2 B
una estructura de rigidez y temperatura.
capas (corteza, Comparan las principales características 3 C
manto y núcleo) de la corteza, manto y núcleo en cuanto a
con características composición, rigidez, temperatura y estado. Analizar 4 A
distintivas en cuanto
a su composición, 5 C
rigidez y
Analizan tablas de datos sobre temperatura y Analizar 6 A
temperatura (OA15).
profundidad hacia el interior de la Tierra.
Interpretan e identifican gráficos de barra con Evaluar 7 B
datos sobre temperatura y profundidad de la
Tierra.
Explicar los cambios Identifican efectos del movimiento de las Analizar 8 C
de la superficie de la placas tectónicas para explicar el movimiento
Tierra a partir de de los continentes.
la interacción de Reconocen la interacción entre las placas Analizar 9 B
sus capas y los tectónicas y el manto.
movimientos de las
Identifican modelos coherentes con Evaluar 10 D
placas tectónicas,
movimiento de las placas tectónicas y su
(sismos, tsunamis
relación con la temperatura de las capas de la
y erupciones
Tierra.
volcánicas) (OA16).
Identifican la ubicación de las placas 11 A
Explicar los cambios tectónicas en una de las capas de la tierra
de la superficie de la Identifican las placas tectónicas que inciden 12 D
Tierra a partir de directamente en la sismicidad de Chile.
la interacción de Reconocen el tipo de interacción entre las Analizar 13 B
sus capas y los placas tectónicas de Nazca y Sudamericana.
movimientos de las Explican un cambio topográfico (formación 14 D
placas tectónicas, de montañas) a partir a la interacción de las
(sismos, tsunamis placas tectónicas.
y erupciones
volcánicas) (OA16). Reconocen las partes de un volcán y su Observar 15 A
relación con las capas de la Tierra.
Reconocen causas de los tsunamis. Analizar 16 C
Comparan las causas, efectos y magnitudes Comparar 17 C
de terremotos ocurridos en Chile en una
tabla. Analizar 18 A
científica
Proponer medidas Describen peligros eventuales de sismos, 19 D
de prevención y tsunamis y erupciones volcánicas en la calle,
seguridad ante el hogar y la escuela.
riesgos naturales Reconocen características de zonas seguras 20 D
en la escuela, la ante emergencias (sismos).
calle y el hogar,
para desarrollar una
cultura preventiva
(OA17).
Hoja de respuestas
Nombre:
Curso: Fecha:
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
Ciencias Naturales
Unidad Ciencias de la Tierra y el Universo
CUARTO AÑO BÁSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
1. Una de las capas de la Tierra corresponde al núcleo interno. ¿Cuál de las siguientes descripciones
está relacionada con ella?
A. Capa superficial externa, en ella se encuentra el suelo.
B. Capa ubicada a mayor profundidad; se encuentra en estado sólido.
C. Es la capa intermedia que se encuentra por sobre los 900 °C.
D. Es la capa donde se encuentra la corteza terrestre.
A
B
2. En el esquema anterior, ¿qué capa de la Tierra representa la letra A?

A. La capa de suelo.
B. La corteza.
C. El manto.
D. El núcleo.
3. De las capas representadas en la imagen, ¿cuál se encuentra en estado líquido?

A. La capa A.
B. Las capas A y B.
C. Las capas B y C.
D. La capa D.
1
4. La siguiente imagen es un corte transversal que muestra las diferentes capas de la Tierra. ¿Qué
indican las flechas en el manto líquido?
Manto rígido
Manto líquido
Manto más duro
Corteza
Núcleo exterior
Núcleo
interior
Centro de la Tierra
A. El movimiento de las sustancias que componen el manto.

B. El movimiento de las placas tectónicas.
C. El flujo de calor.
D. El movimiento del agua bajo la corteza terrestre.
5. El material que compone el núcleo interno, ¿en qué estado se encuentra?

A. Estado líquido.
B. Estado gaseoso.
C. Estado sólido.
D. Estado plástico.
2
6. Imagina que puedes bajar al interior de la Tierra y que puedes registrar la temperatura a medida
que avanzas.
La tabla siguiente muestra la temperatura que podrías ir encontrando en tu viaje.
Profundidad (km) Temperatura (ºC)

0 10
70 200
650 1.700
2.900 3.500
5.100 4.000
6.378 6.700
De acuerdo a la tabla se puede afirmar:

A. A medida que te acercas al núcleo la temperatura va aumentando.
B. A medida que te acercas al núcleo la temperatura va disminuyendo.
C. La temperatura se mantiene igual en todo el trayecto.
D. Mientras más cerca de la superficie de la Tierra, más alta será la temperatura.
3
7. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la información contenida en la tabla de la pregunta
anterior?
Gráfico 1 Gráfico 2
Temperatura Profundidad (Km)
8.000 8.000
7.000 7.000
6.000 6.000
5.000 5.000
4.000 4.000
3.000 3.000
2.000 2.000
1.000 1.000
0 0
Profundidad Temperatura oC
0 70 650 2.900 5.100 6.378 10 200 1.700 3.500 4.000 6.700
Gráfico 3 Gráfico 4
Temperatura Profundidad
Temperatura (oC)
Profundidad (km)
14.000 7.000
12.000 6.000
10.000 5.000
8.000 4.000
6.000 3.000
4.000 2.000
2.000 1.000
0 0
Profundidad Temperatura
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
A. Gráfico 1.
B. Gráfico 2.
C. Gráfico 3.
D. Gráfico 4.
4
8. El siguiente esquema muestra sectores donde existen depósitos de diamantes en América
y África. Esta es una de las muchas evidencias que permiten decir que ambos continentes
estuvieron unidos en el pasado. La separación actual de los continentes se debe a:
A. El movimiento del oleaje y los océanos.
B. El movimiento del manto.
C. El movimiento de placas tectónicas.
D. El movimiento del magma de la Tierra.
Hace millones de años Actualidad
ÁFRICA ÁFRICA
AMÉRICA
AMÉRICA
9. ¿Qué capas de la Tierra interactúan para que se haya producido el fenómeno mencionado en la
pregunta anterior?
A. Manto y núcleo.
B. Manto y corteza terrestre.
C. Atmósfera y núcleo.
D. Atmósfera y corteza terrestre.
10. Un estudiante requiere representar el movimiento de las placas tectónicas: ¿cuál de los diseños
propuestos a continuación es el más adecuado para dicha representación?
A. Una cubeta con agua y dos trozos de plástico en la superficie.
B. Una cubeta con agua sobre un mechero encendido.
C. Un vaso con agua caliente.
D. Un vaso con agua sobre un mechero encendido y dos trozos de plástico flotando en él .
5
• La imagen muestra la posición de las placas tectónicas y los límites entre placas.
Placa Euroasiática
Placa
Norteamericana
Placa
Arábiga Placa
Placa del Filipina
Placa Caribe Placa Africana
Cocos
Placa
Sudamericana
Placa
de Nazca Placa
del Índico
Placa Placa Antártica

de Scotia
11. ¿En qué capa de la Tierra se encuentran las placas tectónicas?

A. En la corteza.
B. En el manto.
C. En el núcleo.
D. En todas las anteriores.
12. Las placas tectónicas que inciden en la sismicidad de Chile son:

A. La placa Euroasiática y la placa de Nazca.
B. La placa Africana y la placa Sudamericana.
C. La placa Euroasiática y la placa Sudamericana.
D. La placa de Nazca y la placa Sudamericana.
6
13. La línea gruesa dibujada en el siguiente mapa muestra la frontera entre placas tectónicas.
Placa Euroasiática
Placa
Norteamericana
Placa
Arábiga Placa
Placa del Filipina
Placa Caribe Placa Africana
Cocos
Placa
Sudamericana
Placa
de Nazca
a Placa
del Índico
Placa Placa Antártica

de Scotia
• El diagrama muestra las placas tectónicas de la Tierra. Entre la placa de Nazca y la

Sudamericana (cercanas a nuestro país) se produce una fosa marina de gran profundidad
producto de la interacción entre las placas. ¿Cuál/les de los siguientes diagramas muestra
el tipo de frontera existente entre estas placas?
A B C
Placa
Placa Placa
Frontera de separación Frontera de colisión Frontera de falla
D E
Placa
Placa
Frontera de colisión Frontera de separación
7
14. Dos placas que chocan durante millones de años pueden dar origen a:
A. Una laguna.
B. Un río.
C. Un valle.
D. Una montaña.
15. Las letras A y B del siguiente diagrama que muestra un corte transversal de un volcán,
representan respectivamente a:
Cráter
Río de lava
Chimenea
Lava
Roca sedimentaria
A. El magma y el manto.
B. El magma y la lava.
C. La lava y los gases volcánicos.
D. El magma y los gases volcánicos.
8
16. La siguiente imagen muestra el hipocentro de un sismo de gran magnitud. De acuerdo al
movimiento de placas indicado por las flechas, si el epicentro está en el suelo marino y el mar
tiene baja profundidad en este lugar, ¿cuál será el segundo evento natural que ocurra?
A. Un sismo marino.
B. Una erupción volcánica.
C. Un tsunami.
D. Un terremoto en la costa.
9
17. La siguiente tabla muestra sismos ocurridos en Chile.
Fecha y hora Epicentro Zonas afectadas Richter Fallecidos
2 de enero, 2011 (17:20) A 86 Kms. de Lebu VIII y IX Regiones 7,0 0
A 47 Kms. de
11 de marzo, 2010 (11:39) V, VI, VII y VIII Regiones y RM 6,3 2
Navidad
A 62 Kms. de V, VI, VII, VIII, IX, X, XIV Regiones
27 de febrero, 2010 (03:34) 8,8 521
Concepción y RM
A 43 Kms. de María
14 de noviembre, 2007 (12:40) I y II Regiones 7,7 2
Elena
A 53 Kms. de Pozo
13 de junio, 2005 (18:44) I Región 7,8 11
Almonte
• Al respecto, ¿cuál de los sismos provocó mayor daño a personas?
A. El sismo del 2 de enero de 2011.

B. El sismo del 11 de marzo de 2010.
C. El sismo del 27 de febrero de 2010.
D. El sismo del 13 de junio de 2005.
18. Respecto a la tabla de la pregunta 17, el sismo ocurrido en Pozo Almonte en el año 2005, ¿qué
zona(s) afectó?
A. I Región.
B. I y II Regiones.
C. I, II, III y IV Regiones.
D. I, V, VI, VII y VIII Regiones.
10
19. De las siguientes situaciones, ¿cuál corresponde a una situación de peligro ante un tsunami?
A. Viviendas cercanas a la costa.
B. Falta de señalética de vías de escape ante tsunami.
C. Correr desesperadamente luego de la alarma de tsunami.
20. ¿Qué características debe tener una zona segura ante sismos?
A. Ser zona abierta, libre de edificios.
B. Ser de fácil acceso.
C. Estar lejos de ventanales que puedan estallar.
11
2013
CUARTO AÑO BÁSICO
CUARTO AÑO BÁSICO
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
PRESENTACIÓN
estudiantes durante la Tercera Unidad de contenidos del Plan Apoyo Compartido de
de la Vida, específicamente en el tópico Cuerpo Humano y Salud que representa a la
tercera Unidad de los Programas de Estudio.
Ciencias Naturales
Año 2013

científica
(OA5) Identificar y Identifican estructuras del sistema esquelético 1 A
describir, usando Identifican funciones del sistema esquelético. 2 B
modelos, estructuras
Identifican funciones del sistema esquelético. 3 B
del sistema esquelético
y algunas de sus Identifican estructuras del sistema esquelético. 4 A
funciones como Identifican estructuras del sistema esquelético. 5 B
protección (costillas Identifican funciones del sistema esquelético. 6 C
y cráneo), soporte Identifican estructuras del sistema esquelético. 7 C
(vértebras y columna
vertebral) y movimiento Identificar funciones de estructuras del
sistema esquelético. 8 A
(pelvis y fémur).
OA6) Explicar, con Identifican estructuras del cuerpo humano 9 C
apoyo de modelos, que participan en el movimiento.
el movimiento del 10 B
cuerpo, considerando
la acción coordinada Reconocen, a partir de un modelo, músculos
de músculos, huesos, ligamentos y tendones que permiten la Analizar 11 D
tendones y articulación flexión de una extremidad y así permitir el
(ejemplo: brazo y movimiento del cuerpo.
pierna), y describir Analizar 12 A
los beneficios de la
actividad física para Reconocen beneficios que tiene la actividad
el sistema músculo física habitual en huesos y músculos 13 D
esquelético.
OA7) Identificar Identifican en un esquema del cuerpo
Clasificar 14 C
estructuras del humano la médula espinal.
sistema nervioso y Identifican en un esquema las estructuras
describir algunas 15 C
elaboradoras de respuestas.
de sus funciones,
Reconocen la función del sistema nervioso. 16 A
como conducción de
información (médula Reconocen la función del cerebro, la médula 17 B
espinal y nervios) y espinal y los nervios. 18 C
elaboración y control Analizar 19 D
(cerebro). Identifican la trayectoria de la información
20 C
nerviosa desde el receptor hasta el efector.
Interpretan en una tabla la capacidad de Analizar 21 A
respuesta de una persona. Analizar 22 D
Identifican estructuras del cuerpo humano
23 A
que participan en el movimiento.
(OA8) Investigar en
diversas fuentes y Realizan predicciones sobre la respuesta del
comunicar los efectos organismo de un individuo que consume Predecir 24 D
que produce el alcohol en exceso.
consumo excesivo
de alcohol en la
salud humana (como
descoordinación, Identifican problemas del consumo de alcohol. Predecir 25 D
confusión, lentitud,
entre otros).
Hoja de respuestas
Nombre:
Curso: Fecha:
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
Ciencias Naturales
Unidad Ciencias de la vida
Sub unidad Cuerpo humano y salud
CUARTO AÑO BÁSICO

2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
• Lee con atención y responde las siguientes preguntas. Solo una de las alternativas
corresponde a la respuesta correcta:
1. De las siguientes estructuras, ¿cuál pertenece al sistema esquelético?

A. La pelvis.
B. El cerebro.
C. Los bíceps.
D. Los nervios.
2. El cuerpo humano posee 33 huesos llamadas vértebras. Una de sus funciones es:
A. Formar la columna vertebral.
B. Soportar el cuerpo humano.
C. Mantener el fémur inmóvil.
D. Proteger el cerebro.
3. El sistema esquelético humano esta compuesto por varias estructuras; entre ellas se encuentra
un hueso llamado cráneo. ¿Cuál es la principal función del cráneo?:
A. Proteger los músculos de las piernas.
B. Proteger el cerebro.
C. Permitir el movimiento de las extremidades inferiores.
D. Permitir el soporte del cuerpo humano.
4. La siguiente imagen muestra un órgano vital que se encuentra en el tórax. ¿Qué estructura del
sistema esquelético es la encargada de protegerlo?
A. Las costillas.
B. La pelvis.
C. Las vértebras. Corazón
D. La clavícula.
1
5. De las siguientes estructuras, ¿cuál permite mantenernos erguidos?
A. La médula ósea.
B. La columna vertebral.
C. Los huesos de las piernas.
D. Los músculos de las piernas.
6. ¿Cuáles son dos de las funciones realizadas por la columna vertebral?

A. Produce y excreta los productos residuales.
B. Produce y transporta el oxígeno dentro del cuerpo.
C. Protege la médula espinal y sostiene el cuerpo.
D. Controla y coordina los movimientos del cuerpo.
7. De las siguientes estructuras del sistema esquelético, ¿cuál participa en el desplazamiento?

A. El cráneo.
B. La pelvis.
C. El fémur.
D. El radio.
8. La siguiente imagen muestra una radiografía de la pelvis de una persona. ¿Cuále(s) son funciones
de la pelvis?
A. Sostener órganos del cuerpo.
B. Articular los huesos.
C. Proteger órganos externos del cuerpo.
2
9. De las siguientes estructuras, ¿cuál es la responsable de mantener unidos los músculos a los
huesos?
A. Las articulaciones.
B. Los ligamentos.
C. Los tendones.
D. Los músculos.
10. De las siguientes estructuras, ¿cuál es la responsable de mantener unidos dos o más huesos?
A. Las articulaciones.
B. Los ligamentos.
C. Los tendones.
D. Los músculos.
• Usa el siguiente diagrama que muestra un brazo humano doblando el codo:
Brazo
A
Antebrazo
11. ¿Cuál es la función de la estructura indicada con la letra A en la imagen?

A. Coordinar los movimientos.
B. Mover el hueso.
C. Articular el brazo y el antebrazo.
D. Unir el músculo al hueso.
3
12. La letra A de la imagen corresponde a:
VISTA LATERAL DE LA RODILLA
Músculos del cuadriceps
Rótula
Tendón A
A. Un ligamento.
B. Un tendón.
C. Un hueso.
D. Un músculo blando.
13. De los siguientes beneficios de la actividad física, ¿cuáles inciden directamente sobre el sistema
esquelético y el sistema muscular?
A. Fortalece los ligamentos y tendones.
B. Aumenta la absorción de calcio en los huesos.
C. Disminuye el riesgo de fractura en los huesos.
D. Todas son correctas.
4
14. La estructura indicada con el número 2 corresponde a:
1
A. Los sentidos.
B. Los nervios.
C. La médula espinal. 2
D. El cerebro.
3
15 ¿Qué estructuras son elaboradoras de respuestas?
A. Solo 1. 4
B. Solo 2.
C. 1 y 2.
D. 3 y 4.
16. ¿Qué sistema corporal permite la coordinación del movimiento del brazo?
A. Nervioso.
B. Circulatorio.
C. Respiratorio.
D. Esquelético.
5
17. ¿Cuál es la función principal del sistema representado en la imagen?
A. Distribuir nutrientes por el cuerpo.
B. Coordinar y controlar el funcionamiento del cuerpo.
C. Soportar los órganos del cuerpo.
D. Proteger los órganos del cuerpo.
18. De las siguientes estructuras, ¿cuál se encarga de llevar información

hacia el centro elaborador de respuestas?
A. Los sentidos.
B. Los órganos.
C. Los nervios.
D. El cerebro.
19. Lee la siguiente situación: Juan tocó por accidente la estufa caliente y retiró la mano rápidamente;
luego sintió el dolor en su mano. ¿Qué estructura actúa como centro elaborador de respuestas
reflejas?
A. El cerebro.
B. Los nervios.
C. La piel.
D. La médula espinal.
20. ¿Cuál de las siguientes secuencias representa de manera correcta la trayectoria de la información
nerviosa?
A. Centro elaborador, vía sensitiva, receptor, efector, vía motora.
B. Receptor, efector, centro elaborador, vía motora, vía sensitiva.
C. Receptor, vía sensitiva, centro elaborador, vía motora, efector.
D. Vía motora, vía sensitiva, efector, receptor, centro elaborador.
6
• En un experimento se midió el tiempo de reacción de seis personas, antes y después
de beber la misma cantidad de alcohol. Con los resultados obtenidos se construyó la
siguiente tabla con la que puedes responder las preguntas 21 y 22:

Tiempo de reacción sin beber Tiempo de reacción después de 20

alcohol (segundos) minutos de beber alcohol (segundos)
Persona 1 14 19
Persona 2 15 18
Persona 3 14 20
Persona 4 14 17
Persona 5 15 18
Persona 6 15 17
21. A partir de los datos representados en la tabla anterior, ¿qué se puede concluir respecto al
tiempo de reacción de la persona?
A. Aumenta el tiempo de reacción cuando bebe alcohol.
B. La cantidad de alcohol en la sangre aumenta.
C. Disminuye el tiempo de reacción cuando bebe alcohol.
D. La cantidad de alcohol en la sangre disminuye.
22. De acuerdo a la tabla, la mayor diferencia en el tiempo de reacción de una persona antes y
después de consumir alcohol corresponde a:
A. 2 segundos.
B. 3 segundos.
C. 5 segundos.
D. 6 segundos.
7
23. ¿Qué órganos del cuerpo humano participan conjuntamente para mover y controlar las partes
del cuerpo?
A. Cerebro, esqueleto y músculos.
B. Corazón, pulmones y nervios.
C. Médula espinal, vertebras y corazón.
D. Ojo, corazón y cerebro.
24. Una persona mayor de edad bebió alcohol en una fiesta familiar. Al cabo de una hora de estar
bebiendo, ¿cuál de los siguientes efectos es probable que esté sintiendo?
A. Mareos.
B. Confusión mental.
C. Euforia.
25. Si una persona presenta los siguientes comportamientos:

1. Bebe alcohol sola.
2. Es incapaz de suspender o reducir el consumo de alcohol.
3. Inventa excusas para beber.
Esa persona:
A. Tiene alcoholismo.
B. Presenta una adicción.
C. Está enferma.
8
2013
CUARTO AÑO BÁSICO
CUARTO AÑO BÁSICO
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
PRESENTACIÓN
estudiantes durante la Cuarta Unidad de contenidos del Plan Apoyo Compartido de
de la Vida, específicamente en el tópico Energía y Ecosistema que representa a la cuarta
Unidad de los Programas de Estudio.
de sus estudiantes pueden encontrar ciertas dificultades relacionadas con la lectura y/o la
Ciencias Naturales
Año 2013

científica
(OA1) Reconocer, Identifican elementos no vivos, tales
por medio de la como temperatura, aire, cantidad de luz 1 D
exploración, que y agua (humedad), y vivos, al explorar un
un ecosistema está ecosistema terrestre. Analizar 2 C
compuesto por
elementos vivos
Dan ejemplos de interacciones que se
(animales, plantas, etc.)
generan entre elementos vivos y no vivos 3 D
y no vivos (piedras,
de un ecosistema.
aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí. Predicen posibles efectos en los seres
vivos si cambian las condiciones de Predecir 4 B
temperatura y aire del ambiente.
(OA2) Observar y Describen adaptaciones de plantas a Analizar 5 A
comparar adaptaciones diferentes ecosistemas, por ejemplo,
de plantas y animales espinas de cactus en el desierto. Predecir 6 A
para sobrevivir en los
ecosistemas en relación Describen adaptaciones estructurales y
con su estructura y conductuales de los animales a diferentes Comparar 7 A
conducta; por ejemplo, ecosistemas, por ejemplo, la membrana
cubierta corporal, de las patas de los patos, hibernaciones o
camuflaje, tipo de hoja, color de la cubierta corporal. Predecir 8 B
hibernación, entre
otras.
Predicen las características que tendría
un animal para adaptarse a distintas
Analizar 9 C
condiciones ambientales. Por ejemplo, al
frío o al hielo.
Infieren el hábitat y algunos rasgos
de animales y plantas a partir de la Analizar 10 C
observación de sus características
externas.
Predecir 11 B
Comparan adaptaciones conductuales de

Comparar 12 C
animales en distintas estaciones del año.
(OA3) Dar ejemplos de Dan ejemplos de interacciones de
cadenas alimentarias, alimentación entre distintos organismos Analizar 13 D
identificando la función de un ecosistema, especialmente de
de los organismos origen chileno.
productores, Analizar 14 A
consumidores y
descomponedores, en Representan interacciones de
diferentes ecosistemas alimentación en cadenas alimentarias Clasificar 15 C
de Chile. especialmente de origen chileno e
identifican organismos productores,
consumidores y descomponedores. Comparar 16 A
Predicen consecuencias en una cadena

alimentaria al aumentar o disminuir
Analizar 17 A
el número de organismos en distintos
niveles tróficos.
(OA4) Analizar los Dan ejemplos de situaciones donde
efectos de la actividad la actividad humana deteriora los
humana en ecosistemas ecosistemas y los organismos que lo
Evaluar 18 D
de Chile, proponiendo componen, por ejemplo, derrames
medidas para de petróleo, caza no regulada, tala de
protegerlos (parques bosques, incendios forestales, entre otros.
nacionales, vedas, entre
Elaboran gráficos con datos sobre
otras).
animales o plantas en peligro de Analizar 19 A
extinción.
Describen situaciones donde el ser
humano impacta positivamente algunos
ecosistemas, por ejemplo, forestación, Predecir 20 D
vedas, protección de áreas silvestres,
entre otros.
Hoja de respuestas
Nombre:
Curso: Fecha:
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
Ciencias Naturales
Unidad Ciencias de la vida
CUARTO AÑO BÁSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
• Lee con atención y responde las siguientes preguntas. Solo una de las alternativas
corresponde a la respuesta correcta:
1. De los siguientes elementos, ¿cuáles son fundamentales para la sobrevivencia de los animales?
A. Abrigo.
B. Agua.
C. Aire.
• La siguiente imagen muestra un ecosistema. Utilízala para responder las preguntas 2 y 3.
Plantas verdes Bomba de aire
Nivel de agua
Agua
Pez
Calefactor de pecera
Roca Castillo
Caracol Grava
2. De las siguientes alternativas, ¿cuál o cuáles corresponden a componentes NO vivos?

A. Las plantas verdes.
B. El caracol.
C. La roca.
3. ¿Qué condiciones se deben mantener en ese ecosistema para la sobrevivencia de los seres
vivos de la pecera?
A. Oxígeno en el agua.
B. Temperatura.
C. Alimento.
1
4. Los organismos poseen diversos comportamientos de interacción con el medioambiente.
Los reptiles son organismos que no presentan una temperatura corporal estable, por lo tanto
cuando baja su temperatura es probable que los reptiles:
A. Se refugien bajo una roca, para evitar los rayos del sol.
B. Descansen sobre una roca, de esta forma obtendrán energía del sol.
C. Se refugien en la fuente de agua más cercana.
D. Las condiciones de temperatura del ambiente no afectan a los reptiles.
5. La siguiente imagen muestra 5 variedades de cactus. ¿Qué adaptaciones permiten la

sobrevivencia de estos vegetales?
A. Poseen espinas que los protegen de los depredadores.
B. Carecen de espinas.
C. Tienen distintas formas.
D. Tienen distintos colores.
2
• En algunas mañanas de invierno es posible observar que sobre las plantas se ha formado
una capa de hielo o escarcha, como muestra la imagen.
6. ¿Qué adaptaciones deben tener las plantas de ese lugar para poder sobrevivir?
A. Soportar bajas temperaturas.
B. Poseer hojas amargas para evitar ser comidas.
C. Soportar la acción del ser humano.
D. Ninguna de las anteriores.
• Observa las imágenes de un zorro ártico en dos estaciones del año diferentes.
INVIERNO VERANO
7. Con respecto a su pelaje, ¿a qué se deben las diferencias?

A. El zorro cambia de pelaje, confundiéndose con el entorno.
B. Conviven dos tipos de zorros árticos durante todo el año.
C. El macho y la hembra poseen pelaje distinto.
D. El zorro mantiene su pelaje durante todo el año.
3
• Este pequeño animal es conocido como “chanchito de tierra” o “bicho bolita”. Tiene la
capacidad de enrollarse cuando se lo toca o molesta.
8. Esta capacidad del “chanchito de tierra” es una adaptación conductual que le permite:
A. Desplazarse más rápido.
B. Refugiarse si se siente amenazado.
C. Alimentarse mejor.
D. Sorprender a sus presas al cazar.
9. El chincol es un ave que tiene la capacidad de aumentar su plumaje en la época de invierno.

Esto corresponde a:
A. Adaptación conductual.
B. Migración.
C. Adaptación estructural.
D. Hibernación.
4
10. ¿En cuál de los siguientes ambientes estará más protegido de sus depredadores un conejo de
color gris?
A. Un bosque.
B. Un campo nevado.
C. Un valle cubierto de hierba.
D. Una quebrada sin vegetación.
11. El lenguado es un pez que habita nuestras costas. Es plano y posee ambos ojos al lado derecho
de su cuerpo como muestra la imagen.
Dadas las características del lenguado, ¿en qué lugar del agua crees que habita?
A. En las rocas.
B. En el fondo o lecho acuático. Ojos
C. En zonas poco profundas.
D. Cerca de la superficie.
12. El oso pardo puede hibernar durante los meses de invierno y algunas ranas pueden pasar los
meses de verano en cavernas subterráneas, por falta de humedad. Tanto el oso como las ranas
se parecen en que:
A. Adaptan su estructura para enfrentar épocas fría.
B. Adaptan su estructura para enfrentar épocas sin alimento.
C. Son organismos adaptados para enfrentar épocas del año difíciles para ellos.
D. No poseen adaptaciones conductuales.
5
• De acuerdo al diagrama, responde las preguntas 13 y 14.
Algas Chitón Estrella de mar
Bacterias (organismos microscópicos)
13. De los siguientes organismos, ¿cuáles corresponden a organismos descomponedores?

A. Las algas.
B. La estrella de mar.
C. El chitón.
D. Las bacterias.
14. ¿Qué organismos de la cadena son los que primero aportan la energía para que todos los
demás organismos sobrevivan?
A. Las algas.
B. La estrella de mar.
C. El chitón.
D. Las bacterias.
6
• Observa el siguiente esquema y responde las preguntas 15, 16 y 17.
1. Zorro Culpeo
2 2. Puma
3. Chinchilla
1 4. Insectos
5. Murciélago
6. Gramíneas (plantas)
15. El siguiente grupo: murciélago, puma y zorro culpeo, corresponde al nivel trófico de:
A. Consumidores primarios.
B. Productores.
C. Consumidores secundarios.
D. Descomponedores.
16. En el esquema, los organismos productores presentes son:

A. Gramíneas.
B. Gramíneas y chinchillas.
C. Puma, gramíneas y chinchillas.
D. Pumas y murciélagos.
17. Si en la trama de la imagen aumentara explosivamente la cantidad de chinchillas, ¿qué ocurriría?

A. Aumentaría la cantidad de depredadores y disminuiría la cantidad de gramíneas.
B. Aumentaría la cantidad de depredadores y la cantidad de hierba.
C. Disminuiría la cantidad de depredadores y la cantidad de hierba.
D. Disminuiría la cantidad de depredadores y aumentaría la cantidad de hierba.
7
• La siguiente imagen muestra una actividad humana.
18. ¿Cuál de las siguientes consecuencias son producto de la tala indiscriminada de bosques?
A. Disminución de las especies que habitan el bosque.
B. Disminución de la cantidad de organismos de un ecosistema.
C. Desequilibrio en el ecosistema.
8
19. El siguiente gráfico muestra la cantidad de peces capturados en las costas chilenas en los años
2010, 2011 y 2012.
CAPTURA DE PESCADOS EN LAS COSTAS CHILENAS

(CIFRAS EN TONELADAS MÉTRICAS)
70.000
Perico
60.000
53,359
50.000
Toneladas Métricas
Perico
40.000
34.630
30.000
Perico
Bonito
Bonito
20.000
Pejerrey
Bonito
Pejerrey
15.442
Cabinza
13.144 12.391
Pejerrey
8.747
Cabrilla
Cojinova
10.000 7.406 6.612

4.142 3.203
0 1.020 314
2010 2011 2012
• Respecto al gráfico es correcto afirmar:
A. En los años 2011 y 2012 solo se capturaron 3 de las 6 especies del año 2010.
B. Todos los años se capturan los mismos peces.
C. La cantidad de peces capturados se ha mantenido en el tiempo.
D. El número de peces de una especie aumenta con el tiempo.
20. Las posibles causas que explican los resultados del gráfico anterior son las siguientes:
A. Ha disminuido la cantidad de peces en las costas chilenas producto de la pesca.
B. En los años 2011 y 2012 no hubo pesca de tres especies porque pudo haber una veda para
ellas.
C. El aumento de la cantidad de peces en las costas chilenas.
D. A y B son correctas.

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Evaluación Diagnóstica

PROTOCOLO DE APLICACIÓN, TABLA DE ESPECIFICACIONES

CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN

Respuestas Omitidas: Buenas: Malas:

Palma chilena Sequoia Araucaria Baobabs

1. De las especies de la imagen, ¿cuáles son autóctonas chilenas?

2. De las especies de plantas de la imagen, ¿cuál/es habitan la zona central de Chile?

¿Cuál es el orden correcto de desarrollo de la planta?

• De acuerdo a los resultados es posible concluir que:

5. ¿Cuál será el medio de dispersión que utilizan estas semillas?

A. El ovario, indicado en la parte A.

8. La siguiente imagen muestra un ejemplo de mutualismo. En este tipo de relación ecológica

9. ¿Cuál de los siguientes organismos NO es un polinizador?

11. De los siguientes organismos, ¿cuál de ellos se encuentra en peligro de extinción?

loro tricahue güiña chungungo puma

A. Loro tricahue y la güiña.

A. La construcción de muebles de madera.

Higado Estómago Cerebro Riñon

D. el agua absorbe calor.

El ciclo del agua

Bolita de cristal Bolita de acero Bolita de plasticina

24. La principal diferencia entre un terremoto y un tsunami es:

25. Los sismos o temblores se producen por:

CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN

Objetivos de aprendizaje Indicador Habilidad Ítem Clave

Comparan materiales del entorno

Respuestas Omitidas: Buenas: Malas:

Espuma Plástico Madera Acero

Patito de plástico Patito de madera

Patito de espuma Patito de acero

3. De los objetos que se indican en el diagrama, ¿cuál(es) tienen masa y volumen?

Clavo de acero Aire Pelota de goma Agua Cuchara de acero

A. El clavo de acero y el aire del globo.

Bola de arcilla Cuchara de arcilla

A. La caja A tiene mayor volumen que la caja B.

A. el aire no posee masa ni volumen.

Sólido Líquido Gas

A. Ser altamente compresible.

A. El agua, el trozo de madera y el aire del globo.

12. ¿Cuál es el volumen de líquido que se observa en el vaso precipitado y la probeta,

A. El vaso de precipitado 200 ml y la probeta 100 ml.

Regla Probeta Huincha de medir

Reloj Densímetro Termómetro Dinamómetro

16. De los siguientes termómetros, ¿cuál indica una temperatura de 65 °C?

Superficie Tiempo Distancia

Plasticina Piedra Balde de arcilla Resorte

A. No es posible saber quién ganará la carrera con la información entregada.

Dirección del movimiento

A. Fuerza del movimiento.

CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN

Respuestas Omitidas: Buenas: Malas:

2. En el esquema anterior, ¿qué capa de la Tierra representa la letra A?

3. De las capas representadas en la imagen, ¿cuál se encuentra en estado líquido?

Manto más duro

A. El movimiento de las sustancias que componen el manto.

5. El material que compone el núcleo interno, ¿en qué estado se encuentra?

Profundidad (km) Temperatura (ºC)

De acuerdo a la tabla se puede afirmar:

Placa Placa Antártica

11. ¿En qué capa de la Tierra se encuentran las placas tectónicas?

12. Las placas tectónicas que inciden en la sismicidad de Chile son:

Placa Placa Antártica

• El diagrama muestra las placas tectónicas de la Tierra. Entre la placa de Nazca y la