SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. ÁREA: Comunicación
II. ORGANIZADORES:
Producción Oral
III. CAPACIDAD:
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el estudiante narre cuentos, utilizando
un plan de narración.
V. INDICADORES:
 Escucha la narración de un cuento respondiendo a preguntas de nivel
inferencial y crítico.
 Responde a preguntas siguiendo un plan de narración.
 Narra un cuento siguiendo el plan de narración.
VI. CONOCIMIENTO:
 Narración de cuentos.
VII. PROCESOS COGNITIVOS:
Recepción-Identifica-Manifiesta.
VIII. ENFOQUE:
Comunicativo Textual.
IX. PRINCIPIOS
Gardner-Inteligencias múltiples: Inteligencia Lingüística.
X. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS TIEM.
Momen PEDAGOGICOS RECURSOS
to ESTRATEGIAS
MOTIVACION Escuchan el cuento “El gallinazo sin plumas” Recurso 10’
SABERES PREVIOS
Responden a preguntas:
Inicio ¿De que trata el cuento? verbal 10’
¿Qué tipo de texto es?
Según el cuento, ¿que le paso al abuelo?
¿Cuál es la secuencia que sigue en el cuento?
¿Conoces un plan de narración?
¿Qué pasaría si no tuviéramos en cuenta un plan de 5’
narración?
CONFLICTO COGNITIVO  El docente informa que hoy contaremos cuentos,
por grupos, luego de escuchar.
ANTES DE LA LECTURA 60’
Observan la imagen de la portada del libro- Cuento Texto
CONSTRUCCION DEL NUEVO ”Yacumama” y responden:
CONOCIMIENTO Propósito de la lectura:
¿Para qué vamos a leer?
De acercamiento al texto,
¿Qué imágenes observamos en la portada?
¿Qué tipo de texto crees que es?
¿Qué representa la imagen?
¿Qué dice el título?
De predicción sobre el contenido de la lectura.
PROC ¿Qué crees que nos dirá el cuento de Yacumama”
ESO
¿De qué tratará el texto que vamos a leer?
Sobre sus saberes previos
¿Conoces a la “Yacumama”
¿Dónde vive? ¿De que se alimenta?
¿Les gustaría escuchar el cuento?
¿Sabes como se narra un cuento?
El docente escribe las ideas de los estudiantes en la Pizarra-tiza
pizarra.
Recepción la información de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
 Leen el cuento.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Responden a preguntas en forma oral.
¿Qué hacia yacumama?
¿Cuál fue el final del cuento?
¿Qué actitud asumes frente a la lectura?
Identifica elementos
El docente les invita a escuchar como se narra el cuento
para lo cual se basa en las preguntas y en la ayuda del
mejor lector de clase que lee las preguntas y la profesora va
contestando como una narración.
¿Cuál es el título de la lectura? ¿Dónde ocurren los
hechos? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cómo empieza
el cuento? ¿Qué ocurre o cuál es el problema? ¿Cómo
se soluciona? ¿En qué termina?
Se les invita a los niños a narrar el cuento para lo cual se le
plantea el uso del plan de exposición. 30’

¿Qué voy ¿A ¿Cómo les voy ¿Qué debo Material

a contar? quiénes contar? tener en
les voy a cuenta,
contar? cuando me impreso
APLICACIÓN
TRANSFERENCIA dirijo a los
demás?
Un cuento A mis Siguiendo un orden .Hablo de
compañer menciono: manera clara.
os 1. Título. .En voz alta.
2. Lugar donde ocurre .Respondo las
los hechos. preguntas.
3. Los personajes. .Escucho a los
4. Cómo empieza. demás.
5. Qué problema
ocurre.
6. En qué termina.

Manifiesta
EVALUACIÓN Narran por equipos teniendo en cuenta el plan. 20’
Los estudiantes reflexionan referente a sus aprendizajes Textos
METACOGNICIÓN respondiendo a las siguientes preguntas:¿Qué hemos 15’
aprendido? ¿Qué dificultades tuvimos?¿Cómo hemos
Salida aprendido o que pasos hemos seguido? ¿Para qué nos
servirá lo que hemos aprendido? ¿Cómo nos sentimos? Los
estudiantes corrigen sus escritos.
 FICHA DE OBSERVACIÓN

Indicadores Escucha la Responde a Narra un cuento

narración de un preguntas siguiendo el plan de
cuento siguiendo un plan narración.
respondiendo a de narración.
preguntas de nivel
inferencial y critico.

Nombres 2 1 0 2 1 0 2 1 0

2 : Aprendizaje esperado 1: En proceso 0: En inicio