RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

I. IDENTIFIKASI
NamaSekolah : SMA Islam 1 Surakarta
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Topik : Fisika Dinamik
AlokasiWaktu : 2 × 45 menit
Hari/ Tanggal : (Senin dan Selasa, Oktober2018)
Lokasi / Tempat : Ruang Kelas

II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

III. KOMPETENSI DASAR

No. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida
kalor dan optik.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

1
 3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dala teknologi.

Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida,
4.4
dan makna fisisnya.

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

No. IPK Pengetahuan No. IPK Keterampilan
Pertemuan Pertama
3.4.1 Menjelaskan jenis aliran dalam 4.4.1 Melakukan diskusi tentang jenis
fluida. lairan dalam fluida dari tayangan
video yang digunakan.
3.4.2 Menjelaskan karakteristik fluida 4.4.2 Menyajikan data hasil diskusi
ideal tentang Fluida Ideal.
3.4.3 Menjelaskan konsep debit fluida.
3.4.4 Memformulasikan persamaan
debit fluida
3.4.5 Menggunakan persamaan debit
fluida untuk menyelesaikan
permasalahan sehari-hari.
3.4.6 Menjelaskan bunyi Asas 4.4.3 Melakukan demonstrasi virtual
Kontinuitas yang berlaku pada tentang Asas Kontinuitas.
fluida dinamik.
3.4.7 Memformulasikan Asas 4.4.4 Menyajikan data hasil
Kontinuitas yang berlaku pada demonstrasi dan diskusi tentang
fluida dinamik. Asas Kontinuitas.
3.4.8 Menyebutkan contoh penerapan
Asas Kontinuitas.
3.4.9 Menerapkan persamaan Debit
dan Asas Kontinuitas dalam
berbagai jenis soal.
Pertemuan Kedua
3.4.10 Menjelaskan bunyi Asas 4.4.5 Melakukan diskusi klasikal
Bernoulli. tentang Asas Bernoulli dan
persamaannya.

2
3.4.11 Memformulasikan persamaan 4.4.6 Melakukan diskusi klasikal
Asas Bernoulli. tentang prinsip kerja dan
persamaan penerapan Asas
Bernoulli dalam kehidupan
sehari-hari.
3.4.11 Menjelaskan prinsip Asas
Bernoulli dalam kehidupan
sehari-hari.
3.4.12 Mengetahui konsep Teorema
Torricelli.
3.4.13 Memformulasikan persamaan
Teorema Torricelli.
3.4.14 Mengetahui prinsip kerja pada
tabung venturimeter.
3.4.15 Memformulasikan persamaan
yang berlaku pada tabung
venturimeter tanpa manometer.
3.4.16 Mengetahui prinsip kerja pada
tabung venturimeter dengan
manometer.
3.4.17 Memformulasikan persamaan
yang berlaku pada tabung
venturimeter dengan
manometer.
3.4.18 Mengetahui prinsip kerja pada
Tabung Pitot.
3.4.19 Memformulasikan persamaan
yang berlaku pada Tabung Pitot.
3.4.20 Mengetahui prinsip kerja pada
penyemprot parfum.
3.4.21 Mengetahui prinsip kerja pada
sayap pesawat terbang.
3.4.22 Memformulasikan persamaan
yang berlaku pada sayap

3
 pesawat terbang.
3.4.23 Menerapkan prinsip Asas
Bernoulli dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
dalam berbagai jenis soal.

V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning, peserta
didikdiharapkandapat :
1 Sikap  Menunjukkansikap :Bersyukur (Kesungguhanbelajar), Jujur,
Disiplin, BertanggungJawab, BekerjaSamadanAktif.
2 Pengetahuan  Mengidentifikasipengertianpengukuran

 Menerapkankonsep-
konsepdasargeraklurusberaturandangeraklurusberubahberaturan

 Mendemonstrasikancontoh-contohgeraklurusyang
berkaitandengankehidupansehari-haridenganmenggunakan
media

 Mengapikasikangeraklurusdanpenerapankonsepmengenaibesran-
besaran yang ada

3 Keterampilan  Melakukan percobaan geraklurustentanggerak vertical

keatasdangerak vertical kebawah

 Menjelaskan pengertian GLD dan GLBB serta contoh aplikasinya

dalam kehidupan sehari-hari

 Menjelaskan konsep geraklurus

 Melukiskan
geraklurusdenganmenggunakangrafikberdasarkanprosedurprakti
kum

 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan

geraklurus sederhanadalamkehidupansehari-hari

VI. MATERI POKOK

GERAK LURUS

Pertemuan Materi Pokok Rincian Materi Pokok

I  GERAK LURUS Pengertiangeraklurus
Berbagai gambar/Foto/video

4
 berbagaicontohgeraklurusdalamkehidupansehari-hari
Langkah-langkah :
1. Peserta didikmeelihatgambaryang berkaitandengangeraklurus
2. Peserta didikmemperhatikandemonstrasi yang diperagakan guru
didepankelasberkaitandengangeraklurus
3. Penjelasantentanggeraklurus
4. Penyelesaianmasalahtentanggeraklurus
II  GERAK LURUS 1. Geraklurusberaturan
BERATURAN Langkah-langkah :
1. Peserta didikmemperhatikandemonstrasi yang diberikanoleh guru
matapelajaran
2. Menggambargrafikdanmenganalisiscontohgeraklurusberaturan
3. Menyelesaikanmasalahtentanggeraklurusberaturan

III  GERAK LURUS 1. GLBB

BERUBAH Langkah-langkah :
BERARURAN 1. Peserta didikmemperhatikanpenjelasan guru
matapelajarantentangglbb
2. Peserta didikmembacabukutentangcaramenentukanrumus yang
benartentangpermasalahanglbb
3. Menyelesaikanmaslahdenganmenggunakanhubunganglbdanglbb
2. Gerak vertical
Langkah –langkah :
1. Peserta didikmemperhatikanpenjelasan guru
matapelajarantentangglbb
2. Peserta didikmembacabukutentangcaramenentukanrumus yang
tepatdalampermsalahangerak vertical keatasataugerak vertical
kebawah
3. Menyelesaikanmasalahmenggunakanhubunganglbbdangerak
vertical

VII. STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning

b. Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. Marker
3. JangkaSorong
4. MikrometerSekrup
5. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi
6. LembarKerja

c. Sumber Belajar
1. Buku FISIKA (Peminatan IPA) MEDIATAMA
2. Sumber buku lain, Internet, dll.
VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE – 1.
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Alokasi
Pembelajaran (Aktivitas Guru) dikembangkan waktu
Pendahuluan 10 Menit

5
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam  Menjawab salam
 Guru memintasalahsatupeserta  Berdoabersama
didikmembukadengandoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik  Meresponkehadiran
 Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang  Munculnya rasa ingin tahu
pentingnya memahami materi tentang dan terhadap materi pelajaran
memberikan gambaran tentang yang akan dipelajari
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

 Peserta didik diingatkan tentang

 Apersepsi pengukuran yang pernah dipelajari  Sikap peduli dan perhatian
sebelumnya pada guru, serta proses
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran dan materi
yang ingin dicapai. pelajaran yang akan
dipelajari diikuti dengan
sungguh-sungguh
Kegiatan inti 70 Menit
 Mengamati  Guru menayangkan video tentang fluida  Memperhatikan video yang
dinamik, yaitu kran air. diberikan guru
 Guru memberikan pertanyaan kepada  Menjawab pertanyaan dari
peserta didik, “Apa perbedaan aliran air guru.
keran ketika air jatuh ke dalam emberdari
keran dan ketika sudah di ember?”

 Menanya  Guru memberikan kesempatan pada  Membuat pertanyaan

peserta didik untuk kepada peserta didik mengenai video yang
untuk bertanya. ditayangkan.

 Mengeksplorasi/  Guru membentuk kelompok dan  Menjelaskan jenis aliran fluida.

Mengumpulkan membagikan lembar kerja peserta didik  Menjelaskan karakteristik
informasi/ (LKPD) kepada peserta didik Fluida Ideal.
eksperimen  Guru membimbing peserta didik dalam  Melakukan diskusi tentang
mengerjakan LKPD. jenis aliran dalam fluida dari
 Guru menampilkan dan menjalankan tayangan video yang
simulasi tentang asas kontinuitas agar digunakan.
peserta didik dapat mengumpulkan data.  Melakukan demonstrasi
virtual tentang Asas
Kontinuitas.

 Mengasosiasi/m  Guru mengarahkan dan menuntun peserta  Memformulasikan Asas

engolah didik dalam menganalisis dan merumuskan Kontinuitas yang berlaku
informasi asas kontinuitas dan persamaannya. pada fluida dinamik.

 Mengomunika-  Guru meminta peserta didik untuk  Menyajikan data hasil

sikan menyampaikan hasil diskusi tentang fluida diskusi tentang Fluida Ideal.
ideal dan asas kontinuitas.  Menyajikan data hasil
demonstrasi dan diskusi
tentang Asas Kontinuitas.
Penutup 10 Menit
Di akhir  Guru meminta peserta didik menyimpulkan  Mengembangkan

6
pembelajaran tentang fluida ideal dan asas kontinuitas kemampuan pengetahuan
diharapkan :  Guru memberikan tes kepada peserta dan keterampilan
didik  Menumbuhkan rasa syukur
 Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada Tuhan atas segala
 Guru menyampaikan arahan untuk hikmat yang telah diberikan,
pertemuan selanjutnya sehingga kita dapat
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengakhiri pelajaran
memberikan pesan untuk tetap belajar dan dengan baik, dan berdoa
meningkatkan sikap yang baik di rumah setelah selesai
dan berdoa mengucap syukur atas pembelajaran
pembelajaran fisika telah selesai
Total Waktu 90 Menit

PERTEMUAN KE – 2.
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Alokasi
Pembelajaran (Aktivitas Guru) dikembangkan waktu
Pendahuluan 10 Menit
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam  Menjawab salam
 Guru memintasalahsatupeserta  Meresponkehadiran
didikmembukadengandoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang  Munculnya rasa ingin tahu
pentingnya memahamipenjumlahan vector terhadap materi pelajaran
melaluibeberapametode. yang akan dipelajari

 Peserta didikdiingatkantentangbesaran  Sikap peduli dan perhatian

 Apersepsi vector danbesaran scalar sebelumnya pada guru, serta proses
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran dan materi
yang ingin dicapai. pelajaran yang akan
dipelajari diikuti dengan
sungguh-sungguh
105
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru menyiapkan alat demonstrasi untuk  Membaca mengenai
ditampilkan di depan kelas. penjumlahanvektor
 Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik, “Menurut kalian, apa yang
terjadi pada bola ping pong yang
diletakkan di atas hair dryer ketika hair
dryer dihidupkan?”  Membuat pertanyaan
 Guru meminta salah satu peserta didik mengenai
maju ke depan. metodepenjumlahan vector
 Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik, “Menurut kalian, apa yang
terjadi pada kertas ketika ditiup di bagian
tepi?”
 Guru meminta peserta didik untuk  Menyelesaikanlembarkerjaten
melakukan demonstrasi kertas ditiup. tangpenjumlahan vector

 Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk bertanya tentang

7
 demonstrasi fenomena Asas Bernoulli.
 Menganalisis dan membuat
 Mengeksplorasi/  Guru menampilkan materi Asas Bernoulli penyelesaianmasalahtentan
Mengumpulkan dengan PowerPoint. gpenjumlahanvektor
informasi/
eksperimen

 Mengasosiasi/m  Guru menjelaskan materi yang ada di  Menyampaikan jenis-

engolah PowerPoint dengan papan tulis. jenismetode yang
informasi digunakandalampenjumlaha
nvektor

 Mengomunika-  Guru meminta peserta didik untuk

sikan menyampaikan hasil pembelajaran
tentang Asas Bernoulli.
Penutup 20 Menit
Di akhir  Guru meminta peserta didik menyimpulkan  Mengembangkan
pembelajaran tentang Asas Bernoulli. kemampuan pengetahuan
diharapkan :  Guru memberikan tes kepada peserta dan keterampilan
didik  Menumbuhkan rasa syukur
 Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada Tuhan atas segala
 Guru menyampaikan arahan untuk hikmat yang telah diberikan,
pertemuan selanjutnya sehingga kita dapat
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengakhiri pelajaran
memberikan pesan untuk tetap belajar dan dengan baik.
meningkatkan sikap yang baik di rumah.  Peserta
 Guru meminta salah seorang peserta didikmenutupdalamdoakegia
didik untuk menutup pertemuan dengan tapembelajaranfisika
doa
135
Total Waktu
Menit

Pertemuanke 4 UlanganHarian

IX. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian InstrumenPenilaian

1. Aspek sikap a. Observasi  RubrikPenilaianSikap
b. Jurnal  CatatanInformasiPeserta
didik

2. Aspek pengetahuan a. TesTertulis  SoalPilihanGandadanUraia

b. TesLisan n
c. Penugasan  DaftarPertanyaan
 PekerjaanRumah

3. Aspek keterampilan a. Praktek/UnjukKerja  RubrikPenilaianKetrampila

b. Proyek n

8
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian InstrumenPenilaian
c. Portofolio  DaftarCek /SkalaPenilaian

Catatan :InstrumendanPedomanPenskoranterlampir

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. SudadiWahyono IMAM MUHTAROM, S.Pd

NIP. - NIP. 19740224 200801 1 005