ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MAN Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : X Wajib / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang Isi pokok berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli, laporan hasil Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, observasi Mengikuti  Lembar
Sikap  pembelajar sejati (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang Isi pokok
perkembangan anak di
laporan hasil observasi
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan lingkungan alam perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sekitar, bangsa, negara, disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
kawasan regional, dan bertanggung tentang Isi pokok menanya, diskusi,
internasional. jawab, peduli laporan hasil tentangIsi pokok Bentuk Instrumen:
(gotong royong, observasi laporan hasil observasi  Lembar
kerja sama, (Terintegrasi pada Pengamatan
toleran, damai), KI 3 dan KI 4) Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.1 Mengidentifikasi teks 3.1.1 Mengidentif Isi pokok laporan  Menentukan isi Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, laporan hasil observasi ikasi isi teks hasil observasi: pokok, hal-hal  Tes tertulis :
danmetakognitif padatingkat dan yang dipresentasikan laporan hasil yang dilaporkan,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
teknis, spesifik, menganalisis dengan lisan dan tulis. observasi  pernyataan dan ciri kebahasaan  Teks lisan
detil, dan kompleksberkenaan pengetahuan 3.2 Menganalisis isi dan aspek 3.1.2 Menjelaskan umum; dalam teks laporan menilai
dengan: faktual, kebahasaan dari minimal ringkasan isi  hal yang hasil observasi. kemampuan
 ilmu pengetahuan,
konseptual,
dua teks laporan hasil pokok teks dilaporkan;  Mengidentifikasi
peserta didik
 teknologi, observasi laporan hasil  deskripsi isi,struktur, dan ciri
Mampu mengaitkan prosedural, dan observasi dalam
bagian; kebahasaan.
pengetahuan di atasdalam metakognitif 3.1.3 Menyimpulk  deskripsi  isi, ciri memahami,
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa an fungsi manfaat; dan kebahasaandalam menerapkan, dan
keluarga,sekolah, ingin tahunya laporan hasil  maksud isi teks teks laporan hasil menginterpretasi
masyarakatdan lingkungan tentang ilmu observasi (tersirat dan observasi. Isi pokok laporan
alamsekitar, bangsa,negara, pengetahuan, 3.1.4 Menganalisi tersurat). hasil
serta kawasan regionaldan s isi Teks
teknologi, seni, observasi,baik
internasional. Laporan Isi pokok teks
budaya, dan Hasil secara lisan
humaniora laporan hasil maupun tulisan
Observasi
dengan 3.1.5 Menganalisi observasi:
wawasan s struktur
kemanusiaan, teks laporan  pernyataan
hasil umum;
kebangsaan,
observasi  deskripsi
kenegaraan, dan bagian;
3.1.6 Melengkapi
peradaban isi teks  deskripsi
terkait penyebab laporan hasil manfaat; dan
fenomena dan observasi  kebahasaan
kejadian, serta 3.1.7 Mengidentif (kalimat
ikasi definisi, kata
menerapkan
kesalahan isi sifat).
pengetahuan
teks laporan
prosedural pada hasil
bidang kajian observasi
yang spesifik 3.2.1 Menganalisi
sesuai dengan s
bakat dan Kebahasaan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
minatnya untuk Teks
memecahkan Laporan
masalah Hasil
Observasi
3.2.2 Menganalisi
s kesalahan
berbahasa
dalm teks
laporan hasil
observasi.
3.2.3 Menjelaskan
Teks laporan
hasil
observasi
3.2.4 Menganalisi
s gagasan
pokok dan
gagasan
penjelas
3.2.5 Mengidentif
ikasi teks
laporan
hasil
observasi
dengan
memperhati
kan isi dan
kebahasaan
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menginterpretasi isi teks 4.1.1 Membuat isi Isi pokok laporan  Menafsirkan teks TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan laporan hasil observasi teks laporan hasil observasi: laporan hasil  Penugasan
bertindak: menyaji dalam berdasarkan interpretasi hasil observasi  fortofolio
 kreatif, baik secara lisan maupun observasi  pernyataan berdasarkan
ranah konkret
 produktif, tulis. berdasarkan umum; struktur, ciri
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 kritis, dan ranah 4.2 Mengonstruksi teks laporan interpretasi  hal yang kebahasaan, dan isi Bentuk instrumen
 mandiri, abstrak terkait hasil observasidengan baik secara dilaporkan; teks laporan hasil penilaian:
 kolaboratif, dan dengan memerhatikan isi dan aspek lisan maupun  deskripsi observasi.  hasil menyusun
 komunikatif
pengembangan
kebahasaan. tulis. bagian;  Mempresentasikan kembali teks
melalui pendekatanilmiah
dari yang
4.2.1 Melengkapi  deskripsi dan menanggapi laporan hasil
sebagaipengembangan gagasan manfaat; dan teks laporan hasil observasi yang
dipelajarinya
dariyang dipelajari disatuan pokok dan  maksud isi teks observasi dibaca dengan
pendidikan dansumber lain di sekolah gagasan (tersirat dan  Menyusun kembali memerhatikanisi,
secaramandiri. secara mandiri, penjelas tersurat). teks laporan hasil struktur, danciri
bertindak 4.2.2 Menyusun observasi yang kebahasaan.
secara efektif teks laporan dibaca dengan  Hasil
hasil memerhatikanisi, mempresentasika
dan kreatif, Isi pokok teks
observasiden struktur, danciri n,
serta mampu gan laporan hasil kebahasaan. menanggapi,dan
menggunakan memerhatika observasi:  Mempresentasikan, merevisiteks
metoda sesuai n isi dan menanggapi,dan
 pernyataan laporan hasil
kaidah aspek merevisiteks laporan observasi yang
keilmuan kebahasaan. umum; hasil observasi yang telah disusun.
 deskripsi telah disusun.
bagian;
 deskripsi
manfaat; dan
 kebahasaan
(kalimat
definisi, kata
sifat).

Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Sikap mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kepadaTuhan YME, ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
 berkarakter, jujur,dan yang dianutnya tentang berdoa.
peduli,  struktur dan Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, kebahasaan teks Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati prosedur
sepanjang hayat,dan pembelajaran dengan Pengamatan
(Terintegrasi pada kegiatan mengamati,
 sehat jasmani danrohani KI 3 dan KI 4)
Perkembangan
sesuai dengan menanya, diskusi Sikap
perkembangan anak di tentang
lingkungan keluarga,  struktur dan
sekolah, masyarakat kebahasaan teks
dan lingkungan alam prosedur
sekitar, bangsa, negara, 
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang menanya, diskusi,
jawab, peduli  struktur dan tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong, kebahasaan teks  struktur dan  Lembar
kerja sama, prosedur kebahasaan teks Pengamatan
toleran, damai), (Terintegrasi pada prosedur Perkembangan
KI 3 dan KI 4)
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.1 Menganalisis struktur 3.2.1 Menjelaskan Teks Prosedur: Mengamati Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, dan kebahasaan teks struktur teks  struktur;  membaca contoh  Tes tertulis :
danmetakognitif padatingkat dan prosedur prosedur  kebahasaan; struktur dan  Teks lisan
teknis, spesifik,
menganalisis
3.2.2 Mengidentifik  konjungsi ; kebahasaan teks
menilai
detil, dan kompleksberkenaan
pengetahuan
asi unsur  jenis kalimat; prosedur
dengan: kebahasaan  mencermati uraian kemampuan
dan
 ilmu pengetahuan, faktual, tek prosedur yang berkaitan peserta didik
verba material
 teknologi, konseptual, 3.2.3 Menjeskan dan verba dengan struktur dan dalam
Mampu mengaitkan prosedural, dan kalimat tingkah laku kebahasaan teks memahami,
pengetahuan di atasdalam metakognitif konjungsi prosedur menerapkan, dan
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa pada teks  membaca contoh menginterpretasi
keluarga,sekolah, prosedur struktur dan
ingin tahunya Isi pokok laporan
masyarakatdan lingkungan 3.2.4 Memahami kebahasaan teks
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu jenis kAlimat hasil
prosedur
serta kawasan regionaldan pengetahuan, teks prosedur observasi,baik
internasional. teknologi, seni, 3.2.5 Mendeskripsi Mempertanyakan secara lisan
budaya, dan kan kalimat  mempertanyakan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
humaniora verba material uraian yang maupun tulisan
dengan dan verba berkaitan dengan
wawasan tingkah laku struktur dan
kebahasaan teks
kemanusiaan,
prosedur
kebangsaan,
 membuat
kenegaraan, dan pertanyaan yang
peradaban berhubungan
terkait penyebab dengan struktur
fenomena dan dan kebahasaan
kejadian, serta teks prosedur
menerapkan
Mengeksplorasi
pengetahuan
 menemukan struktur
prosedural pada struktur dan
bidang kajian kebahasaan teks
yang spesifik prosedur
sesuai dengan  menemukan ciri
bakat dan bahasastruktur dan
minatnya untuk kebahasaan teks
prosedur
memecahkan
 mendiskusikan
masalah hasil temuan terkait
dengan struktur dan
kebahasaan teks
prosedur
 mendiskusikan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur.

Mengasosiasi
 Mencari hubungan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur
 Mendiskusikan
hubungan struktur
dan kebahasaan teks
prosedur
 menyimpulkan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur.

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur
 saling menilai
kebenaran/ketepatan
penjelasan
teman/kelompok
 mempresentasikanst
ruktur dan
kebahasaan teks
prosedur.dengan
rasa percaya diri
 menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Mengembangkan teks 4.2.1 Melengkapi Teks Prosedur:  Mengidentifikasi TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan prosedur dengan teks prosedur  struktur; struktur,  Tes unjuk kerja
bertindak: memerhatikan hasil dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 kreatif, menyaji dalam analisis terhadap isi, memerhatikan  kebahasaan; kebahasaan, topik,  Tes Praktik
 produktif, ranah konkret struktur, dan kebahasaan isi, struktur  konjungsi ; isi teks prosedur  fortofolio
 kritis, dan ranah dan  jenis kalimat;  Menyusun teks
 mandiri, kebahasaan dan prosedur dengan
abstrak terkait Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan 4.2.2 Menyusun teks verba material memerhatikan
 komunikatif dengan prosedur penilaian:
dan verba struktur dan
melalui pendekatanilmiah pengembangan dengan kebahasaan yang  Mengembangkan
dari yang tingkah laku
sebagaipengembangan memerhatikan dominan teks prosedur
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya di hasil analisis  Mempresentasikan, dengan
pendidikan dansumber lain sekolah secara terhadap isi, menanggapi, dan memerhatikan
secaramandiri. mandiri, struktur, dan merevisi teks hasil analisis
kebahasaan. prosedur yang terhadap isi,
bertindak secara struktur, dan
disusun.
efektif dan kebahasaan
kreatif, serta  Menyusun teks
mampu prosedur dengan
menggunakan memerhatikan
metoda sesuai struktur dan
kaidah keilmuan kebahasaan yang
dominan
 Mempresentasik
an, menanggapi,
dan merevisi teks
prosedur yang
disusun.


Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
Sikap  Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang teks berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli, eksposisi Bentuk Instrumen:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 bertanggungjawab, (Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani
menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
perkembangan anak di tentang teks eksposisi
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentangteks menanya, diskusi,
jawab, peduli eksposisi tentangteks eksposisi Bentuk Instrumen:
(gotong royong, (Terintegrasi pada  Lembar
kerja sama, KI 3 dan KI 4) Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.3 Menganalisis struktur, isi 3.3.1 Mengidentifi Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, (permasalahan, kasi tesis,  pernyataan isi,(permasalahan,  Tes tertulis :
danmetakognitif padatingkat argumentasi, argumen, dan tesis; argumentasi,
dan  Teks lisan
teknis, spesifik,
menganalisis
pengetahuan, dan rekomendasi  argumen; pengetahuan, dan
detil, dan kompleksberkenaan rekomendasi), dalam teks  pernyataan menilai
rekomendasi), dan
dengan: pengetahuan kebahasaan teks eksposisi kemampuan
ulang; dan kebahasaan dalam
 ilmu pengetahuan, faktual, eksposisi yang didengar 3.3.2 Membedakan  kebahasaan. teks eksposisi yang peserta didik
 teknologi, konseptual, dan atau dibaca fakta dan didengar danatau dalam
Mampu mengaitkan prosedural, dan 3.4 Menganalisis struktur opini dalam dibaca. memahami,
pengetahuan di atasdalam metakognitif dan kebahasaan teks teks Komentar terhadap:  Menggali menerapkan, dan
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa eksposisi eksposisi. strukturdan aspek menginterpretasi
keluarga,sekolah,
ingin tahunya
3.3.3 Melengkapi  Kekurangan kebahasaan
masyarakatdan lingkungan tesis dengan teks
dan kelebihan dalamteks eksposisi
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu argumenn. eksposisi,baik
dilihat dari isi yang dibaca.
serta kawasan regionaldan pengetahuan, 3.3.4 Menyampaik (kejelasan tesis  secara lisan
internasional. teknologi, seni, an kembali isi dan kekuatan maupun tulisan
budaya, dan teks eksposisi argumenuntuk
humaniora dengan mendukung
dengan bahasa yang tesis).
berbeda.
wawasan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kemanusiaan, 3.4.1 Mengungkap Struktur teks
kebangsaan, kan struktur eksposisi:
kenegaraan, dan teks eksposisi
peradaban
3.4.2 Membanding  pernyataan tesis
kan (pendapat
terkait penyebab kebahasaan tentang suatu
fenomena dan dua teks permasalahan);
kejadian, serta eksposisi.  argumen (data,
menerapkan 3.4.3 Menentukan fakta,
pengetahuan gagasan danpendapat
prosedural pada pokok dan untuk
gagasan menguatkan
bidang kajian
penjelas tesis); dan
yang spesifik dalam teks  pernyataan
sesuai dengan eksposisi. ulang.*
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan Kebahasaan:
masalah
 kalimat nominal
dan
 kalimat verbal
(aktif transitif
dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:

 deduksi dan
 induksi

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Mengembangkan isi 4.3.1 Menyusun isi Isi teks eksposisi:  Menyusun teks TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan (permasalahan, argumen, (permasalaha  pernyataan eksposisi dengan  Penugasan
bertindak: pengetahuan, dan n, argumen, tesis;
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 kreatif, menyaji dalam rekomendasi) teks pengetahuan,  argumen; memerhatikan  fortofolio
 produktif, ranah konkret eksposisi secara lisan dan dan  pernyataan struktur, isi,
 kritis, dan ranah / tulis. rekomendasi) ulang; dan permasalahan, Bentuk instrumen
 mandiri, 4.4 Mengonstruksikan teks teks eksposisi  kebahasaan. argumentasi,
abstrak terkait penilaian:
 kolaboratif, dan eksposisi dengan secara lisan pengetahuan,
 komunikatif dengan memerhatikan isi dan / tulis. rekomendasi, dan  hasil menyusun
melalui pendekatanilmiah pengembangan (permasalahan, argumen, 4.3.2 Menyusun Komentar terhadap: kebahasaan. teks eksposisi
sebagaipengembangan dari yang pengetahuan, dan ulang  Mempresentasikan, dengan
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya di rekomendasi), struktur gagasan  Kekurangan me-ngomentari, dan memerhatikan
pendidikan dansumber lain dan kebahasaan. kedalam teks dan kelebihan merevisi teks struktur, isi,
sekolah secara
secaramandiri. eksposisi dilihat dari isi eksposisi yang telah permasalahan,
mandiri, argumentasi,
4.4.1 Membuat (kejelasan tesis disusun.
bertindak secara pengetahuan,
teks eksposisi dan kekuatan  Menyusun kembali
efektif dan dengan rekomendasi, dan
argumenuntuk teks eksposisi
kreatif, serta memerhatika mendukung dengan kebahasaan.
mampu n isi tesis). memerhatikan isi  Hasil
menggunakan (permasalaha (permasalahan, mempresentasikan
n, argumen, Struktur teks argumen, ,me-ngomentari,
metoda sesuai
pengetahuan, eksposisi: pengetahuan, dan dan merevisi teks
kaidah keilmuan eksposisi yang
dan rekomendasi),
telah disusun.
rekomendasi)  pernyataan tesis struktur, dan
, struktur dan kebahasaan.  Hasil menyusun
(pendapat
kebahasaan.  Mempresentasikan, kembali teks
tentang suatu
permasalahan); menanggapi,dan eksposisi dengan
memerhatikan isi
 argumen (data, merevisi teks
eksposisi yang telah (permasalahan,
fakta,
disusun. argumen,
danpendapat
 pengetahuan, dan
untuk
rekomendasi),
menguatkan
struktur, dan
tesis); dan
kebahasaan.
 pernyataan
 Hasil
ulang.*
mempresentasika
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
n,
menanggapi,dan
Kebahasaan: merevisi teks
eksposisi yang
 kalimat nominal telah disusun.
dan
 kalimat verbal
(aktif transitif
dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:

 deduksi dan
 induksi

Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang teks berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli, anekdot Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, (Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
Sikap sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang teks anekdot
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang teks menanya, diskusi,
jawab, peduli anekdot(Terintegras tentang teks anekdot Bentuk Instrumen:
(gotong royong, i pada KI 3 dan KI  Lembar
kerja sama, 4) Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.2 Menganalisis struktur 3.4.1 Menjelaskan Isi teks anekdot:  Menilai isi dan Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, dan kebahasaan teks struktur teks aspek makna tersirat  Tes tertulis :
danmetakognitif padatingkat dan eksplanasi eksplanasi  peristiwa/sosok dalam teks anekdot  Teks lisan
teknis, spesifik,
menganalisis
3.4.2 Mengidentifik yang berkaitan  Mengidentifikasi
detil, dan kompleksberkenaan asi unsur dengan menilai
struktur(bagian-
dengan: pengetahuan kebahasaan kepentingan kemampuan
bagian teks) anekdot
 ilmu pengetahuan, faktual, tek eksplanasi publik, dan kebahasaan . peserta didik
 teknologi, konseptual, 3.4.3 Menjelaskan Unsur anekdot:  dalam
Mampu mengaitkan prosedural, dan kalimat memahami,
pengetahuan di atasdalam metakognitif konjungsi  peritiwa/tokoh menerapkan, dan
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa pada teks yang perlu
menginterpretasi
keluarga,sekolah, eksplanasi dikritisi,
ingin tahunya teks anekdot,baik
masyarakatdan lingkungan sindiran,
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu humor, dan secara lisan
serta kawasan regionaldan pengetahuan, penyebab maupun tulisan
internasional. teknologi, seni, kelucuan.
budaya, dan  Isi anekdot
humaniora  Peristiwa/sosok
dengan yang berkaitan
wawasan dengan
kepentingan
kemanusiaan, publik.
kebangsaan,  Sindiran.
kenegaraan, dan  Unsur humor.
peradaban  Kata dan Frasa
terkait penyebab idiomatis
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 3.5 Mengonstruksi makna 4.5.1 Membanding Isi teks anekdot:  Menyusun kembali TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan tersirat dalam sebuah teks kan anekdot teks anekdot dengan  Penugasan
bertindak: menyaji dalam anekdot dengan  peristiwa/sosok memerhatikan  fortofolio
 kreatif, 3.6 Menciptakan kembali teks humor. yang berkaitan makna tersirat dalam
ranah konkret
 produktif, anekdot dengan 4.5.2 Menganalisis dengan teks anekdot yang
 kritis, dan ranah memerhatikan struktur, kritik yang kepentingan Bentuk instrumen
dibaca
 mandiri, abstrak terkait dan kebahasaan. disampaikan publik,  Mempresentasikan, penilaian:
 kolaboratif, dan dengan dalam Unsur anekdot: mengomentari,dan  hasil menyusun
 komunikatif pengembangan anekdot merevisi teks kembali teks
melalui pendekatanilmiah dari yang 4.5.3 Menyimpulk  peritiwa/tokoh anekdot yang telah anekdot dengan
sebagaipengembangan dipelajarinya di an makna yang perlu disusun. memerhatikan
dariyang dipelajari disatuan
sekolah secara
tersurat dikritisi,  Menyusun kembali makna tersirat
pendidikan dansumber lain dalam sindiran, teks anekdot dalam teks
secaramandiri. mandiri, anekdot humor, dan anekdot yang
dengan
bertindak secara 4.6.1 Menceritakan penyebab memerhatikan dibaca
efektif dan kembali isi kelucuan. struktur dan  hasil
kreatif, serta teks anekot  Isi anekdot kebahasaan. mempresentasikan
mampu dengan pola  Peristiwa/sosok  Mempresentasikan, ,
menggunakan penyajian yang berkaitan menanggapi,dan mengomentari,dan
yang berbeda dengan merevisi teks merevisi teks
metoda sesuai
4.6.2 Menyusun kepentingan anekdot yang telah anekdot yang telah
kaidah keilmuan teks anekdot publik. disusun. disusun.
berdasarkan  Sindiran.  Hasil menyusun
kejadian
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
yang  Unsur humor. kembali teks
menyangkut  Kata dan Frasa anekdot dengan
orang banyak idiomatis memerhatikan
atau perilaku struktur dan
seorang kebahasaan.
tokoh publik  Hasil
mempresentasikan,
menanggapi,dan
merevisi teks
anekdot yang telah
disusun..

Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
 unsur-unsur Bentuk Instrumen:
peduli,
 bertanggungjawab,
ceramah, Mengikuti  Lembar
kebahasan, isi pembelajaran dengan
 pembelajar sejati Pengamatan
informasi kegiatan mengamati,
sepanjang hayat,dan Perkembangan
berupa
Sikap  sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
permasalahan
sesuai tentang
aktual yang
denganperkembangan  unsur-unsur
disajikan dalam
anak dilingkungan ceramah,
ceramah
keluarga,sekolah, kebahasan, isi
(Terintegrasi pada
masyarakatdan lingkungan informasi berupa
KI 3 dan KI 4)
alamsekitar, bangsa, permasalahan
negara,kawasan regional, aktual yang
daninternasional. disajikan dalam
ceramah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang menanya, diskusi,
jawab, peduli  unsur-unsur tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong, ceramah,  unsur-unsur  Lembar
kerja sama, kebahasan, isi ceramah, Pengamatan
toleran, damai), informasi kebahasan, isi Perkembangan
berupa informasi berupa
santun, Sikap
permasalahan permasalahan
responsif, dan aktual yang aktual yang
pro- aktif disajikan dalam disajikan dalam
sebagai bagian ceramah ceramah
dari solusi atas (Terintegrasi pada
berbagai KI 3 dan KI 4)
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.7 Mengidentifikasi nilai- 3.7.1 Mengidenti  Karakeristik  Mendata pokok- Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
huan konseptual,prosedural, menerapkan, nilai dan isi yang fikasi hikayat. pokok isi,  Tes tertulis :
danmetakognitif padatingkat dan terkandung dalam cerita karakteristi  Isi hikayat. karakteristik, dan  Teks lisan
teknis, spesifik, menganalisis rakyat (hikayat) baik k hikayat  Nilai-nilai nilai-nilai dalam menilai
detil, dan kompleksberkenaan lisan maupun tulis. 3.7.2 Mengidenti dalam hikayat hikayat.
pengetahuan kemampuan
dengan: 3.8 Membandingkan nilai- fikasi nilai- (moral, sosial,  Menjelaskan
 ilmu pengetahuan, faktual, nilai dan kebahasaan nilai yang peserta didik
agama, budaya, persamaan dan
 teknologi, konseptual, cerita rakyat dan cerpen. terdapat dan penddikan). perbedaan isi dalam
Mampu mengaitkan prosedural, dan dalam  Nilai-nilai dannilai-nilai dalam memahami,
pengetahuan di atasdalam metakognitif hikayat. dalam cerpen cerpen dan cerita menerapkan, dan
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa 3.7.3 Mengidenti dan hikayat. rakyat. menginterpretasi
keluarga,sekolah, ingin tahunya fikasi nilai-  Gaya bahasa.  teks anekdot,baik
masyarakatdan lingkungan nilai dalam  Kata arkais
tentang ilmu secara lisan
alamsekitar, bangsa,negara, hikayat (kuno).
serta kawasan regionaldan pengetahuan, yang masih maupun tulisan
internasional. teknologi, seni, sesuai
budaya, dan dengan
humaniora kehidupan
dengan saat ini.
wawasan 3.7.4 Menjelaska
n
kemanusiaan,
kesesuaian
kebangsaan, nilai-nilai
kenegaraan, dan dalam
peradaban hikayat
terkait penyebab dengan
fenomena dan kehidupan
saat ini
kejadian, serta
dalam teks
menerapkan eksposisi
pengetahuan lisan
prosedural pada 3.8.1 Mengidentifi
bidang kajian kasi
karakteristik
yang spesifik
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sesuai dengan bahasa dalam
bakat dan hikayat.
3.8.2 Membandi
minatnya untuk
ngkan
memecahkan penggunaa
masalah n bahasa
dalam
cerpen dan
hikayat.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.7 Menceritakan kembali isi 4.7.1 Menyusun  Karakeristik  Menyusunteks TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan cerita rakyat (hikayat) isi cerita hikayat. eksposisi  Penugasan
bertindak: menyaji dalam yang didengar dan dibaca rakyat  Isi hikayat. berdasarkan pokok-  fortofolio
 kreatif, 4.8 Mengembangkan cerita (hikayat)  Nilai-nilai pokok isi, dan nilai-
ranah konkret
 produktif, rakyat (hikayat) ke dalam yang dalam hikayat nilai dalam hikayat.
 kritis, dan ranah Bentuk instrumen
bentuk cerpen dengan didengar (moral, sosial,  Mempresentasikan,
 mandiri, abstrak terkait memerhatikan isi dan dan dibaca menanggapi,dan penilaian:
agama, budaya,
 kolaboratif, dan dengan nilai-nilai 4.8.1 Membandin dan penddikan). merevisi,teks  hasil
 komunikatif pengembangan gkan nilai  Nilai-nilai eksposisi yang telah menyusunteks
melalui pendekatanilmiah dari yang dalam dalam cerpen disusun eksposisi
sebagaipengembangan dipelajarinya di hikayat dan hikayat.  Menyusun kembali berdasarkan
dariyang dipelajari disatuan dengan  Gaya bahasa. isi cerita rakyat ke pokok-pokok isi,
sekolah secara
pendidikan dansumber lain dalam  Kata arkais dalam bentuk cerpen dan nilai-nilai
secaramandiri. mandiri, cerpen. dalam hikayat.
(kuno). dengan
bertindak secara 4.8.2 Menceritaka memerhatikan isi  Hasil
efektif dan n kembali dan nilai-nilai. mempresentasikan
kreatif, serta isi hikayat  Mempresesntasikan, , menanggapi,dan
mampu ke dalam menanggapi, dan merevisi,teks
menggunakan bentuk merevisiteks cerpen eksposisi yang
cerpen. yang disusun. telah disusun
metoda sesuai
  Hasil menyusun
kaidah keilmuan
kembali isi cerita
rakyat ke dalam
bentuk cerpen
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan
memerhatikan isi
dan nilai-nilai.
 Hasil
mempresesntasik
an, menanggapi,
dan merevisiteks
cerpen yang
disusun.

Mengetahui
Kepala SMK Negeri Tembarak Guru Mata Pelajaran

Drs. Machfud Herman S, M. Pd. Kusnun, S.Pd

NIP 19601205 198703 1 005 NIP 19701114 200604 1 005