Silabus B ING 9

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
- 93 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk mengucapkan prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
unsur kebahasaan (a) harapan atau doa Mengamati ucapan harapan atau  Keteladan
untuk dan (b) ucapan selamat  Terbiasa atau sering mendengar doa dan (b) ucapan an ucapan
melaksanakan atas suatu dan menyaksikan guru dan warga selamat, serta dan
- 94 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dari kebahagiaan dan sekolah lain mengucapkan (a) responnya. tindakan
ungkapan prestasi, serta harapan atau doa dan (b) ucapan  Tingkat kelengkapan guru
harapan atau doa responnya selamat atas suatu kebahagiaan dan keruntutan mengguna
dan ucapan Masing-masing dan prestasi, serta responnya struktur teks (a) kan setiap
selamat atas diajarkan secara dalam bahasa Inggris, bahasa ucapan harapan atau tindakan
suatu terpisah Indonesia, dan bahasa lain doa dan (b) ucapan komunika
kebahagiaan dan Fungsi sosial (keteladanan), dengan unsur selamat, serta si
prestasi, serta Menjaga hubungan kebahasaan yang dapat menjaga responnya. interperso
responnya, sesuai interpersonal dengan hubungan interpersonal.  Tingkat ketepatan nal/
dengan konteks guru dan teman  Mencontoh keteladanan tersebut unsur kebahasaan: transaksio
penggunaannya. Struktur teks dengan mengucapkan (a) harapan tata bahasa, kosa nal
4.1 Menyusun teks (ungkapan hafalan, atau doa dan (b) ucapan selamat kata, ucapan, tekanan dengan
lisan dan tulis tidak perlu dijelaskan atas suatu kebahagiaan dan kata, intonasi, ejaan, benar dan
sederhana untuk tata bahasanya) prestasi serta meresponnya, tanda baca, tulisan akurat
mengucapkan dan a. I hope everything is dalam bahasa Inggris dan bahasa tangan.  Contoh
merespon fine. I hope so., dan lainnya, dengan unsur  Sikap santun, peduli, peragaan
ungkapan semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga dan percaya diri yang dalam
harapan atau doa b. I got the first price hubungan interpersonal. menyertai (a) ucapan bentuk
dan ucapan of Speech Contest. harapan atau doa dan rekaman
selamat atas Congratulations. I’m Menanya (b) ucapan selamat, CD/VCD/
suatu happy for you. You Dengan bimbingan dan arahan guru, serta responnya. DVD/kase
kebahagiaan dan did it well. Thanks., menanyakan dan mempertanyakan t
prestasi, dengan dan semacamnya. antara lain tentang perbedaan Sikap:  Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan antara ungkapan (a) harapan atau Observasi interaksi
fungsi sosial, (1) Kosa kata: hope, doa dan (b) ucapan selamat atas  Terhadap tertulis
struktur teks, dan so, suatu kebahagiaan dan prestasi, kesungguhan siswa  Contoh
unsur kebahasaan Congratulations! serta responnya, dalam bahasa dalam proses teks
yang benar dan happy for you. Inggris dengan yang ada dalam pembelajaran di setiap tertulis
sesuai konteks (2) Tata bahasa: will, bahasa Indonesia, kemungkinan tahapan.  Sumber
can menggunakan ungkapan lain, akibat  Observasi terhadap dari
(3) Penggunaan jika tidak melakukan, dsb. kesantunan dan internet,
nominal singular kepedulian dalam seperti:
dan plural secara Mengumpulkan Informasi melaksanakan - www.dai
- 95 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan menyaksikan komunikasi di dalam lyenglish
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan dan di luar kelas. .com
those, my, their, mengucapkan (a) harapan atau  Penilaian diri - http://a
dsb secara tepat doa dan (b) ucapan selamat atas Pernyataan siswa merican
dalam frasa suatu kebahagiaan dan prestasi secara tertulis dalam english.s
nominal serta responnya dalam bahasa jurnal belajar tate.gov
(4) Ucapan, tekanan Inggris dari film, kaset, buku teks, sederhana bahasa /files/ae
kata, intonasi, dsb. Indonesia tentang /resourc
(5) Ejaan dan tanda  Menirukan contoh-contoh pengalaman belajar e_files
baca interaksi dengan mengucapkan (a) berinteraksi dengan (a) - http://l
(6) Tulisan tangan. harapan atau doa dan (b) ucapan ucapan harapan atau earnengl
Topik selamat atas suatu kebahagiaan doa dan (b) ucapan ish.britis
Berbagai hal terkait dan prestasi, serta responnya selamat, termasuk hcouncil
dengan interaksi dalam bahasa Inggris dengan kemudahan dan .org/en/
antara guru dan ucapan, tekanan kata, intonasi, kesulitannya.
siswa selama proses dan sikap yang benar.
pembelajaran, di  Dengan bimbingan dan arahan Pengetahuan:
dalam maupun di guru, mengidentifikasi ciri-ciri  Tes Tertulis
luar kelas, dengan (fungsi sosial, struktur teks, dan Membaca dan menulis
memberikan unsur kebahasaan) interaksi teks yang menuntut
keteladanan tentang mengucapkan (a) harapan atau pemahaman dan
perilaku santun dan doa dan (b) ucapan selamat atas kemampuan
peduli. suatu kebahagiaan dan prestasi,
menghasilkan teks
serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha yang di dalamnya
menggunakan bahasa Inggris termasuk tindakan (a)
untuk mengucapkan (a) harapan mengucapkan harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atau doa, dan
atas suatu kebahagiaan dan (b)mengucapkan
prestasi, serta responnya dalam selamat atas suatu
konteks pembelajaran, simulasi,
kebahagiaan dan
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur. prestasi.
- 96 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan (a)  Unjuk kerja
harapan atau doa dan (b) ucapan Simulasi dan/atau
selamat atas suatu kebahagiaan bermain peran (role
dan prestasi, serta responnya play) dalam melakukan
yang telah dikumpulkan dari (a) ucapan harapan
berbagai sumber tersebut di atas. atau doa dan (b)
 Membandingkan ungkapan (a) ucapan selamat, serta
harapan atau doa dan (b) ucapan responnya.
selamat atas suatu kebahagiaan  Observasi:
dan prestasi, serta responnya (penilaian yang
yang telah dipelajari tersebut di bertujuan untuk
atas dengan yang ada di sumber- memberikan balikan
sumber lain, atau dengan yang secara lebih cepat)
digunakan dalam bahasa lain.  Observasi terhadap
 Memperoleh balikan (feedback) tindakan siswa
dari guru dan teman tentang menggunakan bahasa
fungsi sosial dan unsur Inggris untuk (a)
kebahasaan yang digunakan. ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
Mengomunikasikan selamat, ketika muncul
 Menggunakan bahasa Inggris kesempatan di dalam
setiap kali muncul kesempatan dan di luar kelas.
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
- 97 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga ungkapan  Keteladan
untuk persetujuan, serta sekolah lain menyatakan dan persetujuan, serta an ucapan
melaksanakan responnya menanyakan persetujuan, dalam responnya. dan
fungsi sosial dari Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan tindakan
ungkapan Menghargai, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan guru
persetujuan, serta memberikan kritik, fungsi sosialnya. struktur ungkapan mengguna
responnya, sesuai menjaga hubungan  Mencontoh kebiasaan tersebut persetujuan, serta kan setiap
dengan konteks interpersonal, dsb. dengan menyatakan dan responnya. tindakan
penggunaannya. Struktur teks menanyakan persetujuan, dalam  Tingkat ketepatan komunika
4.2 Menyusun teks What if we hold a bahasa Inggris, dengan unsur unsur kebahasaan: si
lisan dan tulis story telling kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa interperso
sederhana untuk competition next year? fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan nal/
mengucapkan dan That’s a good idea. I kata, intonasi, ejaan, transaksio
merespons gree with you.; We Menanya tanda baca, tulisan nal
ungkapan have to work hard for Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. dengan
persetujuan, our wall magazine. menanyakan dan mempertanyakan  Sikap santun, peduli, benar dan
dengan Yes, I agree.; We need antara lain tentang perbedaan dan percaya diri yang akurat
- 98 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan to buy a new rubbish antara cara menyatakan dan menyertai ungkapan  Contoh
fungsi sosial, bin. I don’t think so. menanyakan persetujuan, dalam persetujuan, serta peragaan
struktur teks, dan This one is still okay., bahasa Inggris dengan yang ada responnya. dalam
unsur kebahasaan dan semacamnya. dalam bahasa Indonesia, bentuk
yang benar dan Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan rekaman
sesuai konteks. (1) Kata tanya What ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: CD/VCD/
if...? How if ...? melakukan, dsb. Observasi DVD/kase
(2) Kata kerja agree,  Observasi terhadap t
think, so. kesungguhan siswa  Contoh
(3) Penggunaan Mengumpulkan Informasi dalam proses interaksi
nominal singular  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di setiap tertulis
dan plural secara banyak contoh interaksi dengan tahapan.  Contoh
tepat, dengan atau menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap teks
tanpa a, the, this, persetujuan dalam bahasa Inggris kesantunan dan tertulis
those, my, their, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dalam  Sumber
dsb secara tepat  Menirukan contoh-contoh melaksanakan dari
dalam frasa interaksi dengan menyatakan dan komunikasi di dalam internet,
nominal menanyakan persetujuan dalam dan di luar kelas. seperti:
(4) Ucapan, tekanan bahasa Inggris dengan ucapan,  Penilaian diri: - www.dai
kata, intonasi, tekanan kata, intonasi, dan sikap Pernyataan siswa lyenglish
(5) Ejaan dan tanda yang benar. secara tertulis dalam .com
baca  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar - http://a
(6) Tulisan tangan. guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana bahasa merican
Topik (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang english.s
Kegiatan dan unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar tate.gov
tindakan di sekolah, menyatakan dan menanyakan berinteraksi dengan /files/ae
rumah, dan persetujuan. mengungkapkan /resourc
sekitarnya dan yang  Secara kolaboratif, berusaha persetujuan, termasuk e_files
relevan dengan menggunakan bahasa Inggris kemudahan dan - http://l
kehidupan siswa untuk menyatakan dan kesulitannya earnengl
sebagai pelajar dan menanyakan persetujuan dalam ish.britis
remaja, dengan konteks pembelajaran, simulasi, Pengetahuan: hcouncil
memberikan role-play, dan kegiatan lain yang  Tes Tertulis .org/en/
- 99 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan tentang terstruktur. Membaca dan menulis
perilaku perilaku teks yang menuntut
jujur, disiplin, percaya Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
diri, dan bertanggung  Membandingkan ungkapan kemampuan
jawab. menyatakan dan menanyakan
menghasilkan teks
persetujuan yang telah
dikumpulkan dari berbagai yang di dalamnya
sumber tersebut di atas. termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan
persetujuan yang telah dipelajari persetujuan.
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau Keterampilan:
dengan yang digunakan dalam  Unjuk kerja
bahasa lain. Simulasi dan/atau
 Memperoleh balikan (feedback) bermain peran (role
dari guru dan teman tentang play) dalam
fungsi sosial dan unsur menggunakan
kebahasaan yang digunakan. ungkapan persetujuan,
serta responnya.
Mengomunikasikan  Observasi:
 Menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
setiap kali muncul kesempatan bertujuan untuk
untuk menyatakan dan memberikan balikan
menanyakan persetujuan, di secara lebih cepat)
dalam dan di luar kelas, dengan observasi terhadap
unsur kebahasaan yang sesuai tindakan siswa
dengan fungsi sosialnya. menggunakan bahasa
 Berupaya berbicara secara lancar Inggris untuk
dengan ucapan, tekanan kata, mengungkapkan
intonasi yang benar dan menulis persetujuan ketika
dengan ejaan dan tanda baca muncul kesempatan di
yang benar, serta tulisan yang dalam dan di luar
- 100 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan rapi. kelas.
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan dan
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang menyebutkan dan  Keteladan
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan himbauan melakukan  Terbiasa atau sering mendengar keharusan dan dan
fungsi sosial suatu tindakan dan menyaksikan guru dan warga himbauan, serta tindakan
menyatakan dan Masing-masing sekolah lain menyatakan dan responnya. guru
menanyakan diajarkan secara menanyakan (a) keharusan dan  Tingkat kelengkapan mengguna
tentang terpisah (b) himbauan melakukan suatu dan keruntutan dalam kan setiap
keharusan dan Fungsi sosial tindakan, dalam bahasa Inggris, menyebutkan dan tindakan
himbauan Menyarankan, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tentang komunika
melakukan suatu mengingatkan, sesuai dengan fungsi sosialnya. keharusan dan si
tindakan/kegiatan menyampaikan  Mencontoh kebiasaan tersebut himbauan, serta interperso
, sesuai dengan himbauan, mentaati dengan menyatakan dan responnya. nal/
konteks aturan, dsb. menanyakan (a) keharusan dan  Tingkat ketepatan transaksio
penggunaannya. Struktur teks (b) himbauan melakukan suatu unsur kebahasaan: nal
4.3 Menyusun teks We should keep the tindakan, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa dengan
lisan dan tulis classroom clean and dengan unsur kebahasaan yang kata, ucapan, tekanan benar dan
untuk tidy. Why don’t you sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan, akurat
menyatakan dan join the Scout? It’s tanda baca, tulisan  Contoh
menanyakan very useful. Let’s start Menanya tangan. peragaan
tentang our wall magazine. Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap tanggung jawab, dalam
keharusan dan You can put your short menanyakan dan mempertanyakan kerjasama, peduli, dan bentuk
himbauan stories there., dan antara lain tentang perbedaan percaya diri yang rekaman
melakukan suatu semacamnya. antara cara menyatakan dan menyertai tindakan CD/VCD/
- 101 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan, dengan Unsur kebahasaan menanyakan (a) keharusan dan (b) menyebutkan dan DVD/kase
memperhatikan (1) Kata kerja bantu himbauan, dalam bahasa Inggris menanyakan tentang t
fungsi sosial, modal should dengan yang ada dalam bahasa keharusan dan  Contoh
struktur teks, dan (2) Ungkapan ajakan: Indonesia, kemungkinan himbauan, serta interaksi
unsur kebahasaan let’s, why don’t menggunakan ungkapan lain, akibat responnya. tertulis
yang benar dan you/we jika tidak melakukan, dsb.  Contoh
sesuai konteks. (3) Penggunaan Sikap: teks
nominal singular Observasi tertulis
dan plural secara Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap  Sumber
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan menyaksikan kesungguhan, dari
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan tanggung jawab, dan internet,
those, my, their, menyatakan dan menanyakan (a) kerja sama siswa seperti:
dsb secara tepat keharusan dan (b) himbauan dalam proses - www.dai
dalam frasa dalam bahasa Inggris dari film, pembelajaran di setiap lyenglish
nominal kaset, buku teks, dsb. tahapan. .com
(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap - http://a
kata, intonasi, interaksi dengan menyatakan dan kepedulian dan merican
(5) Ejaan dan tanda menanyakan (a) keharusan dan kepercayaan diri dalam english.s
baca (b) himbauan dalam bahasa melaksanakan tate.gov
(6) Tulisan tangan. Inggris dengan ucapan, tekanan komunikasi, di dalam /files/ae
Topik kata, intonasi, dan sikap yang dan di luar kelas. /resourc
Kegiatan dan benar.  Penilaian diri: e_files
tindakan di sekolah,  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa - http://l
rumah, dan guru, siswa mengidentifikasi ciri- secara tertulis dalam earnengl
sekitarnya dan yang ciri (fungsi sosial, struktur teks, jurnal belajar ish.britis
relevan dengan dan unsur kebahasaan) interaksi sederhana berbahasa hcouncil
kehidupan siswa menyatakan dan menanyakan (a) Indonesia tentang .org/en/
sebagai pelajar dan keharusan dan (b) himbauan. pengalaman belajar
remaja, dengan  Secara kolaboratif, berusaha menyebutkan dan
memberikan menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
keteladanan tentang untuk menyatakan dan keharusan dan
perilaku perilaku menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta
jujur, disiplin, percaya (b) himbauan dalam konteks responnya, termasuk
- 102 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diri, dan bertanggung pembelajaran, simulasi, role-play, kemudahan dan
jawab. dan kegiatan lain yang kesulitannya.
terstruktur.
Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis
menyatakan dan menanyakan (a) teks yang menuntut
keharusan dan (b) himbauan yang pemahaman dan
telah dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
 Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
menyatakan dan menanyakan (a) termasuk tindakan
keharusan dan (b) himbauan yang menyebutkan dan
telah dipelajari tersebut di atas menanyakan tentang
dengan yang ada di sumber- keharusan dan
sumber lain, atau dengan yang himbauan, serta
digunakan dalam bahasa lain. responnya.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang Keterampilan:
fungsi sosial dan unsur  Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan. Simulasi dan/atau
bermain peran (role
Mengomunikasikan play) dalam bentuk
 Menggunakan bahasa Inggris interaksi dengan
setiap kali muncul kesempatan menyebutkan dan
untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan (a) keharusan dan keharusan dan
(b) himbauan, di dalam dan di himbauan, serta
luar kelas, dengan unsur responnya.
kebahasaan yang sesuai dengan  Observasi:
fungsi sosialnya. (penilaian yang
 Berupaya berbicara secara lancar bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
- 103 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
intonasi yang benar dan menulis secara lebih cepat)
dengan ejaan dan tanda baca  Observasi terhadap
yang benar, serta tulisan yang tindakan siswa
jelas dan rapi. menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam menggunakan menyebutkan dan
bahasa Inggris untuk menyatakan menanyakan tentang
dan menanyakan (a) keharusan keharusan dan
dan (b) himbauan dan himbauan, serta
menuliskannya dalam jurnal responnya, ketika
belajar sederhana dalam bahasa muncul kesempatan, di
Indonesia. dalam dan di luar kelas.
struktur teks dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk dan tujuan melakukan sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan suatu menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. guru
menanyakan Menyatakan rencana, kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat kelengkapan mengguna
tentang maksud menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam kan setiap
dan tujuan Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut menyebutkan dan tindakan
melakukan suatu Why did you speak dengan menyatakan dan menanyakan tentang komunika
tindakan that loudly? So that menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan si
/kegiatan, sesuai everybody could hear melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu interperso
dengan konteks me. What are you here bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. nal/
penggunaannya. for? To improve my kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat ketepatan transaksio
4.4 Menyusun teks English, of course. You fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis need to work harder in tata bahasa, kosa dengan
untuk order to get an A in Menanya kata, ucapan, tekanan benar dan
menyatakan dan Math., We have to Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan hurry up, so that we menanyakan dan mempertanyakan tanda baca, tulisan  Contoh
tentang maksud will not miss the 7 antara lain tentang perbedaan tangan. peragaan
- 104 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tujuan o’clock train., dan antara cara menyatakan dan  Sikap tanggung jawab, dalam
melakukan suatu semacamnya. menanyakan maksud dan tujuan kerjasama, peduli, dan bentuk
tindakan/kegiatan Unsur kebahasaan melakukan suatu tindakan, dalam percaya diri yang rekaman
, dengan (1) Kata yang bahasa Inggris dengan yang ada menyertai tindakan CD/VCD/
memperhatikan menyatakan dalam bahasa Indonesia, menyebutkan dan DVD/kase
fungsi sosial, maksud dan kemungkinan menggunakan menanyakan tentang t
struktur teks, dan tujuan: to, in order ungkapan lain, akibat jika tidak maksud dan tujuan  Contoh
unsur kebahasaan to, so that melakukan, dsb. melakukan suatu interaksi
yang benar dan (2) Kata tanya: Why?, tindakan/ kegiatan. tertulis
sesuai konteks. What for? Mengumpulkan Informasi  Contoh
(3) Kosa kata: kata  Mendengarkan dan menyaksikan Sikap: teks
benda, kata kerja, banyak contoh interaksi dengan Observasi tertulis
dan kata sifat menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap  Sumber
yang terkait maksud dan tujuan melakukan kesungguhan, tanggung dari
dengan orang, suatu tindakan dalam bahasa jawab, dan kerja sama internet,
binatang, benda di Inggris dari film, kaset, buku teks, siswa dalam proses seperti:
kelas, sekolah, dsb. pembelajaran di setiap - www.dai
rumah, dan  Menirukan contoh-contoh tahapan. lyenglish
sekitarnya interaksi dengan menyatakan dan  Observasi terhadap .com
(4) Penggunaan menanyakan maksud dan tujuan kepedulian dan - http://a
nominal singular melakukan suatu tindakan dalam kepercayaan diri dalam merican
dan plural secara bahasa Inggris dengan ucapan, melaksanakan english.s
tepat, dengan atau tekanan kata, intonasi, dan sikap komunikasi, di dalam tate.gov
tanpa a, the, this, yang benar. dan di luar kelas. /files/ae
those, my, their,  Dengan bimbingan dan arahan  Penilaian diri: /resourc
dsb secara tepat guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa secara e_files
dalam frasa (fungsi sosial, struktur teks, dan tertulis dalam jurnal - http://l
nominal unsur kebahasaan) interaksi belajar sederhana earnengl
(5) Ucapan, tekanan menyatakan dan menanyakan berbahasa Indonesia ish.britis
kata, intonasi, maksud dan tujuan melakukan tentang pengalaman hcouncil
(6) Ejaan dan tanda suatu tindakan. belajar menyebutkan .org/en/
baca  Secara kolaboratif, berusaha dan menanyakan
(7) Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris tentang maksud dan
- 105 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik untuk menyatakan dan tujuan melakukan suatu
Tindakan, kejadian, menanyakan maksud dan tujuan tindakan/ kegiatan,
keadaan, di kelas, melakukan suatu tindakan dalam termasuk kemudahan
sekolah, rumah, dan konteks pembelajaran, simulasi, dan kesulitannya.
sekitarnya, dengan role-play, dan kegiatan lain yang
memberikan terstruktur.
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
perilaku perilaku  Membandingkan ungkapan  Tes tertulis
jujur, disiplin, percaya menyatakan dan menanyakan Membaca dan menulis
diri, dan bertanggung maksud dan tujuan melakukan teks yang menuntut
jawab. suatu tindakan yang telah pemahaman dan
dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
maksud dan tujuan melakukan menyebutkan dan
suatu tindakan yang telah menanyakan tentang
dipelajari tersebut di atas dengan maksud dan tujuan
yang ada di sumber-sumber lain, melakukan suatu
atau dengan yang digunakan tindakan/ kegiatan
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang  Unjuk kerja
fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran (role
play) dalam bentuk
Mengomunikasikan interaksi dengan
 Menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
setiap kali muncul kesempatan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan maksud dan tujuan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu
melakukan suatu tindakan, di tindakan/ kegiatan.
dalam dan di luar kelas, dengan  Observasi:
- 106 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan yang sesuai (penilaian yang
dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
dengan ucapan, tekanan kata, secara lebih cepat)
intonasi yang benar dan menulis  Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menggunakan menanyakan tentang
bahasa Inggris untuk menyatakan maksud dan tujuan
dan menanyakan maksud dan melakukan suatu
tujuan melakukan suatu tindakan tindakan/ kegiatan,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan menyuruh dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial menyuruh wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan dan menyaksikan guru dan warga dan melarang  Keteladan
untuk suatu tindakan/ sekolah lain menyuruh dan melakukan suatu an ucapan
melaksanakan kegiatan serta melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan. dan
fungsi sosial responnya tindakan/kegiatan serta  Tingkat kelengkapan tindakan
menyuruh dan Fungsi sosial responnya, dalam bahasa Inggris, dan keruntutan dalam guru
melarang Mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang menyuruh dan mengguna
melakukan suatu mentaati aturan, sesuai dengan fungsi sosialnya. melarang melakukan kan setiap
tindakan/ menyarankan, dsb.  Mencontoh kebiasaan tersebut suatu tindakan
kegiatan, sesuai Struktur teks dengan menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan. komunika
dengan konteks Do we have to bring a melakukan suatu  Tingkat ketepatan si
penggunaannya plant for our school tindakan/kegiatan serta unsur kebahasaan: interperso
4.5 Menyusun teks yard? Keep away from responnya, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa kata, nal/
lisan dan tulis the animals. They are dengan unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan kata, transaksio
untuk wild. You must not sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda nal
- 107 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan dan borrow more than baca, tulisan tangan. dengan
menanyakan three books at a time. Menanya  Sikap tanggung jawab, benar dan
tentang suruhan You should get up Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan akurat
dan larangan early and have more menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang  Contoh
melakukan suatu exercise. Don’t rely on antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan peragaan
tindakan/kegiatan your mum. Do it antara cara menyuruh dan melarang menyuruh dan dalam
, dengan yourself., dan melakukan suatu tindakan/kegiatan melarang melakukan bentuk
memperhatikan semacamnya. serta responnya, dalam bahasa suatu rekaman
fungsi sosial, Unsur kebahasaan Inggris dengan yang ada dalam tindakan/kegiatan. CD/VCD/
struktur teks, dan (1) Kata kerja bantu bahasa Indonesia, kemungkinan DVD/kase
unsur kebahasaan modal should, menggunakan ungkapan lain, akibat Sikap: t
yang benar dan must not, have to jika tidak melakukan, dsb. Observasi:  Contoh
sesuai konteks. (2) Tata bahasa:  Observasi terhadap interaksi
kalimat imperatif Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tertulis
positive, kalimat  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan  Contoh
imperatif negatif banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa teks
(3) Penggunaan menyuruh dan melarang dalam proses tertulis
nominal singular melakukan suatu pembelajaran di setiap  Sumber
dan plural secara tindakan/kegiatan serta tahapan. dari
tepat, dengan atau responnya dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap internet,
tanpa a, the, this, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dan seperti:
those, my, their,  Menirukan contoh-contoh kepercayaan diri dalam - www.dai
dsb secara tepat interaksi dengan menyuruh dan melaksanakan lyenglish
dalam frasa melarang melakukan suatu komunikasi, di dalam .com
nominal tindakan/kegiatan serta dan di luar kelas. - http://a
(4) Ucapan, tekanan responnya dalam bahasa Inggris  Penilaian diri: merican
kata, intonasi, dengan ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa english.s
(5) Ejaan dan tanda intonasi, dan sikap yang benar. secara tertulis dalam tate.gov
baca  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar /files/ae
(6) Tulisan tangan. guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana berbahasa /resourc
Topik (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang e_files
Kegiatan dan unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar - http://l
tindakan di sekolah, menyuruh dan melarang menyuruh dan earnengl
- 108 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rumah, dan melakukan suatu melarang melakukan ish.britis
sekitarnya dan yang tindakan/kegiatan serta suatu hcouncil
relevan dengan responnya. tindakan/kegiatan, .org/en/
kehidupan siswa  Secara kolaboratif, berusaha termasuk kemudahan
sebagai pelajar dan menggunakan bahasa Inggris dan kesulitannya.
remaja, dengan untuk menyuruh dan melarang
memberikan melakukan suatu Pengetahuan:
keteladanan tentang tindakan/kegiatan serta  Tes tertulis
perilaku perilaku responnya dalam konteks Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play, teks yang menuntut
diri, dan bertanggung dan kegiatan lain yang pemahaman dan
jawab. terstruktur. kemampuan
menghasilkan teks
Menalar/Mengasosiasi yang di dalamnya
 Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyuruh dan melarang menyuruh dan
melakukan suatu melarang melakukan
tindakan/kegiatan serta suatu
responnya yang telah tindakan/kegiatan.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas. Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan  Unjuk kerja
menyuruh dan melarang Simulasi dan/atau
melakukan suatu bermain peran (role
tindakan/kegiatan serta play) dalam bentuk
responnya yang telah dipelajari interaksi dengan
tersebut di atas dengan yang ada menyuruh dan
di sumber-sumber lain, atau melarang melakukan
dengan yang digunakan dalam suatu
bahasa lain. tindakan/kegiatan.
 Memperoleh balikan (feedback)  Observasi:
dari guru dan teman tentang (penilaian yang
fungsi sosial dan unsur bertujuan untuk
- 109 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan yang digunakan. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
setiap kali muncul kesempatan menggunakan bahasa
untuk menyuruh dan melarang Inggris untuk
melakukan suatu menyuruh dan
tindakan/kegiatan serta melarang melakukan
responnya, di dalam dan di luar suatu tindakan/
kelas, dengan unsur kebahasaan kegiatan, ketika
yang sesuai dengan fungsi muncul kesempatan, di
sosialnya. dalam dan di luar
 Berupaya berbicara secara lancar kelas.
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan obat/makanan/  Mencari benda-benda di sekolah, fungsi sosial label wajib
unsur kebahasaan minuman rumah, dan sekitarnya di mana obat/makanan/minu  Keteladan
untuk Fungsi sosial terdapat label obat /makanan man, pendek dan an ucapan
melaksanakan Tindakan /minuman, pendek dan sederhana. dan
fungsi sosial dari dilaksanakan sesuai sederhana, termasuk yang  Tingkat kelengkapan tindakan
teks label yang disarankan atau menggunakan bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
- 110 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
obat/makanan/ seharusnya. Jika memungkinkan memfoto pemahaman tentang mengguna
minuman, sesuai Struktur text setiap yang dilihat tersebut. label kan setiap
dengan konteks a. Menyebutkan  Mengumpulkan gambar dan foto obat/makanan/minu tindakan
penggunaannya. obat/makanan/ berbagai benda di mana terdapat man, pendek dan komunika
minuman yang label obat/makanan/minuman, sederhana. si
4.6. Menangkap diberi label. pendek dan sederhana, dari  Tingkat ketepatan interperso
makna label b. Menyebutkan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan: nal/
obat informasi rinci yang internet, film, koran, majalah, tata bahasa, kosa transaksio
/makanan diberikan dalam buku teks, dsb. kata, ucapan, tekanan nal
/minuman, sangat label.  Memberikan komentar dan kata, intonasi, ejaan, dengan
pendek dan Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi tanda baca, tulisan benar dan
sederhana. (1) Ungkapan dan label obat/makanan/minuman, tangan. akurat
kosa kata yang pendek dan sederhana, ketepatan  Sikap tanggung jawab,  Contoh
lazim pada setiap unsur kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan teks dari
jenis produk dari tampilan, dsb. percaya diri yang sumber
sumber-sumber Menanya menyertai tindakan otentik
otentik. Dengan bimbingan dan arahan guru, menganalisis label  Sumber
(2) Tata bahasa: menanyakan dan mempertanyakan obat/makanan/minu dari
Kalimat imperatif antara lain tentang perbedaan dalam man, pendek dan internet,
positif, kalimat hal fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana. seperti:
imperatif negatif, unsur kebahasaan, antara label - www.dai
kalimat deklaratif obat/makanan/minuman, pendek Sikap: lyenglish
(3) Penggunaan kata dan sederhana, dalam bahasa Observasi .com
bantu modal yang Inggris dengan yang ada dalam  Observasi terhadap - http://a
lazim bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, merican
(4) Penggunaan menggunakan ungkapan lain, akibat tanggung jawab, dan english.s
nominal singular jika tidak ada, dsb. kerja sama siswa tate.gov
dan plural secara Mengumpulkan Informasi dalam proses /files/ae
tepat, dengan atau  Membaca rujukan dari berbagai pembelajaran di setiap /resourc
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks, tahapan. e_files
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap - http://l
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepedulian dan earnengl
dalam frasa kebahasaan dari label kepercayaan diri ish.britis
- 111 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nominal obat/makanan/minuman. dalam melaksanakan hcouncil
(5) Ucapan, tekanan  Membaca secara lebih cermat komunikasi, di dalam .org/en/
kata, intonasi semua label dan di luar kelas. - https://
(6) Ejaan dan tanda obat/makanan/minuman, pendek  Penilaian diri: www.goo
baca dan sederhana yang telah Pernyataan siswa gle.com/
(7) Tulisan tangan terkumpul dalam bentuk gambar secara tertulis dalam
Topik Obat, makanan, dan foto tersebut di atas, untuk jurnal belajar
minuman yang lazim memberikan komentar dan sederhana berbahasa
atau terkait dengan pandangannya tentang fungsi Indonesia tentang
hidup siswa di sekolah, sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
rumah, dan kebahasaannya. memahami label
masyarakat, dengan obat/makanan/minum
memberikan Menalar/Mengasosiasi an, pendek dan
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi sosial, sederhana, termasuk
perilaku perilaku jujur, struktur teks, dan unsur kemudahan dan
disiplin, percaya diri, kebahasaan dari berbagai label kesulitannya.
kerjasama dan obat/makanan/minuman, pendek
bertanggung jawab dan sederhana yang telah Pengetahuan:
Multimedia: dikumpulkan dari berbagai  Tes tertulis
Layout dan dekorasi sumber tersebut di atas. Membaca pemahaman
yang membuat  Membandingkan fungsi sosial, tentang label obat
tampilan teks lebih struktur teks, dan unsur /makanan/minuman,
menarik. kebahasaan dari berbagai label pendek dan sederhana
obat/makanan/minuman, pendek
dan sederhana yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas dengan  Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain, Tugas menganalisis
atau dengan yang digunakan label obat/makanan
dalam bahasa lain. /minuman, pendek dan
 Memperoleh balikan (feedback) sederhana.
dari guru dan teman tentang hasil  Observasi:
analisisnya. (penilaian yang
bertujuan untuk
- 112 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan memberikan balikan
 Mempelajari lebih banyak label secara lebih cepat)
obat/makanan/minuman, pendek Observasi terhadap
dan sederhana dalam bahasa tindakan siswa
Inggris untuk memberikan menganalisis label
komentar dan pandangannya obat/makanan/minum
tentang fungsi sosial, struktur an, pendek dan
teks, dan unsur kebahasaannya. sederhana.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,  Portofolio kumpulan
intonasi yang benar dan menulis hasil analisis tentang
dengan ejaan dan tanda baca beberapa label
yang benar, serta tulisan yang obat/makanan/minum
jelas dan rapi. an, pendek dan
 Membicarakan permasalahan sederhana yang telah
yang dialami dalam memahami dibuat.
label obat/makanan/minuman,  Lembar soal dan hasil
pendek dan sederhana dan tes
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama fungsi sosial (a) resep wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep Mengamati dan (b) manual  Keteladan
untuk dan (b) manual pendek  Menyalin dengan tulisan tangan pendek dan an ucapan
melaksanakan dan sederhana yang rapi beberapa (a) resep dan sederhana. dan
fungsi sosial teks Masing-masing (b) manual pendek dan sederhana  Tingkat kelengkapan tindakan
prosedur dengan diajarkan secara dari beberapa sumber, dengan dan keruntutan dalam guru
menyatakan dan terpisah menggunakan ejaan dan tanda menyebutkan dan mengguna
menanyakan Fungsi sosial baca dengan benar. menanyakan tentang kan setiap
tentang resep dan Mencapai hasil  Membaca dan mendengarkan cara pembuatan tindakan
manual, pendek terbaik secara efisien, teks-teks tersebut untuk makanan, minuman komunika
dan sederhana, menghindari memahami isi pesannya. dalam (a) resep dan si
- 113 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuai dengan kecelakaan,  Dengan bimbingan guru, pengoperasian alat interperso
konteks kerusakan, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi dalam (b) manual. nal/
penggunaannya. pemborosan, dsb. sosial, struktur teks, dan unsur  Tingkat ketepatan transaksio
4.7 Menangkap Struktur text kebahasaan) dari setiap teks unsur kebahasaan: nal
makna teks (gagasan utama dan tersebut. tata bahasa, kosa dengan
prosedur, lisan informasi rinci) kata, ucapan, tekanan benar dan
dan tulis, Ungkapan baku yang Menanya kata, intonasi, ejaan, akurat
berbentuk resep digunakan dalam (a) Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, kerapihan  Contoh
dan manual, resep dan (b) manual, menanyakan dan mempertanyakan tulisan tangan. teks dari
pendek dan dari sumber-sumber antara lain tentang perbedaan dalam  Sikap tanggung jawab, sumber
sederhana. otentik. hal fungsi sosial, struktur teks, dan kerjasama, cinta otentik
4.8 Menyusun teks a. Menyebutkan unsur kebahasaan, antara (a) resep damai, dan percaya  Sumber
prosedur, lisan tujuan dan (b) manual pendek dan diri yang menyertai dari
dan tulis, pendek b. Menyebutkan bahan sederhana, dalam bahasa Inggris tindakan internet,
dan sederhana, dan/atau peralatan dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan dan seperti:
berbentuk resep (jika diperlukan, Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang - www.dai
dan manual, opsional) menggunakan ungkapan lain, akibat cara pembuatan lyenglish
dengan c. Menyebutkan jika tidak ada, dsb. makanan, minuman .com
memperhatikan serangkaian langkah dalam (a) resep dan - http://a
fungsi sosial, kerja secara urut Mengumpulkan Informasi pengoperasian alat merican
struktur teks, dan dan runtut untuk  Secara kolaboratif, mencari dan dalam (b) manual. english.s
unsur kebahasaan mencapai tujuan mengumpulan beberapa (a) resep tate.gov
yang benar dan Unsur kebahasaan dan (b) manual pendek dan Sikap: /files/ae
sesuai konteks. (1) Tata bahasa: sederhana dari berbagai sumber, Observasi /resourc
kalimat imperatif, termasuk dari internet, film,  Observasi terhadap e_files
negatif dan positif koran, majalah, buku teks, dsb. kesungguhan, - http://l
(2) Ungkapan dan  Membaca rujukan dari berbagai tanggung jawab, dan earnengl
kosa kata yang sumber, termasuk buku teks, kerja sama siswa ish.britis
lazim digunakan untuk mengetahui fungsi sosial, dalam proses hcouncil
dalam (a) resep struktur teks, dan unsur pembelajaran di setiap .org/en/
dan (b) manual kebahasaan dari (a) resep dan (b) tahapan. - https://
(3) Penggunaan manual.  Observasi terhadap www.goo
nominal singular  Membaca semua (a) resep dan (b) kepedulian dan gle.com/
- 114 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan plural secara manual pendek dan sederhana kepercayaan diri
tepat, dengan atau yang telah terkumpul tsb., secara dalam melaksanakan
tanpa a, the, this, lebih cermat dengan cara komunikasi, di dalam
those, my, their, mengidentifikasi dan dan di luar kelas.
dsb secara tepat menyebutkan:  Penilaian diri:
dalam frasa - fungsi sosial setiap teks Pernyataan siswa
nominal - tujuan setiap teks secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan - bahan dan/atau peralatan jurnal belajar
kata, intonasi yang digunakan sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan tanda - serangkaian langkah kerja Indonesia tentang
baca secara urut dan runtut untuk pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan mencapai tujuan memahami dan
Topik - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan (a) resep
Makanan, minuman, ucapan, tekanan kata, ejaan, dan (b) manual,
barang, yang lazim tanda baca yang digunakan termasuk kemudahan
atau terkait dengan dan kesulitannya.
hidup siswa di Menalar/Mengasosiasi
sekolah, rumah, dan  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan:
masyarakat, dengan struktur teks, dan unsur  Tes tertulis
memberikan kebahasaan dari berbagai (a) Membaca dan menulis
keteladanan tentang resep dan (b) manual pendek dan teks (a) resep dan (b)
perilaku jujur, sederhana yang telah manual yang menuntut
disiplin, percaya diri, dikumpulkan dari berbagai pemahaman dan
kerjasama dan sumber tersebut di atas. pemaparan tentang cara
bertanggung jawab.  Membandingkan fungsi sosial, pembuatan makanan
struktur teks, dan unsur dan minuman dan
kebahasaan dari berbagai (a) pengoperasian alat.
resep dan (b) manual pendek dan
sederhana yang telah dipelajari Keterampilan:
tersebut di atas dengan yang ada  Unjuk kerja
di sumber-sumber lain, atau Tugas menganalisis
dengan yang digunakan dalam dan menghasilkan (a)
bahasa lain. resep dan (b) manual
- 115 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan (feedback) pendek dan sederhana
dari guru dan teman tentang hasil tentang makanan,
analisisnya. minuman, dan alat
yang nyata di
Mengomunikasikan lingkungan sekitar.
 Mempelajari lebih banyak (a) resep  Observasi:
dan (b) manual pendek dan (penilaian yang
sederhana dalam bahasa Inggris bertujuan untuk
untuk memberikan komentar dan memberikan balikan
pandangannya tentang fungsi secara lebih cepat)
sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap
kebahasaannya. tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara lancar menggunakan bahasa
dengan ucapan, tekanan kata, Inggris untuk
intonasi yang benar dan menulis menyebutkan dan cara
dengan ejaan dan tanda baca pembuatan makanan,
yang benar, serta tulisan yang minuman dalam (a)
jelas dan rapi. resep dan
 Membicarakan permasalahan pengoperasian alat
yang dialami dalam memahami (a) dalam (b) manual,
resep dan (b) manual pendek dan ketika muncul
sederhana dan menuliskannya kesempatan, di dalam
dalam jurnal belajar sederhana dan di luar kelas.
dalam bahasa Indonesia.  Portofolio
Kumpulan karya teks
(a) resep dan (b)
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
- 116 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang
cara pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan hasil
tes
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial yang sedang tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi guru
menanyakan pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu mengguna
tentang lampau, dan waktu waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu kan setiap
tindakan/kegiatan yang akan datang bahasa Inggris, secara yang akan datang. tindakan
/kejadian yang Fungsi sosial terintegrasi, dengan unsur  Tingkat kelengkapan komunika
sedang Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam si
dilakukan/terjadi menceritakan, fungsi sosialnya. menyebutkan dan interperso
pada saat ini, menjelaskan  Mencontoh kebiasaan menanyakan tentang nal/
waktu lampau, Struktur teks menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ transaksio
dan waktu yang The children didn’t tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang nal
akan datang, play outside all day sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi dengan
sesuai dengan today because it was saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu benar dan
konteks raining hard. You waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu akurat
penggunaannya. didn’t help your mum bahasa Inggris, secara yang akan datang.  Contoh
yesterday because terintegrasi, dengan unsur  Tingkat ketepatan peragaan
4.9 Menyusun teks you said you were kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan: dalam
lisan dan tulis doing your homework. fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa bentuk
untuk Now you don’t want to kata, ucapan, tekanan rekaman
menyatakan dan help her because you Menanya kata, intonasi, ejaan, CD/VCD/
- 117 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan are doing your Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, tulisan DVD/kase
tentang homework again. Is menanyakan dan mempertanyakan tangan. t
tindakan/kegiatan that just an excuse? lagi tentang masing-masing cara  Sikap tanggung jawab,  Contoh
/kejadian yang You should be helping menyatakan dan menanyakan kerjasama, peduli, dan interaksi
sedang her now! It may tindakan/kegiatan/kejadian yang percaya diri yang tertulis
dilakukan/terjadi raining soon, so bring sedang dilakukan/terjadi pada saat menyertai tindakan  Contoh
pada saat ini, your umbrella with ini, waktu lampau, dan waktu yang menyebutkan dan teks
waktu lampau, you., dan akan datang, dsb. menanyakan tentang tertulis
dan waktu yang semacamnya. tindakan/ kegiatan/  Sumber
akan datang, Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi kejadian yang sedang dari
dengan (1) Kata kerja dalam  Mendengarkan dan menyaksikan dilakukan/ terjadi internet,
memperhatikan Present banyak contoh interaksi dengan pada saat ini, waktu seperti:
fungsi sosial, Continuous Tense, menyatakan dan menanyakan lampau, dan waktu - www.dai
struktur teks, dan Past Continuous tindakan/kegiatan/kejadian yang yang akan datang. lyenglish
unsur kebahasaan Tense sedang dilakukan/terjadi pada  Observasi terhadap .com
yang benar dan (2) Kata kerja dalam saat ini, waktu lampau, dan kesungguhan, - http://a
sesuai konteks. Continuous Tense waktu yang akan datang secara tanggung jawab, dan merican
dengan will, may, terintegrasi dalam bahasa Inggris kerja sama siswa english.s
should dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam proses tate.gov
(3) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap /files/ae
nominal singular interaksi dengan menyatakan dan tahapan. /resourc
dan plural secara menanyakan  Observasi terhadap e_files
tepat, dengan atau tindakan/kegiatan/kejadian yang kepedulian dan - http://l
tanpa a, the, this, sedang dilakukan/terjadi pada kepercayaan diri dalam earnengl
those, my, their, saat ini, waktu lampau, dan melaksanakan ish.britis
dsb secara tepat waktu yang akan datang secara komunikasi, di dalam hcouncil
dalam frasa terintegrasi dalam bahasa Inggris dan di luar kelas. .org/en/
nominal dengan ucapan, tekanan kata,  Penilaian diri:
(4) Ucapan, tekanan intonasi, dan sikap yang benar. Pernyataan siswa secara
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan tertulis dalam jurnal
(5) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri belajar sederhana
baca (fungsi sosial, struktur teks, dan berbahasa Indonesia
(6) Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi tentang pengalaman
- 118 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik menyatakan dan menanyakan belajar menyebutkan
Kegiatan, tindakan, tindakan/kegiatan/kejadian yang dan menanyakan
kejadian yang terjadi sedang dilakukan/terjadi pada tentang tindakan/
di masa lalu, saat ini, saat ini, waktu lampau, dan kegiatan/ kejadian yang
dan yang akan datang waktu yang akan datang. sedang dilakukan/
di sekolah, rumah,  Secara kolaboratif, berusaha terjadi pada saat ini,
dan sekitarnya dan menggunakan bahasa Inggris waktu lampau, dan
yang relevan dengan untuk menyatakan dan waktu yang akan
kehidupan siswa menanyakan datang, termasuk
sebagai pelajar dan tindakan/kegiatan/kejadian yang kemudahan dan
remaja, dengan sedang dilakukan/terjadi pada kesulitannya.
memberikan saat ini, waktu lampau, dan
keteladanan tentang waktu yang akan datang secara Pengetahuan:
perilaku perilaku terintegrasi dalam konteks  Tes tertulis
jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play, Membaca dan menulis
diri, kerjasama, dan dan kegiatan lain yang teks yang menuntut
bertanggung jawab. terstruktur. pemahaman dan
kemampuan
Menalar/Mengasosiasi menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang menyebutkan dan
sedang dilakukan/terjadi pada menanyakan tentang
saat ini, waktu lampau, dan tindakan/ kegiatan/
waktu yang akan datang secara kejadian yang sedang
terintegrasi yang telah dilakukan/ terjadi
dikumpulkan dari berbagai pada saat ini, waktu
sumber tersebut di atas. lampau, dan waktu
 Memperoleh balikan (feedback) yang akan datang
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
kebahasaan yang digunakan.  Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
- 119 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan bermain peran (role
 Menggunakan bahasa Inggris play) dalam bentuk
setiap kali muncul kesempatan interaksi dengan
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang tindakan/ kegiatan/
sedang dilakukan/terjadi pada kejadian yang sedang
saat ini, waktu lampau, dan dilakukan/ terjadi
waktu yang akan datang, secara pada saat ini, waktu
terintegrasi di dalam dan di luar lampau, dan waktu
kelas, dengan unsur kebahasaan yang akan datang.
yang sesuai dengan fungsi  Observasi: (penilaian
sosialnya. yang bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menggunakan menanyakan tentang
bahasa Inggris untuk menyatakan tindakan/ kegiatan/
dan menanyakan tindakan kejadian yang sedang
/kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
dilakukan/terjadi pada saat ini, pada saat ini, waktu
waktu lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu
akan datang secara terintegrasi yang akan datang,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan untuk menyatakan  Tterbiasa atau sering mendengar fungsi sosial wajib
- 120 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyebutkan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan /kejadian menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kegiatan/kej dan
fungsi sosial yang sudah/telah yang sudah/telah adian yang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah guru
menanyakan waktu lampau tanpa lampau tanpa penyebutan waktu dilakukan/terjadi di mengguna
tentang penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dalam waktu lampau tanpa kan setiap
tindakan/kegiatan terjadinya secara bahasa Inggris, dengan unsur penyebutan waktu tindakan
/kejadian yang spesifik kebahasaan yang sesuai dengan terjadinya secara komunika
sudah/telah Fungsi sosial fungsi sosialnya. spesifik. si
dilakukan/terjadi Melaporkan,  Mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat kelengkapan interperso
di waktu lampau menceritakan, dengan menyebutkan dan dan keruntutan dalam nal/
tanpa penyebutan menjelaskan menanyakan tindakan/kejadian menyebutkan dan transaksio
waktu terjadinya Struktur teks yang sudah/telah menanyakan tentang nal
secara spesifik, My grandpa arrived dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kej dengan
sesuai dengan here on Friday. So, he lampau tanpa penyebutan waktu adian yang benar dan
konteks has been here for terjadinya secara spesifik, dalam sudah/telah akurat
penggunaannya. three days. In my life bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di  Contoh
tine, I have never seen kebahasaan yang sesuai dengan waktu lampau tanpa peragaan
4.10 Menyusun teks snow. I have known fungsi sosialnya. penyebutan waktu dalam
lisan dan tulis Yuli since I was a terjadinya secara bentuk
untuk child. We have swept Menanya spesifik. rekaman
menyatakan dan the classroom twice Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan CD/VCD/
menanyakan today., dan guru, menanyakan dan unsur kebahasaan: DVD/kase
tentang semacamnya. mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa t
tindakan/kegiata Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, tekanan  Contoh
n/kejadian yang (1) Kata kerja dalam menyebutkan dan menanyakan kata, intonasi, ejaan, interaksi
sudah/telah Present Perfect tindakan/kejadian yang tanda baca, tulisan tertulis
dilakukan/terjadi Tense sudah/telah dilakukan/terjadi di tangan.  Contoh
di waktu lampau (2) Kata penunjuk waktu lampau tanpa penyebutan  Sikap tanggung jawab, teks
tanpa penyebutan jangka waktu: waktu terjadinya secara spesifik, kerjasama, peduli, dan tertulis
waktu terjadinya since, for dalam bahasa Inggris dengan yang percaya diri yang  Sumber
secara spesifik, (3) Perbandingan ada dalam bahasa Indonesia, menyertai tindakan dari
dengan dengan Simple kemungkinan menggunakan menyebutkan dan internet,
- 121 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan Past tense ungkapan lain, akibat jika menanyakan tentang seperti:
fungsi sosial, (4) Penggunaan menyebutkan waktunya, dsb. tindakan/kegiatan/kej - www.dai
struktur teks, nominal singular adian yang lyenglish
dan unsur dan plural secara sudah/telah .com
kebahasaan yang tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi dilakukan/terjadi di - http://a
benar dan sesuai tanpa a, the, this,  Mendengarkan dan menyaksikan waktu lampau tanpa merican
konteks. those, my, their, banyak contoh interaksi dengan penyebutan waktu english.s
dsb secara tepat menyebutkan dan menanyakan terjadinya secara tate.gov
dalam frasa tindakan/kejadian yang spesifik. /files/ae
nominal sudah/telah dilakukan/terjadi di  Observasi terhadap /resourc
(5) Ucapan, tekanan waktu lampau tanpa penyebutan kesungguhan, e_files
kata, intonasi, waktu terjadinya secara spesifik tanggung jawab, dan - http://l
(6) Ejaan dan tanda dalam bahasa Inggris dari film, kerja sama siswa earnengl
baca kaset, buku teks, dsb. dalam proses ish.britis
(7) Tulisan tangan.  Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap hcouncil
Topik interaksi dengan menyebutkan tahapan. .org/en/
Kegiatan, tindakan, dan menanyakan  Observasi terhadap
kejadian yang telah tindakan/kejadian yang kepedulian dan
dan belum dilakukan sudah/telah dilakukan/terjadi di kepercayaan diri dalam
di sekolah, rumah, waktu lampau tanpa penyebutan melaksanakan
dan sekitarnya yang waktu terjadinya secara spesifik komunikasi, di dalam
relevan dengan dalam bahasa Inggris dengan dan di luar kelas.
kehidupan siswa ucapan, tekanan kata, intonasi,  Penilaian diri:
sebagai pelajar dan dan sikap yang benar. Pernyataan siswa
remaja, dengan  Dengan bimbingan dan arahan secara tertulis dalam
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
keteladanan tentang (fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana berbahasa
perilaku perilaku unsur kebahasaan) interaksi Indonesia tentang
jujur, disiplin, percaya menyebutkan dan menanyakan pengalaman belajar
diri, kerjasama, dan tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
bertanggung jawab. sudah/telah dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
waktu lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/kej
waktu terjadinya secara spesifik. adian yang
- 122 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Secara kolaboratif, berusaha sudah/telah
menggunakan bahasa Inggris dilakukan/terjadi di
untuk menyebutkan dan waktu lampau tanpa
menanyakan tindakan/kejadian penyebutan waktu
yang sudah/telah terjadinya secara
dilakukan/terjadi di waktu spesifik, termasuk
lampau tanpa penyebutan waktu kemudahan dan
terjadinya secara spesifik dalam kesulitannya.
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang Pengetahuan:
terstruktur.  Tes tertulis
Membaca dan menulis
Menalar/Mengasosiasi teks yang menuntut
 Membandingkan ungkapan pemahaman dan
menyebutkan dan menanyakan kemampuan
tindakan/kejadian yang menghasilkan teks
sudah/telah dilakukan/terjadi di yang di dalamnya
waktu lampau tanpa penyebutan termasuk tindakan
waktu terjadinya secara spesifik menyebutkan dan
yang telah dikumpulkan dari menanyakan tentang
berbagai sumber tersebut di atas. tindakan/kegiatan/kej
 Membandingkan ungkapan adian yang
menyebutkan dan menanyakan sudah/telah
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
waktu lampau tanpa penyebutan penyebutan waktu
waktu terjadinya secara spesifik terjadinya secara
yang telah dipelajari tersebut di spesifik.
atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain.  Unjuk kerja
 Memperoleh balikan (feedback) Simulasi dan/atau
dari guru dan teman tentang bermain peran (role play)
- 123 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dan unsur dalam bentuk interaksi
kebahasaan yang digunakan. dengan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Mengomunikasikan tindakan/kegiatan/kejad
 Menggunakan bahasa Inggris ian yang sudah/telah
setiap kali muncul kesempatan dilakukan/terjadi di
untuk menyebutkan waktu lampau tanpa
danmenanyakan penyebutan waktu
tindakan/kejadian yang terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi di spesifik.
waktu lampau tanpa penyebutan  Observasi:
waktu terjadinya secara spesifik, (penilaian yang
di dalam dan di luar kelas, dengan bertujuan untuk
unsur kebahasaan yang sesuai memberikan balikan
dengan fungsi sosialnya. secara lebih cepat)
 Berupaya berbicara secara lancar Observasi terhadap
dengan ucapan, tekanan kata, tindakan siswa
intonasi yang benar dan menulis menggunakan bahasa
dengan ejaan dan tanda baca Inggris untuk
yang benar, serta tulisan yang menyebutkan dan
jelas dan rapi. menanyakan tentang
 Membicarakan permasalahan tindakan/kegiatan/keja
yang dialami dalam menggunakan dian yang sudah/telah
bahasa Inggris untuk dilakukan/terjadi di
menyebutkan dan menanyakan waktu lampau tanpa
tindakan/kejadian yang penyebutan waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi di terjadinya secara
waktu lampau tanpa penyebutan spesifik, ketika muncul
waktu terjadinya secara spesifik kesempatan, di dalam
dan menuliskannya dalam jurnal dan di luar kelas.
Indonesia.
- 124 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang Mengamati menyebutkan dan  Keteladan
untuk (a) hubungan sebab  Terbiasa atau sering mendengar menanyakan tentang (a) an ucapan
melaksanakan akibat dan (b) dan menyaksikan guru dan warga hubungan sebab akibat dan
fungsi sosial hubungan kebalikan sekolah lain menyebutkan dan dan (b) hubungan tindakan
menyatakan dan Masing-masing menanyakan tentang (a) kebalikan. guru
menanyakan diajarkan secara hubungan sebab akibat dan (b)  Tingkat kelengkapan mengguna
hubungan sebab terpisah. hubungan kebalikan, dalam dan keruntutan dalam kan setiap
akibat dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan tindakan
hubungan Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang komunika
kebalikan, sesuai memberikan alasan, fungsi sosialnya. (a) hubungan sebab si
dengan konteks memberi keteladanan,  Mencontoh kebiasaan tersebut akibat dan (b) interperso
penggunaannya. memberikan dengan menyebutkan dan hubungan kebalikan. nal/
klarifikasi menanyakan tentang (a)  Tingkat ketepatan transaksio
4.11 Menyusun teks Struktur teks hubungan sebab akibat dan (b) unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis I came late, because I hubungan kebalikan, dalam tata bahasa, kosa dengan
untuk woke up late. So, I bahasa Inggris, dengan unsur kata, ucapan, tekanan benar dan
menyatakan dan was not allowed to kebahasaan yang sesuai dengan kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan come to the first fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan  Contoh
tentang hubungan session. Exams are tangan. peragaan
sebab dan akibat, coming soon. Menanya  Sikap tanggung jawab, dalam
dengan Therefore, the library Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan bentuk
memperhatikan is open till 7pm., menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang rekaman
fungsi sosial, Although we have antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan CD/VCD/
struktur teks, dan spent a lot money, the antara cara menyebutkan dan menyebutkan dan DVD/kase
unsur kebahasaan toilets are dirty, menanyakan tentang (a) hubungan menanyakan tentang t
yang benar dan because many sebab akibat dan (b) hubungan (a) hubungan sebab  Contoh
sesuai konteks. students just don’t kebalikan, dalam bahasa Inggris akibat dan (b) interaksi
care. You can do it, dengan yang ada dalam bahasa hubungan kebalikan. tertulis
but you don’t want to., Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap  Contoh
dan semacamnya. menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, teks
Unsur kebahasaan jika tidak melakukan, dsb. tanggung jawab, dan tertulis
- 125 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) Kata yang kerja sama siswa  Sumber
menyatakan Mengumpulkan Informasi dalam proses dari
hubungan sebab  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di internet,
akibat: because, banyak contoh interaksi dengan setiap tahapan. seperti:
so, so that, menyebutkan dan menanyakan  Observasi terhadap - www.dai
therefore tentang (a) hubungan sebab kepedulian dan lyenglish
(2) Kata yang akibat dan (b) hubungan kepercayaan diri .com
menyatakan kebalikan dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan - http://a
hubungan dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam merican
kebalikan:  Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas. english.s
although, but interaksi dengan menyebutkan  Penilaian diri: tate.gov
(3) Kosa kata: kata dan menanyakan tentang (a) Pernyataan siswa /files/ae
benda, kata kerja, hubungan sebab akibat dan (b) secara tertulis dalam /resourc
dan kata sifat hubungan kebalikan dalam jurnal belajar e_files
yang terkait bahasa Inggris dengan ucapan, sederhana berbahasa - http://l
dengan orang, tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang earnengl
binatang, benda di yang benar. pengalaman belajar ish.britis
kelas, sekolah,  Dengan bimbingan dan arahan menyebutkan dan hcouncil
rumah, dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri menanyakan tentang .org/en/
sekitarnya (fungsi sosial, struktur teks, dan (a) hubungan sebab
(4) Penggunaan unsur kebahasaan) interaksi akibat dan (b)
nominal singular menyebutkan dan menanyakan hubungan kebalikan,
dan plural secara tentang (a) hubungan sebab termasuk kemudahan
tepat, dengan atau akibat dan (b) hubungan dan kesulitannya.
tanpa a, the, this, kebalikan.
those, my, their,  Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
dsb secara tepat menggunakan bahasa Inggris  Tes tertulis
dalam frasa untuk menyebutkan dan Membaca dan menulis
nominal menanyakan tentang (a) teks yang menuntut
(5) Ucapan, tekanan hubungan sebab akibat dan (b) pemahaman dan
kata, intonasi, hubungan kebalikan dalam kemampuan
(6) Ejaan dan tanda konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks
baca role-play, dan kegiatan lain yang yang di dalamnya
- 126 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(7) Tulisan tangan. terstruktur. termasuk tindakan
Topik menyebutkan dan
Tindakan, kejadian, Menalar/Mengasosiasi menanyakan tentang
keadaan, di kelas,  Membandingkan ungkapan (a) hubungan sebab
sekolah, rumah, dan menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b)
sekitarnya , dengan tentang (a) hubungan sebab hubungan kebalikan.
memberikan akibat dan (b) hubungan
keteladanan tentang kebalikan yang telah Keterampilan:
perilaku perilaku dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
jujur, disiplin, percaya sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
diri, kerjasama, dan  Membandingkan ungkapan bermain peran (role
bertanggung jawab. menyebutkan dan menanyakan play) dalam bentuk
tentang (a) hubungan sebab interaksi dengan
akibat dan (b) hubungan menyebutkan dan
kebalikan yang telah dipelajari menanyakan tentang
tersebut di atas dengan yang ada (a) hubungan sebab
di sumber-sumber lain, atau akibat dan (b)
dengan yang digunakan dalam hubungan kebalikan.
bahasa lain.  Observasi:
 Memperoleh balikan (feedback) (penilaian yang
dari guru dan teman tentang bertujuan untuk
fungsi sosial dan unsur memberikan balikan
kebahasaan yang digunakan. secara lebih cepat)
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) menanyakan tentang
hubungan sebab akibat dan (b) (a) hubungan sebab
hubungan kebalikan, di dalam akibat dan (b)
dan di luar kelas, dengan unsur hubungan kebalikan,
kebahasaan yang sesuai dengan ketika muncul
- 127 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosialnya. kesempatan, di dalam
 Berupaya berbicara secara lancar dan di luar kelas.
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks teks wajib
teks, dan unsur rakyat pendek dan yang rapi beberapa teks naratif naratif berbentuk  Keteladan
kebahasaan dari sederhana berbentuk cerita rakyat, pendek cerita rakyat, pendek an ucapan
teks naratif Fungsi sosial dan sederhana dari berbagai dan sederhana. dan
berbentuk cerita Memperoleh hiburan, sumber, dengan menggunakan  Tingkat kelengkapan tindakan
rakyat, sesuai menghibur dan ejaan dan tanda baca dengan dan keruntutan guru
dengan konteks mengajarkan nilai- benar. pemahaman isi pesan mengguna
penggunaannya. nilai luhur melalui  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat. kan setiap
4.12 Menangkap cerita rakyat. cerita rakyat tersebut untuk  Tingkat ketepatan tindakan
makna teks Struktur text memahami isi pesannya. unsur kebahasaan: komunika
naratif, lisan dan (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, tata bahasa, kosa si
tulis, berbentuk informasi rinci) mengidentifikasi fungsi sosialnya, kata, ucapan, tekanan interperso
cerita rakyat, a. Memperkenalkan struktur teks (termasuk a.l. kata, intonasi, ejaan, nal/
pendek dan tokoh, tempat, gagasan utama dan informasi tanda baca, kerapihan transaksio
sederhana. waktu, terjadinya rinci) dari setiap cerita rakyat tulisan tangan. nal
cerita (orientasi). tersebut.  Sikap tanggung jawab, dengan
- 128 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
b. Memberikan kerjasama, cinta benar dan
penilaian (evaluasi) Menanya damai, dan percaya akurat
tentang situasi dan  Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai  Contoh
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan tindakan memahami teks dari
cerita. mempertanyakan tentang fungsi isi pesan cerita rakyat. sumber
c. Memaparkan krisis sosial, struktur teks, dan unsur otentik
yang terjadi kebahasaan dari setiap cerita Sikap:  Sumber
terhadap tokoh rakyat tersebut.  Observasi terhadap dari
utama (komplikasi) tindakan siswa internet,
d. Memaparkan akhir Mengumpulkan Informasi berusaha memahami seperti:
cerita, di mana  Secara kolaboratif, mencari dan dan menganalisis isi - www.dai
krisis berakhir mengumpulan beberapa cerita pesan cerita rakyat lyenglish
(resolusi) dengan rakyat pendek dan sederhana pendek dan sederhana. .com
bahagia atau sedih dari berbagai sumber, termasuk  Observasi terhadap - http://a
e. Memberikan alasan dari internet, film, koran, kesungguhan, merican
atau komentar majalah, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan english.s
umum (reorientasi),  Membaca rujukan dari berbagai kerja sama siswa tate.gov
opsional. sumber, termasuk buku teks, dalam proses /files/ae
Unsur kebahasaan untuk mengetahui fungsi sosial, pembelajaran di setiap /resourc
(1) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur tahapan. e_files
Simple Past tense, kebahasaan dari cerita rakyat.  Penilaian diri: - http://l
Past Continuous  Membaca semua cerita rakyat Pernyataan siswa earnengl
Tense yang telah terkumpul tsb., secara secara tertulis dalam ish.britis
(2) Kalimat langung lebih cermat dengan cara jurnal belajar hcouncil
dan tidak mengidentifikasi dan sederhana berbahasa .org/en/
langusng menyebutkan: Indonesia tentang - https://
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks pengalaman belajar www.goo
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, menganalisis cerita gle.com/
fabel, tempat dan terjadinya cerita rakyat, termasuk
benda-benda - krisis yang terjadi terhadap kemudahan dan
terkait tokoh tokoh kesulitannya.
(4) Adverbia - akhir cerita di mana krisis
penghubung berakhir Pengetahauan:
- 129 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu: first, then, - komentar atau penilaian  Tes tertulis
after that, before, umum tentang cerita rakyat Membaca teks yang
at last, finally, (opsional, jika ada) menuntut pemahaman
dsb. - kosa kata, tata bahasa, tentang cerita rakyat.
(5) Adverbia dan frasa ucapan, tekanan kata, ejaan, Keterampilan:
preposisional tanda baca yang digunakan  Unjuk kerja
penujuk waktu: a Menganalisis isi pesan
long time ago, one Menalar/Mengasosiasi cerita rakyat.
day, in the  Membandingkan fungsi sosial,  Observasi:
morning, the next struktur teks, dan unsur (penilaian yang
day, immediately, kebahasaan dari beberapa cerita bertujuan untuk
dsb. rakyat yang telah dikumpulkan memberikan balikan
(6) Penggunaan dari berbagai sumber tersebut di secara lebih cepat)
nominal singular atas.  Portofolio kumpulan
dan plural secara  Memperoleh balikan (feedback) hasil analisis tentang
tepat, dengan atau dari guru dan teman tentang hasil beberapa cerita rakyat
tanpa a, the, this, analisis mereka tentang fungsi yang telah dibuat.
those, my, their, sosial, struktur teks, dan unsur  Lembar soal dan hasil
dsb secara tepat kebahasaan yang digunakan tes
dalam frasa dalam cerita rakyat yang mereka
nominal baca.
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi Mengomunikasikan
(8) Ejaan dan tanda  Menyampaikan beberapa cerita
baca rakyat pendek dan sederhana
(9) Tulisan tangan yang telah dibacanya kepada
Topik teman-temannya, dengan cara
Cerita yang antara lain membacakan,
memberikan menyalin dan menerbitkan di
keteladanan tentang majalah dinding, bertanya jawab,
perilaku jujur, membahas pandangan masing-
disiplin, percaya diri, masing tentang isi cerita rakyat,
kerjasama, dan dsb.
- 130 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanggung jawab.  Berupaya membaca secara lancar
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami cerita
rakyat dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial tanpa perlu kejadian tanpa perlu kejadian tanpa perlu tindakan
menyatakan dan menyebutkan menyebutkan pelakunya, dalam menyebutkan guru
menanyakan pelakunya bahasa Inggris, dalam konteks pelakunya. mengguna
tentang Fungsi sosial yang benar, dengan unsur  Tingkat kelengkapan kan setiap
tindakan/kegiatan Menyatakan secara kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam tindakan
/ kejadian tanpa obyektif, terfokus fungsi sosialnya. menyebutkan dan komunika
perlu pada hasilnya atau  Mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan si
menyebutkan bendanya, bukan dengan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ interperso
pelakunya, sesuai pelakunya. menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu nal/
dengan konteks Struktur teks kejadian tanpa perlu menyebutkan transaksio
penggunaannya. Our school was built menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya. nal
4.13 Menyusun teks almost 50 years afo, bahasa Inggris, dalam konteks  Tingkat ketepatan dengan
lisan dan tulis but it is still strong yang benar, dengan unsur unsur kebahasaan: benar dan
untuk and very beautiful. In kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa akurat
menyatakan dan Indonesia, oil palm fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan  Contoh
menanyakan trees are grown along kata, intonasi, ejaan, peragaan
tentang tindakan/ the Sumatra island. Menanya tanda baca, tulisan dalam
- 131 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kegiatan/ English is taught in Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. bentuk
kejadian tanpa every school. The menanyakan dan mempertanyakan  Sikap tanggung jawab, rekaman
perlu monument is visited antara lain tentang perbedaan kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
menyebutkan by hundreds of people antara cara menyatakan dan percaya diri yang DVD/kase
pelakunya, every day., dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ menyertai tindakan t
dengan semacamnya. kejadian tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan  Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan pelakunya, dalam bahasa Inggris menanyakan interaksi
fungsi sosial, (1) Tata bahasa: dengan yang ada dalam bahasa tindakan/ kegiatan/ tertulis
struktur teks, dan passive voice, Indonesia, kemungkinan kejadian tanpa perlu  Contoh
unsur kebahasaan simple present menggunakan ungkapan lain, akibat menyebutkan teks
yang benar dan tense, simple past jika menyebutkan pelakunya, dsb. pelakunya. tertulis
sesuai konteks. tense  Observasi terhadap  Sumber
(2) Kata by Mengumpulkan Informasi kesungguhan, dari
(3) Kosa kata: benda-  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan internet,
benda yang terkait banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa seperti:
dengan menyatakan dan menanyakan dalam proses - www.dai
pembelajaran di tindakan/ kegiatan/ kejadian pembelajaran di setiap lyenglish
SMP dan tanpa perlu menyebutkan tahapan. .com
kehidupan siswa pelakunya, dalam konteks yang  Observasi terhadap - http://a
sebagai remaja benar, dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan merican
(4) Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri dalam english.s
nominal singular  Menirukan contoh-contoh melaksanakan tate.gov
dan plural secara interaksi dengan menyatakan dan komunikasi, di dalam /files/ae
tepat, dengan atau menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan di luar kelas. /resourc
tanpa a, the, this, kejadian tanpa perlu  Penilaian diri: e_files
those, my, their, menyebutkan pelakunya dalam Pernyataan siswa - http://l
dsb secara tepat konteks yang benar dalam bahasa secara tertulis dalam earnengl
dalam frasa Inggris dengan ucapan, tekanan jurnal belajar ish.britis
nominal kata, intonasi, dan sikap yang sederhana berbahasa hcouncil
(5) Ucapan, tekanan benar. Indonesia tentang .org/en/
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan pengalaman belajar
(6) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri menyebutkan dan
baca (fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan
- 132 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(7) Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi tindakan/ kegiatan/
Topik menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
Benda, binatang, tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan
tumbuh-tumbuhan, tanpa perlu menyebutkan pelakunya, termasuk
kejadian, peristiwa pelakunya dalam konteks yang kemudahan dan
yang penting dan benar. kesulitannya.
relevan dengan siswa  Secara kolaboratif, berusaha
SMP, dengan menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
memberikan untuk menyatakan dan  Tes tertulishuan:
keteladanan tentang menanyakan tindakan/ kegiatan/ Membaca dan menulis
perilaku perilaku kejadian tanpa perlu teks yang menuntut
jujur, disiplin, percaya menyebutkan pelakunya dalam pemahaman dan
diri, kerjasama, dan konteks pembelajaran, simulasi, kemampuan
bertanggung jawab. role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks yang
terstruktur. di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
Menalar/Mengasosiasi dan menanyakan
 Membandingkan ungkapan tindakan/ kegiatan/
menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
 Membandingkan ungkapan bermain peran (role play)
menyatakan dan menanyakan dalam bentuk interaksi
tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan menyebutkan
tanpa perlu menyebutkan dan menanyakan
pelakunya yang telah dipelajari tindakan/ kegiatan/
tersebut di atas dengan yang ada kejadian tanpa perlu
di sumber-sumber lain, atau menyebutkan pelakunya.
dengan yang digunakan dalam  Observasi:
bahasa lain. (penilaian yang
- 133 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan balikan
fungsi sosial dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang digunakan. Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ menanyakan tindakan/
kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian tanpa
menyebutkan pelakunya, di dalam perlu menyebutkan
dan di luar kelas, dengan unsur pelakunya, ketika
kebahasaan yang sesuai dengan muncul kesempatan, di
fungsi sosialnya. dalam dan di luar kelas.
 Berupaya membaca secara lancar
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat ketercapaian 20 JP  Buku Teks
struktur teks dan (factual report) lisan  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang yang rapi beberapa teks ilmiah ilmiah faktual (factual  Keteladan
untuk orang, binatang, faktual (factual report) tentang report) tentang orang, an ucapan
- 134 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melaksanakan benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala binatang, benda, dan
fungsi sosial teks peristiwa alam dan dan peristiwa alam dan sosial gejala dan peristiwa tindakan
factual report sosial pendek dan sederhana dari alam dan sosial guru
dengan Fungsi sosial berbagai sumber, dengan pendek dan mengguna
menyatakan dan Memperoleh menggunakan ejaan dan tanda sederhana. kan setiap
menanyakan gambaran umum baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan tindakan
tentang teks tentang tentang  Membaca dan mendengarkan dan keruntutan dalam komunika
ilmiah faktual orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual report) menyebutkan dan si
tentang orang, benda, gejala dan tersebut untuk memahami isi menanyakan tentang interperso
binatang, benda, peristiwa alam dan pesannya. orang, binatang, nal/
gejala dan sosial, secara objektif  Dengan bimbingan guru, benda, gejala dan transaksio
peristiwa alam dan ilmiah. mengidentifikasi fungsi sosialnya, peristiwa alam dan nal
dan sosial, pendek Struktur text struktur teks (termasuk a.l. sosial dalam teks dengan
dan sederhana, (gagasan utama dan gagasan utama dan informasi ilmiah faktual (factual benar dan
sesuai dengan informasi rinci) rinci) dari teks ilmiah faktual report). akurat
konteks a. Menyebutkan (factual report) tersebut.  Tingkat ketepatan  Contoh
pembelajaran di jenis atau unsur kebahasaan: teks dari
pelajaran lain di golongan dari Menanya tata bahasa, kosa sumber
Kelas IX. obyek yang Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, tekanan otentik
4.14 Menangkap dipaparkan. guru, menanyakan dan kata, intonasi, ejaan,  Sumber
makna dalam teks b. Memaparkan mempertanyakan tentang fungsi tanda baca, kerapihan dari
ilmiah faktual deskripsi obyek sosial, struktur teks, dan unsur tulisan tangan. internet,
(report) lisan dan termasuk nama, kebahasaan dari setiap teks ilmiah  Sikap tanggung jawab, seperti:
tulis, pendek dan bagian-bagian, faktual (factual report) tentang orang, kerjasama, cinta - www.dai
sederhana, terkait sifat dan perilaku binatang, benda, gejala dan damai, dan percaya lyenglish
dengan mata yang umum peristiwa alam dan sosial tersebut. diri yang menyertai .com
pelajaran lain di ditemukan/ tindakan - http://a
Kelas IX. dilihat. Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan merican
Unsur kebahasaan  Secara kolaboratif, mencari dan menanyakan tentang english.s
4.10 Menyusun teks (1) Kosa kata tentang mengumpulan beberapa teks orang, binatang, tate.gov
ilmiah faktual benda, binatang, ilmiah faktual (factual report) benda, gejala dan /files/ae
(factual report), tumbuh- tentang orang, binatang, benda, peristiwa alam dan /resourc
lisan dan tulis, tumbuhan: gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam teks e_files
- 135 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendek dan banyak sosial pendek dan sederhana dari ilmiah faktual (factual - http://l
sederhana, peristilahan ilmiah berbagai sumber, termasuk dari report). earnengl
tentang orang, (2) Kata kerja internet, film, koran, majalah, ish.britis
binatang, benda, keadaan be, have, buku teks, dsb. hcouncil
gejala dan look, need, breed,  Membaca rujukan dari berbagai Sikap: .org/en/
peristiwa alam dll., dalam Simple sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap - https://
dan sosial, terkait Present tense, untuk mengetahui fungsi sosial, kesungguhan, tanggung www.goo
dengan mata atau Simple Past struktur teks, dan unsur jawab, dan kerja sama gle.com/
pelajaran lain di tense jika sudah kebahasaan dari teks ilmiah siswa dalam proses
Kelas IX, dengan punah atau tidak faktual (factual report). pembelajaran di setiap
memperhatikan ada lagi  Membaca semua teks ilmiah tahapan.
fungsi sosial, (3) Penggunaan faktual (factual report) tentang  Observasi terhadap
struktur teks, dan nominal singular orang, binatang, benda, gejala kepedulian dan
unsur dan plural secara dan peristiwa alam dan sosial kepercayaan diri dalam
kebahasaan yang tepat, dengan atau pendek dan sederhana yang telah melaksanakan
benar dan sesuai tanpa a, the, this, terkumpul tsb., secara lebih komunikasi, di dalam
konteks. those, my, their, cermat dengan cara dan di luar kelas.
dsb secara tepat mengidentifikasi dan  Penilaian diri:
dalam frasa menyebutkan: Pernyataan siswa
nominal - fungsi sosial setiap teks secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan - jenis atau golongan dari obyek jurnal belajar
kata, intonasi yang dipaparkan sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan tanda - nama, bagian-bagian, sifat dan Indonesia tentang
baca perilaku yang umum pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan ditemukan/ dilihat memahami dan
Topik - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan teks
Benda, binatang dan ucapan, tekanan kata, ejaan, ilmiah faktual (factual
gejala/peristiwa alam tanda baca yang digunakan report) tentang orang,
dan sosial terkait binatang, benda, gejala
dengan mata Menalar/Mengasosiasi dan peristiwa alam dan
pelajaran lain di Kelas  Membandingkan fungsi sosial, sosial, termasuk
IX, dengan struktur teks, dan unsur kemudahan dan
memberikan kebahasaan dari beberapa teks kesulitannya.
- 136 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan tentang ilmiah faktual (factual report) yang
perilaku perilaku telah dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
jujur, disiplin, percaya sumber tersebut di atas.  Tes tertulis
diri, kerjasama, dan  Memperoleh balikan (feedback) Membaca dan menulis
bertanggung jawab. dari guru dan teman tentang hasil teks ilmiah faktual
analisis mereka tentang fungsi (factual report) yang
sosial, struktur teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan yang digunakan dan pemaparan tentang
dalam teks ilmiah faktual (factual orang, binatang, benda,
report) yang mereka baca. gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Mengomunikasikan Ketermpilan:
 Menyampaikan beberapa teks  Unjuk kerja
ilmiah faktual (factual report) Tugas menganalisis
pendek dan sederhana yang telah dan menghasilkan teks
dibaca atau dibuat sendiri kepada ilmiah faktual (factual
teman-temannya, dengan cara report) tentang orang,
antara lain membacakan, binatang, benda, gejala
menyalin/menulis dan dan peristiwa alam dan
menerbitkan di majalah dinding, sosial nyata di
bertanya jawab, membahas lingkungan sekitar.
pandangan masing-masing  Observasi:
tentang isi teks ilmiah factual, (penilaian yang
dsb. bertujuan untuk
 Berupaya membaca secara lancar memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis  Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca yang tindakan siswa
benar, serta tulisan yang jelas dan menggunakan bahasa
rapi. Inggris untuk
 Membicarakan permasalahan yang menyebutkan dan
dialami dalam memahami teks menanyakan fakta
ilmiah faktual (factual report) dan umum tentang orang,
- 137 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda, gejala
belajar sederhana dalam bahasa dan peristiwa alam dan
Indonesia. sosial, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
 Portofolio
- Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah
dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan  Tingkat pemahaman 4 JP  Buku Teks
struktur teks, tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama fungsi sosial (a) iklan wajib
unsur iklan produk dan (b) Mengamati produk dan (b) iklan  Keteladan
kebahasaan, dan iklan jasa, pendek dan  Mencari (a) iklan produk dan (b) jasa, pendek dan an ucapan
fungsi sosial dari sederhana iklan jasa, pendek dan sederhana, sederhana. dan
teks iklan produk Masing-masing termasuk yang menggunakan  Tingkat kelengkapan tindakan
dan jasa, sesuai diajarkan secara bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
dengan konteks terpisah  Mengumpulkan gambar dan foto pemahaman tentang mengguna
- 138 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya. Fungsi sosial (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, (a) iklan produk dan kan setiap
Mempromosikan, pendek dan sederhana dari (b) iklan jasa, pendek tindakan
4.15 Menangkap menjual berbagai sumber termasuk dan sederhana. komunika
makna dalam Struktur text internet, buku teks, dsb.  Tingkat ketepatan si
teks iklan produk a. Menyebutkan  Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: interperso
dan jasa, sangat barang dan jasa pandangannya tentang fungsi (a) tata bahasa, kosa nal/
pendek dan yang diiklankan iklan produk dan (b) iklan jasa, kata, ucapan, tekanan transaksio
sederhana. dalam a) iklan pendek dan sederhana, ketepatan kata, intonasi, ejaan, nal
produk dan (b) iklan unsur kebahasaannya, format, tanda baca, tulisan dengan
jasa. tampilan, dsb. tangan. benar dan
b. Menyebutkan  Sikap tanggung jawab, akurat
informasi rinci Menanya kerjasama, peduli, dan  Contoh
tentang barang/jasa Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang teks dari
yang diiklankan. menanyakan dan mempertanyakan menyertai tindakan sumber
Unsur kebahasaan antara lain tentang perbedaan dalam menganalisis (a) iklan otentik
(1) Ungkapan dan hal fungsi sosial, struktur teks, dan produk dan (b) iklan seperti
kosa kata yang unsur kebahasaan, antara (a) iklan jasa, pendek dan media
digunakan dalam produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana. massa
(a) iklan produk dan sederhana dalam bahasa Inggris seperti
dan (b) iklan jasa dengan yang ada dalam bahasa Sikap: koran dan
dari sumber- Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap majalah
sumber otentik menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, tanggung berbahasa
(2) Penggunaan jika tidak ada, dsb. jawab, dan kerja sama Inggris
nominal singular siswa dalam proses  Sumber
dan plural secara Mengumpulkan Informasi pembelajaran di setiap dari
tepat, dengan atau  Membaca rujukan dari berbagai tahapan. internet,
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap seperti:
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial, kepedulian dan - www.dai
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepercayaan diri dalam lyenglish
dalam frasa kebahasaan dari (a) iklan produk melaksanakan .com
nominal dan (b) iklan jasa, pendek dan komunikasi, di dalam - http://a
(3) Ucapan, tekanan sederhana. dan di luar kelas. merican
kata, intonasi  Siswa membaca secara lebih  Penilaian diri: english.s
- 139 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(4) Ejaan dan tanda cermat semua (a) iklan produk Pernyataan siswa secara tate.gov
baca dan (b) iklan jasa, pendek dan tertulis dalam jurnal /files/ae
(5) Tulisan tangan sederhana yang telah terkumpul belajar sederhana /resourc
Topik dalam bentuk gambar dan foto berbahasa Indonesia e_files
Obat, makanan, tersebut di atas, untuk tentang pengalaman - http://l
minuman, barang, memberikan komentar dan belajar memahami (a) earnengl
jasa, yang lazim atau pandangannya tentang fungsi iklan produk dan (b) ish.britis
terkait dengan hidup sosial, struktur teks, dan unsur iklan jasa, pendek dan hcouncil
siswa di sekolah, kebahasaannya. sederhana, termasuk .org/en/
rumah, dan kemudahan dan - https://
masyarakat, dengan kesulitannya. www.goo
memberikan Menalar/Mengasosiasi gle.com/
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan:
perilaku perilaku struktur teks, dan unsur  Tes tertulis
jujur, disiplin, percaya kebahasaan dari berbagai (a) iklan Membaca pemahaman
diri, kerjasama, dan produk dan (b) iklan jasa, pendek tentang (a) iklan
bertanggung jawab. dan sederhana yang telah produk dan (b) iklan
Multimedia: dikumpulkan dari berbagai jasa pendek dan
Layout dan dekorasi sumber tersebut di atas. sederhana.
yang membuat  Membandingkan fungsi sosial,  Unjuk kerja
tampilan teks lebih struktur teks, dan unsur Tugas menganalisis (a)
menarik. kebahasaan dari berbagai (a) iklan iklan produk dan (b)
produk dan (b) iklan jasa, pendek iklan jasa, pendek dan
dan sederhana yang telah sederhana.
dipelajari tersebut di atas dengan  Observasi:
yang ada di sumber-sumber lain, (penilaian yang
atau dengan yang digunakan bertujuan untuk
dalam bahasa lain. memberikan balikan
 Memperoleh balikan (feedback) secara lebih cepat)
dari guru dan teman tentang hasil Observasi terhadap
analisisnya. tindakan siswa
menganalisis (a) iklan
Mengomunikasikan produk dan (b) iklan
- 140 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mempelajari lebih banyak (a) iklan jasa, pendek dan
produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana.
dan sederhana dalam bahasa  Portofolio kumpulan
Inggris untuk memberikan hasil analisis tentang
komentar dan pandangannya beberapa (a) iklan
tentang fungsi sosial, struktur produk dan (b) iklan
teks, dan unsur kebahasaannya. jasa, pendek dan
 Berupaya membaca secara lancar sederhana.
dengan ucapan, tekanan kata,  Lembar soal dan hasil
intonasi yang benar dan menulis tes
jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
sosial dan unsur Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial lagu. wajib
kebahasaan dalam Memahami pesan beberapa lagu berbahasa Inggris  Tingkat kelengkapan  Contoh
lagu. moral lagu dan sangat sederhana yang dan keruntutan dalam lagu
4.16 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan atau memahami isi pesan dalam
makna lagu. sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku lagu. CD/VCD/
Unsur kebahasaan koleksi lagunya.  Tingkat ketepatan DVD/kase
(1) Kata, ungkapan,  Bberusaha memahami isi pesan unsur kebahasaan: t
dan tata bahasa lagu dengan menguasai unsur tata bahasa, kosa  Kumpulan
dalam karya seni kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan, tekanan lirik lagu
berbentuk lagu.  Hanya jika memungkinkan kata, intonasi, ejaan,  Sumber
(2) Penggunaan semuanya, menyanyikan lagu-lagu tanda baca, tulisan dari
nominal singular tersebut. tangan. internet,
- 141 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan plural secara  Sikap tanggung jawab, seperti:
tepat, dengan atau Menanya kerjasama, peduli, dan - www.dai
tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang lyenglish
those, my, their, menanyakan dan mempertanyakan menyertai pemaparan .com
dsb secara tepat isi pesan dan unsur kebahasaan yang tentang isi pesan serta - http://a
dalam frasa digunakan. pendapat dan merican
nominal perasaan siswa english.s
(3) Ucapan, tekanan Mengumpulkan Informasi tentang isi pesan lagu. tate.gov
kata, intonasi  Membaca (dan jika /files/ae
(4) Ejaan dan tanda memungkinkan, mendengarkan) /resourc
baca. salah satu lagu yang telah disalin. Sikap: e_files
(5) Tulisan tangan  Menirukan membaca nyaring (dan  Observasi terhadap - http://l
Topik jika memungkinkan, kesungguhan, earnengl
Hal-hal yang menyanyikan) lagu tsb. tanggung jawab, dan ish.britis
memberikan  Dengan bimbingan dan arahan kerja sama siswa hcouncil
keteladanan dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi dalam proses .org/en/
inspirasi untuk pesan dan unsur kebahasaan) pembelajaran di setiap - http://w
berperilaku peduli lagu tsb. tahapan. ww.mye
dan cinta damai.  Mmenuliskan pendapat dan  Observasi terhadap nglishpa
perasaannya tentang isi lagu tsb. kepedulian dan ges.com
dalam buku koleksi lagunya. kepercayaan diri dalam /site_ph
melaksanakan p_files/l
Menalar/Mengasosiasi komunikasi tentang yrics_an
 Membandingkan isi pesan dan lagu. d_songs.
unsur kebahasaan yang terdapat  Penilaian diri: php
dalam beberapa lagu dalam buku Pernyataan siswa
koleksi lagunya tersebut di atas secara tertulis dalam
atau dengan lagu-lagu lain. jurnal belajar
 Mmemperoleh balikan (feedback) sederhana berbahasa
dari guru dan teman tentang Indonesia tentang
pendapat dan perasaanya tentang pengalaman belajar
lagu-lagu tersebut. memahami fungsi
sosial dan unsur
- 142 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan kebahasaan dalam
 Membacakan dan melaporkan lagu, termasuk
analisisnya tentang satu lagu lain kemudahan dan
pilihan sendiri dalam kerja kesulitannya.
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta Pengetahuan:
pendapat dan perasaannya  Tes tertulis
tentang lagu tersebut. Membaca pemahaman
 B berupaya membaca secara tentang isi pesan lagu.
lancar dengan ucapan, tekanan Keterampilan:
kata, intonasi yang benar dan  Unjuk kerja
menulis dengan ejaan dan tanda Tugas untuk
baca yang benar, serta tulisan menyebutkan isi pesan
yang jelas dan rapi. lagu secara singkat
 Membicarakan permasalahan yang dan menyatakan kesan
dialami dalam memahami isi lagu atau pendapatnya.
dan menuliskannya dalam jurnal  Observasi:
belajar sederhana dalam bahasa (penilaian yang
Indonesia. bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio kumpulan
lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
- 143 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
telah dibuat.
tes
- 144 -

Silabus B ING 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B ING 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Anda mungkin juga menyukai