FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE POSTGRADO

DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE ACCIÓN

Autor:

LUIS FERNANDO LIZANO CANO

Formador Tutor:

MONICA ELVIRA REVOLLEDO PAICO

Asesor de Gestión Escolar

IRMA ZAMORA GONZALES

Callao - Perú

(2017)
1. Problema identificado

ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN EL 2° GRADO DE SEC. DE LA I.E. N° 5086

2. Árbol de problemas fundamentado

Estudiantes
desmotivados en una Bajo rendimiento Bajo autoestima Efectos
sesión de aprendizaje. académico

ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN EL Problema

2° GRADO DE SEC. DE LA I.E. N° 5086

Los docentes Docentes que

reconocen emplean escasos Estudiantes
escasamente los materiales concreto muestran
procesos didácticos y bibliográfico en el agresiones Causas
del área de desarrollo de la verbales y física
matemática. sesiónes de entre pares.
aprendizaje.
Árbol de objetivos

Estudiantes motivados Elevar el rendimiento Alta autoestima Efectos

en una sesión de académico
aprendizaje.

ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN EL Objetivos

2° GRADO DE SEC. DE LA I.E. N° 5086

Adecuado Manejo Docentes que usan

de los procesos y elaboran, con Manejo de
didácticos del área. frecuencia, el habilidades
material concreto y interpersonales Causas
bibliográfico entre estudiantes.
durante el
desarrollo de la
sesión de
aprendizaje.
 CAUSA OBJETIVO ESTRATEGIA ACTIVIDADES

 Fortalecer las
 Escuela de
relaciones
padres.
familiares con
 Programa de vida
 Agresión verbal y programas de  Proyecto de vida.
“familias
física entre instituciones  Sociodramas
fuertes”.
estudiantes aliadas.  Sociogramas.
 Campañas de buen
 Promover la
trato.
autorregulación
 Murales, paneles
entre estudiantes

Árbol de Objetivos

Poco interés en el aprendizaje Estudiantes con dificultades de Escasa participación en clase.

de la matemática.
Estudiantes que no relacionan
la matemática con su vida
diaria
comprender la matemática.
Estudiantes que no siguen la
Desorientación y disconformidad secuencia del curso, incumplen Fines
con el trabajo pedagógico del tareas y desaprueban
docente. evaluaciones.

Estudiantes individualistas Deficiente clima escolar.

ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN EL Objetivo

2° GRADO DE SEC. DE LA I.E. N° 5086
Capacitar y Capacitar a toda la
empoderar a los comunidad Capacitar y
docentes en empoderar de
educativa en la Medios
estrategias de habilidades
elaboración y uso interpersonales a
resolución de
problemas de de material toda la comunidad
aprendizaje concreto para el educativa
desarrollo de las
clases.
 El problema presentado en el árbol de problemas es sobre “los estudiantes con bajo rendimiento en el área de
matemáticas del 2° grado de secundaria” priorizado después de haber observado las estadísticas de las
evaluaciones propuestos por la UGEL de Ventanilla y la evaluación censal realizada a todos los estudiantes de
segundo grado de secundaria, donde se observa el bajo nivel del logro de los estudiantes en los dos tipos de
evaluaciones.

Con respecto a las causas que lo ocasionan se han tomado desde todos los ámbitos de actuación donde los
estudiantes tienen relación en su experiencia escolar (directivos, docentes, padres de familia, estudiantes).

De acuerdo a las causas antes mencionadas se puede observar en el árbol de problemas los efectos que se
están produciendo en nuestra escuela

3. Contextualización del problema y relación con los compromisos de gestión escolar y el Marco de buen
desempeño directivo.

Compromiso
de Gestión
Problema que se
Contextualizar Competencia del
priorizado relaciona
MBDDir.
Fundamentaci
ón
Los resultados de las diferentes
evaluaciones de los aprendizajes en
promedio a nivel nacional en el área de
matemática son desalentadores. En
nuestra institución Educativa N° 5086 se
Gestionar la calidad
evidencia también un bajo nivel del logro
de los procesos
de los aprendizajes en el área de Se relaciona
pedagógicos al
matemática;observando desde varios con el
interior de su
Estudiantes con ámbitos; primero se debe al compromiso 1:
institución educativa
bajo rendimiento desconocimiento de los docentes de los progreso anual
a través del
en el área de procesos pedagógicos, elaboración de las de los
acompañamiento
matemáticas en sesiones de clase y espacios para el aprendizajes
sistemático y a las y
el 2° grado de trabajo colegiado. de estudiantes
los docentes y la
sec. De la I.E. N° Las acciones que se deben de tomar es de la
reflexión conjunta
5086. realizar un mejoramiento de docentes, institución
con el fin de alcanzar
distribución oportuna y utilización de educativa.
las metas de
materiales educativos en las sesiones de
aprendizaje
clase. Realizar el monitoreo y
acompañamiento más conscientemente
por parte de los directivos.
4. Aspectos a investigar, fuentes de información y técnicas e instrumentos de recojo de información.

Fuentes de información Técnicas e instrumentos de recojo de

Aspectos a investigar
¿Quién o quiénes me información
¿Qué dimensiones deben ser
proporcionarán la ¿Qué técnica utilizaré para obtener la
estudiadas?
información? Información?

 NIVEL DEL LOGRO EN EL

AREA DE MATEMATICA
 Estrategias  Docentes  Observación de clase- ficha de
interactivas (Tics) observación de clase a docentes
 Enfoque de  Docentes.  Cuaderno de campo
resolución de  Entrevista a profundidad – Guía de
problemas. acompañamiento a docentes.
 Elaboración y uso  Docentes.
de material
concreto y
bibliográfico.
 Monitoreo y  Directivos.  Entrevista - Ficha de preguntas a
acompañamiento a directivos
los docentes.
 Escasa participación  Padres de familia.  Encuestas – guía de preguntas
activa de los padres orientadoras a los padres de
de familia en las familia
actividades y
aprendizaje de sus
hijos.
 Agresión verbal y  Estudiantes.  Encuestas – guía de preguntas
física entre orientadoras a los estudiantes
estudiantes

Técnicas Tipos Instrumentos

Estructurada y no
Observación estructurada Fichas de monitoreo y acompañamiento
Entrevista, Experimental y no Cuaderno de campo
encuestas experimental Fichas de preguntas
Participante y no participante Encuestas
Individual o colectivo
El número de cuadros depende del número de causas priorizadas.

Fuentes de Técnicas e
Problema definido Causa 1
información instrumentos
Estudiantes con bajo  Poco interés en la
Docentes
rendimiento en el área de aplicación del enfoque Trabajo colegiado por
Sesiones de
matemáticas en el 2° grado de resolución de áreas.
aprendizaje
de sec. problemas.

Preguntas para el grupo de discusión

1. ¿En qué programa de capacitación y actualización has participado en el último año?

2. ¿Qué estrategias metodológicas utilizas con mayor frecuencia en el área de matemática?
3. ¿utilizas material concreto para el desarrollo de tus sesiones de clase?

Fuentes de Técnicas e
Problema definido Causa 1
información instrumentos
Escasa cultura ambiental de
Desmotivados por no Docentes.
la comunidad educativa de Trabajo colegiado por
contar con un proyecto de Auxiliares.
la I.E. N° 5086 Politécnico de áreas
vida Directivos.
Ventanilla

Preguntas para el grupo de discusión

1. ¿Qué acciones se están desarrollando a nivel de docentes para motivar a los estudiantes en
sus aprendizajes?
2. ¿Qué estrategias metodológicas utilizas para cambiar la actitud del estudiante para mejorar
sus aprendizajes?
3. ¿Qué tipo de material utilizarías para el desarrollo de tus sesiones de clase sean más
motivadoras?

Fuentes de Técnicas e
Problema definido Causa 1
información instrumentos

Inadecuadas aplicación de las  Costumbre de dictado Docentes.

Trabajo colegiado por
estrategias de aprendizaje en de clases Monitoreo y
áreas.
las sesiones de aprendizaje tradicionales. acompañamiento

Preguntas para el grupo de discusión

1. ¿En qué programa de capacitación y actualización has participado en el último año sobre
estrategias de aprendizaje?
2. ¿Qué estrategias metodológicas utilizas con mayor frecuencia en el área de matemática?
3. ¿utilizas material concreto para el desarrollo de tus sesiones de clase?
 ANEXOS: instrumentos de recojo de información para el diagnóstico del plan de acción.

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE LA IE N° 5086 POLITÉCNICO DE VENTANILLA

Estimado estudiante, consideramos tu opinión como un elemento valiosos para el cambio, por eso te pedimos que seas
sincero y objetivo al responder la presente encuesta. Marca sólo una alternativa

1. EDAD:………
2. Nivel: a.-Primaria b.-Secundaria
3. Grado: _____
4. SEXO: a.-Masculino b.-Femenino
5. ¿Con quién vive?
a. Mamá b.-Papá c.-Papá- mamá d.-Tíos e.-Otros ________
6. ¿Cuál es tu especialidad técnica?
a. Contabilidad b. Secretariado c. Computación d. Electrónica e. Industria del vestido f.
Mecánica automotriz g. Electricidad h. Construcciones metálicas
7. La especialidad en la que te encuentras ha sido elegida por
a. Mi mismo (a) b. Mis padres c. El colegio d. Los auxiliares e. otros.______________

APRENDIZAJE DE CALIDAD

8. Me siento muy satisfecho

a. En la especialidad de formación tecnológica en la que me encuentro Totalmente de acuerdo b. De
acuerdo c. Ni de acuerdo ni en desacuerdo d. En desacuerdo e. Totalmente en
desacuerdo
9. Considero importante las áreas de formación tecnológica en la I.E.
a. Totalmente de acuerdo b. De acuerdo c. Ni de acuerdo ni en desacuerdo d. En
desacuerdo e. Totalmente en desacuerdo

10. ¿Te gustaría continuar tus estudios superiores con alguna profesión relacionada a tu especialidad técnica?
a. Sí ___ b. No ___ ¿Por qué? ______________________________
11. ¿Crees que la especialidad Técnica en la que te encuentras brinda oportunidades laborales en tu localidad?
a. Sí ___ b. No ___ ¿Por qué? ______________________________
12. ¿Cómo consideras tu nivel de comprensión lectora?
a. Muy Bueno b.- Bueno c.-Regular d.-Malo e.-Muy malo
13. ¿Cómo consideras tu nivel de razonamiento lógico matemático?
a. Muy Bueno b.- Bueno c.-Regular d.-Malo e.-Muy malo
14. ¿Qué tipo de estudio prefieres?
a. Individual b.-En equipo c.-Ambos
¿Por qué? __________________________________________________________

15. ¿Aprendes mejor realizando trabajos en equipo?

a.- Siempre b.-Casi siempre c.-Algunas veces d.-Casi nunca e.-Nunca

16. ¿Tus profesores te animan constantemente para desarrollar tus actividades educativas en el aula?
a.-Todos b.-Algunos c.-Pocos d.-Muy pocos e.-Nadie

17. ¿Cumples con las tareas domiciliarias que tus profesores te dejan?
a.- Siempre b.-Casi siempre c.-Algunas veces d.-Casi nunca e.-Nunca

18. ¿Cuentas y cumples con un horario personal que te ayuda a cumplir con tus tareas domiciliarias?
a. Sí ___ b. No ___ ¿Por qué? ______________________________

19. ¿En qué área académica tienes un mejor nivel de desempeño académico?
……………………………………………………………………………………………………..
20. El buen nivel de desempeño que has logrado en dicha área, se debe a que tus profesores:
a.-Son innovadores en su enseñanza b.-Motivan permanentemente

c.-Aplican nuevas estrategias d.-Llevan la secuencia en sus sesiones de clase

e.- Otros._________________________

21. Recibes por parte de tus profesores acciones de nivelación escolar:

a.-Todos b.-Algunos c.-Pocos d.-Muy pocos e.-Nadie

22. Te ayuda en tu desarrollo académico las acciones de nivelación escolar que recibes de tus profesores:
a.- Mucho b.-Bastante c. Algo d.-Poco d.-Nada

23. Tus profesores utilizan otros ambientes (patios, jardines, laboratorio, aula de innovación, etc.) de I.E que
permite mejorar tu comprensión y entendimiento de la clase.
a.-Todos b.-Algunos c.-Pocos d.-Muy pocos e.-Nadie

24. Observas que tus profesores utilizan permanentemente estrategias innovadoras al desarrollar sus sesiones de
clase:
a.-Todos b.-Algunos c.-Pocos d.-Muy pocos e.-Nadie

25. ¿Los profesores cumplen con sus horarios de clase?

a.-Todos b.-Algunos c.-Pocos d.-Muy pocos e.-Nadie

26. Durante las clases. ¿Tus profesores te indican el propósito de la sesión?

a.-Todos b.-Algunos c.-Pocos d.-Muy pocos e.-Nadie

27. Tienes algún tipo de dificultad que no te permite aprender con facilidad.
a. Sí b. No

28. Si tu respuesta es afirmativa, ¿cuál es el de mayor dificultad?

a- Visual b.-Auditivo c.-Motora d.-Atención y concentración e.-Memoria f. Otros_________

29. La I.E realiza actividades de apoyo a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje:
a.- Siempre b.-Casi siempre c.-Alguna vez d.-Casi nunca e.-Nunca

30. De todo lo que te gusta hacer en tu tiempo libre ¿Qué es lo que lograr realizar mucho mejor?
a.-Cantar b.-Bailar-danzar c.-Dibujar d.-Tocar instrumentos musicales e.-Practicar una
disciplina deportiva f.-Componer poemas-versos y otros g.-Otros ¿Cuál?_______________

31. ¿Consideras que el uso de los Talleres de las Áreas técnicas bajo la dirección de tus profesores contribuyen en la
mejora de tus aprendizajes significativos?.
a.- Mucho b. Bastante c.-Algo d.- Poco e.-Nada

32. ¿Consideras que el uso de los Laboratorios bajo la dirección de tus profesores de CTA contribuyen en mejorar tu
aprendizaje significativo?.
a.- Mucho b. Bastante c.-Algo d.- Poco e.-Nada

33. Consideras que el uso del aula de innovación bajo la dirección de tus profesores contribuye en mejorar tu
aprendizaje significativo.
a.- Mucho b. Bastante c.-Algo d.- Poco e.-Nada

34. Consideras que el uso de la Biblioteca Escolar contribuye en mejorar tu aprendizaje significativo.
a.- Mucho b. Bastante c.-Algo d.- Poco e.-Nada

Muchas Gracias
 FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. N° 5086 “Politécnico de Ventanilla” CÓDIGO MODULAR: 0781930
DIRECCIÓN: Prolongación Neptuno S/N UGEL: Ventanilla
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE: Callao

DATOS DEL OBSERVADOR

Director ( ) Subdirector de nivel ( X )
1. Cargo del 2. Fecha del
Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( )
observador monitoreo
Otro cargo ( ) Especificar:_______________________ Día Mes Año

Datos del docente observado  Datos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la observación

5. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el siguiente espacio

6. Denominación de
la sesión:
8. Grado(s) o año(s) en
7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 9. Sección:
el aula:
6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada: _______ hrs., ______min.

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del 1
ítem.
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la
observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en
01
los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 2 1 3
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los
02
procesos pedagógicos. 1 2 3
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes
1
03 curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) yrespeta el número de horas establecido según la RSG 2 3
2378-2014-MINEDU (Secundaria)
Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de
04
aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. 1 2 3
Sub total 4 8 12
 COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de
05 1 2 3
Aprendizaje.
El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las
06 orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación 1 2 3
Curricular.
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar
07 1 2 3
nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses
08 1 2 3
y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área,
09 1 2 3
ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.
El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función
10 1 2 3
de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al final de
Valoración
la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.
El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades
11 pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de 1 2 3
Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación
12 1 2 3
formativa y/o sumativa.
Sub total 8 16 24

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados
mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración

El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de
13 las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3

El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del
14 aprendizaje a lograr. 1 2 3

El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de
15 los aprendizajes. 1 2 3

Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación. En En inicio En
Logrado
caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”. proceso
El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y
16 recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3

Sub total 4 8 12

Total Final 16 32 48
 (*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación
según corresponda.

Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración

El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera
01 1 2 3
equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación
02 1 2 3
estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un
03 1 2 3
clima de confianza y armonía.
Sub total

(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6
que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se
desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

LIZANO CANO, Luis Fernando

Sub director Secundaria

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4: 4 8 12
Compromiso 5: 8 16 24
Compromiso 6: 4 8 12
Total 16 32 48
 ENCUESTA PARA DOCENTES
A continuación encontrará algunas preguntas sobre nuestra Institución Educativa (I.E.). Le pedimos que
responda con la mayor sinceridad.
No hay respuestas correctas o incorrectas, no se trata de una evaluación de sus conocimientos, sino de dar
opinión anónima sobre su I.E.

1. Edad:_____
2. Sexo: a) Masculino ( ) b) Femenino ( )
3. Nivel: a) Primaria b) Secundaria
4. Área:____________________________
5. Especialidad: _____________________________
6. Grado académico:______________________Segunda especialidad:____________
7. Tiempo de servicios en la I.E.:_____
8. Grados a su cargo: ____________________
9. Condición laboral: a) Nombrado ______ b) Contratado______

Indicador: Los estudiantes alcanzan un nivel de desempeño adecuado en comprensión de lectura.

10. Según su práctica pedagógica cómo considera el nivel de comprensión de lectura de sus estudiantes.
a) Muy Bueno b) Bueno c) Regular d) Malo e)Muy malo
11. ¿Cuál cree usted que sea el motivo de mayor incidencia para que los estudiantes no tengan un nivel
adecuado en comprensión lectora.
a) No logran atención y concentración b) Falta de técnicas de lectura
c) Falta de hábitos de lectura d) No han desarrollado criticidad.
e) Otros. Especifique: __________________
12. ¿Recomiendas lecturas a sus estudiantes?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
13. ¿Promueves acciones concretas que estimulan el hábito de la lectura en los estudiantes?
a) Sí b) No ¿Cómo?_____________________________________________________________
14. ¿Promueves acciones concretas que ayudan a los PPFF fomentar el hábito de la lectura en sus hijos?
a) Sí b) No ¿Cómo?___________________________________________
15. ¿Con qué frecuencia investiga a través de la lectura para la elaboración de su sesión de aprendizaje?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca

Indicador: Los estudiantes alcanzan un nivel de desempeño adecuado en lógico matemática.

Si está a cargo de la enseñanza de matemática responda las siguientes preguntas, caso contrario pasa a la
pregunta N° 11
16. Según su práctica pedagógica considera que los estudiantes tienen un nivel adecuado en lógico
matemática
a) Muy Bueno b) Bueno c) Regular d) Malo e)Muy malo
17. ¿Cuál cree usted que sea el motivo de mayor incidencia para que los estudiantes no tengan un nivel
adecuado en la resolución de problemas?
a) Comprensión b) Matematizar c) Conocimientos previos d)
Comunicación de procesos e) Otros: especifique:_____________
18. En su trabajo pedagógico. ¿Con qué frecuencia utiliza ejemplos de la vida cotidiana?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
19. Cuando planifica sus sesiones de aprendizaje, ¿con qué frecuencia inicia con una situación problemática
de la vida real?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca

Indicador: Los estudiantes aprenden a partir de estrategias cooperativas y de trabajo en equipo

20. En su práctica pedagógica ¿Qué estrategia de trabajo aplicado a los estudiantes da mejor resultado?
a).- Grupal b) Individual c) Mixto
¿Por qué?____________________________________
21. Cuando trabaja en equipo, ¿tiene un adecuado control del grupo?
a) Mucho b) Bastante c) Algo d) Poco d) Nada
22. ¿Qué aspecto considera más importante para trabajar en equipo con los estudiantes?
a) Indicadores b) Organización c) Asignación de tareas
d) Normas de convivencia e) Tiempo
23. ¿Qué acción más frecuente en los estudiantes impide un buen trabajo en equipo?
a) Indisciplina b) Falta de atención c) No siguen indicaciones
d) Irresponsabilidad e) inadecuado uso del tiempo f)Otros.
Especifique_________________________________
24. Normalmente ¿Qué hace usted cuando un estudiante transgrede las normas del aula?
a) Cita al PPFF b) Lo deriva a la sub dirección de disciplina
c) lo pone a disposición del auxiliar d) Lo retira del aula e) Informa al tutor f) Otros.
Especifique________________
25. ¿Aplica dinámicas de grupo para trabajar en equipo?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
26. Durante su sesión de aprendizaje, ¿mantiene un clima adecuado para el logro de los aprendizajes?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
27. ¿Promueve la participación activa de los estudiantes en la clase?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca

Indicador: Los estudiantes se sienten motivados por sus docentes para aprender
28. ¿Usted reconoce y estimula los logros de sus estudiantes?
a) Mucho b) Bastante c) Algo d) Poco d) Nada
29. Fuera de su jornada de trabajo, usted ¿con qué frecuencia atiende los estudiantes que requieren su
ayuda?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
30. En su práctica pedagógica, ¿con qué logra motivar permanentemente a los estudiantes?
a) Dinámicas de grupo b) Situaciones de la realidad c) Material audiovisual
d) Trabajo de campo e) Otros. Especifique:_____________
31. ¿Promueve la creatividad en los estudiantes?
a) Sí b) No ¿Cómo?____________________
32. ¿En qué momento de la clase refuerzas aspectos en la formación de valores?
a) Inicio b) Proceso c) Salida d) Todos e) Ninguno

Indicador: Existen casos de deserción escolar en nuestra escuela.

33. ¿Conoce si existe un protocolo de seguimiento a los estudiantes en peligro de deserción?
a) Sí b) No ¿Cuál?____________________
34. ¿Cuál es el motivo más frecuente de deserción en la I.E.?
a) Mal servicio b) Cambio de domicilio c) Problemas de salud
d) Motivos familiares e) Embarazo f) Otros. Especifique: ______________________

Indicador: La escuela brinda una educación intercultural para todos

35. ¿Considera acciones sistemáticas para atender a estudiantes con vulnerabilidad?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
36. ¿Considera que el currículo actual responde a las necesidades de los estudiantes?
a) Mucho b) Bastante c) Algo d) Poco e) Nada
37. ¿Usted es receptivo a nuevas ideas y puntos de vista expresados por sus estudiantes?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
38. En su aula, ¿todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades para expresarse con libertad?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca

Indicador: La escuela realiza acciones de nivelación para escolares en riesgo de perder el año.
39. Para apoyar a los estudiantes con bajos niveles de aprendizaje, ¿usted desarrolla las clases de
reforzamiento?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
¿por qué?_________________
40. ¿En qué medida esta acción ayudó a mejorar los niveles de aprendizaje en sus estudiantes?
a) Mucho b) Bastante c) Algo d) Poco d) Nada
 ¿por qué?________________

Indicador: La IE implementa programas de detección y atención de estudiantes con dificultades de

aprendizaje.
41. ¿Considera acciones sistemáticas para atender a estudiantes con necesidades especiales?
a) Siempre b) Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
42. Usted considera que los materiales de la Institución Educativa: se adecúan a las diferentes necesidades de
aprendizaje de los estudiantes (ritmos de aprendizaje, discapacidad física y/o mental, entre otros)
a) Mucho b) Bastante c) Algo d) Poco e) Nada

Indicador: La IE implementa programas de atención a estudiantes con algún tipo discapacidad.

¿Con qué frecuencia trabaja de manera colaborativa con otros profesores o personal de la I.E. para
apoyar el aprendizaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje o discapacidad.
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
43. ¿Con qué frecuencia desarrolla sesiones de tutoría para apoyar el aprendizaje de estudiantes con
dificultades de aprendizaje o discapacidad?
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
44. Usted considera que la dirección propone y sugiere alternativas pedagógicas, administrativas para
atenderestudiantes con algún tipo discapacidad.
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
45. Según su percepción, la dirección gestiona oportunamente: materiales pertinentes para todos los
estudiantes (materiales concretos, fichas, material audiovisual) para estudiantes con necesidades
especiales.
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
46. ¿Con qué frecuencia la Institución Educativa ofrece a los profesores acompañamiento, capacitación,
supervisión, talleres, u otros mecanismos que me sirven para atender a la diversidad de estudiantes y sus
necesidades educativas, tales como: estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de aprendizaje, talento,
discapacidad?
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
47. ¿Con qué frecuencia las programaciones curriculares que usted elabora consideran: Los ritmos de
aprendizaje de nuestros estudiantes (Ej. dificultades de aprendizaje, talento, discapacidad)?
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca

Indicador: Los ambientes de la IE promueven y fortalecen aprendizajes significativos

48. Consideras que el uso de los espacios de la I.E (laboratorios, innovación, usos múltiples, biblioteca)
contribuyen a mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes.
a) Mucho b) Bastante c) Algo d) Poco d) Nada
49. ¿Con qué frecuencia usted utiliza otros ambientes de I.E que permite mejorar la comprensión y
entendimiento de la clase?
a).- Siempre b).- Casi siempre c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca
¿Cuál?__________________________________________________________