SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Juana Alarco de Dammert”

b) UGEL : 07
c) ÁREA : Comunicación
d) TEMA : Variedades Lingüísticas
e) CICLO/GRADO : VI – 1ero “C”
f) DURACIÓN : 90 min.
g) FECHA : 18-06-15
h) PROFESORES : Claudio del Valle; Anthony Vega
i) ASESORA : Margarita Changanaquí

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS

DEL ÁREA /
VALOR
Produce Planifica la Propone de Diversidad lingüística
PRODUCCIÓN reflexivamente producción de manera autónoma  Concepto
ESCRITA diversos tipos de diversos tipos un plan de escritura  Lenguas en las
textos escritos en de textos. para organizar sus regiones
variadas situaciones ideas de acuerdo  Importancia
comunicativas, con con su propósito
coherencia y comunicativo.
cohesión, utilizando
vocabulario Textualiza Escribe variados
pertinente y las experiencias, tipos de textos
convenciones del ideas, sobre temas
lenguaje escrito, sentimientos, diversos con
mediante procesos empleando las estructura textual
de planificación, convenciones compleja, a partir
textualización y del lenguaje
de sus
revisión. escrito. conocimientos
previos y fuentes de
información.
Respeto Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de sus
compañeros de aula.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA Proceso RECURSOS Y Tiempo

DIDACTICA MATERIALES
Pedag. SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

(Actividades permanentes)

 Responden al saludo del profesor.

 Responden al llamado de asistencia.
 Observan el video que se les presenta en clase (diversidad
de las lenguas en el Perú)

El docente da la siguiente indicación:

Chicas, mientras que vamos viendo el video, cada una de
ustedes tiene que tomar apuntes de lo más importante en
su cuaderno de comunicación, para que de esta manera
puedan realizar una actividad más adelante. Proyector

Video 8 min.
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=9ZCUzs2XiJ4
INICIO

El video trata sobre las diferentes lenguas que existen en

nuestro país, donde algunos representantes comentan
acerca de cómo aprendieron esa lengua, quién les enseñó,
las costumbres que ellos siguen, etc…

Saberes Responden a las siguientes preguntas.

previos
P: ¿Sobre qué trataba el video?
PR: Sobre las diferentes lenguas que existen en el
Perú.
Pizarra
P: ¿Cuántas lenguas existen hasta el día de hoy?
PR: Existen aproximadamente 47 variedades
lingüísticas.
 P: ¿Por qué ponemos mucho énfasis en este tema de Plumones 6 min.
las variedades lingüísticas?
PR: Porque vemos que nuestras lenguas nativas van
desapareciendo.
P: ¿En qué lugares se presenta mayor variedades de
lenguas?
PR: En la selva.
P: ¿Qué lenguas se mencionaron en el video?
PR: Quechua, Aimara, etc.

Observan al docente colocar sus ideas en la pizarra

Conflicto ¿Qué creen que pasaría si desaparecen las lenguas nativas
de nuestro país? O ¿Qué pasaría si los mismos nativos
Cognitivo deciden hablar solo el castellano y no su propia lengua? 1 min.

Observan el PPT sobre la diversidad lingüística.

El profesor les hará entrega a las estudiantes de una ficha,

donde ellas seguirán la explicación del maestro
completándolo con la información del PPT.

Diapositiva 1
CONCEPTO

El Perú es un país multilingüe, ya que aparte de la lengua española, se

Proceso de hablan también, en las zonas andinas y amazónicas, las lenguas amerindias.
información
P: Perú es reconocido a nivel mundial por su
diversidad cultural. Esto incluye también a las lenguas
CONSTRUCCIÓN

nativas, las cuales, superan en la actualidad más de

40 en todo el país. PPT

Diapositiva 2
SELVA
 40 lenguas se hablan en la selva
 16 grupos de lenguas que proceden de una lengua madre.
 Complejidades: El cacataibo posee rasgo de tono
20 min.
P: Las lenguas selváticas poseerán también
complejidades.

Escuchan al docente hacer un ejemplo del rasgo tonal del

Catacaibo. (Pronunciará “NOoo” en forma descendente que
significa extranjero y en forma ascendente “NoOO” que
significa mono, así las estudiantes conocerán la complejidad
de la lengua indígena)

Diapositiva 3
 COSTA
 Antiguamente existieron las lenguas costeñas Tallana, Sechura,
Olmos, Mochica y Quignam pero a partir de la conquista se
existinguieron.
 En el siglo XVII, el obispo de Trujillo, Baltasar Martínez, logró
registrar 43 palabras de las lenguas nativas de la costa.

P: La llegada de los españoles resultó perjudicial para

nuestra variedad de lenguas al imponer su idioma.
Esto principalmente afectó a la región costeña.

Diapositiva 4
SIERRA
 El aimara fue la lengua más hablada en la sierra, logró extenderse
hasta Bolivia y Chile.
 Posteriormente sería suplantada por otra lengua: el quechua.

P: El aimara logró expandirse por gran parte del Perú,

llegando a cruzar los límites de nuestro territorio
actual, pero después sería reemplazada por el
segundo idioma más hablado en el país: el quechua.

Diapositiva 5
EXTENSIÓN DEL QUECHUA
 Lengua originaria de la sierra de Ancash.
 Se expandió al norte y al sur de la sierra
 Siglo XIV, los incas dejan el aimara para adoptar el quechua
 Llegan hasta Ecuador y Bolivia

P: Normalmente se cree que el quechua se originó en

Cuzco, pero los primeros quechuahablantes
pertenecen a la sierra de Ancash. Estos, por la
necesidad de emigrar, se trasladaron al sur, logrando
así expandir el idioma.

INDICACIÓN PREVIA: Para la última diapositiva, antes de

presentarla, el docente preguntará sobre la utilidad de hablar
más lenguas. Los estudiantes darán sus aportes. Al final se
presentarán las siguientes afirmaciones:

Diapositiva 6
UTILIDAD DE HABLAR MÁS LENGUAS
 Desarrollará mejor el proceso de información.
 Valorar nuestra cultura
 Fortalecer nuestra identidad.
 Forman 8 grupos de 4 integrantes, el maestro designará los
grupos conforme estén sentadas para no hacer alboroto.

Reparte, el maestro, una ficha de planificación.

Momento de la planificación:

Reciben una ficha de planificación.

*El maestro dará las indicaciones correspondientes para

la realización de la actividad.

P: Cada cuarteto tendrá que planificar su afiche, ustedes

tendrán que fomentar y dar a conocer las variedades
Aplicación del lingüísticas que hay en el Perú.
aprendizaje P: Sabemos que siempre se debe planificar lo que
20 min.
vamos a realizar, para ello está la ficha, donde ustedes
colocarán el título para su afiche, luego de ello se
colocará un eslogan original, después los datos
informativos que se necesite y por último el emisor.

Para finalizar con nuestra ficha de planificación tenemos

que hacer un bosquejo de nuestro pequeño proyecto de
afiche.

Momento de la elaboración
Papelotes
Escuchan las indicaciones del trabajo:

- Ustedes ya han organizado cómo realizarán su

afiche. Plumones 25 min.

- Por lo tanto lo plasmarán en la mitad de un

papelógrafo que se les hará entrega a cada
grupo. Tijera

Bueno chicas, es la hora para comenzar con la

elaboración del afiche, si tienen alguna duda con Hojas bond
respecto a esta actividad levanten la mano para
consultar.

P: Chicas, ¿este tema les servirá en su vida diaria? ¿Por qué?

PR: Sí, porque me siento orgullosa de tener en mi Perú las
diferentes variedades de lenguas y a través del afiche
CIERRE

Transferencia podemos fomentar y dar a conocer las diferentes lenguas

de la que hay en nuestro Perú.
información PR: Sí, porque vamos valorar más lo que nos pertenece Pizarra 5 min.
 además de respetar y no discriminar a nuestros hermanos
tanto de la sierra como de la selva.

Se evaluará, mediante la lista de cotejo, la planificación

Evaluación Lista de
y textualización del afiche.
cotejo

P: Bueno chicas, para finalizar la clase:

Meta
-¿Qué hemos aprendido hoy?
Cognición -¿Cómo lo hemos aprendido? 5 min.
-¿Para qué nos sirve este tema?

IV. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DE INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO

ÁREA

Propone un plan de escritura

para organizar sus ideas de
PRODUCCION ESCRITA acuerdo con su propósito
comunicativo.

Escribe un afiche publicitario o Lista de cotejo

de propaganda a partir de sus
conocimientos previos y fuentes
de información.

Es asertivo y actúa de acuerdo

RESPETO con su propio criterio, asumiendo
con responsabilidad las Lista de cotejo
consecuencias de sus actos y el
cuidado de sí mismo.
 LISTAS DE COTEJO:

PLANIFICA UTILIZA EMPLEA un RELACIONA la TOTAL

detalladamente la colores y slogan con imagen con el
estructura de su figuras para la verbos mensaje
afiche. realización de imperativos propagandístico
su afiche. que llame la para fomentar la
atención de los diversidad
receptores lingüística

5 5 5 5 20

GUARDA SILENCIO RESPETA LAS CONSIDERA LAS

CUANDO EL PROFESOR o INTERVENCIONES DE DISTINTAS OPINIONES
O SUS COMPAÑERAS SUS COMPAÑERAS. DE SUS COMPAÑERAS
EXPLICAN.
SI / NO SI / NO SI / NO

V. BIBLIOGRAFÍA:

a. Del Profesor:

 https://www.youtube.com/watch?v=9ZCUzs2XiJ4
 http://algoritmolinguistico.com/wp-
content/uploads/2011/06/Lenguasenelperu.pdf
 http://www.scribd.com/doc/111506764/El-Peru-es-un-pais-
multilingue-y-pluricultural#scribd
 http://www.digeibir.gob.pe/sites/default/files/publicaciones/DNL-
version%20final%20WEB.pdf