APRENDIZAJE POR RASGOS:

En el ámbito de la pedagogía existen también las denominadas Tendencias. Se

ponen de moda expresiones que corren en boca de muchos y se usan en foros de
educación así como en artículos divulgativos. En este sentido y en estos últimos
años, en los ámbitos de formación de formadores y en foros de investigación
educativa se habla y se comenta sobre las “comunidades de aprendizaje” y el
aprendizaje situado. Si bien algunos utilizan estos conceptos con rigor, otros los
utilizan de forma algo imprecisa. Este es el motivo por el que hoy dedicamos unas
líneas a exponer una síntesis del llamado aprendizaje situado intrínsecamente
relacionado con las comunidades de aprendizaje.

El concepto de “aprendizaje situado” (situated learning, Lave y Wenger, 1991)

indica el carácter contextualizado del aprendizaje que no se reduce a las nociones
convencionales de aprendizaje in situ o aprendizaje activo, sino a la participación
del aprendiz en una comunidad de práctica; esto es, en un contexto cultural, social,
de relaciones, del cual se obtiene los saberes necesarios para transformar la
comunidad y transformarse a sí mismo.

Esta acepción del aprendizaje que se fundamenta en la participación y la

colaboración supone un cambio relevante en cuanto a la perspectiva clásica del
aprendizaje. No se trata exactamente de una teoría del aprendizaje o didáctica, sino
de una teoría social del aprendizaje (teoría socio-cognitiva) que transforma la
concepción de los contextos de aprendizaje y de la interacción entre docentes y
discentes así como una nueva visión de las relaciones de cooperación de los
actores y agentes en el proceso de desarrollo profesional.

Y ¿Cuáles son los rasgos específicos del aprendizaje situado? Al hilo del
pensamiento de Lave y Wenger (1991) el aprendizaje situado se basa en el valor
principal que se atribuye a la experiencia laboral y la práctica activa en el impulso
del aprendizaje y la comprensión, privilegiando la dimensión social del aprendizaje
sobre la individual.

Los estilos por rasgos

Se podrían englobar en rasgos de estilos de aprendizaje:

• Rasgos cognitivos: este tipo de rasgos se refiere a la forma en la que los

estudiantes estructuran los contenidos, interpretan la información, tratan la
información, etc...

• Rasgos afectivos: se refiere a aquellos rasgos relacionados con la motivación,

las expectativas que cada estudiante tiene consigo mismo y con lo que le rodea, su
actitud en general para aprender, etc...

• Rasgos fisiológicos: relacionados con la BIO del estudiante, su bioritmo, etc...