La organización de la enseñanza para niños/as

de 45 días a 3 años

Actividad Clase 1 – Foro: Los principios

os pedagógicos. Análisis de un caso

Análisis de una situación de diseño de enseñanza

enseñanza..

Leamos el siguiente caso:

Ana y Patricia son docentes de la sala de bebé

bebéss de un Jardín Maternal ubicado en
un barrio alejado de la zona céntrica de la ciudad. Su sala es pequeña,
pequeña por lo tanto,
siempre han tenido
enido como máximo de 8 a 10 bebé bebés.
s. La sala tiene un hermoso
ventanal que da a un jardín
jardín, pero no tienen salida directa desde la sala. Tienen un
sector fijo con dos mesadas y dos piletas
piletas: una para la higiene con cambiador y otra
para el lavado de mamaderas, tazas, etc. etc., contando, en el bajo mesada,
mesada con una
heladera y un microondas.

La sala está
tá ocupada por 10 cunas puestas en fila -cinco
cinco de cada lado-
lado contra la
pared y, en el medio, queda un corredor no muy ancho
ancho, libre, donde suelen realizar
las actividades.

Otro espacio compartido en la institución es el SUM, que se encuentra al ingresar y,

y
desde el mismo, se llega a cada sala. También trabaja en la sala una maestra
auxiliar, Gabriela, que asiste en un horario intermedio, logrando estar presentes las
tres educadoras en ell horario de almuerzo, siesta, salida y entrada de algunos
subgrupos.

El jardín propone tres horarios de entrada dentro del horario total de 8 a 16 hs. El
primer
rimer horario posible para ingresar es el de 8 a 9 hs., el segundo horario,
horario de 10.30
a 11.30 hs. y tercer horario a las 13.30 hs. Esta propuesta fue elaborada por el
equipoo para acompañar las diversas necesidades horarias de las familias en sus
horarios de trabajo. Del mismo modo ofrecen dos horarios de salida: salida 13.30 hs.,
luego del almuerzo, o 16 hs.

Al llegar al jardín en febrero, para iniciar su nuevo año de trabajo, reciben de su

directora el listado de niños inscriptos. Son
on 10 niños de entre 4 meses y 1 año y
medio. Se sorprenden
prenden porque no son todos bebébebés
s y la directora comenta que la
demanda para sala de 2 años hizo que la sala de niños de 1 año recibiera a niños
de 2 años y, entonces, en esta sala
sala, se reúnen bebés s y deambuladores. El grupo

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está conformado por 3 bebéés, (uno de 4 meses, uno de 6 meses , otro de 8 meses)
2 niños de 11 meses y 5 niños de 14 a 18 meses.

Luego de la sorpresa de encontrarse con un grupo de edades tan diversas y de

organizar horarios de entrevistas con las familias, compra de materiales, entre
otras tareas, se
e disponen en equipo a pensar có cómo
mo organizar los muebles de la
sala, considerando que es una sala chica y el sum es compartido con las
l otras dos
salas de 2 años.

Ana propone poner los diferentes materiales en bolsas de tela y colgarlos a una
altura que los chicos no lleguen para mantener toda la sala despejada,
despejada dado el poco
lugar. Le explica a su colega que conviene bajar una bolsa po porr vez, por ejemplo,
peluches, pelotas, cajas para “meter y sacar” objetos, etc. etc.; jugar con algunos
materiales todos juntos y guardar
guardar, y sí ofrecer una secuencia de diferentes
actividades para todos. Explica que esto les ayuda a trabajar ordenadas.

Patricia considera que esto no es adecuado para atender las necesidades diferentes
de los distintos subgrupos, además de ser muy exigente para ellas. Participa de la
conversación también Gabriela
Gabriela, la maestra auxiliar.

Patricia: -Yo
Yo no estoy de acuerdo. Como vos lo estás s pensando,
pensando puede
parecer ordenado para nnosotras
osotras porque no tienen con qué jugar si vos no le
entregás los materiales. Así no podemos ofrecer bienestar a los chicos. Yo
Y
propongo despejar la sala sa
sacando
cando cunas… Tenemos solo 3 bebés
bebé que tienen,
quizás, horarios de sueño y vigilia muy particulares. Armamos un sector de
cunas en un rincón y,, para los más grandes, armamos con los colchones el
espacio para
ra descansar luego del almuerzo; podemos ubicar todos los lo
colchones en un estante alto que haga las veces de techo de un rincón más
íntimo, con almohadones
ohadones y objetos para los bebé
bebés más chiquitos.

Ana: -Pero,
Pero, ¿qué te estás imaginando? ¿C¿Cada
ada uno haciendo lo suyo? Yo no
me veo ¿Conon quién estás? Así no podes coordina
coordinarr la actividad. Se te arma un
lío con todos los materiales al mismo tiempo…

Patricia: -Yo
Yo creo que podemos pensar en armar diferentes sectores,
aunque sean chicos, pero bien delimitados. Imagin
Imagináte,
te, por ejemplo, un
sector con goma en el piso y resguardado.

Ana: -Es s más fácil darle a todos pelotas con c

cajas
ajas y cada uno hace lo propio,
propio
según su edad,, y vos desarrollás una actividad; es más ordenado, es más
fácil así llevar a cabo la planificación.

Gabriela: -Ustedes
Ustedes me dejan pensando.

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[1] Lo presentado aquí reúne fragmentos de diversas realidades observadas en
distintas instituciones. No es un caso real. Se ha construido especialmente a los
fines de poner en debate criterios y analizar situaciones posibles.

Cómo citar este texto:

Instituto Nacional de Formación Docente. Análisis de una situación de diseño de
enseñanza. La organización de la enseñanza para niños/as de 45 días a 3 años.
años
Especialización docente de Nivel Superior en Educación Maternal
Maternal. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación.

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