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ȘCOALA GIMNAZIALA Zmeu Aviz director

Disciplina: Limba franceză L2


Profesor Tudose Florinela Aviz sef-catedra:
Clasa a V-a
Manual : ed. Corint Logistic ; autori : Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZĂ L2


ANUL ȘCOLAR 2019-2020
Programa aprobată cu O.M. nr. 3393/28.02.2017

Alocări recomandate pentru utilizarea eficientă a manualului

Nombre
Unités d’apprentissage Compétences spécifiques Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité zéro 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel  sensibilisation à l’oral; saluer 2 S1
au salut/à une question/à une instruction quelqu’un; se présenter; répondre à 09-13 sept
Bonjour, je me
simple prononcée clairement et distinctement. des présentations
présente
Mise en route de la  l’épellation; la segmentation en
communication syllabes
Sensibiliser à l’oral

Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : la personne, l’identité, le 5 S2-S4
Qu’est-ce que c’est? au salut/à une question/à une instruction gendre, la nationalité 16-20 sept
simple prononcée clairement et distinctement. Objectif de communication : 23-27 sept
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et 30-4 oct (1H)
court(e)s, en respectant la prononciation et  nommer des objets,
l’intonation spécifiques.  identifier de personnes
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles se présenter/dire sa nationalité
typiques pour la vie quotidienne. Eléments de langue :
 noms propres et noms
communs
 l’article indéfini
 le genre des noms
1
 les adjectifs de nationalité
 les pronoms personnels
(fonction sujet)
 Qu’est-ce que c’est? C’est un/
une... Ce sont des...
 Qui est-ce?
 le verbe être
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
Unité 2 Thème : 5 S4-S6
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel 30-4oct (1H)
 l’école
L’école. La salle de au salut/à une question/à une instruction 7-11 oct
simple prononcée clairement et distinctement.  les élèves dans la salle de 14-18 oct
classe classe
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,
sur, sous, dans, devant, derrière).  les fournitures scolaires
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les objets usuels
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  nommer des objets usuels
nécessité immédiate.  décrire des objets usuels
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  l’appartenance: de + nom
identification. propre
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  apprendre à compter (1)
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans l’espace –
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple demander où
centré sur des thèmes familiers.  formules usuelles pour donner
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade des ordres (singulier)
de classe/un ami.  dire ce que l’on a
Eléments de langue :
 le genre des noms
 l’article défini
 les pronoms personnels
(fonction sujet)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (1–10)
 le verbe avoir (je, tu, il, elle)

2
 Qu’est-ce que tu as?
 Qu’est-ce qu’il y a?
 les prépositions sur, dans,
devant et les locations à droite,
à gauche
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 l’élision
Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S7-S8
au salut/à une question/à une instruction 21-25 oct
Comment ça va les  le corps humain
enfants ? simple prononcée clairement et distinctement. 28 oct-1 nov
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  les couleurs
sur, sous, dans, devant, derrière).  qualités des personnes et des
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et objets
court(e)s, en respectant la prononciation et  animaux de compagnie préférés
l’intonation spécifiques.
Objectif de communication :
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.  identifier une personne
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  décrire des personnes et des
identification. objets
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  exprimer la possession 2 S10
typiques pour la vie quotidienne. Eléments de langue : 13-17 nov
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  l’accord du nom en nombre
centré sur des thèmes familiers.
 les adjectifs de couleur
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade
 les adjectifs qualificatifs et
de classe/un ami.
l’accord
 les adjectifs possessifs
 le verbe avoir (je, …, ils)
 l’adverbe d’interrogation
comment
 l’interrogation par intonation
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 le son [ ∫ ] – prononciation et
orthographe

3
Bilan 1 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S11
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 0 – Unité 3) 18-22 nov
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
Unité 4 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 4 S12-S13
sur, sous, dans, devant, derrière). 25-29 nov
Les jours et les saisons  les jours de la semaine
1.3 Identifier des aspects culturels simples. 2-6 dec
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les saisons et les mois de
court(e)s, en respectant la prononciation et l’année
l’intonation spécifiques.  aspects de la nature
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes d’hiver
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans le temps: exprimer
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits la date
simples  décrire des espaces naturels
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  décrire des activités simples
de classe/un ami.
 exprimer ses préférences
Eléments de langue :
 les verbes avoir et être (reprise)
 l’adverbe de négation non,
ne/n’… pas
 la phrase négative simple
 la phrase interrogative (est-ce
que)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ ] – prononciation et
orthographe
 chanson

4
Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S14-S15
au salut/à une question/à une instruction 9-13 dec
 la famille: les membres de la
La famille simple prononcée clairement et distinctement. 16-20 dec
famille
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les règles de politesse: tu / vous
court(e)s, en respectant la prononciation et  les qualités des personnes
l’intonation spécifiques. Objectif de communication :
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
 identifier/présenter quelqu’un
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  demander et donner des
identification. informations personnelles
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  décrire des personnes
typiques pour la vie quotidienne.  exprimer la possession
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Eléments de langue :
centré sur des thèmes familiers.  l’accord des adjectifs
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits qualificatifs (reprise)
simples  les adjectifs possessifs (reprise)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  l’accord des adjectifs possessifs
de classe/un ami.
 la phrase interrogative: est-ce
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
que?, où?, comment?
messages courts, avec des points d’appui.
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ j ] – prononciation
 le son [ o ] – prononciation et
orthographe

5
SEMESTRUL II
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème :
Unité 6 au salut/à une question/à une instruction  l’habitation familiale
simple prononcée clairement et distinctement.
 l’intérieur de la maison urbaine 5 S16-S18
La maison 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, 13-17 ian
sur, sous, dans, devant, derrière).  les pièces d’habitation
20-23 ian 1h
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les meubles 27-31 ian
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  situer dans l’espace
nécessité immédiate.  décrire des espaces construits
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  désigner les parties d’un
identification. ensemble construit
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  dire à qui appartient un objet/
centré sur des thèmes familiers. un espace
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des Eléments de langue :
amis, des camarades d’école, de  les verbes du premier groupe:
l’enseignant, dans des situations usuelles.
regarder, parler, aimer,
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
dessiner, chanter
simples.
 habiter à /habiter dans
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
 adverbes et prépositions de lieu
de classe/un ami.
Orthographe, sons, chansons :
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.  poésies
Bilan 2 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S19
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 4 – Unité 6) 3-7 feb
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.

6
Nombre
Unités d’apprentissage Compétences spécifiques Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité 7 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S20
sur, sous, dans, devant, derrière). 10-14 feb
 l’habitation à la campagne les
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
saisons et les mois (renforcement)
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et S21
court(e)s, en respectant la prononciation et  un village en Provence 17-21 feb
Dans le jardin de papi
l’intonation spécifiques.  l’environnement naturel
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de (reprise) S22
nécessité immédiate.  les relations entre les 24 feb-28 feb
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par générations
identification.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  décrire des actions
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple quotidiennes
centré sur des thèmes familiers.  décrire des espaces naturels et
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits construits
simples.  apprendre à compter (2)
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un
anniversaire/d’une fête.  féliciter une personne
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade (anniversaire)
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les adjectifs possessifs
(renforcement)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (11–20)
 le verbe aller
 le verbe aimer + nom; aimer +
infinitif
 adverbes et prépositions de lieu
(dans, en, chez)
 la phrase interrogative
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :

7
Unité 8 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 6 S23
au salut/à une question/à une instruction 2-6mar
 les moyens de communication
simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  la technologie moderne S24
sur, sous, dans, devant, derrière). (l’ordinateur, le portable, la 9-13 mar
1.3 Identifier des aspects culturels simples. tablette)
La technologie moderne
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  prénoms typiques français S25
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication : 16-20 mar
l’intonation spécifiques.
 nommer des équipements
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
modernes
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  écrire un mail / un SMS
centré sur des thèmes familiers.  dire ce que l’on aime faire
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  demander de faire quelque
amis, des camarades d’école, de chose
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  donner/suivre des instructions
simples. spécifiques pour la technologie
(l’ordinateur, le portable)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.  apprendre à compter (3)
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Eléments de langue :
messages courts, avec des points d’appui.  les numéraux et les adjectifs
numéraux (20-30)
 les verbes du premier groupe:
couter, composer, inviter,
cliquer (renforcement)
 la phrase négative (rappel)
 l’emploi du conditionnel
présent, Ière personne du
singulier (j’aimerais, je
voudrais)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ] prononciation et
orthographe
 orthographe: es, est, et; son,
sont
 poésie

8
Bilan 3 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Mise en jeu des acquis (Unité 7 – Unité 2
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de 8) S26
nécessité immédiate. 23-27 mar
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits S27 Sc Altfel
simples.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Vacanta
messages courts, avec des points d’appui.

Unité 9 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S28
sur, sous, dans, devant, derrière). 22-24 apr
J’aime bouger  les préférences et les passions
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
des adolescents
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et S29
court(e)s, en respectant la prononciation et  les relations interpersonnelles 27-30 apr
l’intonation spécifiques.  les panneaux de signalisation
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  activités quotidiennes S30
nécessité immédiate. 4-8 mai
Objectif de communication :
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  décrire des activités
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  dire ce que l’on fait /on aime
amis, des camarades d’école, de faire
l’enseignant, dans des situations usuelles.  demander de faire quelque
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits chose
simples.
 remercier une personne
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les verbes du premier groupe
(jouer, bouger)
 le verbe aller (renforcement)
 le verbe faire
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 le son [ a ] prononciation

9
Unité 10 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 4
Les vacances d’été sur, sous, dans, devant, derrière). S34
 projets de vacances
1.3 Identifier des aspects culturels simples. 2-4 iun
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  découvrir la France
nécessité immédiate.  régions et villes françaises S35
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par Objectif de communication : 9-12 iun
identification.
 situer dans l’espace, décrire des
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
lieux
centré sur des thèmes familiers.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  proposer des projets de
amis, des camarades d’école, de vacances
l’enseignant, dans des situations usuelles.  participer à un échange écrit
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits (courriel, SMS, carte postale)
simples.  dire ce que l’on fait /aime faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
Eléments de langue :
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  le verbe aimer au conditionnel
messages courts, avec des points d’appui. présent Ière personne singulier
(j’aimerais, je n’aimerais pas)
(renforcement)
 les prépositions de lieu (à, en,
de)
 la phrase négative
 le verbe faire (renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 chanson
Unité 11 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6
J’aime la Roumanie. J’aime sur, sous, dans, devant, derrière). S31
 les préparatifs de voyage
la France. J’aime l’Europe. 1.3 Identifier des aspects culturels simples. 11-15 mai
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes en France
nécessité immédiate.  découvrir l’Europe (les pays S32
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par francophones) 18-22 mai
identification.  découvrir la Roumanie (ville)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des S33
Objectif de communication :
amis, des camarades d’école, de 25-29 mai
l’enseignant, dans des situations usuelles.  situer dans l’espace
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  décrire des lieux et des actions
simples.  exprimer l’intention de faire
10
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  loisirs et préférences
de classe/un ami.
 écrire une carte postale
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
Eléments de langue :
messages courts, avec des points d’appui.
 l’accord des adjectifs
qualificatifs (rappel)
 les verbes faire et aimer
(renforcement)
 adverbes et prépositions de lieu
 les indicateurs spatiaux (au
Nord, au centre, au Sud)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
Bilan final 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Consolidation (Unité 0 – Unité 11) 2
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

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