CONTEMPORARY NURSING

ISSUES, TRENDS, AND MANAGEMENT

RESUME
Untuk memenuhi tugas matakuliah Konsep Dasar Keperawatan
yang dibina oleh:
Bapak Eddi Sudjarwo, S.Kp.,M.Kep

oleh
Maricha Dwi Ulandari
P17210191005

KEMENTERIAN KESEHATAN
POLITEKNIK KESEHATAN MALANG
JURUSAN KEPERAWATAN
D-III KEPERAWATAN MALANG
2019/2020
 THE INFLUENCE OF CONTEMPORARY
TRENDS AND ISSUES ON NURSING EDUCATION

BAGIAN 3

Mahasiswa Keperawatan yang mempelajari dan memahami tren lebih siap

untuk menghadapi sebagai praktisi perawat kesehatan yang kompeten dan
memenuhi kebutuhan pasien dari beragam latar belakang multikultural dan
demografis. Tren dan isu dalam pendidikan keperawatan kontemporer Ekspansi
Pengetahuan dan Penggunaan Teknologi dan Internet Dengan perkembangan yang
terus berkembang dalam informasi elektronik dan teknologi komunikasi, volume
informasi tumbuh secara eksponensial di tingkat global. Informatika telah menjadi
bagian utama dari pendidikan dan praktik (Cipriano dan Murphy, 2011).
Ikhtisar tren dan isu yang mempengaruhi keperluan pendidikan utama tren
kontemporer utama isu terkait bagi mahasiswa Ekspansi pengetahuan yang cepat
meningkatnya penggunaan teknologi dan informatika dalam pendidikan dan praktik
1. Memilih opsi elektronik dan teknologi yang paling efektif
2. Kelebihan informasi; sumber daya global hampir tak terbatas, peluang
penelitian global,
3. Mengidentifikasi informasi terkini dan akurat; materi dengan cepat usang
4. Ekspektasi yang diperluas, waktu yang terbatas, respon cepat yang
diharapkan; sedikit waktu untuk refleksi
5. Perluasan informatika keperawatan, pengembangan konten dan
keterampilan Kompetensi berbasis praktik: hasil dan konten berbasis bukti
6. Berbagai metode belajar-mengajar: kolaborasi interaktif, proyek di dalam
kelas dan di luar kelas; pembelajaran berbasis masalah; meningkatkan
tanggung jawab diri; akuntabilitas untuk pembelajaran dan kompetensi;
pembelajaran interprofesional; menggunakan perangkat elektronik,
7. Penilaian kompetensi berdasarkan pemeriksaan kinerja, dokumentasi
portofolio yang ditentukan; metode penilaian berbasis standar; penekanan
 pada keselamatan pasien Sosiodemografi, budaya, keragaman, perubahan
ekonomi, dan politik, dan masalah global.
TREN DAN ISU YANG MEMPENGARUHI PENDIDIKAN KEPERAWATAN

1. Ekspansi pengetahuan yang cepat; meningkatnya penggunaan

teknologi dan informatika dalam pendidikan dan praktik

1. Memilih opsi elektronik dan teknologi yang paling efektif

2. Kelebihan informasi; sumber daya global hampir tak terbatas, peluang penelitian
global, masalah

3. Mengidentifikasi informasi terkini dan akurat; materi dengan cepat usang

4. Ekspektasi yang diperluas, waktu yang terbatas, respon cepat yang diharapkan;
sedikit waktu untuk refleksi

5. Perluasan informatika keperawatan, konten dan pengembangan keterampilan

2. Kompetensi berbasis praktik: hasil dan konten berbasis bukti

1. Pembelajaran difokuskan pada hasil kompetensi praktik inti, keterampilan

profesional di luar keterampilan psikomotorik teknis; kompetensi praktik inti;
beberapa versi yang saling bertentangan; yang digunakan?

2. Integrasi standar berbasis bukti, temuan penelitian dalam praktik; penekanan

pada pemikiran kritis, pemecahan masalah

3. Perubahan standar; memastikan keamanan pasien

3. Kompetensi berbasis kinerja: metode pembelajaran dan penilaian

objektif

1. Berbagai metode belajar-mengajar: kolaborasi interaktif, proyek di dalam kelas

dan di luar kelas; pembelajaran berbasis masalah; meningkatkan tanggung jawab
diri; akuntabilitas untuk pembelajaran dan kompetensi; pembelajaran
interprofesional; menggunakan perangkat elektronik, media untuk mengakses
sumber daya
 2. Penilaian kompetensi berdasarkan pemeriksaan kinerja, dokumentasi portofolio
yang ditentukan; metode penilaian berbasis standar; penekanan pada keselamatan
pasien

4. Sosiodemografi, budaya, keragaman, perubahan ekonomi, dan politik,

dan masalah global

1. Meningkatnya populasi yang menua; peningkatan keragaman multikultural, etnis

memerlukan peningkatan pembelajaran, penghormatan terhadap perbedaan,
preferensi, kebiasaan; masalah generasi

2. Konflik imigrasi, protes; konsekuensi untuk akses dan perawatan kesehatan

3. Komunitas, proyek berbasis agama, proyek pembelajaran layanan

4. Komunitas global, masalah kesehatan globalisasi; jaringan keperawatan global

5. Perubahan sosial, ekonomi, dan politik mempengaruhi pemberian layanan

kesehatan dan akses ke pengalaman klinis; pengaruh rasa tidak hormat, konflik,
pelecehan, kekerasan; peningkatan kemiskinan dan kebutuhan

6. Konten multidimensi, perawatan klien, situs pembelajaran klinis

5. Pendekatan interdisipliner yang berfokus pada masyarakat

1. Pembelajaran kolaboratif antarprofesional

2. Beragam praktik kesehatan alternatif, pengaruh budaya

3. Ruang lingkup keperawatan yang luas; pendekatan klinis; meningkatnya

penggunaan beragam pengalaman di seluruh komunitas; kontinum dari perawatan
akut hingga promosi kesehatan; dari rumah sakit ke rumah ke pedesaan ke
pengaturan global

4. Membutuhkan lebih banyak perencanaan, waktu perjalanan, biaya, pengaturan;

keterampilan yang berbeda, komunikasi; pemikiran kritis, strategi pemecahan
masalah

5. Banyak guru, guru, instruktur staf, paruh waktu, dengan berbagai kemampuan;
kendala waktu
 6. Perawatan yang berpusat pada pasien: keterlibatan, keamanan, dan
privasi

1. Semua mengharapkan nilai, kualitas, penghormatan individu, pertimbangan,

perhatian; masalah privasi

2. Inisiatif pasien untuk keterlibatan dan perlindungan; menyeimbangkan standar

dan preferensi

3. Peningkatan litigasi, kesalahan medis-keperawatan; fokus pada perawatan

pasien yang aman dan kompeten

4. Meningkatkan tanggung jawab individu, akuntabilitas untuk pembelajaran dan

praktik

7. Masalah etika dan bioetika

1. Solusi alternatif untuk dilema etika; masalah tentang beragam keyakinan;

perselisihan tentang bioteknologi dan bioteknologi dalam perawatan kesehatan

2. Banyak zona abu-abu alih-alih absolut hitam putih; praktik profesional yang
terpisah

tanggung jawab dari pendapat pribadi, konsekuensi untuk kompetensi, dan

keselamatan pasien

3. Integrasikan ke dalam praktik profesional penerimaan hak pilihan individu

mengenai masalah hidup dan mati, metode perawatan kesehatan; rasa hormat,
toleransi untuk keputusan pasien, kompetensi etis untuk siswa

4. Standar perawatan berkualitas, masalah hak-hak pasien

8. Meningkatkan kekurangan perawat dan fakultas

1. Kekurangan staf mengakibatkan keterbatasan dalam pembelajaran klinis; beban

kerja yang berat; menggunakan pembimbing, instruktur paruh waktu; kurang
bantuan satu-ke-satu bagi siswa; konsekuensi untuk pembelajaran dan keselamatan
pasien

2. Kekurangan fakultas yang berkualitas; penuaan, pensiun; peningkatan instruktur

paruh waktu, staf klinis, masalah nasional dan global, mempengaruhi pendidikan
berkualitas dan staf keperawatan masa depan; kebutuhan akan peningkatan dana
pendidikan

3. Siswa membutuhkan lebih banyak pembelajaran klinis; lebih banyak tanggung

jawab untuk belajar mandiri, mencari bantuan dari orang lain

4. Peningkatan penggunaan simulasi; diperlukan untuk memvalidasi kompetensi

awal dan berkelanjutan.

9. Bencana, kekerasan, dan terorisme

1. Keterampilan belajar baru diperlukan untuk peristiwa bencana alam besar; opsi
program baru, kursus baru, dan keterampilan baru yang diperlukan untuk responden
darurat

2. Kekerasan dalam masyarakat, rumah, tempat kerja, sekolah; pelecehan terhadap

perempuan dan anak-anak

3. Kesiapan untuk terorisme; keterampilan, program untuk responden pertama;

peningkatan kecemasan, ketidakpastian

10. Meningkatkan tanggung jawab profesional dan pribadi

1. Pembelajaran seumur hidup untuk memenuhi harapan profesional; persyaratan

sertifikasi

2. Meningkatkan penilaian kompetensi di tempat kerja

3. Perubahan standar untuk praktik perawatan berkualitas

4. Stres tinggi dari tuntutan yang bersaing dari sekolah, rumah, memenuhi
persyaratan kompetensi.
 Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Kinerja Tren yang berkaitan dengan
metode pembelajaran dan evaluasi berubah secara mendasar, sebagian karena
perubahan teknologi dan meningkatnya fokus pada keselamatan pasien.
Menghafal fakta-fakta dasar masih penting, tetapi itu tidak cukup ketika praktik
keperawatan menekankan keterampilan, seperti penilaian, pemikiran kritis,
komunikasi, pengajaran pasien, perawatan, dan advokasi untuk pasien. Tren
dalam banyak program adalah pengembangan jalur studi atau jurusan dalam
praktik berbasis bukti, seperti yang diterapkan oleh Arizona State University
pada tahun 2006.
Bab ini menyajikan 10 tren utama dan masalah terkait dalam program
pendidikan keperawatan dan tinjauan berbagai jenis program keperawatan.
Mereka memiliki pengaruh yang signifikan terhadap konten, proses
pembelajaran, dan metode evaluasi yang digunakan dalam semua jenis program
dan telah mempengaruhi pengembangan gelar dan jurusan baru. Apa pun jenis
programnya, sebagian besar siswa sekarang menggunakan Internet untuk
mengakses kursus, basis data elektronik, dan sumber belajar lainnya serta
mengintegrasikan praktik berbasis bukti dan pemikiran kritis. Tren dan upaya
untuk menyelesaikan masalah, mereka menciptakan tren untuk generasi
selanjutnya; mereka berpartisipasi dalam sejarah keperawatan dalam
pembuatan. Tren yang paling mendalam dalam pendidikan keperawatan adalah
belajar untuk belajar, bernalar, dan mengakses sumber daya yang relevan untuk
memecahkan masalah. Seperti yang ditulis Alvin Toffler, “Orang buta huruf di
abad ke-21 bukanlah mereka yang tidak bisa membaca dan menulis, tetapi
mereka yang tidak bisa belajar, melepaskan, dan belajar kembali.”

THE INFLUENCE OF CONTEMPORARY

 TRENDS AND ISSUES ON NURSING EDUCATION

BAGIAN 3

Tren dan masalah dalam pendidikan keperawatan kontemporer Ekspansi

pengetahuan dan penggunaan teknologi dan internet dengan perkembangan yang
terus berkembang dalam informasi elektronik dan teknologi komunikasi, volume
informasi tumbuh secara eksponensial di tingkat global. Masyarakat Sistem
Informasi dan Manajemen Kesehatan (HIMSS) mengidentifikasi bahwa perawat di
semua tingkat pendidikan membutuhkan kompetensi informatika kesehatan
(Sensmeier, 2011). Selain itu, Reformasi Pendidikan Teknologi Informatika
(TIGER, 2007) mengidentifikasi tiga kompetensi dasar informatika: kompetensi
komputer dasar, literasi informasi, dan manajemen informasi.
Hasil kompetensi berbasis praktik Salah satu tren yang memiliki pengaruh
kuat pada pendidikan keperawatan dan praktik di semua tingkatan adalah
penekanan pada hasil kompetensi dan kriteria yang menetapkan harapan realistis
untuk praktik klinis (Cronenwett et al, 2007). Kompetensi meliputi empat nilai inti,
konsep terintegrasi dan hasil program untuk lulusan keperawatan di semua
tingkatan: pertumbuhan manusia, penilaian keperawatan, identifikasi profesional,
dan semangat penyelidikan (NLN, 2010).
Program keperawatan mengatur ulang kurikulum untuk fokus pada
keselamatan dan perawatan kualitas pasien (Cronenwett et al, 2007). Kompetensi
QSEN baik di pra-lisensi (AACN, 2007) dan tingkat pascasarjana (AACN, 2012)
menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap perawat dalam enam bidang:
perawatan yang berpusat pada pasien, kerja tim dan kolaborasi, praktik berbasis
bukti, peningkatan kualitas, keamanan, dan informatika.
Sosiodemografi, keragaman budaya, dan perubahan ekonomi dan politik
Dari daerah pedesaan ke metropolitan di seluruh Amerika Serikat, penduduk
mengalami perubahan signifikan dalam komposisi sosiodemografi, budaya, dan
ekonomi. Bidang studi yang mendukung asuhan keperawatan yang efektif, seperti
sosiologi, keanekaragaman budaya, psikologi, etika, agama, ekonomi, sejarah, dan
sastra. Mempelajari pengalaman beragam orang, termasuk pasien dan rekan kerja,
kebiasaan, kepercayaan, praktik kesehatan, dan harapan mereka tidak hanya
menarik tetapi juga memperluas pemahaman manusia, toleransi, kasih sayang, dan
kreativitas yang penting untuk praktik profesional yang efektif. Pendidikan
keperawatan dipengaruhi oleh tren ini untuk mempromosikan kesehatan keluarga
dan masyarakat dan gaya hidup sehat, dan peningkatan pembelajaran dan
kolaborasi antarprofesional (Holroyd et al, 2009; IOM, 2003).
Bab 3 menyajikan 10 tren utama dan masalah terkait dalam program
pendidikan keperawatan dan gambaran berbagai jenis program keperawatan.
Mereka memiliki pengaruh yang signifikan terhadap konten, proses pembelajaran,
dan metode evaluasi yang digunakan dalam semua jenis program dan telah
mempengaruhi pengembangan gelar dan jurusan baru. Tren yang paling mendalam
dalam pendidikan keperawatan adalah belajar untuk belajar, bernalar, dan
mengakses sumber daya yang relevan untuk memecahkan masalah. Seperti yang
dikatakan Carl Rogers, “Satu-satunya orang yang berpendidikan adalah orang yang
telah belajar cara belajar dan berubah.”