TEST DE LENGUAJE DE BOREL

NOMBRE Y APELLIDOS________________________________________
NACIDO EN ______________________________FECHA______________
PREGUNTAS_________________________________________________
RESPUESTAS (TRANSCRIPCIÓN FONÉTICA)______________________

(Si el niño no habla, se trata solamente de apreciar la comprensión

además de las notas relativas a la actitud del niño, se subrayan las
palabras en bastardillo que hayan sido comprendidas con precisión por el
niño)

I. NIÑO QUE LLEVA UN PERRO ATADO.

1. ¿Qué ves aquí?

2. ¿Qué es esto? (Señalando los diversos dibujos que el niño debe
nombrar).
3. Si no se obtiene la respuesta a la pregunta anterior se le dice al niño
que señale:
a. En el niño de la imagen en sí mismo.
La cabeza
El brazo
El otro brazo
Las piernas
El cabello
Tus cabellos
b. En el niño de la imagen en sí mismo.
Tus pantaloncitos
Sus pantoloncitos
Su blusa
Sus calcetines
Tus calcetines
Los calcetines del dibujo
c. En el perro
La cabeza
 La cola
Las patas
La oreja

4. ¿Qué hay delante del niño?

d. Señala delante de ti.

II. OVILLO DE LANA.

1. ¿Qué es esto?
2. ¿Qué se hace con la lana?
Si el niño no responde, se le pregunta.
¿Qué hace tu mamá con la lana?

III. ZAPATILLAS
1. ¿Qué es esto?
2. ¿Para quienes? ¿para un niño o una persona mayor?
3. Señale la que está un poco escondida detrás de la otra.

Si el niño no responde se le dice mira, hay una zapatilla que no se ve

bien, que está detrás, señala la que está detrás.

IV. FLORES.
1 ¿Qué es esto?
Señala el rabo de un flor
Señala las hojas o bien donde está el rabo, donde están las hojas
2. ¿Cuántas flores hay?
En caso de silencio, se le pregunta ¿hay una o hay varias?
3. Señale la flor que hay en medio del dibujo.
La que hay arriba
La que hay abajo.

V. DOS PERROS
1 ¿Qué es esto?
Mira, hay un perro grande y un perro pequeño, señala el perro grande y el
pequeño.
Señala la cola del perro grande
La oreja del pequeño
Las patas del grande, etc.
Señala el perro que saca la lengua
El perro que levanta la cola.

VI. GATOS
1. ¿Qué es esto?
A) Señala el gato vuelto de espaldas. (Variante: qué está de espaldas)
B) Señala el gato que levanta la cabeza y la cola
C) Señala el gato que come

VII. bis. DOS JARROS.

Mostrando al niño el primero:

1¿Qué es esto?.
2. Señala el pico.
3. Señala el asa
Mostrando el segundo:
4. ¿Qué es esto? (obsérvese la expresión del niño). Se le muestra
simultáneamente los dos jarros o uno después de otro varias veces.
Mira, los dos jarros ¿Son diferentes?
5. Si el niño no comprende
¿Son iguales o no?
6. Uno es más bonito que el otro.
7. ¿Por qué es más bonito?
O bien: señal el más bonito. (Obsérvese al niño y en caso de duda
respecto a si verdaderamente elige, repetir el experimento.)
8. Si no se ha resuelto la duda, preguntar: ¿qué imagen querrías que te
prestase.
9. o bien “Toma la que quieras”

VIII y VIII bis CISNES

1. ¿Qué es esto?
2. ¿Dónde están los cisnes?
3. ¿Dónde están las patas?
4. Mira, los dibujos. ¿Ves la diferencia? Sigue las mismas preguntas que
las del jarro.

IX: NIÑO VUELTO DE ESPALDAS Y CON UN VASO EN LA MANO.

Primeramente, dígase al niño que imite la actitud del representado en la
imagen.

1. ¿Cómo está el niño?

2. ¿Está de cara o de espalda?. En caso de no obtener respuesta.
3. ¿Ves el dibujo del niño?
4. Si responde afirmativamente, hacerlo señalar los ojos; la nariz y la
boca. (Observa la mímica).

X. DOS OSITOS.
Primeramente hacer imitar al niño la actitud del oso que está de pié.
1. ¿Qué es esto?
Señalar. A) El osito sentado; el osito que está de pie.
B) El osito que anda.

XI. BUSTO DE NIÑA Y PELOTA.

1. ¿Qué ves?
En caso de no obtener respuesta: señala la pelota y la niña.
2. ¿De qué color es la pelota?
3. No está aquí toda la niña?. ¿Qué le falta?
O: ¿Qué es lo que se ha dibujado?.
O: bien ¿Está toda la niña aquí?
4. bis. Si dice al examinador que está entera, preguntar dónde están las
piernas y la cintura.

XII. PIERNAS DE NIÑO Y PELOTA EN EL SUELO.

1. ¿Qué es esto?
2. ¿Qué falta?
Siguen las mismas interrogaciones que en la lámina anterior.
XIII. DOS PARES DE ZAPATOS SOBRE LA COMODA.

1. ¿Qué es esto?.
2. ¿Hay zapatos de hombre y de mujer?
O: hay zapatos de señor y señora.
O: Hay zapatos para papá y para mamá.
3. ¿Dónde están los zapatos de hombre?. (de señor o papá)
 NIVEL DE LENGUAJE DE BOREL

Nombre__________________________ E.C________________________
fecha de Nac. _________________________Curso___________________
Escuela______________________________________________________

I. COMPRENSIÓN I. UTILIZACIÓN

Antes de 2 años
Comprensión de sustantivos
designados para objetos,
animales (perro, gato), etc.,
personas, partes del cuerpo y
prendas de vestir corrientes para
el niño.
Pronunciación apropiada de
palabras aisladas, apenas
esbozadas; deformadas,
sustantivos sin artículos palabras
yuxtapuestas.

De 2 a 3 años
Comprensión de sustantivos que Empleo de sustantivos con
artículo.
denominan otros animales, partes
Verbos sin conjugación; bajo
del cuerpo, otras prendas de forma sustantiva.
vestir.
De 3 a 4 años
Acumulación de pronombres y
Comprensión de sustantivos
sustantivos.
abstractos, adjetivos de
dimensión, palabras que indican
nociones espaciales, o
situaciones en el espacio, de la
pregunta cómo.

De 4 a5 años
Comprensión de sustantivo
abstracto (diferencia), de adjetivo
que indica semejanza, el resto,
etc. Más complejo.