Anda di halaman 1dari 17

89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pembelajaran : Cahaya
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

A. Standar Kompetensi :
6. memahami konsep dan perana, Getaran, gelombang, dan optika dalam
produk teknologi sehari – hari.
B. Kompetensi Dasar :
6.3. Menyelidiki sifat – sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai
bentuk cermin dan lensa.
C. Indikator :
1. Produk (berupa fakta, prinsip, teori, dan hukum).
a. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjuki sifat – sifat
perambatan cahaya.
b. Menjelaskan hukum – hukum pemantulan yang diperoleh melalui
percobaan.
c. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan
percobaan.
d. Mendeskripsikan proses pemantulan dan sifat – sifat bayangan pada
cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
e. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat – sifat bayangan pada
lensa cekung dan lensa cembung.
2. Proses (prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah yang
meliputi penyusunan hipotesis, demonstrasi, evaluasi, dan penarikan
kesimpulan)
Dalam melakukan Demonstrasi tentang sifat – sifat perambatan cahaya,
pemantulan, dan pembiasan meliputi:
90

a. Merumuskan masalah
b. Merumuskan hipotesis
c. Merumuskan variabel berdasarkan hipotesis
d. Menyusun data pengamatan
e. Menganalisis demonstrasi
f. Menyimpulkan hasil demonstrasi
3. Psikomotorik
Melakukan percobaan sederhana dengan menggunakan alat – alat peraga
sederhana atau alat KIT OPTIK untuk mengetahui konsep sifat – sifat
perambatan cahaya, pemantulan, dan pembiasan dalam kehidupan sehari
– hari.
4. Keterampilan sosial/afektif
a. Karakter:
- Disiplin
- Rasa hormat dan perhatian
- Tekun
- Tanggung jawab
- Ketelitian
b. Keterampilan sosial: bekerja sama, menghargai kerja individu dan
kelompok, menyampaikan pendapat, dan menghargai pendapat orang
lain

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati hasil demonstrasi dan berdiskusi siswa diharapkan
mampu:
ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree)
a. Produk
1) Setelah melakukan proses pembelajaran siswa mampu
membuktikan sifat – sifat perambatan cahaya.
91

2) Setelah melakukan proses pembelajaran siswa mampu


membuktikan hukum pemantulan cahaya.
3) Setelah melakukan proses pembelajaran siswa mampu
membuktikan hukum pembiasan cahaya.
4) Setelah melakukan proses pembelajaran siswa dapat
mendeskripsikan pembentukan sifat – sifat bayangan pada cermin
datar, cermin cekung dan cembung.
5) Setelah melakukan proses pembelajaran siswa dapat
mendeskripsikan proses pembentukan bayaangan pada lensa
cekung dan lensa cembung.
b. Proses
Siswa melakukan pengamatan berdasarkan demonstrasi dan praktikum
tentang kerja cara terjadinya pemantulan dan pembiasan cahaya
dengan rincian tugas yang disediakan.
c. Psikomotorik
1) Siswa cermat dan teliti dalammelakukan praktikum yang dilakukan
di kelas mengenai konsep terjadinya pemantulan dan pembiasan
pada cermin dan lensa.
d. Keterampilan sosial/afektif
1) Terlibat aktif dalam proses pembelajaran serta menunjukkan
karakter jujur, objektif, teliti, tekun, kritis, kreatif, dan bertanggung
jawab
2) Bekerja sama dalam kegiatan praktik serta dapat menghargai kerja
individu dan kelompok, aktif dalam menyampaikan pendapat, dan
dapat menghargai pendapat orang lain
E. DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN
Sifat – sifat Cahaya
1. Pemantulan Cahaya
Pemantulan cahaya adalah pembalikan arah rambatan gelombang cahaya
setelah melewati bidang pemantul.Pemantulan pada cahaya ada 2 yakni
pemantulan teratur dan pemantulan baur.
92

2. Pembiasan Cahaya
Pembiasan cahaya merupakan pembelokan arah rambatan gelombang
cahaya ketika melewati dua medium yang memiliki kerapatan yang
berbeda.
Dalam menghitung indeks bias cahaya secara matematis dirumuskan:
𝑐
𝑛=
𝑐𝑛
Keterangan:
n = indeks bias cahaya
c = cepat rambat di ruang vakum (m/s)
cn= cepat rambat di ruang medium n (m/s)

Nilai perbandingan indeks bias jika cahaya melewati dua medium yang
berbeda sebagai berikut:
𝑐
𝑛1 𝑐1
= 𝑐
𝑛2
𝑐2
𝑛1 𝑐2
=
𝑛2 𝑐1

Keterangan:
n1= indeks bias cahaya di medium 1
n2= indeks bias cahaya di medium 2
c1 = cepat rambat cahaya di medium 1 (m/s)
c2= cepat rambat cahaya di medium 2 (m/s)
Cermin dan Lensa
1. Cermin
a. Cermin datar
Sifat bayangan pada cermin datar :
- Ukuran bayangan sama dengan ukuran benda aslinya
- Jarak bayangan sama dengan jarak benda
- Bayangan bersifat maya, tegak dan berlawanan arah
93

b. Cermin cekung
Sifat bayangan pada cermin cekung :
- Bayangan bersifat nyata, terbalik dan diperkecil
c. Cermin cembung
Sifat bayangan pada cermin cembung :
- Maya, tegak dan di perbesar
2. Lensa
a. Lensa cembung
Sifat lensa cembung adalah maya, tegak dan diperbesar.
b. Lensa cekung
Sifat lensa cekung adalah maya, tegak, dan diperkecil.

F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Demonstrasi dan eksperimen
3. Model : Discovery learning

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
Papan dan alat tulis
LKPD
Alat peraga dan praktrikum
2. Sumber Belajar
a. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VIII
Pratiwi P, dkk, Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional 2008.
b. Buku atau sumber belajar lain yang relevan
c. Media elektronik
94

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1.
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Alokasi
model discovery waktu
Pendahuluan Menciptakan 1. Guru memberi salam dan menyapa peserta 15
situasi (stimulasi) didik menit
2. Guru meminta siswa untuk berdoa, dan
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia
raya sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyiapkan peserta didik untuk
belajar
5. Guru melakukan pemusatan perhatian Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
7. Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari
8. Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari Guru
meberikan motivasi dengan menunjukkan
fenomena atau pertanyaan yang relevan
dengan materi yang akan di pelajari
Fenomena:
Disaatselesai hujan maka terbitlah mata
hari disaat mata hari terbit biasanya.hal
apa yang dapat kamu tangkap dari
fenomena tersebut ?
Inti Pembahasan tugas 1. Guru menyampaikan informasi kepada 50
dan identifikasi peserta didik bahwa akan diadakan menit
masalah kegiatan praktikum menggunakan alat
sederhana untuk mengetahui
faktorterjadinya pemantulan dan pembiasan
cahaya.
2. Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati dengan cermat dan mencatat
setiap penjelasan dari demonstrasi yang
dilakukan
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk
tertib disaat berlangsungnya kegiatan
demonstrasi.
4. Guru mengingatkan peserta didik dalam
melakukan pengamatan untuk selalu jujur,
objektif, dan kritis serta bersyukur ketika
berhasil memahami hasil praktikum
95

Generalisasi 1. peserta didik untuk membuat kesimpulan


dari proses demonstrasi yang telah
dilakukan yang telah dilakukan
2. Peserta didik mempersentasikan hasil
Pengamatan dan menyampaikan
kesimpulan hasil rangkuman masing –
masing.

Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk 15


menarik kesimpulan dari hasil kegiatan menit
pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan penghargaan (pujian
atau penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang menyimpulkan
hasil pengamatan dengan baik
3. Guru memberikan soal latihan dalam
mengetes pengetahuan untuk dikerjakan
oleh peserta didik
4. Guru menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya

Pertemuan 2.
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Alokasi
model discovery waktu
Pendahuluan Menciptakan 1. Guru memberi salam dan menyapa peserta 15
situasi (stimulasi) didik menit
2. Guru meminta siswa untuk berdoa, dan
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia
raya sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyiapkan peserta didik untuk
belajar
5. Guru melakukan pemusatan perhatian Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
7. Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari
8. Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari Guru
meberikan motivasi dengan menunjukkan
fenomena atau pertanyaan yang relevan
dengan materi yang akan di pelajari
Fenomena:
Kamu sering melihat jenis – jenis cermin di
sekitarmu seperti kaca spion, cermin
dilemari, dan cermin pada gagang
96

lampu.Saat kamu menghadap masing –


masing cermin tersebut tentu ada
perbedaan model bayangan yang
kamulihat. Mengapa hal itu bisa terjadi ?
Inti Pembahasan tugas 5. Guru menyampaikan informasi kepada 50
dan identifikasi peserta didik bahwa akan diadakan menit
masalah kegiatan demonstrasi menggunakan alat
sederhana untuk mengetahui
faktorterjadinya pembentukan bayangan
pada cermin.
6. Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati dengan cermat dan mencatat
setiap penjelasan dari demonstrasi yang
dilakukan
7. Guru mengingatkan peserta didik untuk
tertib disaat berlangsungnya kegiatan
demonstrasi.
8. Guru mengingatkan peserta didik dalam
melakukan pengamatan untuk selalu jujur,
objektif, dan kritis serta bersyukur ketika
berhasil memahami hasil praktikum

Generalisasi 3. peserta didik untuk membuat kesimpulan


dari proses demonstrasi yang telah
dilakukan yang telah dilakukan
4. Peserta didik mempersentasikan hasil
Pengamatan dan menyampaikan
kesimpulan hasil rangkuman masing –
masing.

Penutup 5. Guru membimbing peserta didik untuk 15


menarik kesimpulan dari hasil kegiatan menit
pembelajaran hari ini
6. Guru memberikan penghargaan (pujian
atau penghargaan lain yang relevan)
kepada siswa yang menyimpulkan hasil
pengamatan dengan baik
7. Guru memberikan soal latihan dalam
mengetes pengetahuan untuk dikerjakan
oleh peserta didik
8. Guru menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya
97

Pertemuan 3.
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Alokasi
model discovery waktu
Pendahuluan Menciptakan 1. Guru memberi salam dan menyapa peserta 15
situasi (stimulasi) didik menit
2. Guru meminta siswa untuk berdoa, dan
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia
raya sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyiapkan peserta didik untuk
belajar
5. Guru melakukan pemusatan perhatian Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
7. Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari
8. Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari Guru
meberikan motivasi dengan menunjukkan
fenomena atau pertanyaan yang relevan
dengan materi yang akan di pelajari
Fenomena:
Kamu sering melihat cahaya senter yang
memiliki gagang putar untuk mebuat
cahaya senter menjadi lebar atau kecil.
Hal ini di sebabkan karena terdapat 2
lensa pada senter tersebut yakni lensa
cembung dan cekung. Apa yang
menyebabkan cahaya nya dapat melebar
dan menyempit?
Inti Pembahasan tugas 9. Guru menyampaikan informasi kepada 50
dan identifikasi peserta didik bahwa akan diadakan menit
masalah kegiatan demonstrasi menggunakan alat
sederhana untuk mengetahui
faktorterjadinya sifat bayangan pada lensa.
10. Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati dengan cermat dan mencatat
setiap penjelasan dari demonstrasi yang
dilakukan
11. Guru mengingatkan peserta didik untuk
tertib disaat berlangsungnya kegiatan
demonstrasi.
12. Guru mengingatkan peserta didik dalam
melakukan pengamatan untuk selalu jujur,
objektif, dan kritis serta bersyukur ketika
berhasil memahami hasil praktikum
98

Generalisasi 5. peserta didik untuk membuat kesimpulan


dari proses demonstrasi yang telah
dilakukan yang telah dilakukan
6. Peserta didik mempersentasikan hasil
Pengamatan dan menyampaikan
kesimpulan hasil rangkuman masing –
masing.

Penutup 9. Guru membimbing peserta didik untuk 15


menarik kesimpulan dari hasil kegiatan menit
pembelajaran hari ini
10. Guru memberikan penghargaan (pujian
atau penghargaan lain yang relevan)
kepada siswa yang menyimpulkan hasil
pengamatan dengan baik
11. Guru memberikan soal latihan dalam
mengetes pengetahuan untuk dikerjakan
oleh peserta didik
12. Guru menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya

1. Instrument Penilaian
a. Sikap Sosial/Afektif
Kisi-kisi Penilaian Sikap Sosial/Afektif
No Indikator
1 Aktif dalam proses pembelajaran
2 Teliti dalam melakukan percobaan
3 Tekun dalam mengerjakan tugas
4 Kritis dan kereatif dalam proses pembelajaran
5 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
6 Menghargai kinerja teman atau kelompok
7 Santun dalam berbicara atau menyampaikan pendapat
8 Menerima pendapat teman
9 Bertanggung jawab terhadap tindakan yang dilakukan

Rubrik Penilaian Sikap Sosisal/Afektif


No Aspek penilaian Kriteria Skor
1 Aktif dalam Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
proses aspek penilaian
pembelajaran Sering, apabila sering melakukan 3
sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang – 2
99

kadangmelakukan sesuai aspek


penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
2 Teliti dalam Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
melakukan aspek penilaian
mengamati Sering, apabila sering melakukan 3
demonstrasi sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang – 2
kadangmelakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
3 Tekun dalam Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
mengerjakan aspek penilaian
tugas Sering, apabila sering melakukan 3
sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang- 2
kadang melakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
4 Kritis dan kreatif Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
dalam proses aspek penilaian
pembelajaran Sering, apabila sering melakukan 3
sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang- 2
kadang melakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
5 Bekerja sama Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
dalam kegiatan aspek penilaian
kelompok Sering, apabila sering melakukan 3
sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang – 2
kadang melakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
6 Menghargai Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
kinerja teman aspek penilaian
atau kelompok Sering, apabila sering melakukan 3
sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang – 2
kadang melakukan sesuai aspek
100

penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
7 Santun dalam Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
berbicara atau aspek penilaian
menyampaikan Sering, apabila sering melakukan 3
pendapat sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang – 2
kadang melakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
8 Menerima Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
pendapat teman aspek penilaian
Sering, apabila sering melakukan 3
sesuai aspek penilaian
Kadang – kadang, apabila kadang – 2
kadang melakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian
9 Bertanggung Selalu, apabila selalu melakukan sesuai 4
jawab terhadap aspek penilaian
tindakan yang Sering, apabila sering melakukan 3
dilakukan sesuai aspek penilaian
Kadang-kadang, apabila kadang – 2
kadang melakukan sesuai aspek
penilaian
Tidak pernah, apabila tidak pernah 1
melakukan sesuai aspek penilaian

b. Penilaian Sikap Sosial/Afektif


Petunjuk:
1. Perhatikan tindakan temanmu dalam kegiatan pembelajaran atau
diskusi
2. Berilah tanda centang pada kolom yang disediakan secara jujur
berdasarkan hasil pengamatanmu
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru
Nama Penilai :
Nama Peserta Didik yang Dinilai :
Kelas :
101

Mata Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
No Aspek Pengamatan Skor
4 3 2 1
1 Aktif dalam proses pembelajaran
2 Teliti dalam melakukan percobaan
3 Tekun dalam mengerjakan tugas
4 Kritis dan kreatif dalam proses pembelajaran
5 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
6 Menghargai kinerja teman atau kelompok
7 Santun dalam berbicara atau menyampaikan
pendapat
8 Menerima pendapat teman
9 Bertanggung jawab terhadap tindakan yang
dilakukan
Jumlah

Keterangan:
4 = selalu dilakukan
3 = sering melakukan dan kadang-kadang tidak dilakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
c. Rekap Penilaian Sikap Sosial/Afektif
No Nama Siswa Aspek Penilaian Sikap Skor Nilai Ket
Sosial antar Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
Dst
Pedoman perhitungan nilai sikap sosial menggunakan formula:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
102

d. Tingkat ketuntasan sikap sosial/Afektif berdasarkan acuan


kriteria:
Modus sikap Nilai ketuntasan sikap social
sosial Angka Predikat
≥ 80 % 4,00 Sangat Baik (SB)
≥ 70 % 3,00 Baik (B)
≥ 60 % 2,00 Cukup (C)
< 60 % 1,00 Kurang (K)

e. Lembar Penilaian Kognitif


Kisi-kisi penilaian pengetahuan (Esai)
No Indikator Indikator Soal No Butir
Soal
1 Mengidentifikasi getaran Disajikan soal siswa dapat 1
pada kehidupan sehari – menjelaskan pengertian getaran
hari
2 Mengukur perioda dan Disajikan gambar siswa dapat 2
frekuensi menghitungperiode dan
frekuensi pada getaran
3 Membedakan Disajikan data siswa dapat 3
karakteristik gelombang mencari perbedaan cirri
longitudinal dan geombang longitudinal dan
gelombang transversal gelombang transversal
4 Mendeskripsikan Disajikan soal siswa dapat 4
hubungan antara menghitung cepat rambat
kecepatan rambatan gelombang, frekuensi dan
gelombang, frekuensi panjang gelombang
dan panjang gelombang

Lembar penilaian pengetahuan


No Nama siswa No item soal Skor Nilai Ket
1 2 3 4 5
1
2
3
Dst
Pedoman perhitungan nilai pengetahuan menggunakan formula:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
103

Tingkat ketuntasan pengetahuan berdasarkan acuan kriteria:


Modus sikap sosial Nilai ketuntasan sikap social
Angka Huruf
≥ 80 % 4,00 A (Sangat Baik)
≥ 70 % 3,00 B (Baik)
≥ 60 % 2,00 C (Cukup Baik)
< 60 % 1,00 D (Kurang Baik)
c. Lembar Penilaian Psikomotorik
Kisi-kisi Penilaian Psikomotorik Melakukan Praktikum
No Indikator No Butir Soal
1 Terampil melakukan percobaan sederhana 1
dengan menggunakan alat sederhana untuk
mengetahui frekuensi dan perioda pada
getaran

Rubrik Penilaian Psikomotorik Mengamati demnostrasi


No Aspek Kriteria Sko
penilaian r
1 Keseriusan - Serius 4
dalam
mengamati - Kurang serius 3

- Mengabaikan 2

- Main – main 1
2 Menafsirkan Menafsirkan hasil pengamatan dengan 4
hasil benar
Demonstrasi Menafsirkan hasil pengamatan hampir 3
benar
Menafsirkan hasil pengamatan tidak 2
benar 1
Tidak menafsirkan hasil pengamatan
3 Melakukan - Memberi Argumen sesuai dengan 4
Mengemukaka Konsep materi dengan lengkap>
n pendapat = 75% - 100% benar
- Mengemukakan argumen dengan 3
konsep menurut pendapat sendiri>
= 50% - < 75% benar
- Mengemukakan agumen dengan 2
konsep namun setengah> = 25% -
104

< 50% benar


- Kurang respon< 25% benar 1
4 Menulis hasil Menulis hasil pengamatan degan 4
pengamatan benar dan lengkap
Menulis hasil pengamatan dengan 3
benar tetapi kurang lengkap
Menulis hasil pengamatan kurang 2
benar dan kurang lengkap
Tidak menulis hasil pengamatan 1
5 Kesimpulan Kesimpulan benar dan sesuai tujuan 4
pengamatan
Kesimpulan kurang benar dan sesuai 3
tujuan pengamatan
Kesimpulan kurang benar dan kurang 2
sesuai tujuan pengamatan
Tidak ada kesimpulan 1
Lembar Pengamatan Penilaian Unjuk Kerja Melakukan
Praktikum
No Nama Aspek Penilaian Skor Nilai Kriteria Ket
Siswa 1 2 3 4 5

Pedoman perhitungan nilai pengetahuan menggunakan formula:


𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Tingkat Ketuntasan Keterampilan Berdasarkan Acuan Kriteria:
Modus sikap sosial Nilai ketuntasan sikap social
Angka Huruf
≥ 80 % 4,00 A (Sangat Baik)
≥ 70 % 3,00 B (Baik)
≥ 60 % 2,00 C (Cukup Baik)
< 60 % 1,00 D (Kurang Baik)
105

Sumbawa Besar, Juli 2017


Guru Mata Pelajaran, Peneliti,

I KETUT BUDHA, S.Pd TITEN KOMALASARI


NIP. 19660421 199702 1 001 NPM: 13.01.01.0.023-03
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Unter Iwes

PUNIJAN, S.Pd
NIP. 19710201 199703 1 012