Anda di halaman 1dari 14

NAMA GURU : AHMAD IQBAL SOETANTO

No. Peserta PPG : 19286384010292

MATA PELAJARAN : Penerapan Rangkaian


Elektronika Instrumentasi
Medik

KELAS : XIII (TIGA BELAS)

SEMESTER : Genap

TAHUN PELAJARAN : 2019 / 2020

Halaman 1
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI...............................................................................................................................................................2
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU..........................................................................................................................3
STRUKTUR KURIKULUM.........................................................................................................................................4
SILABUS....................................................................................................................................................................6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP).............................................................................................8
BAHAN AJAR............................................................................................................................................................9
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD).............................................................................................................10
PENILAIAN HASIL BELAJAR..................................................................................................................................11

Halaman 2
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
(tidak berlaku untuk peer teaching)

Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika Instrumentasi Medik


Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/ semester : XIII (tiga belas) / genap
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Instrumentasi Medik (C3)
Alokasi waktu : 620 JP (@ 45 Menit)

KELAS XI KELAS XII KELAS XIII


KD 3 & KD 4 Ket.
GANJIL GENAP GANJIL GENAP GANJIL GENAP
4.1. v
4.2. v
4.3. v
4.4. v
4.5. v
4.6. v
4.7. v
4.8. v
4.9. v
4.10. v
4.11. v
4.12. v
4.13. v
4.14. v
4.15. v
4.16. v
4.17. v
4.18. v
4.19. v
4.20. v
4.21. v
4.22. v
4.23. v
3.24 (1 kali @ 8 jp)
4.24. 4 kali
4.24 (3 kali @ 8 jp)
4.25. 4 kali
4.26. 4 kali
3.27 (2 kali @ 8 jp)
4.27. 5 kali
4.27 (3 kali @ 8 jp)
JP per pertemuan 4 JP 4 JP 6 JP 6 JP 8 JP 8 JP
Pertemuan per
18 kali 18 kali 17 kali 17 kali 17 kali 17 kali
semester
Total JP per semester 72 72 102 102 136 136
Total JP selama 4
620 JP
tahun

Halaman 3
STRUKTUR KURIKULUM

Halaman 4
Halaman 5
SILABUS .

Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika Instrumentasi Medik


Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/ semester : XIII (tiga belas) / genap
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Instrumentasi Medik
Alokasi waktu : 30 menit
Kompetensi Inti :
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Instrumentasi Medik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
 KI-4: Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Instrumentasi Medik. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

Halaman 6
Indikator Pencapaian Alokasi Model Metode Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi Wsktu Pembelajaran
3.27. Menganalisis 3.27.1 Menganalisis Discovery learning Ceramah, tanya Tes
rangkaian pengalih rangkaian ADC berbasis jawab, diskusi. (pilihan ganda)
digital ke analog jaringan resistor
(DAC : Digital to
Analog Converter) 3.27.2 Menganalisis
dan analog ke digital rangkaian ADC berbasis
(ADC : Analog to IC
Digital Converter)
menggunakan prinsip
dasar rangkaian listrik 1. Rangkaian ADC berbasis
dan rangkaian jaringan resistor.
terpadu (IC).
2. Rangkaian ADC berbasis IC 30 menit
4.27. Merancang- 4.27.1 Merancangbangun 0804 Simulasi Non Tes
bangun rangkaian rangkaian ADC berbasis . (portofolio)
pengalih digital ke jaringan resistor
analog (DAC : Digital
to Analog Converter) 4.27.2 Merancangbangun
dan analog ke digital rangkaian ADC berbasis
(ADC : Analog to IC 0804
Digital Converter)
menggunakan prinsip
dasar rangkaian listrik
dan rangkaian
terpadu (IC).

Halaman 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika Instrumentasi Medik
Kelas/Semester : XIII / Genap
Program keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Instrumentasi Medik
Materi Pokok : Rangkaian ADC
Alokasi Waktu : 30 menit

KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Melaksanakan tugas spesifik, dengan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
operasional lanjut, dan metakognitif secara yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup sesuai dengan bidang kerja Instrumentasi Medik.
kerja Instrumentasi Medik pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
humaniora dalam konteks pengembangan kompetensi kerja.
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
regional, dan internasional. dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi,


kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan
orisinal dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara
mandiri.

KD 3.27 KD 4.27
Menganalisis rangkaian pengalih digital ke analog Merancangbangun rangkaian pengalih digital ke
(DAC : Digital to Analog Converter) dan analog ke analog (DAC : Digital to Analog Converter) dan
digital (ADC : Analog to Digital Converter) analog ke digital (ADC : Analog to Digital
menggunakan prinsip dasar rangkaian listrik dan Converter) menggunakan prinsip dasar rangkaian
rangkaian terpadu (IC). listrik dan rangkaian terpadu (IC).
IPK 3.27 IPK 4.27
3.27.1 Menganalisis rangkaian ADC berbasis jaringan 4.27.1 Merancangbangun rangkaian ADC berbasis
resistor. jaringan resistor.
4.27.2 Merancangbangun rangkaian ADC berbasis IC
3.27.2 Menganalisis rangkaian ADC berbasis IC 0804.
0804.

Halaman 8
A. Tujuan Pembelajaran
1. Jika diberikan skema rangkaian ADC berbasis jaringan resistor, tegangan input dan
tegangan referensi, peserta didik dapat menghitung biner output dengan benar.
2. Jika diberikan rangkaian ADC berbasis IC 0804 yang tidak sempurna, peserta didik dapat
menyempurnakan rangkaian tersebut dengan tepat.
3. Jika diberikan resistor dan op-amp, peserta didik dapat membuat skema rangkaian ADC
berbasis jaringan resistor dengan benar.
4. Jika diberikan datasheet IC 0804, peserta didik dapat membuat skema rangkaian ADC
berbasis IC 0804 dengan benar.

B. Materi Pelajaran (terlampir pada Bahan Ajar)


1. Rangkaian ADC berbasis jaringan resistor.
2. Rangkaian ADC berbasis IC 0804.

C. Pendekatan dan Model Pembelajaran


 Pendekatan : saintifik (yaitu proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif
mengkonstruksi konsep, hukum atau prinsip melalui
tahapantahapan mengamati, merumuskan masalah,
mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data
dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik
kesimpulan dan mengkomunikasikan konsep, hukum atau
prinsip yang ditemukan).
 Model pembelajaran : discovery learning (yaitu model pengembangan cara belajar
aktif dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri
sehingga hasil yang diperoleh akan setia dan tahan lama
dalam ingatan).
 Metode : ceramah (satu arah), tanya jawab (dua arah), simulasi
(percobaan mirip keadaan sebenarnya).

D. Media/alat/bahan Pembelajaran
 Media Pembelajaran : Power point, papan tulis.
 Alat : laptop, LCD projector

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)


Kegiatan : Orientasi / Apersepsi / Ice Breaking
 Salah satu peserta didik memberikan salam pembuka dan memimpin doa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik menyebutkan temannya yang tidak hadir beserta alasan ketidakhadirannya.
 Peserta didik masing-masing memfokuskan pikiran untuk kegiatan belajar hari ini.
Apersepsi
 Peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya yaitu op-amp sebagai komparator.
 Peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya yaitu rangkaian listrik.
Motivasi
 Peserta didik meningkatkan motivasi diri setelah menyimak penjelasan guru tentang
manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dalam dunia medis.
Pemberian Acuan
 Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik diberitahukan tentang materi pelajaran yang akan dibahas pada kegiatan

Halaman 9
belajar hari ini melalui power point.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KB (Ketuntasan Belajar) pada kegiatan belajar hari ini melalui power point.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sintaks pembelajaran discovery
learning yang akan diterapkan pada pembelajaran hari ini melalui power point.

Kegiatan Inti ( 20 Menit )


Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Peserta didik melihat 3 tayangan video penggunaan thermometer
(stimulasi/ digital, timbangan digital, dan tensi meter digital.
pemberian  Peserta didik ditanya “Apa maksud dari ketiga tayangan tersebut ?”
rangsangan)  Peserta didik yang berusaha menjawab secara relevan diberi ceklis
pada instrument penilaian berpikir kritis, dan komunikatif.

Problem  Peserta didik bersama teman sebangku diberi kesempatan untuk


statemen mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya yang muncul setelah
(pertanyaan/ memperhatikan tayangan stimulus.
identifikasi  Diharapkan dari peserta didik muncul pertanyaan “Bagaimana prinsip
masalah) kerja alat medis yang berupa thermometer digital, tensi meter digital,
dan timbangan digital ?”
 Peserta didik yang mengajukan pertanyaan dengan relevansi akan
diberikan tanda ceklis pada aspek kolaborasi dan komunikatif.
Data  Peserta didik membuka Bahan Ajar yang memuat materi.
collection  Peserta didik mempelajari skema rangkaian ADC berbasis jaringan
(pengumpulan resistor.
data)  Peserta didik mempelajari skema rangkaian ADC berbasis IC 0804.
Data  Peserta didik membuka LKPD.
processing  Peserta didik berlatih menghitung biner output pada rangkaian ADC
(pengolahan berbasis jaringan resistor.
Data)  Peserta didik berlatih menghitung biner output pada rangkaian ADC
berbasis IC 0804.
Verification  Peserta didik mengerjakan tes.
(pembuktian)  Peserta didik mendesain ADC berbasis jaringan resistor.
 Peserta didik mendesain ADC berbasis IC 0804.
Generalization  Peserta didik memilih skema rangkaian ADC dengan benar jika
(menarik diberikan dua skema rangkaian dalam power point.
kesimpulan)  Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan dari rangkaian ADC
berbasis jaringan resistor maupun IC 0804 dan dinilai sebagai aspek
kreatif.
.

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam


pembelajaran yang meliputi sikap: berpikir kritis, komunikatif, kreatif, kerjasama (4C).

Kegiatan Penutup (5 Menit)


 Peserta didik membereskan kembali peralatan yang telah dipakai ke tempat semula.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru apa yang perlu dipersiapkan untuk pertemuan
yang akan dating.

Halaman 10
F. Sumber Belajar
Text book : Terrel, D. L. (1996). OP AMPS Design, Application, and
Troubleshooting Second Edition. USA: Elsevier Science.
Data sheet : IC 0804

G. Penilaian Hasil Belajar

Aspek penilaian Teknik penilaian Instrument penilaian


Sikap :
1. Berpikir kritis
Ceklis dengan skala
2. Kolaboratif Non tes
Likert 1 sampai 4
3. Komunikatif
4. Kreatif
Pengetahuan :
3.27.1 Menganalisis
rangkaian ADC
Soal pilihan ganda
berbasis jaringan
Tes dengan 5 opsi jawaban.
resistor.
Soal essay
3.27.2 Menganalisis
rangkaian ADC
berbasis IC 0804.
Keterampilan :
4.27.1
Merancangbangun
rangkaian ADC Portofolio skema
berbasis jaringan rangkaian yang
Non tes
resistor. didesain oleh peserta
4.27.2 didik
Merancangbangun
rangkaian ADC
berbasis IC 0804.
Ket : Instrumen tercantum dalam lampiran

H. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran rangkaian ADC, peserta didik dapat melanjutkan
proses pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa tugas-tugas atau
pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan rangkaian ADC atau model- model
pengembangan lainnya, khususnya yang terkait dengan bahan kajian, penugasan, dan
soal-soal yang bersumber dari pengembangan materi.
Tugas guru berikutnya adalah, mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. Penilaian pada pengayaan ini, sebagai
rangkaian proses pembelajaran yang menggambarkan tingkat keberhasilan
pembelajaran dan sekaligus kualitas pengajaran yang mengacu kepada perkembangan
pembelajaran rangkaian ADC. Dalam hal ini, guru dapat melakukan penilaian pada
berbagai macam bentuk, kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam proses pengayaan.

Halaman 11
2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi rangkaian ADC guru
menjelaskan kembali materi tentang rangkaian ADC tersebut, dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau setara.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti:
boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau diluar jam pelajaran, pada
umumnya 30 menit setelah pulang sekolah.
Usahakan guru dapat menjelaskan dan menekankan kembali materi tentang
rangkaian ADC dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis (yang
telah diujikan) atau yang dikembangkan dan setara bobotnya, sesuai dengan situasi
yang berkembang.

Tangsel, September 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. Husen, S.Pd.I Ahmad Iqbal Soetanto, S.Pd


NUPTK. NUPTK. 7353 7626 6320 0023

Halaman 12
Rubrik adalah pedoman penilaian buka
Jobsheet adalah petunjuk untuk melaksanakan praktek bukan lembar penilaian praktek

Halaman 13
LAMPIRAN

Instrumen dan kisi-kisi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Menurut Ennis (1996) ada 12 indikator kemampuaan berpikir kritis yang dikelompokkan
menjadi 5 aspek kemampuan berpikir kritis, yaitu:

1) Memberikan penjelasan secara sederhana


(meliputi: memfokuskan pertanyaan, menganalisis pertanyaan, bertanya dan menjawab pertanyaan
tentang suatu penjelasan).

2) Meningkatkan keterampilan dasar


(meliputi: dapat mempertimbangkan sumber yang dapat dipercaya atau tidak, dapat
memahami dan menimbang suatu laporan hasil observasi).

3) Memberikan kesimpulan
(meliputi: mendeduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi, menginduksi dan
mempertimbangkan hasil induksi, membuat dan menentukan nilai pertimbangan).

4) Dapat Memberi penjelasan (meliputi: memberikan istilah dan dapat menimbang definisi dalam
berbagai sudut pandang, memahami asumsi).

5) Mengatur strategi dan taktik (meliputi:


menentukan tindakan, berinteraksi dengan orang lain).

Halaman 14

Anda mungkin juga menyukai