PENERAPAN MEDIA ANIMASI DALAM MATERI

GRAVITASI NEWTON PADA SISWA KELAS XI SMAN-1

PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:
MUHAMMAD YUSUF SHOLLEHUDIN
ACB 109 010
 LATAR BELAKANG

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara

1. Pemahaman siswa terhadap konsep materi

fisika masih belum jelas
2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran masih
kurang
3. Minat belajar siswa yang kurang
4. Hasil belajar kognitif belum mencapai KKM
yang ditetapkan (≥80)
 Solusi

1. Melibatkan siswa dalam pembelajaran

2. Meningkatkan minat belajar siswa
3. Menggunakan media pembelajaran berupa media
animasi
 Rumusan masalah

1. Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa setelah

pembelajaran menggunakan media animasi pada
materi Gravitasi Newton?

2. Bagaimana respon siswa terhadap media animasi

pada proses pembelajaran dalam materi Gravitasi
Newton?
 Tujuan penelitian

1. Ketuntasan hasil belajar siswa setelah pembelajaran

menggunakan media animasi pada materi Gravitasi
Newton.

2. Respon siswa kelas XI SMAN-1 Palangka Raya

terhadap pembelajaran yang menggunakan media
animasi Gravitasi Newton.
 Batasan masalah

1. Guru yang mengajar materi adalah peneliti

2. Media yang digunakan adalah media dari sumber yang
sudah tervalidasi
3. Media yang digunakan dalam penelitian ini berupa media
power point
4. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar kognitif
5. Soal tes hasil belajar yang digunakan adalah soal yang telah
tervalidasi dari penelitian terdahulu
 Manfaat penelitian

1. Bagi siswa, dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa

pada materi hukum gravitasi Newton
2. Bagi guru, memperoleh strategi pembelajaran yang lebih
variatif terhadap materi fisika yaitu dengan memanfaatkan
media animasi ini
3. Bagi sekolah, yaitu memberikan inovasi baru dalam bentuk
media pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai penunjang
proses belajar khususnya pada materi hukum gravitasi Newton
4. Bagi peneliti, mendapat bekal tambahan sebagai mahasiswa
dan calon guru fisika sehingga siap melaksanakan tugas di
lapangan
 Metode Penelitian

 Jenis penelitian ini adalah penelitian pra-eksprimen dengan

desain one shot case study

 Tempat penelitian adalah SMAN-1 Palangka Raya

 Waktu pelaksanaan penelitian yaitu bulan September 2015 –

Oktober 2016, pengambilan data dilaksanakan tanggal 19-27
Oktober 2016
 Populasi penelitian adalah seluruh kelas XI SMAN-1
Palangkaraya semester ganjil tahaun ajaran 2016/2017
 Sampel penelitian adalah kelas XI IPA-7 dengan jumlah siswa
sebanyak 39 orang
 Prosedur
Penelitian

1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Pengumpulan Data
4. Analisis Data
5. Kesimpulan
 Instrumen
Penelitian

1. Tes Hasil Belajar Kognitif

2. Angket respon siswa
 Teknik Analisis Data

Tes Hasil Belajar (THB)

Ketuntasan Klasikal
Ketuntasan Individu

Angker Respon Siswa

Ketuntasan Hasil Belajar
Ketuntasan individu dari38 siswa yang
siswa
No. Siswa Skor Total Ketuntasan Individu Keterangan (≥80%)
mengikuti tes hasil belajar, terdapat
1 15 88,23 Tuntas
2
3
13
14
76,47
82,35
Tidak Tuntas
Tuntas
24 siswa tuntas ,
4 13 76,47 Tidak Tuntas
5
6
15
15
88,23
88,23
Tuntas
Tuntas
14 siswa tidak tuntas
7 14 82,35 Tuntas
8 15 88,23 Tuntas
9 15 88,23 Tuntas
10 13 76,47 Tidak Tuntas
11 15 88,23 Tuntas
12 14 82,35 Tuntas
13 14 82,35 Tuntas
14 14 82,35 Tuntas
15 13 76,47 Tidak Tuntas
16 Tidak Mengikuti Tes
17 13 76,47 Tidak Tuntas
18 14 82,35 Tuntas
19 14 82,35 Tuntas
20 13 76,47 Tidak Tuntas
21 14 82,35 Tuntas
22 15 88,23 Tuntas
23 14 82,35 Tuntas
24 15 88,23 Tuntas
25 15 88,23 Tuntas
26 12 70,58 Tidak Tuntas
27 13 76,47 Tidak Tuntas
28 15 88,23 Tuntas
29 13 76,47 Tidak Tuntas
30 15 88,23 Tuntas
31 16 94,11 Tuntas
32 13 76,47 Tidak Tuntas
33 14 82,35 Tuntas
34 14 82,35 Tuntas
35 13 76,47 Tidak Tuntas
36 16 94,11 Tuntas
37 13 76,47 Tidak Tuntas
38 13 76,47 Tidak Tuntas
39 12 70,58 Tidak Tuntas
 Diagram ketuntasan Individu
siswa
Persentase
Hasil Belajar

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10
No Siswa
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Tuntas Tidak Tuntas

 Diagram ketuntasan Klasikal
siswa

36.85%

63.15%

Tuntas Tidak Tuntas

Secara klasikal, pembelajaran dikatakan tidak tuntas karena hanya

diperoleh 63,15% siswa yang tuntas belajarnya, dari standar
ketuntasan klasikal yang ditetapkan yaitu sebesar 85%
Respon
siswa
A. Aspek Tampilan
Hasil Respon Jawaban Siswa
No. Pertanyaan Ya Tidak
Jumlah % Jumlah %
Apakah media yang digunakan menarik dan
1 32 84,21 6 15,79
mudah dibaca?

2 Apakah kualitas animasi dalam media jelas? 32 84,21 6 15,79

Apakah media yang digunakan dapat membantu
3 30 78,94 8 21,06
Anda memahami materi yang dijelaskan?
4 Apakah tampilan warna pada media sudah baik? 37 97,36 1 2,64

5 Apakah tampilan keseluruhan media sudah baik? 30 78,94 8 21,06

B. Aspek Materi
Hasil Respon Jawaban Siswa
No. Pertanyaan Ya Tidak
Jumlah % Jumlah %
Apakah media PPT memberikan gambaran yang
1 34 89,47 4 10,53
lebih jelas tentang konsep pada materi?
Apakah media yang digunakan memudahkan
2 28 73,68 10 26,32
Anda menyelesaikan soal-soal?
Apakah materi-materi yang sudah diberikan
3 menggunakan media membantu Anda untuk 30 78,94 8 21,05
selalu menginggatnya?
4 Apakah Anda termotivasi untuk belajar? 33 86,84 5 13,16
 Kesimpulan

1. Hasil belajar siswa setelah pembelajaran menggunakan animasi

diperoleh 24 siswa tuntas dan 14 siswa tidak tuntas dari 38 siwa
yang mengikuti tes. Secara klasikal pembelajaran tidak tuntas,
karena hanya 63,15% siswa yang tuntas.
2. Respon siswa terhadap penggunaan animasi:
a. 84,21% siswa yang menyatakan media animasi menarik dan
mudah dibaca
b. 78,94% siswa menyatakan penggunaan media animasi
membantu untuk mengingat materi.
c. 86,84% siswa menyatakan termotivasi untuk belajar.
 Saran

1. Penelitian ini memerlukan waktu yang cukup lama sehingga bagi

peneliti yang ingin melakukan penelitian berupa pembuatan
media animasi dapat melakukan perencanaan yang semaksimal
mungkin.
2. Guru hendaknya mempersiapkan diri secara matang sebelum
mengajarkan materi hukum gravitasi Newton dan guru juga
harus terampil dalam menggunakan waktu yang ada untuk
menjelaskan dan membimbing siswa pada pembelajaran
sehingga hasil belajar siswa bisa dicapai secara maksimal
3. Format angket respon sebaiknya tidak memuat nama siswa
untuk menjaga kenyamanan siswa saat mengisi angket.
 SEKIAN
TERIMAKASIH
M. Yusuf Shollehudin
ACB 109 010

PEMBIMBING SKRIPSI:
Drs. Suhartono, M.Si
Dr.Pendi Sinulingga, M.Pd

PENGUJI SKRIPSI:
Dra. Hj. Titik Utami, M.Si
Theo Jhoni Hartanto, S.Pd, M.Pd
Saulim DT. Hutahaean, S.Pd, M.Pd