UGEL HUANCABAMBA - I.

E “JAVIER PÉREZ DE CUELLAR”

UNIDAD DIDACTICA Nº 03 - EPT- COMP

“UTILIZAMOS MICROSOFT WORD Y XMIND”
I. DATOS GENERALES:
DRE PIURA
UGEL UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL HUANCABAMBA
INSTITUCION EDUCATIVA “JAVIER PÉREZ DE CUELLAR”
AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIÓN
CICLO VI GRADO SEGUNDO SECCION ÚNICA
DIRECTOR SIMEÓN BERMEO CORREA
DOCENTE (S) JHOSSY ROSANA ROMERO TINEO
DURACIÓN Del 12 de agosto al 18 de octubre

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestra institución educativa “Javier Pérez de Cuellar”, se celebran diferentes festividades locales e
institucionales, como es nuestro aniversario y el fervor religioso por el señor cautivo de Ayabaca, lo cual propicia
la participación activa de toda la comunidad educativa, debido a que se observa que, en el cuarto grado del nivel
secundario, la mayor parte de padres de familia no se involucran en las actividades académicas de sus menores
hijos y esto se puede percibir en la ausencia a charlas, reuniones, talleres y aún más en el acompañamiento de
su aprendizaje, por consiguiente, no refuerzan ni hacen seguimientos a las actividades pedagógicas de sus hijos
(as). Por lo que el estudiante no estará en la capacidad de reconocer el valor de la participación de la familia en
las actividades académicas, lo cual hace personal el conformismo y por tal motivo tenemos como consecuencia
el bajo rendimiento académico y la pérdida del interés por superarse. Entonces como podemos orientar a la
indagación de información, ante sus conocimientos básicos que les puedan proporcionar sus padres o familiares.

 ¿En qué tipo de programa pueden plasmar su información?

 ¿Qué pueden realizar en un procesador de textos para dar a conocer sobre esta problemática?
 ¿Cómo nuestros padres nos pueden ayudar a organizar la información con sus conocimientos y
poder plasmarlo a través de un programa?

Estas preguntas serán absueltas por los estudiantes a través de su desenvolvimiento técnico y su habilidad con
el manejo del programa Xmind y Microsoft Word, con el desarrollo de un díptico y/o tríptico donde tomarán
temas de su propio interés.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PREVISTOS PARA LA UNIDAD

COMPETENCIA / CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
capacidad DE DE
APRENDIZAJE EVALUACION
 Asume con responsabilidad su rol y colabora con Ficha de
las tareas de sus compañeros compartiendo Organizador observación
PROYECTOS DE
información, estrategias y recursos para el logro grafico
EMPRENDIMIENTO
del objetivo común. insertado en
ECONÓMICO Y  Formula indicadores que le permitan evaluar los
SOCIAL / un díptico
procesos de su proyecto y tomar decisiones
Crea propuestas de y/o tríptico
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
valor. pertinentes.
escolar.
Aplica habilidades  Formula indicadores para evaluar el impacto
técnicas. social, ambiental y económico generado para
Trabaja incorporar mejoras al proyecto.
cooperativamente  Emplea habilidades técnicas para producir un
para lograr objetivos bien o brindar un servicio siendo responsable con
y metas. el ambiente y teniendo en cuenta normas de
Evalúa los resultados seguridad en el trabajo.
del proyecto de
 Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
emprendimiento.
común a pesar de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
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IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Gestiona información del entorno Contrasta información recopilada de diversas

Se desenvuelve en virtual
entornos virtuales - Crea objetos virtuales en diversos
generados por las TIC formatos
- Personaliza entornos virtuales
- Interactúa en entornos virtuales.
- Define metas de aprendizaje
Desarrolla procesos - Organiza acciones estratégicas para
autónomos de alcanzar sus metas de aprendizaje
aprendizaje - Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
fuentes y entornos que respondan a consignas
necesidades de investigación o tareas escolares, y
resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
función del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
BUSQUEDA DE  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
LA EXCELENCIA esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
ORIENTACION  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos
AL BIEN COMUN materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Conocemos a Microsoft Word Título: Creamos documentos básicos
Desempeño Desempeño
Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas Formula indicadores que le permitan evaluar los
de sus compañeros compartiendo información, estrategias procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
y recursos para el logro del objetivo común. para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
Campo temático Campo temático
Presentación de la unidad y productos finales. Configuración de página
Interfaz del programa y guardado del archivo. Formato de fuente y párrafo
Actividad Actividad
Carta dirigida a un familiar. Solicitud y oficio
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Diseñamos afiches preventivos Título: Planteamos una portada para nuestro horario
Desempeño Desempeño
Formula indicadores para evaluar el impacto social, Emplea habilidades técnicas para producir un bien o
ambiental y económico generado para incorporar mejoras brindar un servicio siendo responsable con el ambiente
al proyecto. y teniendo en cuenta normas de seguridad en el
Campo temático trabajo.
Inserción de viñetas. Campo temático
Formato de imagen Inserción de tablas: Diseño y presentación de tablas
Encabezado y pie de página Inserción de formas, WorArt
Actividad Diseño de página.
Afiche preventivo. Actividad
Portada y horario de estudio
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Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: Conocemos a XMIND Título: Aprendo a utilizar Las herramientas XMIND
Desempeño Desempeño
Formula indicadores que le permitan evaluar los Formula indicadores para evaluar el impacto social,
procesos de su proyecto y tomar decisiones ambiental y económico generado para incorporar
oportunas para ejecutar las acciones correctivas mejoras al proyecto.
pertinentes. Campo temático
Campo temático Herramientas para elaborar Mapas Mentales
Interfaz del programa Xmind Inserción de imágenes y enlaces
Inicio, cierre del programa y guardado del archivo Actividad
Actividad Soy emprendedor 2
Soy emprendedor
Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (3 horas) - 14/10/2019
Título: Diseño mis mapas mentales
Título:
CREO MI TRÍPTICO INSERTANDO MI
MAPA MENTAL
Desempeño Desempeño
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o
brindar un servicio siendo responsable con el Promueve la perseverancia por
ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad lograr el objetivo común a pesar de
en el trabajo.
Campo temático
las dificultades y cumple con
Diseño de mapa mental responsabilidad las tareas asignadas
Exportar como imagen a su rol.
Actividad
Mapas mentales sobre temas de interés del Campo temático
estudiante. Formato, configuración de página y
columnas
Integración de los mapas mentales
en el Word
Actividad
Tríptico (temas de interés de la
sesión anterior)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE: Manual de Microsoft Word y manual del XMIND. Orientaciones para el
trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. Páginas
web de Internet. Revistas y periódicos. Computadora. Proyector multimedia o televisor y/o
parlantes. Pizarra y plumón.

PARA EL ESTUDIANTE: Pasos orales, Evaluación escrita, TIC. Revisión de tareas, Computadora.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

Huancabamba, 2019

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JHOSSY R. ROMERO TINEO MAGALY Y. GOMEZ HUANCAS
Docente Coordinadora Pedagógico