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2018/

2019

RECREOS
SALUDABLES
Una experiencia de Convivencia
Escolar

Jugando, el niño se educa y se forma con placer. ¿Por qué no


potenciarlo? El recreo no es sólo un tiempo para descansar. Es un
momento educativo con muchos componentes psicomotrices,
sociales, creativos y sobre todo relacionales que inciden
directamente en el desarrollo de la personalidad del alumnado.

Docente: Lucía González


Instituto García Ferré
2018/2019
FUNDAMENTACIÓN

Jugando, el niño se educa y se forma con placer. ¿Por qué no potenciarlo? El


recreo no es sólo un tiempo para descansar. Es un momento educativo con
muchos componentes psicomotrices, sociales, creativos y sobre todo
relacionales que inciden directamente en el desarrollo de la personalidad del
alumnado. Por lo cual, la implementación y realización de juegos en horas de
recreos es una estrategia pertinente.

Por este motivo es que se debe fomentar este objetivo fundamental con la
implementación de este proyecto destinado a estudiantes de primer y segundo
ciclo del Instituto García Ferré, logrando así en ellos que puedan ejercer su
libertad de forma responsable aprendiendo a compartir con otros y jugando de
manera sana. En relación al crecimiento y autoafirmación personal, se
promoverá en los estudiantes un desarrollo físico basado en el respeto hacia sí
mismo y hacia los demás. El proyecto apunta que a través del juego los
estudiantes compartan de manera respetuosa con sus pares. Sin duda, un lugar
ideal para relacionarse y convivir, es el patio del colegio y los docentes
podemos proponer al alumnado diferentes juegos y actividades para que, en
su etapa escolar, experimenten un adecuado crecimiento y desarrollo, con
oportunidades para fortalecer sus habilidades sociales en un espacio de
recreación y sana convivencia.

El proyecto apunta directamente al lugar y actores involucrados en el problema


e interviene la situación de forma concreta. El establecimiento será un lugar
factible para la realización del mismo, ya que su implementación no requiere
de una gran inversión en términos económicos, y los recursos didácticos que
precisan material concreto serán obtenidos mediante la producción del
alumnado, la cooperación de las familias y de los docentes e institución para
cada sector, además se utilizarán los espacios disponibles y los recursos humanos
ya existentes. La participación de toda la comunidad educativa será
imprescindible en la realización de este proyecto.
La escuela, como institución educativa, es una formación social en dos sentidos:
está formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad. Lo que
se habla en cada escuela, es el lenguaje particular de la sociedad. Siendo
conscientes de la realidad adversa, que se impone a nuestros estudiantes, ya
sea en el ambiente familiar y social, es fundamental que el tiempo que
transcurren en la escuela durante su niñez y adolescencia, sea considerado por
ellos, como un tiempo y un espacio valorizado, un tiempo de crecimiento, de
creatividad. Para ello en la escuela debemos generar, facilitar y promover
tiempos y espacios para que pueda circular la palabra y no los silencios, el
diálogo y la discusión y no la sumisión y acatamiento, el análisis y la reflexión
sobre las acciones impulsivas y las actuaciones violentas además entregar
aprendizajes significativos, aprender a aprender significativamente

Los valores constituyen un proyecto compartido que da sentido y orienta la


formación de actitudes en la escuela. La escuela espera de sus actores una serie
de comportamientos adecuados a los valores que inspiran el proyecto
educativo.
Objetivos educativos:

✓ Mejorar la coeducación.
✓ Aumentar la participación de las alumnas en los recreos.
✓ Hacer un uso más justo y democrático de los espacios escolares.
✓ Ofrecer alternativas de ocupación del tiempo libre.
✓ Regular la conducta de manera más eficaz.
✓ Educar en el conflicto aprendiendo a dialogar, ser comprensivo,
tolerante.
✓ Aumentar el tiempo de práctica físico-deportiva de los alumnos/as.
✓ Promover y enseñar a los alumnos/ as a asumir responsabilidades.
✓ Potenciar la participación activa de los alumnos/as y la toma de
decisiones en la vida escolar.
✓ Atender a la diversidad de intereses, necesidades del alumnado.
✓ Prevenir conflictos educando en ellos y aportándoles recursos para
afrontarlos pacíficamente.
✓ Integrar a los alumnos con riesgo de exclusión social.
✓ Mejorar las relaciones interpersonales.
✓ Incrementar las estrategias de los alumnos para la prevención de la
violencia.
✓ Mejorar las habilidades sociales de los alumnos.
✓ Ayudar a mejorar la autoestima de algunos alumnos, a descubrir facetas
o habilidades que pueden hacerles disfrutar.
PROPUESTA: SECTORES DE JUEGOS

La propuesta de este proyecto se basa en distintos sectores de juegos para que


los niños y niñas puedan elegir libremente según sus gustos el juego que desee
jugar. Es por esto que contamos con cinco sectores: el sector de arte, destinado
a aquellos que quieran expresarse a través del dibujo, música, pintura; el sector
de juegos corporales, para aquellos que les gusten correr, saltar; el sector de
los juegos de mesa, donde habrá juegos tradicionales, con reglas que deberán
aprender y cumplir con guía del docente, el rincón de biblioteca, para aquellos
que quieran disfrutar de la lectura, o la escucha de algún texto literario y un
espacio de merienda compartida para el aprendizaje emocional teniendo
como objetivo el dialogo entre pares, el aprender a compartir. Cada sector de
juego tendrá a cargo un/a docente (aquel que le toque por circular ese sector)
que tendrá la función de guiar en los juegos, de cuidar a los niños y niñas, entre
otras.

SECTORES
DOCENTES DISTRIBUÍDOS PARA LA PLANIFICACIÓN DE CADA SECTOR

El plantel docente dispone distribuir las tareas de planificación y concreción de


los espacios de juego de la siguiente manera:

● Espacio de arte: docentes responsables Alejandra Castello y Mónica


Menéndez.
● Juegos corporales: Lucía González/Romina Gómez, Diego Montenegro y
Guadalupe Otero.
● Juegos de mesa: Sonia Correcher, Roxana Carrizo y Natalí Weiler.
● Rincón de biblioteca: Ruth Rosenthal/Lourdes Hurt e Isabel Duplain.
● Espacio de merienda compartida para el aprendizaje emocional: todos
los docentes.
Espacio: ARTE

El arte es la manifestación de la actividad humana, mediante la cual se expresa


una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con
recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.

La educación artística desarrolla capacidades, actitudes, hábitos y


comportamientos, potencia habilidades y destrezas, y además es un medio de
interacción, comunicación y expresión de sentimientos, emociones y actitudes,
que permite la formación integral del niño

● Algunas propuestas:
Una pizarra de cemento con estucado pintado para realizar dibujos con tizas,
en una de las paredes del patio.
Sobre los atriles que la escuela posee, realizarán dibujos de crayones en hojas
recicladas, que previamente se pedirán en la oficina de la lotería.

Espacio: JUEGOS CORPORALES

Es importante incorporar el movimiento y la expresión corporal de maneras


diferentes en los recreos; ya que el movimiento es vital para el alumnado para
lograr fortalecer las capacidades y procesos cognitivos tales como la atención
y concentración y a la vez permite poder obtener un desarrollo integral, tanto a
nivel físico como mental.

● Algunos juegos propuestos:


Como el juego de la OCA, donde los niños y niñas a través de un dado puedan
avanzar según el número que les toque y se implementarán reglas, en el cual,
dependiendo el lugar donde ellos se queden, deberán retroceder y avanzar
lugares. Estas reglas podrán inventar los chicos o ser propuestos por los/as
docentes.
Para dar direccionalidad, derecha izquierda, al frente, detrás, se puede pintar
en alguna parte del patio una línea de pisadas.

Una pista de autos, donde los niños y niñas puedan fabricar sus propios autos y
correr por la pista pintada en el patio. Se puede poner, como esta en la imagen,
las palabras en inglés y la traducción por debajo.

Una rayuela de figuras geométricas. Donde el niño o niña a través del dado
pueda avanzar saltando dependiendo la figura que le toque y siguiendo su
turno (en el caso de que ya hayan visto vértices y lados, podrán jugar haciendo
turnos y siguiendo el que contesta correctamente)
Pintar en el patio el juego de tres en raya, que se puede jugar de dos maneras,
una como un TA-TE-TI con algún elemento (piedritas, bolitas de papel entre
otras) y otro juego puede hacer el TA-TE-TI haciendo como tipo postas, donde
los niños y niñas deberán correr y dejar el elemento lo más rápido posible para
poder ubicarlos correctamente y ganar.

El juego del Twister pintado y a través de una ruleta que le pedirán al docente
podrán jugar.

➢ También el alumnado podrá contar con otros elementos como sojas para
saltar, elásticos, y otras sogas para el limbo. Otros juegos serán propuestos
por la docente de ed. Física Guadalupe Otero, que serán anexados al
final del proyecto.
Espacio: JUEGOS DE MESA

Si bien existen gran variedad de juegos de mesa, clásicos, innovadores,


individuales, para dos, tres o más jugadores, juegos de equipos, etc.,
proponemos juegos que permitan y estimulen la interacción social, el
aprendizaje en equipo, la valoración de reglas que propicien el respeto de
turnos, el trato amable, la tolerancia, la diversión compartida. Proponemos
también juegos cooperativos, en los que los estudiantes juegan juntos en la
partida por un objetivo común, ya que son excelentes herramientas sobre la
dinámica de trabajo en equipo.

Se podrán elegir también algunos juegos para cubrir una determinada


necesidad pedagógica con el objetivo de aplicar los conocimientos fuera del
contexto en que se aprendieron o como otra estrategia de introducir un
conocimiento.

Por una cuestión de accesibilidad al material, se ofrecerá a los estudiantes, en


una primera etapa, de ofrecerles a los estudiantes al menos 4 o 5 juegos para
compartir en los recreos, con la intención de ir incrementando progresivamente
esta ludoteca.

Objetivos:

-Estimular habilidades sociales, para un trato respetuoso y comprensivo en la


relación con otras personas.

-Crear un espacio ameno de diversión compartida en un clima lúdico de


respeto.

-Propiciar nuevos contextos de aprendizaje.

-Estimular la resolución de problemas mediante estrategias lúdicas.

Algunos juegos que se proponen:

-Dixit : Una frase, una palabra o un sonido para describir una imagen, y varias
imágenes para engañar a los demás.

-¡Tiempo!:: Hay 20 cartas de dibujos que hay que poner boca abajo sin mirarlas
y de lo que se trata (en una primera fase) es de averiguar que se esconde detrás
de cada una de ellas, pero explicando con palabras para que sirve o se utiliza.
En una segunda fase, habrá que emplear la mímica para explicar cada una de
las cartas. Eso sí, hay que hacerlo en el menor tiempo posible porque el reloj de
arena corre en contra.
-Memotex o juegos de memoria
-¿Quién soy? : Un jugador se pone el nombre de una persona conocida, objeto,
animal, fruta, etc. en la frente y debe adivinar quién es. El objetivo es que los
niños investiguen, identifiquen y aprendan sobre su alrededor, a la vez que
afiancen su fluidez y expresión verbal mediante la preguntas al resto del grupo.

-Tabú: Juego de equipos. Los integrantes de ambos equipos deben describir


palabras que aparecen en una tarjeta para que el resto de sus compañeros las
descubran. Aparecen también en las tarjetas, palabras “tabú” que no se
pueden utilizar en la descripción.

-Yenga
-Dominó
-Tateti
-Tutifruti
-Cartas (casita robada, chancho va, chinchón)
-Ludo
-Palitos chinos
-El ahorcado
-Generala

*Proponemos crear el material de los cinco primeros juegos, descargando


imágenes de cartas de internet, imprimiendo y plastificando las mismas

**Se incorporarán juegos sobre el cuidado del medioambiente, juegos de


asociación, de preguntas y respuestas, juegos educativos sobre distintos temas
y para desarrollar distintas capacidades.

Espacio: RINCÓN BIBLIOTECA

En la escuela la literatura está mediada por la cultura letrada; hoy la


realidad de las generaciones que habitan las aulas es otra. Muchos
estudiantes frecuentan más pantallas que libros, como revelan estudios
recientes, y no es de sorprender que los niños de hoy vivan rodeados y
mediados por celulares, computadoras, televisores y que prefieran los
medios digitales. Esta tendencia ha modificado el ejercicio de leer y ha
dado lugar a nuevas formas de narrativa y por supuesto que esto,
conlleva a nuevas formas de adquisición de conocimiento, entre otras
importantes transformaciones.

Nuestros estudiantes están atravesados por el impacto tecnológico y es


por ello que muchos de ellos, desde la familia, no se “invita” a la lectura.
Motivan a sus hijos a la investigación científica, a creer en nuevos
mundos, a soñar en lujosos castillos.

Este espacio pretende fomentar la lectura “invitando a quienes quieren


leer y escuchar” Pretende ser un vínculo de los estudiantes del siglo XXI
buscando liberar la idea que la lectura es solitaria y ligada a la escuela.

El espacio pretende crear un bolsillero con diversas categorías que


cambiarán a lo largo de las semanas (posiblemente dos veces a la
semana). Lecturas de fábulas, cuentos cortos,
narraciones, descripciones, adivinanzas, poemas,
coplas, canciones.

El proyecto del Espacio Biblioteca pretende


refuncionar y dar a conocer a toda la comunidad
educativa el contenido disponible, poder
consultar el material, disponer de él cuando se
requiera, para una relectura o simplemente
disfrutar de sus páginas.

Para ello además de los bolsilleros temáticos


diarios, se implementará un día (con revisión) de
la disponibilidad de una biblioteca digital con
libros mediados por las pantallas, audiocuentos,
cuentos interactivos, entre otros. Para ello se trabajará por medio de un
Blog, donde el contenido es mediado a través del sitio.

Espacio: ESPACIO MERIENDA

Se propone un espacio de encuentro que habilite el diálogo, favorezca


las relaciones sociales y fortalezca una convivencia pacífica entre pares.

Se dispondrá de lonas ubicadas bajo el árbol de la escuela en el cual los


niños y niñas podrán sentarse a compartir las meriendas, conversen,
jueguen a algún juego de mesa o cartas, o puedan leer un libro en voz
alta, entre otros.

Algunas ideas:

LONAS PARA MERENDAR


Impacto esperado

- Reducir el número de accidentes leves durante los recre

os.

- Recuperar los recreos como un espacio de recreación.

- Lograr el compromiso por parte de los docentes, padre

s y alumnos en

actividades constructivas que propone la escuela.

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