Ki KD Agama

RAPOR M
======
ID#AAAADTUg6F
s
0 i Budaya Huwae
(2019-07-31
Standar Ko
12:33:21)
NPSN 0 kKristen Kalam Standar Kompetensi Lulu
Kudus Ambon
Bentuk Pendidikan SMA/MA Standar
Standar Isi
Pem1biayaan
Status Negeri Standar Proses

Kecamatan 0 Standar Penilaian
Kota / Kabupaten 0 Standar Pendidik dan Tan
Propinsi 11 | Sumatera Selatan Standar Sarana dan Pras
Standar Pengelolaan
Kepala Sekolah 0 Standar Pem1biayaan
Standar Pengelolaan
Pengawas 0
0.00
#DIV/0!
Standar Sarana dan Prasarana
Standar Pendidik
Standar Pendidik
KATEGORI CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

I II III IV
0 - 2.04 2.05 - ###3.71 - 5.06 ### -
Menuju SNP 1 Menuju SNP 2 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4
TABEL CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PADA MASING-MASING INDIKATOR
1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1.1 Lulusan memiliki Kompetensi pada dimensi sikap
1.1.1 memiliki prilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
1.1.1.1 mencerminkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut.
1.1.1.2 mencerminkan sikap menghargai ajaran agama yang dianut.
1.1.2 memiliki karakter positif seperti yang diharapkan oleh nilai-nilai Agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendidikan
1.1.2.1 mencerminkan sikap jujur
1.1.2.2 mencerminkan sikap disiplin
1.1.2.3 mencerminkan sikap bertanggungjawab
1.1.2.4 mencerminkan sikap santun
1.1.2.5 mencerminkan sikap percaya diri
1.1.2.6 mencerminkan perilaku peduli
1.1.2.7 mencerminkan perilaku pembelajar sepanjang hayat
1.1.3 memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani
1.1.3.1 mencerminkan perilaku sehat jasmani dan rohani
1.2 Lulusan memiliki Kompetensi pada dimensi pengetahuan
1.2.1 memiliki Kompetensi pengetahuan pada dimensi faktual
1.2.2 memiliki Kompetensi pengetahuan pada dimensi konseptual
1.2.3 memiliki Kompetensi pengetahuan pada dimensi prosedural
1.2.4 memiliki Kompetensi pengetahuan pada dimensi metakognitif
1.3 Lulusan memiliki Kompetensi pada dimensi keterampilan
1.3.1 memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
1.3.2 memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
1.3.3 memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis
1.3.4 memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
1.3.5 memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
1.3.6 memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
2 STANDAR ISI
2.1 muatan Kurikulum
2.1.1 mengandung muatan nasional
2.1.1.1 Kompetensi Dasar dalam KTSP sesuai dengan muatan Kurikulum nasional
2.1.1.2 materi Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan Kurikulum nasional
2.1.1.3 Kegiatan Pembelajaran dala KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.4 Penilaian dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.5 Alokasi Waktu dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.6 sumber belajar dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.2 Pengembangan materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP
2.1.2.1 Pengembangan materi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.2 Pengembangan materi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.3 Pengembangan materi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.4 Pengembangan materi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.5 Pengembangan materi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.6 Pengembangan materi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.3 muatan Lokal
2.1.3.1 Ketersediaan muatan Lokal
2.1.3.2 muatan lokal terintegrasi dalam Seni budaya/Prakarya dan/atau PJOK
2.1.3.3 Adanya Pengembangan Kompetensi Dasar pada muatan lokal
2.2 Rancangan mata pelajaran dan beban belajar
2.2.1 Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu
2.2.1.1 Kesesuaian mata pelajaran dan alokasi waktu dengan kebutuhan Pengembangan Kompetensi
2.2.2 Jam pelajaran per minggu
2.2.2.1 Kesesuaian jumlah jam pelajaran per minggu efektif dengan Pengembangan Kompetensi
2.2.3 Beban Pelajaran per semester
2.2.3.1 Kesesuaian beban belajar per semester dan per tahun dengan kebutuhan Pengembangan Kompetensi
2.3 Kurikulum
2.3.1 Perangkat Pengembangan KTSP
2.3.1.1 Pedoman Kurikulum yang dimiliki dan/atau dibuat sekolah
2.3.1.2 Hal-hal yang disempurnakan dalam silabus sekolah
2.3.2 Sosialisasi perangkat Kurikulum
2.3.2.1 Sekolah melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan
2.3.3 Sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1 Keterlibatan guru, komite sekolah, pengawas sekolah, Dinas Pendidikan, tokoh masyarakat, dan DUDI dalam penyusunan
3 STANDAR PROSES
3.1 Perencanaan Pembelajaran
3.1.1 Perencanaan Proses Pembelajaran
3.1.1.1 Guru membuat RPP
3.1.1.2 RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah
3.1.1.3 Isi RPP sesuai dengan Kurikulum Nasional
3.2 Pelaksanaan Pembelajaran dan Pelaksaaan Penilaian
3.2.1 Pemenuhan Persyaratan
3.2.1.1 Alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran sesuai ketentuan
3.2.1.2 Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan
3.2.1.2.1 Jumlah ROMBEL sesuai standar
3.2.1.2.1.1 memenuhi batasan minimal dan maksimal jumlah rombel
3.2.1.2.1.2 semua tingkatan kelas sudah ada rombelnya
3.2.1.2.2 Jumlah Peserta Didik per ROMBEL sesuai standar
3.2.1.3 Buku Teks
3.2.1.4 Pengelolaan Kelas dan Laboratorium
3.2.2 Proses Pembelajaran
3.2.2.1 Kegiatan Pendahuluan
3.2.2.2 Kegiatan Inti
3.2.2.3 Kegiatan Penutup
3.2.3 Pelaksanaan Penilaian
3.2.3.1 Penilaian Pembelajaran
3.3 Pengawasan Proses Pembelajaran
3.3.1 Prinsip Pengawasan
3.3.1.1 Pengawasan dilakukan dengan prinsip objektif
3.3.1.2 Pengawasan dilakukan dengan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan
3.3.2 Sistem dan Entitas Pengawasan
3.3.2.1 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh kepala sekolah
3.3.2.2 Sstem pengawasan internal dilakukan oleh pengawas pembina
3.3.2.3 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh dinas pendidikan
3.3.2.4 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh LPMP
3.3.2.5 Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial
3.3.2.6 Pengawas pembina melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial
3.3.3 Proses Pengawasan
3.3.3.1 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran
3.3.3.2 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui diskusi
3.3.3.3 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui kelompok terfokus
3.3.3.4 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pengamatan
3.3.3.5 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pencatatan
3.3.3.6 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui perekaman
3.3.3.7 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui wawancara
3.3.3.8 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui dokumentasi
3.3.3.9 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
3.3.3.10 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui pemberian contoh pembelajaran di kelas
3.3.3.11 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui diskusi
3.3.3.12 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui konsultasi
3.3.3.13 Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran disusun dalam bentuk laporan
3.3.3.14 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk penguatan dan penghargaan
3.3.3.15 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk pemberian kesempatan untuk program pengembangan keprofesiona
4 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
4.1 Lingkup penilaian pendidikan
4.1.1 Penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.1.1.1 Penilaian Sikap
4.1.1.2 Penilaian Pengetahuan
4.1.1.3 Penilaian keterampilan
4.1.2 Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
4.1.2.1 Pengetahuan
4.1.2.2 keterampilan
4.1.3 Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah
4.1.3.1 Pengetahuan
4.1.3.2 keterampilan
4.2 Tujuan penilaian pendidikan
4.2.1 Tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.2.1.1 Pendidik memantau dan mengevaluasi proses belajar
4.2.1.2 Pendidik memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar
4.2.1.3 Pendidik melakukan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.
4.2.2 Tujuan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidik
4.2.2.1 Satuan pendidikan melakukan penilaian pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.
4.2.3 Tujuan penilaian hasil belajar oleh pemerintah
4.2.3.1 Pemerintah melakukan penilaian pencapaian Kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.
4.3 manfaat penilaian pendidikan
4.3.1 manfaat penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.3.1.1 Diperolehnya data hasil Pemantauan dan evaluasi proses belajar di satuan pendidikan
4.3.1.2 Diperolehnya data hasil Pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar siswa
4.3.1.3 Terlaksanya perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.
4.3.2 manfaat penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
4.3.2.1 Diperolehnya data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.
4.3.3 manfaat penilaian hasil belajar oleh pemerintah
4.3.3.1 Diperolehnya data hasil pencapaian Kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.
4.4 Prinsip penilaian pendidikan
4.4.1 Sahih
4.4.1.1 Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur
4.4.2 Objektif
4.4.2.1 Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai
4.4.3 Adil
4.4.3.1 Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
4.4.4 Terpadu
4.4.4.1 Penilaian merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan Pembelajaran
4.4.5 Terbuka
4.4.5.1 Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan
4.4.6 menyeluruh dan berkesinambungan
4.4.6.1 Penilaian mencakup semua aspek Kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai
4.4.7 Sistematis
4.4.7.1 Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku
4.4.8 Beracuan kriteria
4.4.8.1 Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian Kompetensi yang ditetapkan
4.4.9 Akuntabel
4.4.9.1 Penilaian dapat dipertanggungjawabkan
4.5 mekanisme penilaian pendidikan
4.5.1 mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.5.1.1 Perancangan strategi penilaian dibuat saat penyusunan RPP.
4.5.1.2 Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya m
4.5.1.3 Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan Kompetensi yang dinila
4.5.1.4 Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan Kompetensi
4.5.1.5 Peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti Pembelajaran remedi;
4.5.1.6 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskrip
4.5.2 mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
4.5.2.1 Penetapan KKM dilakukan melalui rapat dewan pendidik;
4.5.2.2 Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keter
4.5.2.3 Penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah;
4.5.2.4 Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik.
4.5.2.5 Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan pendidik.
4.6 Prosedur penilaian pendidikan
4.6.1 Prosedur penilaian oleh pendidik
4.6.1.1 menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun
4.6.1.2 menyusun kisi-kisi penilaian
4.6.1.3 membukat instrumen penilaian berikut Pedoman penilaian
4.6.1.4 melakukan analisis kualitas instrumen
4.6.1.5 melakukan penilaian
4.6.1.6 mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
4.6.1.7 melaporkan hasil penilaian
4.6.1.8 memanfaatkan laporan hasil penilaian
4.6.2 Prosedur penilaian oleh satuan pendidikan
4.6.2.1 menetapkan KKM
4.6.2.2 menyusun kisi-kisi penilaian mata pelajaran
4.6.2.3 menyusun instrumen penilaian dan Pedoman penskorannya
4.6.2.4 melakukan analisis kualitas instrumen
4.6.2.5 melakukan penilaian
4.6.2.6 mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
4.6.2.7 melaporkan hasil penilaian
4.6.2.8 memanfaatkan laporan hasil penilaian
4.7 instrumen penilaian pendidikan
4.7.1 instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik
4.7.1.1 Tes
4.7.1.2 Pengamatan
4.7.2 instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan
4.7.2.1 Penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/ madrasah memenuhi persyaratan: substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki b
5 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
5.1 Kepala Sekolah
5.1.1 Kualifikasi Kepala Sekolah
5.1.1.1 memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
5.1.1.2 memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
5.1.1.3 memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang diterbitkan oleh Pemerintah
5.1.2 Kompetensi Kepala Sekolah
5.1.2.1 Kepribadian
5.1.2.2 manajerial
5.1.2.3 Kewirausahaan
5.1.2.4 Supervisi
5.1.2.5 Sosial
5.2 Pendidik (Guru)
5.2.1 Pemenuhan jumlah guru
5.2.1.1 Rasio guru mata pelajaran terhadap rombongan belajar seimbang
5.2.1.2 Tersedia untuk tiap mata pelajaran
5.2.2 Kualifikasi guru
5.2.2.1 memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
5.2.2.2 memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
5.2.3 Kompetensi guru
5.2.3.1 Pedagogik
5.2.3.2 Kepribadian
5.2.3.3 Sosial
5.2.3.4 Profesional
5.3 Tenaga Administrasi Sekolah
5.3.1 Kepala Tenaga Administrasi
5.3.1.1 Kualifikasi
5.3.1.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.1.3 Kompetensi Sosial
5.3.1.4 Kompetensi Teknis
5.3.1.5 Kompetensi manajerial
5.3.2 Pelaksana Urusan Administrasi
5.3.2.1 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian
5.3.2.1.1 Kualifikasi
5.3.2.1.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.1.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.1.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.2 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan
5.3.2.3 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana
5.3.2.4 Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan masyarakat
5.3.2.5 Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan
5.3.2.6 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan
5.3.2.7 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
5.3.3 Petugas Layanan Khusus
5.3.3.1 Penjaga Sekolah
5.3.3.2 Tukang Kebun
5.3.3.3 Tenaga Kebersihan
5.3.3.4 Pengemudi
5.3.3.5 Pesuruh
5.4 Tenaga Perpustakaan
5.4.1 Kepala Perpustakaan
5.4.1.1 Ketersediaan Kepala Perpustakaan
5.4.1.2 Kualifikasi Kepala Perpustakaan
5.4.1.4 Kompetensi Pengelolaan Informasi
5.4.1.5 Kompetensi Kependidikan
5.4.1.8 Kompetensi Pengembangan Profesi
5.4.2 Tenaga Perpustakaan
5.4.1.1 Pemenuhan jumlah Tenaga Perpustakaan
5.4.1.2 Kualifikasi Tenaga Perpustakaan
5.5 Tenaga Laboratorium
5.5.1 Kepala Laboratorium
5.5.1.1 Pemenuhan Kepala Laboratorium
5.5.1.2 Kualifikasi Kepala Laboratorium
5.5.1.6 Kompetensi Profesional
5.5.2 Teknisi/Tenaga Laboratorium
5.5.2.1 Pemenuhan jumlah Teknisi/Tenaga Laboratorium
5.5.2.2 Kualifikasi Teknisi/Tenaga Laboratorium
5.5.3 Laboran
5.5.3.1 Pemenuhan jumlah Laboran
5.5.3.2 Kualifikasi Laboran
6 STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6.1 Kapasitas Satuan pendidikan
6.1.1 jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 27 rombongan belajar
6.1.1.1 Sekolah memiliki minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar
6.1.2 Satuan pendidikan mampu melayani masyarakat minimal 6000 jiwa
6.1.2.1 Sekolah mampu melayani pendidikan untuk masyarakat sekitar
6.2 Lahan
6.2.1 Luas Lahan minimum
6.2.1.1 Luas Lahan yang tersedia minimal dapat melayani 6 rombongan belajar
6.2.2 Lahan efektif
6.2.2.1 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan bangunan
6.2.2.2 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan infrastruktur
6.2.2.3 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan tempat bermain/berolahraga/ upacara
6.2.3 Keadaan Lahan
6.2.3.1 Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa
6.2.3.2 Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.
6.2.3.3 Kemiringan Lahan rata-rata kurang dari 15%.
6.2.3.4 Lahan tidak berada dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
6.2.3.5 Lahan tidak menimbulkan potensi merusak sarana dan prasarana
6.2.3.6 Lahan terhindar dari gangguan pencemaran air.
6.2.3.7 Lahan terhindar dari gangguan kebisingan suara.
6.2.3.8 Lahan terhindar dari gangguan pencemaran udara
6.2.4 Status hukum Lahan
6.2.4.1 Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupa
6.2.4.2 Status kepemilikan berdasarkan sertifikat hak milik
6.2.4.3 Status pemanfaatan hak atas tanah berdasarkan izin pemanfaatan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.
6.3 Bangunan gedung
6.3.1 Luas bangunan
6.3.1.1 Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian,
6.3.1.2 Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyaknya rombongan belajar di masing-masing program keahlian.
6.3.2 Keadaan bangunan
6.3.2.1 Ketentuan tata bangunan
6.3.2.2 Pemenuhan persyaratan keselamatan
6.3.2.3 Pemenuhan persyaratan kesehatan
6.3.2.4 Pemenuhan persyaratan kenyamanan
6.3.2.5 Pemenuhan persyaratan khusus bangunan bertingkat
6.3.2.6 Pemenuhan persyaratan keamanan
6.3.2.7 Instalasi listrik
6.3.2.8 Tipe kualitas bangunan
6.3.2.9 Interval waktu pemeliharaan bangunan
6.3.2.10 Pemenuhan izin pendirian bangunan
6.4 Kelengkapan sarana dan prasarana
6.4.1 Ruang pembelajaran umum
6.4.1.1 Ruang kelas
6.4.1.2 Ruang perpustakaan
6.4.1.3 Ruang laboratorium biologi
6.4.1.4 Ruang laboratorium fisika
6.4.1.5 Ruang laboratorium kimia
6.4.1.7 Ruang laboratorium komputer
6.4.1.8 Ruang laboratorium bahasa
6.4.2 Ruang penunjang
6.4.2.1 Ruang pimpinan
6.4.2.2 Ruang guru
6.4.2.3 Ruang tata usaha
6.4.2.4 Tempat beribadah
6.4.2.5 Ruang konseling
6.4.2.6 Ruang UKS
6.4.2.7 Ruang organisasi kesiswaan
6.4.2.8 Jamban
6.4.2.9 Gudang
6.4.2.10 Ruang sirkulasi
6.4.2.11 Tempat bermain/berolahraga
7 STANDAR PENGELOLAAN
7.1 Perencanaan Program
7.1.1 Ketersediaan dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah
7.1.1.1 Sekolah memiliki dokumen rencana kerja
7.1.2 Dasar penyusunan rencana kerja sekolah
7.1.2.1 Pihak yang terlibat penyusunan rencana kerja sekolah
7.1.2.2 Mekanisme penyusunan rencana kerja sekolah
7.1.3 Sosialisasi rencana kerja sekolah
7.1.3.1 Rencana kerja yang disosialisasikan sekolah
7.1.3.2 Pihak yang terlibat dalam sosialisasi dokumen rencana kerja sekolah
7.1.4 Rencana kerja tahunan memuat rinci tentang semua aspek pengelolaan sekolah
7.1.4.1 Ketentuan yang dimuat dalam rencana kerja tahunan
7.2 Pelaksanaan Rencana Kerja
7.2.1 Pedoman Sekolah
7.2.1.1 Ketersediaan pedoman sekolah
7.2.1.2 Mekanisme penyusunan pedoman sekolah
7.2.2 Struktur Organisasi sekolah
7.2.2.1 Mekanisme penyusunan struktur sekolah
7.2.3 Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
7.2.3.1 Pelaksanaan kegiatan sekolah sesuai standar
7.2.4 Bidang Kesiswaan
7.2.4.1 Ketentuan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan kesiswaan
7.2.5 Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran
7.2.5.1 Sekolah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
7.2.5.2 Sekolah menyusun kalender pendidikan
7.2.5.3 Sekolah menyusun program pembelajaran
7.2.5.4 Sekolah menyusun program penilaian hasil belajar
7.2.5.5 Sekolah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik
7.2.6 Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan
7.2.6.1 Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
7.2.6.2 Upaya sekolah dalam pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
7.2.7 Bidang Sarana dan Prasarana
7.2.7.1 Kebijakan dan program secara tertulis mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
7.2.7.2 Sosialisasi kebijakan dan program mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
7.2.7.3 Program sarana dan prasarana memuat perencanaan, pemenuhan dan pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan.
7.2.8 Bidang Keuangan dan Pembiayaan
7.2.8.1 Mekanisme penyusunan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional
7.2.8.2 Aturan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah
7.2.9 Budaya dan Lingkungan Sekolah
Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim dan lingkungan pendidikan tertulis.
7.2.9.1
Tata tertib sekolah
7.2.9.2
Kode etik
7.2.9.3 warga sekolah.
7.2.10 Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah
7.2.10.1 Kemitraan sekolah dilakukan dengan lembaga pemerintah maupun non pemerintah
7.3 Pengawasan dan Evaluasi
7.3.1 Program Pengawasan
7.3.1.1 Sekolah menyusun program pengawasan pengelolaan sekolah
7.3.1.2 Sekolah melakukan pengawasan pengelolaan sekolah
7.3.1.3 Dokumentasi hasil program pengawasan
7.3.2 Evaluasi Diri
7.3.2.1 Sekolah melakukan evaluasi diri
7.3.3 Evaluasi Pendayagunaan PTK
7.3.3.1 Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
7.3.4 Akreditasi Sekolah
7.3.4.1 Sekolah meningkatkan status akreditas
7.4 Kepemimpinan Sekolah
7.4.1 Kemampuan Kepala Sekolah
7.4.1.1 Kemampuan kepala sekolah
7.4.2 Keteladanan Kepala Sekolah
7.4.2.1 Keteladanan kepala sekolah
7.5 Sistem Informasi Manajemen
7.5.1 Sistem Informasi Manajemen
7.5.1.1 Sekolah mengembangkan sistem informasi manajemen
8 STANDAR PEMBIAYAAN
8.1 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
8.1.1 Pembebasan biaya bagi siswa tidak mampu
8.1.2 Terdapat daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
8.1.3 Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu
8.2 Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
8.2.1 Terdapat biaya operasional non personil sesuai ketentuan
8.3 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
8.3.1 Pengaturan alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
8.3.2 Terdapat laporan pengelolaan dana
8.3.3 Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan
RAPOR MUTU SEKOLAH
Standar Kompetensi Lulusan
dar Kompetensi Lulu0.00

biayaan 0.00 Standar Isi
dar Proses 0.20 5

dar Penilaian 0.00
dar Pendidik dan Tan#DIV/0!
dar Sarana dan Pras0.00
dar Pengelolaan 0.00
dar Pem1biayaan 0.00 0 Standar Proses
asarana Standar Penilaian
Standar Pendidik dan Tanaga Kependidikan

Standar Pendidik dan Tanaga Kependidikan
IV V
6.66 6.67 - 7
Menuju SNP 4 SNP
G INDIKATOR 7
Skor SNP Peringkat SNP
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
daya dan tujuan pendidikan Nasional 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
-0.01 I -0.01
-0.02 I -0.02
-0.02 -0.12 I -0.12
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
DUDI dalam penyusunan 0.00 0.00 I 0.00
0.20 I 0.20
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.59 I 0.59
1.76 I 1.76
1.00 7.00 V 7.00
0.01 0.04 I 0.04
0.11 0.78 I 0.78
0.33 2.33 II 2.33
0.33 2.33 II 2.33
0.05 0.37 I 0.37
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
n pembelajaran 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
asil pembelajaran 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
engembangan keprofesiona 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
mata pelajaran. 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
ajaran tertentu. 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
ak yang berkepentingan 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
ang sesuai 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
evan, dan pelaporannya m 0.00 0.00 I 0.00
gan Kompetensi yang dinila 0.00 0.00 I 0.00
esuai dengan Kompetensi 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
uk angka dan/atau deskrip 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
p, pengetahuan, dan keter 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
ewan pendidik. 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
dan bahasa, serta memiliki b 0.00 0.00 I 0.00
#DIV/0! V #DIV/0!
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
#DIV/0! V #DIV/0!
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
#DIV/0! V #DIV/0!
#DIV/0! #VALUE! #VALUE! #VALUE!
#DIV/0! #VALUE! #VALUE! #VALUE!
0.00 I 0.00
0.00 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
ata Ruang Wilayah Kabupa 0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
ktu minimum 20 tahun. 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
gram keahlian. 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
dan prasarana pendidikan. 0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

PETUNJUK
1 Instrumen pemetaan ini diisi oleh Tim Penjaminan Mutu Sekolah/Tim Pengembang Sekolah/Tim yang ditugaskan SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)
Kepala Sekolah secara bersama-sama
2 Simpan file ini dengan format nama NPSN_NamaSekolah_Kabupaten.xls

3 File yang sudah selesai dapat dikirim ke alamat email: pmpsumsel2017@gmail.com
Jumlah ROMBEL (3-36)
Tahun Pengisian Instumen 2017 Jumlah Siswa Laki-laki
Jumlah Siswa Perempuan
IDENTITAS SEKOLAH TOTAL SISWA
SISWA/ROMBEL (36)
NPSN :
Nama Sekolah : contoh nilai indikator
Alamat : 3.2.1.2 Membentuk rombongan belajar dengan jumlah s
Kelurahan : 3.2.1.2.1 Jumlah ROMBEL sesuai standar
Kecamatan : 3.2.1.2.1.1 memenuhi batasan minimal dan maksimal jumlah ro
Kota/Kabupaten : 3.2.1.2.1.2 semua tingkatan kelas sudah ada rombelnya
Provinsi : 11 | Sumatera Selatan 11 3.2.1.2.2 Jumlah Peserta Didik per ROMBEL sesuai standar
Jenjang Sekolah : SMA/MA 3
Status Sekolah : 1 ALOKASI WAKTU DAN STRUKTUR MATA PELAJARAN
Tahun Akreditasi *)
Hasil Akreditasi *) : Belum terakreditasi Waktu jam tatap muka :
*) diisi dengan akreditasi terakhir atau kosongkan jika belum diakreditasi
STRUKTUR KURIKULUM
KEPALA SEKOLAH
Mata Pelajaran
NUPTK : Kelompok A
Nama Kepala Sekolah : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Ijazah tertinggi : 0 | <SMA/SMK 0 PPKN
Jurusan : Bahasa Indonesia
Sertifikasi Guru : 1 Matematika
Tahun Sertifikasi : Sejarah Indonesia
Bidang Sertifikasi : Bahasa Inggris
Diklat Cakep (NUKS) : 1 Kelompok B
Mapel yang diampu : Seni Budaya
PJOK
Prakarya, Kewirausahaan dan Mulok
KONTAK Kelompok C
Mata Pelajaran Peminatan Akademik
No. Telpon Sekolah :
E-mail Sekolah :
HASIL UJIAN PESERTA DIDIK
No. HP Kepala Sekolah : A. RERATA UJIAN NASIONAL TAHUN TERAKHIR
E-mail Kepala Sekolah : UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia
Nama Operator Sekolah : Matematika
No. HP Operator Sekolah : Bahasa Inggris
E-mail Operator Sekolah : Fisika
Kimia
Biologi
PENGAWAS SEKOLAH Ekonomi
Geografi
NUPTK : Sosiologi
Nama Pengawas Sekolah : RATA-RATA
Ijazah tertinggi : 0 | <SMA/SMK 0 JUMLAH PESERTA
No. HP Pengawas Sekolah : JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS
*nilai skala1-100
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,

MATA PELAJARAN
Pendidikan Agama
PPKn
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni, Budaya dan Ketrampilan (SBK)
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Muatan lokal
RATA-RATA
JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
% LULUS
AR (ROMBEL) PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
A. GURU
KELAS
X XI XII TOTAL No Nama Lengkap
1 1 0.11 10
1 1 2
0 3
1 0 0 1 4
1 0 0 1 0.05 5
0.05 0.00 0.00 6
7
belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 0.01 0.04 8
0.11 0.78 9
nimal dan maksimal jumlah rombel 0.33 2.33 10
s sudah ada rombelnya 0.33 2.33 11
er ROMBEL sesuai standar 0.05 0.37 12
13
TUR MATA PELAJARAN 14
15
2 1.00 16
17
UR KURIKULUM 18
Jumlah jam per minggu 19
X XI XII 20
21
3 3 3 3.00 22
2 2 2 2.00 23
4 4 4 4.00 24
4 4 4 4.00 25
2 2 2 2.00 26
2 2 2 2.00 27
28
2 2 2 2.00 29
3 3 3 3.00 30
2 2 2 2.00 31
32
18 18 18 18.00 33
42 42 42 34
35
36
TAHUN TERAKHIR 37
38
0.00 39
40
41
42
43
44
45
46
47
0.00 0.00 48
1 49
1 50
100% 1.00 51
52
RAPOR RAPOR 53
UJIAN SISWA UJIAN SISWA
H & RAPOR SISWA, 54
SEKOLA KELAS SEKOLA KELAS
KKM H VI KKM H VI 55
2 2 2 56
2 2 2 57
2 2 2 58
2 2 2 59
2 2 2 60
2 2 2 61
2 2 2 62
2 2 2 63
2 2 2 64
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 9 9 9 65
*nilai skala1-100 66
Jumlah Ma0 67
#DIV/0! NILAI MI 75 68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
REKAP GURU
1 Total Guru
Jumlah Guru BK
Jumlah Guru Agama
Jumlah Guru PPKN
Jumlah Guru Bahasa Indonesia
Jumlah Guru Matematika
Jumlah Guru Sejarah Indonesia
Jumlah Guru Bahasa Inggris
Jumlah Guru Seni Budaya
Jumlah Guru PJOK
Jumlah Guru Prakarya, Kewirausahaan dan Muatan Lokal
Jumlah Guru Fisika
Jumlah Guru Kimia
Jumlah Guru Biologi
Jumlah Guru Geografi
Jumlah Guru Ekonomi
Jumlah Guru Sosiologi
Jumlah Guru Antropologi
Total Guru Mapel Peminatan Akademik
2 Kualifikasi Pendidikan
a < S1
b S1
c S2/S3
3 Sertifikasi
a Belum tersertifikasi
b Sudah tersertifikasi
4 Uji Kompetensi
a Rerata Nilai Pedagogik
b Rerata Nilai Profesional
B. TENAGA ADMINISTRASI
No Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi
B. TENAGA PUSTAKAWAN
No Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan
Tahun
NUPTK Ijazah tertinggi Mata pelajaran yang diampu Sertifikasi Bidang Sertifikasi
0 0 0 | <SMA/SMK 0 0 0
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0
0
0
0
0
0
Jurusan/
0 Nama perguruan tinggi Prodi Jabatan *)
0 0.00
100
0
0
0
0
0.00
0.00
Ijazah tertinggi
TOTAL 0
KUALIFIKASI
< SMA/SMK 0
>SMA/SMK 0
Jurusan/
Nama perguruan tinggi Prodi Jabatan *)
REKAP TENAGA ADMINISTRASI

1
2
a
b
Ijazah tertinggi
JUMLAH
TENAGA
PUSTAKAWA
N 0
KUALIFIKASI
< SMA/SMK 0
>SMA/SMK 0
REKAP TENAGA PUSTAKAWAN

1
2
a
b
Nilai UKG Terakhir
Pedagogik Profesional
0.00 0.00
RESPONSE YANG DIHITUNG
RESPONSE
1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertaqwa
1.1.1
kepada Tuhan YME
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.1.1 mencerminkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut.
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.1.1.Q1 Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1 0
1.1.1.1.Q2 Peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya 1 0
1.1.1.1.Q3 Peserta didik memberi salam pada saat awal dan sesudah kegiatan 1 0
1.1.1.1.Q4 Peserta didik bersukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang maha Esa 1 0
1.1.1.1.Q5 Peserta didik bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu 1 0
1.1.1.1.Q6 Peserta didik berserah diri (Tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha 1 0
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.1.2 mencerminkan sikap menghargai ajaran agama yang dianut.
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
1.1.1.2.Q1 Peserta didik memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa 1 0
1.1.1.2.Q2 Peserta didik menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya 1 0
Memiliki karakter positif seperti yang diharapkan oleh nilai-nilai

1.1.2
Agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendidikan Nasional
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.1 mencerminkan sikap jujur
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.2.1.Q1 Peserta didik tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan 1 0
1.1.2.1.Q2 Peserta didik tidak menjadi plagiat ( mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutk 1 0
1.1.2.1.Q3 Peserta didik mengungkapkan perasaan apa adanya 1 0
1.1.2.1.Q4 Peserta didik menyerahkan barang yang ditemukan kepada orang lain yang berwenang 1 0
1.1.2.1.Q5 Peserta didik membuat laporan berdasarkan data dan informasi 1 0
1.1.2.1.Q6 Peserta didik mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki 1 0

ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.2 mencerminkan sikap disiplin
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.2.2.Q1 Peserta didik datang tepat waktu 1 0
1.1.2.2.Q2 Peserta didik patuh pada tata tertib atau aturan bersama / sekolah 1 0
Peserta didik mengerjakan / mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan,
1.1.2.2.Q3 1 0
mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.3 mencerminkan sikap bertanggungjawab
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
1.1.2.3.Q1 Peserta didik melaksanakan tugas individu dengan baik 1 0
1.1.2.3.Q2 Peserta didik menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 1 0
1.1.2.3.Q3 Peserta didik memperlihatkan bukti yang akurat ketika mengadukan kesalahan teman 1 0
1.1.2.3.Q4 Peserta didik mengembalikan barang yang dipinjam 1 0
1.1.2.3.Q5 Peserta didik mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan 1 0
1.1.2.3.Q6 Peserta didik menepati janji yang diucapkan atau disepakati 1 0
Peserta didik mengakui kesalahan sendiri tanpa melempar kesalahan tersebut kepada
1.1.2.3.Q7 1 0
orang lain
1.1.2.3.Q8 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta 1 0
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.4 mencerminkan sikap santun
Sel a
Jar a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.2.4.Q1 Peserta didik menghormati orang yang lebih tua 1 0
1.1.2.4.Q2 Peserta didik tidak berkata-kata kotor, kasar dan Takabur 1 0
1.1.2.4.Q3 Peserta didik tidak meludah disembarang tempat 1 0
1.1.2.4.Q4 Peserta didik tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat 1 0
1.1.2.4.Q5 Peserta didik mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan dari orang lain 1 0
1.1.2.4.Q6 Peserta didik bersikap 3S (Salam, Senyum, Sapa) 1 0
Peserta didik meminta izin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan
1.1.2.4.Q7 1 0
barang milik orang lain
1.1.2.4.Q8 Memperlakukan orang lain seperti diri seindiri ingin diperlakukan 1 0
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.5 mencerminkan sikap percaya diri
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.2.5.Q1 Peserta didik berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu 1 0
1.1.2.5.Q2 Peserta didik mampu membuat keputusan dengan cepat 1 0

1.1.2.5.Q3 Peserta didik terus berusaha tanpa putus asa 1 0
1.1.2.5.Q4 Peserta didik Tidak canggung dalam bertindak 1 0
1.1.2.5.Q5 Peserta didik berani presentasi di depan kelas 1 0
1.1.2.5.Q6 Peserta didik berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan 1 0
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.6 mencerminkan perilaku peduli
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.2.6.Q1 Peserta didik membantu orang yang memerlukan 1 0
1.1.2.6.Q2 Peserta didik tidak melakukan aktivitas yang mengganngu dan merugikan orang lain 1 0
1.1.2.6.Q3 Peserta didik melakukan aktivitas sosial untuk membantu orang-orang yang memerlukan 1 0
1.1.2.6.Q4 Peserta didik memelihara lingkungan sekolah 1 0
1.1.2.6.Q5 Peserta didik membuang sampah pada tempatnya 1 0
1.1.2.6.Q6 Peserta didik mematikan kran air bila tidak digunakan 1 0
1.1.2.6.Q7 Peserta didik mematikan lampu yang tidak digunakan 1 0
1.1.2.6.Q8 Peserta didik tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah 1 0

ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.2.7 mencerminkan perilaku pembelajar sepanjang hayat
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.2.7.Q1 Peserta didik memiliki semangat belajar yang tinggi 1 0
1.1.2.7.Q2 Peserta didik memiliki minat baca yang tinggi 1 0
1.1.2.7.Q3 Peserta didik rajin mengunjungi perpustakaan 1 0
1.1.2.7.Q4 Peserta didik aktif dalam kerja kelompok 1 0
1.1.2.7.Q5 Peserta didik aktif dalam kegiatan belajar didalam kelas 1 0
1.1.3 Memiliki perilaku sehat jasmasni dan rohani
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
1.1.3.1 mencerminkan perilaku sehat jasmani dan rohani
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1.1.3.1.Q1 Peserta didik terbiasa mencuci tangan dengan sabun 1 0
1.1.3.1.Q2 Peserta didik tampak aktif atau gesit dan gembira. 1 0
1.1.3.1.Q3 Peserta didik mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan 1 0
1.1.3.1.Q4 Peserta didik penuh perhatian dan bereaksi terhadap sesuatu dengan aktif 1 0
1.1.3.1.Q5 Peserta didik aktif berkomunikasi dan mau berteman (bersosialisasi) 1 0
1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.2.1 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi faktual
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
Peserta didik mampu menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri fakta-fakta
1.2.1.Q1 yang diamatinya dalam PBM 1 0
Peserta didik mampu mengaitkan/menghubungkan antara satu fakta/variabel

1.2.1.Q2 dengan fakta/variabel lain yang dipelajarinya 1 0
Peserta didik mampu mengenali karakteristik yang melekat dari suatu fakta yang
1.2.1.Q3 diamatinya 1 0
Peserta didik mampu membedakan antara satu fakta dengan fakta lain yang
1.2.1.Q4 dipelajari berdasarkan karakteristiknya 1 0
Peserta didik mampu menguraikan prosedur/langkah kerja/tahapan dalam

1.2.1.Q5 melakukan suatu hal berdasarkan hasil pengamatannya 1 0
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.2.2 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi konseptual
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah
1.2.2.1.Q1 yang digunakan dalam ilmu pengetahuan 1 0

1.2.2.1.Q2 yang digunakan dalam teknologi 1 0

1.2.2.1.Q3 yang digunakan dalam seni 1 0
1.2.2.1.Q4 yang digunakan dalam budaya 1 0
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis dan bentuk

1.2.2.1.Q5 benda 1 0
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis teknologi

1.2.2.1.Q6 sederhana beragam cara menggunakannya 1 0
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis kesenian, tari,

1.2.2.1.Q7 alat musik dan kesenian lainnya 1 0
Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu

1.2.2.1.Q8 prinsip, teori dalam ilmu pengetahuan 1 0

1.2.2.1.Q9 fakta, prinsip dan teori dalam teknologi 1 0

1.2.2.1.Q10 fakta, prinsip dan teori dalam seni 1 0

1.2.2.1.Q11 fakta, prinsip dan teori dalam budaya 1 0
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.2.3 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi prosedural
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan
1.2.3.Q1 sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan ilmu pengetahuan 1 0

1.2.3.Q2 sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan teknologi 1 0

1.2.3.Q3 sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan seni 1 0

1.2.3.Q4 sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan budaya 1 0
1.2.4 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi metakognitif

aik
bai k
ik
k ba
up
ng b
Bai k
gat
Cuk
Tid a
Kura
San
Peserta didik memiliki pengetahuan tentang kekuatan diri sendiri dan
1.2.4.Q1 menggunakannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan 1 0
Peserta didik memiliki pengetahuan tentang kelemahan diri sendiri dan

1.2.4.Q2 menggunakannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan 1 0
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang kekuatan diri
1.2.4.Q3 sendiri 1 0
Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang kelemahan diri

1.2.4.Q4 sendiri 1 0
1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.3.1 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
1.3.1.Q1 Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan meniru karya orang lain 1 0
1.3.1.Q2 Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan memodifikasi karya orang lain 1 0
1.3.1.Q3 Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan kreasi sendiri 1 0
u
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.3.2 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
1.3.2.Q1 Peserta didik mampu menghasilkan karya-karya yang dikerjakan sendiri 1 0
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.3.3 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
Peserta didik mampu mengamati /menanyakan secara detail tentang suatu
1.3.3.Q1 produk/karya seni atau teknologi 1 0
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.3.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kur a
San
Peserta didik mampu mewujudkan gagasan atas karya sendiri tanpa campur tangan orang
1.3.4.Q1 1 0
tua
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.3.5 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
1.3.5.Q1 Peserta didik mampu bekerja sama dalam kerja/tugas kelompok 1 0
u
pu
mpu
amp
mam
pu
up
k ma
1.3.6 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
ng m
Mam
Cuk
gat
Tid a
Kura
San
1.3.6.Q1 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan dan menerima masukan dalam kerja/tugas 0
1
kelompok
1.3.6.Q2 Peserta didik mampu menghargai teman yang berbeda pendapat 1 0
1.3.6.Q3 Peserta didik mampu menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya 1 0
1.3.6.Q4 Peserta didik mampu berargumen tentang keyakinannya tanpa memaksakan kehendak 0
1
terhadap orang.
NILAI STANDAR
NILAI
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
lu
0.00
Sel a
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
4 0.00
pu
mam
0.00
gat
San
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
pu
ma m
0.00
gat
San
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
pu
mam
0.00
gat
San
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
0.00
bai k
gat
San
3 0.00
3 0.00
pu
mam
gat
San
3 0.00
3 0.00
pu
mam
0.00
gat
San
3 0.00
3 0.00
3 0.00
San San San San
gat gat gat gat
mam mam mam mam
pu pu pu pu
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
pu
mam
0.00
gat
San
3 0.00
3 0.00
3 0.00
3 0.00
2 STANDAR ISI
2.1 Muatan Kurikulum
2.1.1 Mengandung muatan nasional
2.1.1.1 Kompetensi Dasar dalam KTSP sesuai dengan muatan kurikulum nasional
2.1.1.1.Q1 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2.1.1.1.Q2 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran
2.1.1.1.Q3 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Bahasa Indonesia
2.1.1.1.Q4 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Matematika
2.1.1.1.Q5 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Sejarah
2.1.1.1.Q6 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Bahasa Inggris
2.1.1.1.Q7 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Seni Budaya

2.1.1.1.Q8 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
2.1.1.1.Q9 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Prakarya dan Kewirausahaan
2.1.1.1.Q10 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Biologi
2.1.1.1.Q11 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Fisika
2.1.1.1.Q12 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Kimia
2.1.1.1.Q13 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Geografi
2.1.1.1.Q14 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Sosiologi
2.1.1.1.Q15 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Ekonomi
2.1.1.1.Q16 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Bahasa dan Sastra Indonesia
2.1.1.1.Q17 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Bahasa dan Sastra Inggris
2.1.1.1.Q18 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Bahasa Asing Lain
2.1.1.1.Q19 Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Antropologi
2.1.1.2 Materi Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan kurikulum nasional
2.1.1.2.Q1 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2.1.1.2.Q2 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

2.1.1.2.Q3 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Bahasa Indonesia
2.1.1.2.Q4 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Matematika
2.1.1.2.Q5 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Sejarah
2.1.1.2.Q6 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Bahasa Inggris
2.1.1.2.Q7 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Seni Budaya
2.1.1.2.Q8 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
2.1.1.2.Q9 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Prakarya dan Kewirausahaan
2.1.1.2.Q10 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Biologi
2.1.1.2.Q11 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Fisika
2.1.1.2.Q12 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Kimia
2.1.1.2.Q13 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Geografi
2.1.1.2.Q14 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Sosiologi
2.1.1.2.Q15 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Ekonomi
2.1.1.2.Q16 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Bahasa dan Sastra Indonesia
2.1.1.2.Q17 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Bahasa dan Sastra Inggris
2.1.1.2.Q18 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Bahasa Asing Lain
2.1.1.2.Q19 Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Antropologi

2.1.1.3 Kegiatan Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.3.Q1 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2.1.1.3.Q2 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran
2.1.1.3.Q3 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Bahasa Indonesia
2.1.1.3.Q4 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Matematika
2.1.1.3.Q5 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Sejarah
2.1.1.3.Q6 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Bahasa Inggris
2.1.1.3.Q7 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Seni Budaya
2.1.1.3.Q8 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
2.1.1.3.Q9 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Prakarya dan Kewirausahaan
2.1.1.3.Q10 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Biologi
2.1.1.3.Q11 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Fisika
2.1.1.3.Q12 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Kimia
2.1.1.3.Q13 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Geografi
2.1.1.3.Q14 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Sosiologi

2.1.1.3.Q15 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Ekonomi
2.1.1.3.Q16 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Bahasa dan Sastra Indonesia
2.1.1.3.Q17 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Bahasa dan Sastra Inggris
2.1.1.3.Q18 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Bahasa Asing Lain
2.1.1.3.Q19 Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Antropologi
2.1.1.4 Penilaian dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.4.Q1 Kesesuaian Penilaian dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2.1.1.4.Q2 Kesesuaian Penilaian dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran
2.1.1.4.Q3 Kesesuaian Penilaian dalam Bahasa Indonesia
2.1.1.4.Q4 Kesesuaian Penilaian dalam Matematika
2.1.1.4.Q5 Kesesuaian Penilaian dalam Sejarah
2.1.1.4.Q6 Kesesuaian Penilaian dalam Bahasa Inggris
2.1.1.4.Q7 Kesesuaian Penilaian dalam Seni Budaya
2.1.1.4.Q8 Kesesuaian Penilaian dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
2.1.1.4.Q9 Kesesuaian Penilaian dalam Prakarya dan Kewirausahaan

2.1.1.4.Q10 Kesesuaian Penilaian dalam Biologi
2.1.1.4.Q11 Kesesuaian Penilaian dalam Fisika
2.1.1.4.Q12 Kesesuaian Penilaian dalam Kimia
2.1.1.4.Q13 Kesesuaian Penilaian dalam Geografi
2.1.1.4.Q14 Kesesuaian Penilaian dalam Sosiologi
2.1.1.4.Q15 Kesesuaian Penilaian dalam Ekonomi
2.1.1.4.Q16 Kesesuaian Penilaian dalam Bahasa dan Sastra Indonesia
2.1.1.4.Q17 Kesesuaian Penilaian dalam Bahasa dan Sastra Inggris
2.1.1.4.Q18 Kesesuaian Penilaian dalam Bahasa Asing Lain
2.1.1.4.Q19 Kesesuaian Penilaian dalam Antropologi
2.1.1.5 Alokasi Waktu dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.5.Q1 Kesesuaian alokasi waktu dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2.1.1.5.Q2 Kesesuaian alokasi waktu dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran
2.1.1.5.Q3 Kesesuaian alokasi waktu dalam Bahasa Indonesia
2.1.1.5.Q4 Kesesuaian alokasi waktu dalam Matematika

2.1.1.5.Q5 Kesesuaian alokasi waktu dalam Sejarah
2.1.1.5.Q6 Kesesuaian alokasi waktu dalam Bahasa Inggris
2.1.1.5.Q7 Kesesuaian alokasi waktu dalam Seni Budaya
2.1.1.5.Q8 Kesesuaian alokasi waktu dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
2.1.1.5.Q9 Kesesuaian alokasi waktu dalam Prakarya dan Kewirausahaan
2.1.1.5.Q10 Kesesuaian alokasi waktu dalam Biologi
2.1.1.5.Q11 Kesesuaian alokasi waktu dalam Fisika
2.1.1.5.Q12 Kesesuaian alokasi waktu dalam Kimia
2.1.1.5.Q13 Kesesuaian alokasi waktu dalam Geografi
2.1.1.5.Q14 Kesesuaian alokasi waktu dalam Sosiologi
2.1.1.5.Q15 Kesesuaian alokasi waktu dalam Ekonomi
2.1.1.5.Q16 Kesesuaian alokasi waktu dalam Bahasa dan Sastra Indonesia
2.1.1.5.Q17 Kesesuaian alokasi waktu dalam Bahasa dan Sastra Inggris
2.1.1.5.Q18 Kesesuaian alokasi waktu dalam Bahasa Asing Lain
2.1.1.5.Q19 Kesesuaian alokasi waktu dalam Antropologi

2.1.1.6 Sumber belajar dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.6.Q1 Kesesuaian sumber belajar dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2.1.1.6.Q2 Kesesuaian sumber belajar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran
2.1.1.6.Q3 Kesesuaian sumber belajar dalam Bahasa Indonesia
2.1.1.6.Q4 Kesesuaian sumber belajar dalam Matematika
2.1.1.6.Q5 Kesesuaian sumber belajar dalam Sejarah
2.1.1.6.Q6 Kesesuaian sumber belajar dalam Bahasa Inggris
2.1.1.6.Q7 Kesesuaian sumber belajar dalam Seni Budaya
2.1.1.6.Q8 Kesesuaian sumber belajar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
2.1.1.6.Q9 Kesesuaian sumber belajar dalam Prakarya dan Kewirausahaan
2.1.1.6.Q10 Kesesuaian sumber belajar dalam Biologi
2.1.1.6.Q11 Kesesuaian sumber belajar dalam Fisika
2.1.1.6.Q12 Kesesuaian sumber belajar dalam Kimia
2.1.1.6.Q13 Kesesuaian sumber belajar dalam Geografi
2.1.1.6.Q14 Kesesuaian sumber belajar dalam Sosiologi

2.1.1.6.Q15 Kesesuaian sumber belajar dalam Ekonomi
2.1.1.6.Q16 Kesesuaian sumber belajar dalam Bahasa dan Sastra Indonesia
2.1.1.6.Q17 Kesesuaian sumber belajar dalam Bahasa dan Sastra Inggris
2.1.1.6.Q18 Kesesuaian sumber belajar dalam Bahasa Asing Lain
2.1.1.6.Q19 Kesesuaian sumber belajar dalam Antropologi
2.1.2 Pengembangan Materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP
2.1.2.1 Pengembangan Materi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q1 Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip
2.1.2.1.Q2 Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q3 Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q4 Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q5 Pengembangan Materi Pendidikan Sejarah sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q6 Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q7 Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q8 Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q9 Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q10 Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q11 Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q12 Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q13 Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q14 Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q15 Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q16 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q17 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q18 Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.1.Q19 Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.2 Pengembangan Materi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q1 Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q2 Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q3 Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q4 Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q5 Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q6 Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q7 Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q8 Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q9 Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q10 Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q11 Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q12 Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q13 Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q14 Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q15 Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q16 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q17 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q18 Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.2.Q19 Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.3 Pengembangan Materi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q1 Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q2 Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q3 Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q4 Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q5 Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q6 Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q7 Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q8 Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q9 Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q10 Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q11 Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q12 Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q13 Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q14 Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

2.1.2.3.Q15 Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q16 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q17 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q18 Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.3.Q19 Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.4 Pengembangan Materi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q1 Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q2 Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q3 Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q4 Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q5 Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q6 Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q7 Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q8 Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q9 Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q10 Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q11 Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q12 Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q13 Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q14 Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q15 Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q16 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q17 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q18 Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.4.Q19 Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
2.1.2.5 Pengembangan Materi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q1 Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q2 Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q3 Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q4 Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q5 Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q6 Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q7 Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q8 Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q9 Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q10 Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q11 Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q12 Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q13 Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q14 Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q15 Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q16 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q17 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q18 Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.5.Q19 Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
2.1.2.6 Pengembangan Materi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q1 Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q2 Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q3 Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q4 Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q5 Pengembangan Materi Sejarah sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q6 Pengembangan Materi Bahasa Inggris sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q7 Pengembangan Materi Seni Budaya sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q8 Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q9 Pengembangan Materi Prakarya dan Kewirausahaan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q10 Pengembangan Materi Biologi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q11 Pengembangan Materi Fisika sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q12 Pengembangan Materi Kimia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q13 Pengembangan Materi Geografi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q14 Pengembangan Materi Sosiologi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q15 Pengembangan Materi Ekonomi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q16 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q17 Pengembangan Materi Bahasa dan Sastra Inggris sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q18 Pengembangan Materi Bahasa Asing Lain sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.2.6.Q19 Pengembangan Materi Antropologi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.3 Muatan Lokal
2.1.3.1 Ketersediaan Muatan Lokal
2.1.3.1.Q1 Sekolah mengembangkan/menyediakan muatan lokal
2.1.3.2 Muatan lokal terintegrasi dalam Seni budaya dan/atau PJOK
2.1.3.2.Q1 Muatan lokal terintegrasi dalam Seni Budaya
2.1.3.2.Q2 Muatan lokal terintegrasi dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2.1.3.3 Adanya Pengembangan Kompetensi Dasar pada Muatan lokal
2.1.3.3.Q1 Pengembangan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q2 Pengembangan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q3 Pengembangan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q4 Pengembangan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q5 Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q6 Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q7 Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q8 Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q9 Pemberian Alokasi Waktu Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q10 Pemberian Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q11 Penggunaan Sumber Belajar Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal
2.1.3.3.Q12 Penggunaan Sumber Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal
2.2 Rancangan mata pelajaran dan beban belajar

2.2.1 Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu
2.2.1.1 Kesesuaian mata pelajaran dan alokasi waktu dengan kebutuhan pengembangan Kompetensi
2.2.1.1.Q1 Daftar Mata Pelajaran yang ada di sekolah sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
2.2.1.1.Q2 Alokasi waktu yang disediakan untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
2.2.2 Jam pelajaran per minggu
2.2.2.1 Kesesuaian jumlah jam pelajaran per minggu efektif dengan Pengembangan Kompetensi
2.2.2.1.Q1 Jumlah Jam per minggu efektif yang tersedia cukup dan sesuai untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
2.2.3 Beban Pelajaran per semester
2.2.3.1 Kesesuaian beban belajar per semester dan per tahun dengan kebutuhan pengembangan kompetensi
2.2.3.1.Q1 Beban pelajaran per semester sesuai untuk untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
2.2.3.1.Q2 Beban pelajaran per tahun pelajaran sesuai untuk untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
2.3 Kurikulum
2.3.1 Perangkat pengembangan KTSP
2.3.1.1 Pedoman kurikulum yang dimiliki dan/atau dibuat sekolah
2.3.1.1.Q1 Sekolah memiliki Dokumen Kurikulum 2013
2.3.1.1.Q2 Sekolah memiliki Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Menengah
2.3.1.1.Q3 Sekolah memiliki Pedoman Muatan Lokal Kurikulum 2013.
2.3.1.1.Q4 Sekolah memiliki Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler pada Pendidikan Menengah.
2.3.1.1.Q5 Sekolah memiliki Pedoman Pembelajaran pada Pendidikan Menengah
2.3.1.1.Q6 Sekolah memiliki Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Menengah
2.3.1.1.Q7 Sekolah memiliki Pedoman Sistem Kredit Semester pada Pendidikan Menengah.
2.3.1.1.Q8 Sekolah memiliki Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Menengah.
2.3.1.1.Q9 Sekolah memiliki Pedoman Evaluasi Kurikulum 2013.
2.3.1.1.Q10 Sekolah memiliki Pedoman Peminatan pada Pendidikan Menengah.
2.3.1.1.Q11 Sekolah memiliki Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Menengah.
2.3.1.1.Q12 Sekolah memiliki Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Menengah.
2.3.1.2 Hal-hal yang disempurnakan dalam silabus sekolah
2.3.1.2.Q1 Kompetensi dasar
2.3.1.2.Q2 Materi pembelajaran
2.3.1.2.Q3 Kegiatan pembelajaran
2.3.1.2.Q4 Penilaian
2.3.1.2.Q5 Alokasi Waktu
2.3.1.2.Q6 Sember belajar
2.3.2 Sosialisasi perangkat kurikulum
2.3.2.1 Sekolah melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan
2.3.2.1.Q1 Kurikulum 2013
2.3.2.1.Q2 Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q3 Pedoman Muatan Lokal Kurikulum 2013
2.3.2.1.Q4 Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q5 Pedoman Pembelajaran pada Pendidikan Menengah

2.3.2.1.Q6 Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q7 Pedoman Sistem Kredit Semester pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q8 Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q9 Pedoman Evaluasi Kurikulum 2013
2.3.2.1.Q10 Pedoman Peminatan pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q11 Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Menengah
2.3.2.1.Q12 Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Menengah
2.3.3 Sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP
Keterlibatan guru, komite sekolah, pengawas sekolah, Dinas Pendidikan, dan tokoh masyarakat dalam penyusunan
2.3.3.1
KTSP
2.3.3.1.Q1 Keterlibatan guru dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1.Q2 Keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1.Q3 Keterlibatan pengawas dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1.Q4 Keterlibatan Dinas Pendidikan dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1.Q5 Keterlibatan tokoh masyarakat dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1.Q6 Keterlibatan dunia usaha dan dunia industri dalam penyusunan KTSP
1
1
1
1
1
1
RESPONSE
Tid a
k Se
sua
i
Kura
ng S
esu
ai
Cuk
up S
esu
ai
Ses
uai
San
1
1
gat
Ses
uai
0
0
0
0
0
-1
0
3
3
3
3
3
3
3
NILAI STANDAR
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
-0.33
0.00
-0.02
NILAI
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
i
i
esu a
sua
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
e su
esu
Se s
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
e su
esu
Se s
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
e su
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
e su
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a
k Se k Ad
sua a
i
Kura Kura
ng S ng L
esu eng
ai kap
Cuk Cuk
up S up L
esu eng
ai kap
Ses Len
uai gka
p
San San
gat gat
Ses Len
uai gka
p
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
0.00
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se
sua sua sua
i i i
Kura Kura Kura
ng S ng S ng S
esu esu esu
ai ai ai
Cuk Cuk Cuk
up S up S up S
esu esu esu
ai ai ai
Ses Ses Ses

uai uai uai
San San San

gat gat gat
Ses Ses Ses
uai uai uai
0
0
0
0
0
3
3
3
3
3
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
p
kap
i
gka
m i li k
eng
p
eng
Len
gka
0.00
k Me
ng L
up L
Len
gat
Tida
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
0.00
k
ti da
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 at
0 1 0.00
a
rak
isw
sya
ite
0.00
ru
ua
kom
ma
gu
t
ng
oh
ora
tok
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
0 0 4 0.00
ktif
f
ktif
akt i
tif
k Ak
ng A
up A
0.00
f
Akti
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
NILAI STANDAR
RESPONSE
3 STANDAR PROSES
3.1 Perencanaan Pembelajaran
ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
3.1.1 Perencanaan Proses Pembelajaran
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.1.1.1 Guru membuat RPP
3.1.1.1.Q1 Guru membuat RPP sesuai kaedah dan komponennya 1 0 4
3.1.1.2 RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah
3.1.1.2.Q1 RPP yang di buat guru diperiksa oleh kepala sekolah 1 0 4
3.1.1.3 Isi RPP sesuai dengan Kurikulum Nasional
3.1.3.Q1 RPP yang di susun guru sesuai dengan kurikulum nasional 1 0 4
Pelaksanaan Pembelajaran dan

3.2
Pelaksaaan Penilaian
3.2.1 Pemenuhan Persyaratan
3.2.1.3 Buku Teks
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
Guru menyuruh siswa untuk menyediakan buku teks sebelum kegiatan
3.2.1.3.Q1 1 0 4
pembelajaran
3.2.1.4 Pengelolaan Kelas dan Laboratorium
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.2.1.4.Q1 Guru mengelola kelas sebelum kegiatan pembelajaran 1 0 4
3.2.2 Proses Pembelajaran
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
3.2.2.1 Kegiatan Pendahuluan
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.2.2.1.Q1 Guru melakukan apersepsi 1 0 4
3.2.2.1.Q2 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 1 0 4

ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
3.2.2.2 Kegiatan Inti
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.2.2.2.Q1 Guru memilih metode yang cocok dalam menyampaikan materi pembelajaran 1 0 4
Guru memilih dan menggunakan media yang cocok dalam kegiatan

3.2.2.2.Q2 1 0 4
pembelajaran
3.2.2.2.Q3 Guru membimbing siswa selama kegiatan pembelajaran 1 0 4
3.2.2.2.Q4 Guru menyimpulkan hasil pembelajaran 1 0 4
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
3.2.2.3 Kegiatan Penutup
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.2.2.3.Q1 Guru memberikan tugas sebelum menutup kegiatan pembelajaran 1 0 4
3.2.2.3.Q2 Guru melakukan program pengayaan 1 0 4
3.2.2.3.Q3 Guru melakukan penilaian setelah kegiatan pembelajaran 1 0 4
3.2.3 Pelaksanaan Penilaian

ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
3.2.3.1 Penilaian Pembelajaran
k pe
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
3.2.3.1.Q1 Guru melakukan penilaian otentik terhadap siswa 1 0 4
3.2.3.1.Q2 Penilaian yang dilakukan guru secara utuh dan menyeluruh 1 0 4
3.2.3.1.Q3 Guru melakukan penilaian di awal pembelajaran (kuis) 1 0 4
3.2.3.1.Q4 Guru melakukan penilaian selama kegiatan pembelajaran 1 0 4
3.2.3.1.Q5 Guru memilih program perbaikan yang cocok bagi siswa 1 0 4
3.2.3.1.Q6 Guru memilih program pengayaan yang cocok bagi siswa 1 0 4
3.2.3.1.Q7 Guru memilih program konseling yang cocok bagi siswa 1 0 4
3.2.3.1.Q8 Guru menggunakan lembar pengamatan dalam menilai siswa 1 0 4
3.2.3.1.Q9 Guru menggunakan angket sebaya dalam penilaian 1 0 4
3.2.3.1.Q10 Guru membuat rekaman hasil pembelajaran (catatan anekdot) 1 0 4
3.2.3.1.Q11 Guru membuat catatan anekdot dalam penilaian pembelajaran 1 0 4
3.2.3.1.Q12 Guru melakukan refleksi terhadap penilaian yang telah dilakukan 1 0 4
3.2.3.1.Q13 Guru menggunakan tes lisan/perbuatan 1 0 4
3.2.3.1.Q14 Guru menggunakan tes tertulis yang bervariasi 1 0 4

Dalam menentukan nilai akhir guru menggabungkan antara nilai proses
3.2.3.1.Q15 1 0 4
dengan hasil
3.3 Pengawasan Proses Pembelajaran
ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
3.3.1 Prinsip Pengawasan
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.3.1.1 Pengawasan dilakukan dengan prinsip objektif
3.3.1.1.Q1 Dalam melakukan pengawasan kepala sekolah melakukan penilaian secara obje 1 0 4
3.3.1.2 Pengawasan dilakukan dengan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan
3.3.1.2.Q1 Dalam melakukan pengawasan kepala sekolah melakukan penilaian secara tra 1 0 4
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
3.3.2 Sistem dan Entitas Pengawasan
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
3.3.2.1 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh kepala sekolah
3.3.2.1.Q1 Pengawasan internal dilakukan oleh kepala sekolah 1 0 4
3.3.2.2 Sstem pengawasan internal dilakukan oleh pengawas pembina
3.3.2.2.Q1 Pengawasan internal dilakukan oleh pengawas pembina 1 0 4

3.3.2.3 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh dinas pendidikan
3.3.2.3.Q1 Pengawasan internal dilakukan oleh dinas pendidikan 1 0 4
3.3.2.4 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh LPMP
3.3.2.4.Q1 Pengawasan internal dilakukan oleh LPMP secara periodik 1 0 4
3.3.2.5 Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial
3.3.2.5.Q1 Kepala sekolah melakukan supervisi akademik 1 0 4
3.3.2.5.Q2 Kepala sekolah melakukan supervisi manajerial 1 0 4
3.3.2.6 Pengawas pembina melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial
3.3.2.6.Q1 Pengawas pembina melakukan supervisi akademik 1 0 4
3.3.2.6.Q2 Pengawas pembina melakukan supervisi manajerial 1 0 4
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
3.3.3 Proses Pengawasan
k pe
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
3.3.3.1 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran
Kepala sekolah melakukan pemantauan untuk semua guru pada proses
3.3.3.1.Q1 1 0 4
pembelajaran yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
3.3.3.2 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui diskusi

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui diskusi untuk
3.3.3.2.Q1 1 0 4
semua guru
3.3.3.3 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui kelompok terfokus
3.3.3.3.Q1 Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui kelompok terfoku 1 0 4
3.3.3.4 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pengamatan
3.3.3.4Q1 Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui pengamatan 1 0 4
3.3.3.5 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pencatatan
3.3.3.5.Q1 Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui pencatatan hasi 1 0 4
3.3.3.6 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui perekaman
3.3.3.6.Q1 Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui perekaman 1 0 4
3.3.3.7 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui wawancara
3.3.3.7.Q1 Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui wawancara 1 0 4
3.3.3.8 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui dokumentasi
3.3.3.8.Q1 Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran dilakukan dokumentasi 1 0 4
3.3.3.9 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap
3.3.3.9.Q1 1 0 4
perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
3.3.3.10 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui pemberian contoh pembelajaran di kelas
3.3.3.10.Q1 Kepala sekolah memberiankan contoh pembelajaran di kelas pada saat supervis 1 0 4
3.3.3.11 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui diskusi
3.3.3.11.Q1 Kepala sekolah mengajak guru berdiskusi pada saat supervisi/setelah supervisi 1 0 4
3.3.3.12 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui konsultasi
3.3.3.12.Q1 Kepala sekolah mempersilahkan guru untuk berkonsultasi hasil supervisi 1 0 4
kap
kap
kap
a
eng
leng
eng
k ad
gka
3.3.3.13 Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran
ng l
up l
Len
Tid a
gat
Kura
Cuk
San
3.3.3.13.Q1 Kepala sekolah memiliki catatan hasil pemantauan dan supervisi 1 0 4
3.3.3.13.Q2 Kepala sekolah menyusun laporan hasil pemantauan dan supervisi 1 0 4
3.3.3.13.Q3 Sekolah memiliki dokumen laporan hasil pemantauan dan supervisi 1 0 4
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
3.3.3.14 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk penguatan dan penghar
Sel a
Ja r a
Ser i
ang
Tid a
Kad
3.3.4.1.Q1 Sekolah/kepala sekolah memberikan penguatan dan/atau penghargaan kepada g 1 0 4
3.3.3.15 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk pemberian kesempatan untuk program pengembangan keprofesionalan berk
3.3.4.2.Q1 Sekolah menyusun jadwal/program peningkatan kompetensi keprofesion 1 0 4
3.3.4.2.Q2 Kepala sekolah memberi kesempatan yang sama kepada semua guru un 1 0 4
NILAI
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NILAI STANDAR
RESPONSE
NILAI
4 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
4.1 Lingkup penilaian pendidikan
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.1.1 Penilaian hasil belajar oleh pendidik
k pe
Sel a
Jar a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.1.1.1 Penilaian Sikap 0.00
4.1.1.1.Q1 Guru memasukkan unsur sikap/ perilaku sebagai salah satu unsur dalam 1 0 4 0.00
4.1.1.2 Penilian Pengetahuan 0.00
4.1.1.2.Q1 Guru memasukkan unsur penguasaan pengetahuan sebagai salah satu un 1 0 4 0.00
4.1.1.3 Penilaian Keterampilan 0.00
4.1.1.3.Q1 Guru memasukkan unsur keterampilan melalui pemberian tugas-tugas te 1 0 4 0.00

ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.1.2 Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.1.2.1 Pengetahuan 0.00
4.1.2.1.Q1 Satuan pendidikan mengevaluasi dan menetapkan unsur penguasaan pe 1 0 4 0.00
4.1.2.2 Keterampilan 0.00
4.1.2.2.Q1 Satuan pendidikan mengevaluasi dan menetapkan unsur keterampilan s 1 0 4 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.1.3 Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.1.3.1 Pengetahuan 0.00
4.1.3.1.Q1 Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah mensupervisi dan meng 1 0 4 0.00
4.1.3.2 Keterampilan 0.00
4.1.3.2.Q1 Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah mensupervisi dan menge 1 0 4 0.00
4.2 Tujuan penilaian pendidikan

ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.2.1 Tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik
k pe
Sel a
Jar a
Seri
ang
Ti d a
Kad
4.2.1.1 Pendidik memantau dan mengevaluasi proses belajar 0.00
4.2.1.1.Q1 Guru melakukan pemantauan dan evaluasi yang berkesinambungan da 1 0 4 0.00
4.2.1.2 Pendidik memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar 0.00
4.2.1.2.Q1 Guru melakukan pemantauan dan evaluasi secara berkesinambungan te 1 0 4 0.00
Pendidik melakukan perbaikan hasil belajar peserta didik

4.2.1.3 0.00
secara berkesinambungan.
4.2.1.3.Q1 Guru melakukan berbagai perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar s 1 0 4 0.00
ang
rnah
- kad
ng
ng
lu
4.2.2 Tujuan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidik
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
K ad
4.2.2.1 Pendidik memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar 0.00
4.2.2.1.Q1 Satuan Pendidikan melakukan evaluasi rutin terhadap pencapaian St 1 0 4 0.00

ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
4.2.3 Tujuan penilaian hasil belajar oleh pemerintah
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.2.3.1 Pemerintah melakukan penilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu. 0.00
4.2.3.1.Q1 Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah melakukan evaluasi seca 1 0 4 0.00
4.3 Manfaat penilaian pendidikan
kap
kap
kap
a
p
eng
leng
eng
k ad
gk a
4.3.1 Manfaat penilaian hasil belajar oleh pendidik
ng l
up l
Len
Tid a
gat
Kura
Cuk
San
4.3.1.1 Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar di satuan pendidikan 0.00
4.3.1.1.Q1 Guru memiliki data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar meng 1 0 4 0.00
4.3.1.2 Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar siswa 0.00
4.3.12.Q1 Guru memiliki data hasil pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar se 1 0 4 0.00
4.3.1.3 Terlaksanya perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. 0.00
4.3.1.3.Q1 Guru memiliki data kemajuan hasil belajar setiap peserta didik selama 1 0 4 0.00
kap
kap
kap
a
eng
leng
eng
k ad
gka
4.3.2 Manfaat penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
ng l
up l
Len
Tid a
gat
Kura
Cuk
San
4.3.2.1 Diperolehnya data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran. 0.00
4.3.2.1.Q1 Satuan pendidikan memiliki data hasil pencapaian Standar Kompetens 1 0 4 0.00
kap
kap
kap
a
p
eng
leng
eng
k ad
gk a
4.3.3 Manfaat penilaian hasil belajar oleh pemeritah 0.00
ng l
up l
Len
Tid a
gat
Kura
Cuk
San
4.3.3.1 Diperolehnya data hasil pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu. 0.00
4.3.3.1.Q1 Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah memiliki data hasil penc 1 0 4 0.00
4.4 Prinsip penilaian pendidikan
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
4.4.1 Sahih k Se
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.1.1 Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur 0.00
4.4.1.1.Q1 Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didi 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
esu
esu
Ses
uai
k Se
4.4.2 Objektif
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.2.1 Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai 0.00
4.4.2.1.Q1 Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik be 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
4.4.3 Adil
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
4.4.3.1 Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik 0.00
4.4.3.1.Q1 Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
esu
esu
Ses
uai
4.4.4 Terpadu k Se
ng S
up S
Ses
g at
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.4.1 Penilaian merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran 0.00
4.4.4.1.Q1 Guru mengetahui dan memahami bahwa penilaian hasil belajar yang m 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
4.4.5 Terbuka
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.5.1 Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan 0.00
4.4.5.1.Q1 Semua pihak yang berkepentingan (pemerintah, pengawas, kepala sekola 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
sua
esu
esu
Ses
uai
k Se
4.4.6 Menyeluruh dan berkesinambungan
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kur a
Cuk
San
4.4.6.1 Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai 0.00
4.4.6.1.Q1 Dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik, semua guru 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
esu
esu
Ses
uai
4.4.7 Sistematis k Se
ng S
up S
Ses
g at
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.7.1 Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku 0.00
4.4.7.1.Q1 Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik secara berenca 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
esu
esu
Ses
uai
k Se
4.4.8 Beracuan kriteria
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.8.1 Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan 0.00
4.4.8.1.Q1 Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik dengan mengac 1 0 3 0.00
ai
uai
ai
i
s ua
esu
esu
Ses
uai
4.4.9 Akuntabel
k Se
ng S
up S
Ses
gat
Tid a
Kura
Cuk
San
4.4.9.1 Penilaian dapat dipertanggungjawabkan 0.00
4.4.9.1.Q1 Seluruh penilaian hasil belajar peserta didik yang dilakukan oleh gu 1 0 3 0.00
4.5 Mekanisme penilaian pendidikan
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.5.1 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.5.1.1 Perancangan strategi penilaian dibuat saat penyusunan RPP. 0.00
4.5.1.1.Q1 Guru melakukan perancangan strategi penilaian hasil belajar pada 1 0 4 0.00
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang
4.5.1.2 0.00
relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali
kelas atau guru kelas;
4.5.1.2.Q1 Guru melakukan penilaian terhadap aspek sikap/ perilaku peserta didi 1 0 4 0.00
4.5.1.3 Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai; 0.00
4.5.1.3.Q1 Guru melakukan penilaian terhadap aspek pengetahuan melalui tes ter 1 0 4 0.00
4.5.1.4 Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yan 0.00
4.5.1.4.Q1 Guru melakukan penilaian terhadap aspek keterampilan melalui praktik, 1 0 4 0.00
4.5.1.5 Peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran remedi; 0.00
4.5.1.5.Q1 Guru mewajibkan setiap peserta didik yang belum mencapai KKM satu 1 0 4 0.00
4.5.1.6 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi. 0.00
4.5.1.6.Q1 Guru membuat laporan hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan ke 1 0 4 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.5.2 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidika
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.5.2.1 Penetapan KKM dilakukan melalui rapat dewan pendidik; 0.00
4.5.2.1.Q1 Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik untuk menetapkan 1 0 4 0.00
4.5.2.2 Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keteram 0.00
4.5.2.2.Q1 Satuan pendidikan menetapkan penilaian hasil belajar peserta didik 1 0 4 0.00
4.5.2.3 Penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah; 0.00
4.5.2.3.Q1 Satuan pendidikan melakukan ujian sekolah/ madrasah untuk penilaian 1 0 4 0.00
4.5.2.4 Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik. 0.00
4.5.2.4.Q1 Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik untuk menetapkan 1 0 4 0.00
4.5.2.5 Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan pendidik. 0.00
4.5.2.5.Q1 Satuan pendidikan menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk men 1 0 4 0.00
4.6 Prosedur penilaian pendidikan
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.6.1 Prosedur penilaian oleh pendidik
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.6.1.1 Menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun 0.00
Guru menetapkan tujuan penilaian hasil belajar dengan mengacu
4.6.1.1.Q1 1 0 4 0.00
pada RPP yang telah disusun.
4.6.1.2 Menyusun kisi-kisi penilaian 0.00
4.6.1.2.Q1 Guru menyusun kisi-kisi penilaian hasil belajar. 1 0 4 0.00
4.6.1.3 Membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian 0.00

4.6.1.3.Q1 Guru membuat instrumen penilaian hasil belajar berikut pedoman peni 1 0 4 0.00
4.6.1.4 Melakukan analisis kualitas instrumen 0.00

Guru melakukan analisis kualitas instrumen melalui serangkaian uji
4.6.1.4.Q1 1 0 4 0.00
coba (try out) yang dapat dipertanggungjawabkan.
4.6.1.5 Melakukan penilaian 0.00
4.6.1.5.Q1 Guru melakukan penilaian hasil belajar terhadap masing-masing pesert 1 0 4 0.00
4.6.1.6 Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian 0.00
4.6.1.6.Q1 Guru mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian 1 0 4 0.00
4.6.1.7 Melaporkan hasil penilaian 0.00
4.6.1.7.Q1 Guru melakukan pelaporan atas hasil penilaian yang telah dilakukanny 1 0 4 0.00
4.6.1.8 Memanfaatkan laporan hasil penilaian 0.00
4.6.1.8.Q1 Guru telah memanfaatkan laporan hasil penilaiannya untuk memperbai 1 0 4 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.6.2 Prosedur penilaian oleh satuan pendidikan
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
4.6.2.1 Menetapkan KKM 0.00
4.6.2.1.Q1 Satuan pendidikan menetapkan KKM secara berkala. 1 0 4 0.00
4.6.2.2 Menyusun kisi-kisi penilaian mata pelajaran 0.00

4.6.2.2.Q1 Satuan pendidikan menyusun kisi-kisi penilaian untuk semua mata pel 1 0 4 0.00
4.6.2.3 Menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya 0.00
4.6.2.3.Q1 Satuan pendidikan membuat instrumen penilaian hasil belajar berikut 1 0 4 0.00
4.6.2.4 Melakukan analisis kualitas instrumen 0.00

Satuan pendidikan melakukan analisis kualitas instrumen melalui
4.6.2.4.Q1 1 0 4 0.00
serangkaian uji coba (try out) yang dapat dipertanggungjawabkan.
4.6.2.5 Melakukan penilaian 0.00
4.6.2.5.Q1 Satuan pendidikan melakukan penilaian hasil belajar terhadap masing 1 0 4 0.00
4.6.2.6 Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian 0.00
4.6.2.6.Q1 Satuan pendidikan mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan ha 1 0 4 0.00
4.6.2.7 Melaporkan hasil penilaian 0.00
4.6.2.7.Q1 Satuan pendidikan melakukan pelaporan atas hasil penilaian yang tela 1 0 4 0.00
4.6.2.8 Memanfaatkan laporan hasil penilaian 0.00
4.6.2.8.Q1 Satuan pendidikan telah memanfaatkan laporan hasil penilaiannya unt 1 0 4 0.00
4.7 Instrumen penilaian pendidikan
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
4.7.1 Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik
k pe
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tida
Kad
4.7.1.1 Tes 0.00
Guru menggunakan instrumen tes (tertulis, lisan, dan praktik) dalam
4.7.1.1.Q1 melakukan penilaian hasil belajar sesuai karakteristik kompetensi 1 0 4 0.00
dan tingkat perkembangan peserta didik.
4.7.1.2 Pengamatan 0.00
Semua guru menggunakan instrumen non-tes (observasi,
penugasan, produk, portofolio) dalam melakukan penilaian hasil
4.7.1.2.Q1 1 0 4 0.00
belajar sesuai karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan
peserta didik
sar
cil
rnah
n ke
n be
ua
ng
4.7.2 Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidi
k pe
Sem
Ja r a
agi a
agi a
Tid a
Seb
Seb
Penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/ madrasah
4.7.2.1 memenuhi persyaratan: substansi, konstruksi, dan 0.00
bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
4.7.2.1.Q1 Semua instrumen penilaian yang digunakan di satuan pendidikaan secar 1 0 4 0.00
4.7.2.1.Q2 Semua instrumen penilaian yang digunakan di satuan pendidikan 0 4 0.00

1
telah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.
NILAI STANDAR
RESPONSE
5 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
5.1 Kepala Sekolah
5.1.1 Kualifikasi Kepala Sekolah
5.1.1.1 Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
5.1.1.2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
5.1.1.3 Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang diterbitkan oleh Pemerintah
5.1.2 Kompetensi Kepala Sekolah
r nah
ng
ng
ng
lu
5.1.2.1 Kepribadian
k pe
sel a
kad a
jara
se r i
t id a
Kepala sekolah menunjukkan sikap/ pribadi yang bisa dicontoh oleh seluruh
5.1.2.1.Q1 1 0 3
warga sekolah
Kepala sekolah menunjukkan sikap/ pribadi teladan bagi semua warga
5.1.2.1.Q2 1 0 3
sekolah
Kepala sekolah memperlihatkan perilaku yang pantas sebagai seorang
5.1.2.1.Q3 1 0 3
pemimpin
5.1.2.1.Q4 Kepala sekolah memiliki kepribadian yang baik di tengah masyarakat 1 0 3

Kepala sekolah selalu bersemangat dalam mengemban tugas sebagai
5.1.2.1.Q5 1 0 3
kepala sekolah
Kepala sekolah selalu terlibat/ melibatkan diri dalam program-program
5.1.2.1.Q6 1 0 3
pengembangan kapasitas kepala sekolah
Kepala sekolah selalu terbuka menyerap dan menerima aspirasi dari
5.1.2.1.Q7 1 0 3
seluruh warga sekolah
Kepala sekolah menerapkan prinsip transparansi/ keterbukaan dalam
5.1.2.1.Q8 1 0 3
menjalankan tugas-tugasnya sebagai kepala sekolah
Kepala sekolah selalu mampu mengendalikan diri saat menghadapi
5.1.2.1.Q9 1 0 3
persoalan-persoalan yang muncul di sekolah
Kepala sekolah memperlihatkan pribadi yang tenang saat menghadapi
5.1.2.1.Q10 1 0 3
berbagai persoalan
Kepala sekolah mamiliki bakat yang besar untuk menjadi seorang pemimpin
5.1.2.1.Q11 1 0 3
yang efektif
Kepala sekolah selalu menunjukkan minat yang besar saat mengelola
5.1.2.1.Q12 1 0 3
program-program di sekolah
bai k
uran
ng
p
5.1.2.2 Manajerial
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.1.2.2.Q1 Kepala sekolah memiliki pengetahuan yang luas dalam aspek perencanaan 1 0 3
5.1.2.2.Q2 Kepala sekolah sangat terlatih dalam melakukan perencanaan sekolah 1 0 3
Kepala sekolah selalu melakukan berbagai terobosan baru dalam

5.1.2.2.Q3 1 0 3
mengembangkan organisasi sekolah
5.1.2.2.Q4 Kepala sekolah selalu adaptif terhadap perubahan struktur sekolah 1 0 3
Kepala sekolah memiliki perhatian yang besar terhadap program-program

5.1.2.2.Q5 1 0 3
pengembangan kapasitas guru, karyawan, dan peserta didik.
Kepala sekolah memanfaatkan dan menempatkan guru dan karyawan
5.1.2.2.Q6 1 0 3
berdasarkan keahlian dan kompetensi yang dimiliki
Kepala sekolah selalu menjadi pelopor dalam berbagai perubahan di
5.1.2.2.Q7 1 0 3
lingkungan sekolah
Kepala sekolah mampu menciptakan sekolah sebagai sebuah organisasi
5.1.2.2.Q8 1 0 3
yang efektif
Kepala sekolah mampu menciptakan suasana sekolah yang kondusif bagi
5.1.2.2.Q9 1 0 3
semua warga sekolah
Kepala sekolah mendorong terciptanya berbagai inovasi di lingkungan
5.1.2.2.Q10 1 0 3
sekolah
5.1.2.2.Q11 Kepala sekolah mampu mengoptimalkan kinerja para guru dan karyawab 1 0 3
Kepala sekolah mampu menata secara efektif dan efisian pembagian kerja
5.1.2.2.Q12 1 0 3
para guru dan karyawan
Kepala sekolah mampu mengoptimalkan sarana dan prasarana yang
5.1.2.2.Q13 1 0 3
dimiliki sekolah secara efektif
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat daalam pengelolaan
5.1.2.2.Q14 1 0 3
(perawatan & pengadaan) sarana di lingkungan sekolah
Kepala sekolah memiliki tradisi yang baik dalam membangun relasi sosial
5.1.2.2.Q15 1 0 3
dengan masyarakat luas
Kepala sekolah memiliki banyak relasi dengan berbagai kalangan yang
5.1.2.2.Q16 1 0 3
mampu membantu peningkatan mutu sekolah
Kepala sekolah memiliki kemampuan yang baik dalam mengkoordinasi
5.1.2.2.Q17 1 0 3
kegiatan penerimaan peserta didik baru di sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam peningkatan prestasi
5.1.2.2.Q18 1 0 3
akademik dan non akademik peserta didik
Kepala sekolah mampu mengelola dengan baik program pengembangan
5.1.2.2.Q19 1 0 3
kurikulum satuan pendidikan
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam pengelolaan kegiatan
5.1.2.2.Q20 1 0 3
belajar mengajar yang berkualitas
Kepala sekolah mampu membangun tradisi pengelolaan keuangan sekolah
5.1.2.2.Q21 1 0 3
yang akuntabel dan transparan
5.1.2.2.Q22 Kepala sekolah mampu mengelola keuangan sekolah secara efisien 1 0 3
Kepala sekolah mampu mengatur sistem pengelolaan ketatausahaan yang

5.1.2.2.Q23 1 0 3
efektif dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam membangun sistem
5.1.2.2.Q24 kerja yang efektif dan efisien dalam bidang pelayanan administrasi dan 1 0 3
ketatausahaan
Kepala sekolah membangun/ mengambangkan unit layanan khusus di
5.1.2.2.Q25 1 0 3
lingkungan sekolah (seperti: UKS, Koperasi sekolah, Kantin, dll)
Kepala sekolah mampu menjadikan unit layanan khusus sebagai unit
5.1.2.2.Q26 1 0 3
layanan yang bermanfaat bagi seluruh warga sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam penggunaan fasilitas
5.1.2.2.Q27 1 0 3
teknologi informasi/ sistem informasi untuk mendukung program sekolah
Kepala sekolah menggunakan sistem informasi sebagai salah satu sumber
5.1.2.2.Q28 1 0 3
data dalam menyusun program pengembangan sekolah
Kepala sekolah menyediakan berbagai fasilitas pendukung untuk
5.1.2.2.Q29 1 0 3
mewujudkan sekolah yang berbasis teknologi informasi
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam peningkatan sarana
5.1.2.2.Q30 1 0 3
teknologi informasi dalam proses pembelajaran di sekolah
Kepala sekolah melakukan monitoring yang berkesinambungan terhadap
5.1.2.2.Q31 1 0 3
kemajuan program sekolah
Kepala sekolah melakukan tindaklanjut terhadap berbagai hasil evaluasi
5.1.2.2.Q32 1 0 3
yang dilaksanakan sekolah
bai k
uran
ng
p
5.1.2.3 Kewirausahaan
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala sekolah memiliki berbagai ide cemerlang dalam pengembangan
5.1.2.3.Q1 1 0 3
aspek kewirausahaan di lingkungan sekolah
Kepala sekolah memiliki berbagai terobosan dalam mencari sumber-sumber
5.1.2.3.Q2 1 0 3
pembiayaan sekolah
Kepala sekolah konsisten dan telaten dalam menjadikan sekolah sebagai
5.1.2.3.Q3 1 0 3
organisasi pembelajar yang efisien
Kepala sekolah merupakan pekerja keras yang sangat konsisten dalam
5.1.2.3.Q4 1 0 3
pengembangan program-program inovatif di lingkungan sekolah
Kepala sekolah bersemangat membangun relasi yang kuat dengan pihak
5.1.2.3.Q5 1 0 3
swasta dalam mendukung pencapaian program sekolah
Kepala sekolah mampu mendorong dan mengajak semua pihak untuk ikut
5.1.2.3.Q6 1 0 3
terlibat dalam pencapaian program sekolah
Kepala sekolah merupakan sosok yang ulet dalam membangun kemitraan
5.1.2.3.Q7 1 0 3
yang baik dengan semua kalangan
Kepala sekolah mampu menggunakan pendekatan "out of the box" dalam
5.1.2.3.Q8 1 0 3
memecahkan berbagai persoalan yang dihadapi sekolah
5.1.2.3.Q9 Kepala sekolah memiliki jiwa entrepreneurship yang kuat 1 0 3
Kepala sekolah mampu mengajak dan melibatkan dunia industri/ usaha

5.1.2.3.Q10 1 0 3
dalam membantu program pengembangan sekolah
bai k
uran
ng
p
5.1.2.4 Supervisi
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala sekolah mampu membuat perencanaan program supervisi terhadap
5.1.2.4.Q1 1 0 3
para guru secara efektif sesuai ketentuan
Kepala sekolah mampu merencanakan dan mengembangkan berbagai
5.1.2.4.Q2 1 0 3
metode supervisi akademik untuk diterapkan kepada para guru
Kepala sekolah konsisten dan berkesibambungan melaksanakan program
5.1.2.4.Q3 1 0 3
supervisi akademik terhadap para guru
Kepala sekolah mampu menggunakan berbagai metode supervisi akademik
5.1.2.4.Q4 1 0 3
untuk menilai profesionalisme guru
Kepala sekolah mampu melaukan tindaklanjut hasil supervisi akademik
5.1.2.4.Q5 1 0 3
yang dilakukannya terhadap semua guru
Kepala sekolah mampu menggunakan data supervisi akademik dalam
5.1.2.4.Q6 1 0 3
program peningkatan profesionalisme para guru
r nah
ng
ng
ng
lu
5.1.2.5 Sosial
k pe
sel a
kad a
jara
se r i
t id a
Kepala sekolah membangun relasi sosial yang baik dalam meningkatan
5.1.2.5.Q1 1 0 3
keterlibatan masyarakat untuk mendukung program sekolah
Kepala sekolah melibatkan masyarakat sekitar dalam mendukung program-
5.1.2.5.Q2 1 0 3
program sekolah
Kepala sekolah terlibat secara aktif dalam organisasi profesi/ organisasi
5.1.2.5.Q3 1 0 3
sosial di berbagai tingkatan
Kepala sekolah termasuk tokoh masyarakat yang memiliki reputasi baik di
5.1.2.5.Q4 1 0 3
tengah masyarakat
Kepala sekolah terlibat/ melibatkan diri dalam berbagai aktivitas sosial
5.1.2.5.Q5 1 0 3
yang terjadi di lingkungan sekolah
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam menjadikan sekolah
5.1.2.5.Q6 1 0 3
sebagai salah satu entitas sosial yang bermanfaat bagi masyarakat sekitar
5.2 Pendidik (Guru)

5.2.1 Pemenuhan jumlah guru
5.2.1.1 Rasio guru mata pelajaran terhadap rombongan belajar seimbang
5.2.1.2 Tersedia untuk tiap mata pelajaran
5.2.2 Kualifikasi guru

5.2.2.1 Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
5.2.2.2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
5.2.3 Kompetensi guru
bai k
uran
ng
p
5.2.3.1 Pedagogik
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Penguasaan sebagain besar guru terhadap karakteristik peserta didik dari
5.2.3.1.Q1 1 0 3
aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
Penguasaan sebagain besar guru terhadap teori belajar dan prinsip-prinsip
5.2.3.1.Q2 1 0 3
pembelajaran yang mendidik.
Kemampuan sebagian besar guru mengembangkan kurikulum yang terkait
5.2.3.1.Q3 1 0 3
dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
Kemampuan sebagian besar guru menyelenggarakan pembelajaran yang
5.2.3.1.Q4 1 0 3
mendidik.
Kemampuan sebagian besar guru memanfaatkan teknologi informasi dan
5.2.3.1.Q5 1 0 3
komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
Kemampuan sebagian besar guru memfasilitasi pengembangan potensi
5.2.3.1.Q6 1 0 3
peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
Kemampuan sebagian besar guru berkomunikasi secara efektif, empatik,
5.2.3.1.Q7 1 0 3
dan santun dengan peserta didik.
Kemampuan sebagian besar guru menyelenggarakan penilaian dan
5.2.3.1.Q8 1 0 3
evaluasi proses dan hasil belajar.
Kemampuan sebagian besar guru memanfaatkan hasil penilaian dan
5.2.3.1.Q9 1 0 3
evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
Kemampuan sebagian besar guru melakukan tindakan reflektif untuk
5.2.3.1.Q10 1 0 3
peningkatan kualitas pembelajaran.
uru
ru
ru
l gu
n gu
guru
ar g
uru
keci
bes
t upu
ua g
5.2.3.2 Kepribadian
gi an
gi an
gi an
k sa
se m
se b a
se b a
se b a
tida
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
5.2.3.2.Q1 1 0 4
nasional Indonesia.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan
5.2.3.2.Q2 1 0 4
bagi peserta didik dan masyarakat.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
5.2.3.2.Q3 1 0 4
berwibawa.
menunjukkan ets kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
5.2.3.2.Q4 1 0 4
guru, dan percaya diri
5.2.3.2.Q5 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. 1 0 4
uru
ru
ru
l gu
n gu
guru
ar g
uru
keci
bes
t upu
ua g
5.2.3.3 Sosial
gi an
gi an
gi an
k sa
se m
se b a
se b a
se b a
tida
Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena

5.2.3.3.Q1 pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang 1 0 4
keluarga, dan status sosial ekonomi.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
5.2.3.3.Q2 1 0 4
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang
5.2.3.3.Q3 1 0 4
memiliki keragaman sosial budaya.
Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara
5.2.3.3.Q4 1 0 4
lisan dan tulisan atau bentuk lain.
bai k
uran
ng
p
5.2.3.4 Profesional
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Penguasaan sebagian besar guru terhadap materi, struktur, konsep dan
5.2.3.4.Q1 1 0 3
pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Penguasaan sebagian besar guru terhadap standar kompetensi dan
5.2.3.4.Q2 1 0 3
kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
Kemampuan sebagian besar guru dalam mengembangkan materi
5.2.3.4.Q3 1 0 3
pembelajaran yang diampu secara kreatif.
Kemampuan sebagian besar guru dalam mengembangkan keprofesionalan
5.2.3.4.Q4 1 0 3
secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
Kemampuan sebagian besar guru dalam memanfaatkan teknologi informasi
5.2.3.4.Q5 1 0 3
dan komunikasi untuk mengembangkan diri.
5.3 Tenaga Administrasi Sekolah

5.3.1 Kepala Tenaga Administrasi
k
5.3.1.1 Kualifikasi
tida
ya
Kepala Tenaga Administrasi berpendidikan minimal SMK/MAK atau
5.3.1.1.Q1 1 0 1
sederajat
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.1.2.Q1 Kepala Tenaga Administrasi memiliki integritas dan akhlak mulia 1 0 3
5.3.1.2.Q2 Kepala Tenaga Administrasi memiliki etos kerja 1 0 3

5.3.1.2.Q3 Kepala Tenaga Administrasi memiliki kemampuan pengendalian diri 1 0 3
5.3.1.2.Q4 Kepala Tenaga Administrasi memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.1.2.Q5 Kepala Tenaga Administrasi memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.1.2.Q6 Kepala Tenaga Administrasi memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.1.2.Q7 Kepala Tenaga Administrasi memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.1.2.Q8 Kepala Tenaga Administrasi memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.1.2.Q9 Kepala Tenaga Administrasi memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.1.3.Q1 Kepala Tenaga Administrasi mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
5.3.1.3.Q2 Kepala Tenaga Administrasi mampu memberikan layanan prima 1 0 3
5.3.1.3.Q3 Kepala Tenaga Administrasi memiliki kesadaran berorganisasi 1 0 3
5.3.1.3.Q4 Kepala Tenaga Administrasi mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
5.3.1.3.Q5 Kepala Tenaga Administrasi mampu membangun hubungan kerja 1 0 3
bai k
uran
ng
p
5.3.1.4 Kompetensi Teknis
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi

5.3.1.4.Q1 1 0 3
kepegawaian
5.3.1.4.Q2 Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi keuangan 1 0 3
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi sarana dan

5.3.1.4.Q3 1 0 3
prasarana
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi hubungan
5.3.1.4.Q4 1 0 3
sekolah dengan masyarakat
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi persuratan
5.3.1.4.Q5 1 0 3
dan pengarsipan
5.3.1.4.Q6 Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi kesiswaan 1 0 3
5.3.1.4.Q7 Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi kurikulum 1 0 3
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi layanan

5.3.1.4.Q8 1 0 3
khusus
Kepala Tenaga Administrasi mampu menerapkan Teknologi Informasi dan
5.3.1.4.Q9 1 0 3
Komunikasi (TIK)
bai k
uran
ng
p
5.3.1.5 Kompetensi Manajerial
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala Tenaga Administrasi mendukung pengelolaan standar nasional
5.3.1.5.Q1 1 0 3
pendidikan
5.3.1.5.Q2 Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi keuangan 1 0 3
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi sarana dan

5.3.1.5.Q3 1 0 3
prasarana
Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi hubungan
5.3.1.5.Q4 1 0 3
sekolah dengan masyarakat
5.3.1.5.Q5 Kepala Tenaga Administrasi mampu mengorganisasikan staf 1 0 3
5.3.1.5.Q6 Kepala Tenaga Administrasi mampu mengembangkan staf 1 0 3
5.3.1.5.Q7 Kepala Tenaga Administrasi mampu mengambil keputusan 1 0 3

5.3.1.5.Q8 Kepala Tenaga Administrasi mampu menciptakan iklim kerja kondusif 1 0 3
Kepala Tenaga Administrasi mampu mengoptimalkan pemanfaatan sumber

5.3.1.5.Q9 1 0 3
daya
5.3.1.5.Q10 Kepala Tenaga Administrasi mampu membina staf 1 0 3
5.3.1.5.Q11 Kepala Tenaga Administrasi mampu mengelola konflik 1 0 3
5.3.1.5.Q12 Kepala Tenaga Administrasi mampu menyusun laporan 1 0 3
5.3.2 Pelaksana Urusan Administrasi

5.3.2.1 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian
k
tida
ya
Pelaksana urusan administrasi kepegawaian berpendidikan minimal
5.3.2.1.Q1 1 0 1
SMK/SMA/MA atau sederajat
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki integritas dan akhlak
5.3.2.1.2.Q1 1 0 3
mulia
5.3.2.1.2.Q2 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.2.1.2.Q3 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mengendalikan diri 1 0 3
5.3.2.1.2.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.2.1.2.Q5 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.2.1.2.Q6 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki ketelitian 1 0 3

5.3.2.1.2.Q7 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki kedisiplinan 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki kreativitas dan

5.3.2.1.2.Q8 1 0 3
inovasi
5.3.2.1.2.Q9 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu bekerja sama dalam
5.3.2.1.3.Q1 1 0 3
tim
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu memberikan layanan
5.3.2.1.3.Q2 1 0 3
prima
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu memiliki kesadaran
5.3.2.1.3.Q3 1 0 3
berorganisasi
5.3.2.1.3.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu membangun

5.3.2.1.3.Q5 1 0 3
hubungan kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu
5.3.2.1.4.Q1 1 0 3
melaksanakan administrasi kepegawaian
Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu
5.3.2.1.4.Q2 1 0 3
menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
5.3.2.2 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan
k
tida
ya
Pelaksana urusan administrasi keuangan berpendidikan minimal

5.3.2.2.1.Q1 1 0 1
g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki integritas dan akhlak
5.3.2.2.2.Q1 1 0 3
mulia
5.3.2.2.2.Q2 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.2.2.2.Q3 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mengendalikan diri 1 0 3
5.3.2.2.2.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.2.2.2.Q5 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.2.2.2.Q6 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.2.2.2.Q7 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.2.2.2.Q8 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.2.2.2.Q9 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.2.3.Q1 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu memberikan layanan

5.3.2.2.3.Q2 1 0 3
prima
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu memiliki kesadaran
5.3.2.2.3.Q3 1 0 3
berorganisasi
5.3.2.2.3.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu berkomunikasi efektif 1 0 3

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu membangun hubungan
5.3.2.2.3.Q5 1 0 3
kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu melaksanakan
5.3.2.2.4.Q1 1 0 3
administrasi keuangan sekolah
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu menggunakan Teknologi
5.3.2.2.4.Q2 1 0 3
Informasi dan Komunikasi (TIK)
5.3.2.3 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana
k
tida
ya
Pelaksana urusan administrasi sarana dan prasarana berpendidikan
5.3.2.3.Q1 1 0 1
minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki integritas
5.3.2.3.2.Q1 1 0 3
dan akhlak mulia
5.3.2.3.2.Q2 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.2.3.2.Q3 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mengendalikan diri 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki rasa

5.3.2.3.2.Q4 1 0 3
percaya diri
5.3.2.3.2.Q5 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.2.3.2.Q6 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.2.3.2.Q7 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki kedisiplinan 1 0 3

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki kreativitas
5.3.2.3.2.Q8 1 0 3
dan inovasi
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki tanggung
5.3.2.3.2.Q9 1 0 3
jawab
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu bekerja
5.3.2.3.3.Q1 1 0 3
sama dalam tim
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu memberikan
5.3.2.3.3.Q2 1 0 3
layanan prima
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu memiliki
5.3.2.3.3.Q3 1 0 3
kesadaran berorganisasi
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu
5.3.2.3.3.Q4 1 0 3
berkomunikasi efektif
Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu membangun
5.3.2.3.3.Q5 1 0 3
hubungan kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.3.4.Q1 1 0 3
mengadministrasikan sarana dan prasarana
5.3.2.3.4.Q2 1 0 3
5.3.2.4 Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan masyarakat

k
tida
5.3.2.4.Q1
Pelaksana urusan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
1 ya 0 1
berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
5.3.2.4.2.Q1 1 0 3
memiliki integritas dan akhlak mulia
5.3.2.4.2.Q2 1 0 3
memiliki etos kerja
5.3.2.4.2.Q3 1 0 3
mengendalikan diri
5.3.2.4.2.Q4 1 0 3
memiliki rasa percaya diri
5.3.2.4.2.Q5 1 0 3
memiliki fleksibilitas
5.3.2.4.2.Q6 1 0 3
memiliki ketelitian
5.3.2.4.2.Q7 1 0 3
memiliki kedisiplinan
5.3.2.4.2.Q8 1 0 3
memiliki kreativitas dan inovasi
5.3.2.4.2.Q9 1 0 3
memiliki tanggung jawab
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.4.3.Q1 1 0 3
mampu bekerja sama dalam tim
5.3.2.4.3.Q2 1 0 3
mampu memberikan layanan prima
5.3.2.4.3.Q3 1 0 3
mampu memiliki kesadaran berorganisasi
5.3.2.4.3.Q4 1 0 3
mampu berkomunikasi efektif
5.3.2.4.3.Q5 1 0 3
mampu membangun hubungan kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.4.4.Q1 1 0 3
mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
5.3.2.4.4.Q2 1 0 3
mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
5.3.2.5 Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan
k
tida
ya
Pelaksana urusan administrasi persuratan dan pengarsipan berpendidikan
5.3.2.5.Q1 1 0 1
minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki
5.3.2.5.2.Q1 1 0 3
integritas dan akhlak mulia
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki etos
5.3.2.5.2.Q2 1 0 3
kerja
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan
5.3.2.5.2.Q3 1 0 3
mengendalikan diri
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki rasa
5.3.2.5.2.Q4 1 0 3
percaya diri
5.3.2.5.2.Q5 1 0 3
fleksibilitas
5.3.2.5.2.Q6 1 0 3
ketelitian
5.3.2.5.2.Q7 1 0 3
kedisiplinan
5.3.2.5.2.Q8 1 0 3
kreativitas dan inovasi
5.3.2.5.2.Q9 1 0 3
tanggung jawab
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu
5.3.2.5.3.Q1 1 0 3
bekerja sama dalam tim
5.3.2.5.3.Q2 1 0 3
memberikan layanan prima
5.3.2.5.3.Q3 1 0 3
memiliki kesadaran berorganisasi
5.3.2.5.3.Q4 1 0 3
berkomunikasi efektif
5.3.2.5.3.Q5 1 0 3
membangun hubungan kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.5.4.Q1 1 0 3
melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan
5.3.2.5.4.Q2 1 0 3
5.3.2.6 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan

k
tida
5.3.2.6.Q1
Pelaksana urusan administrasi kesiswaan berpendidikan minimal
1 ya 0 1
g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki integritas dan akhlak
5.3.2.6.2.Q1 1 0 3
mulia
5.3.2.6.2.Q2 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.2.6.2.Q3 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mengendalikan diri 1 0 3
5.3.2.6.2.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.2.6.2.Q5 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.2.6.2.Q6 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.2.6.2.Q7 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.2.6.2.Q8 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.2.6.2.Q9 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.6.3.Q1 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu memberikan layanan

5.3.2.6.3.Q2 1 0 3
prima
Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu memiliki kesadaran
5.3.2.6.3.Q3 1 0 3
berorganisasi
5.3.2.6.3.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu berkomunikasi efektif 1 0 3

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu membangun hubungan
5.3.2.6.3.Q5 1 0 3
kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Administrasi Kesiswaan mampu mengadministrasikan standar
5.3.2.6.4.Q1 1 0 3
pengelolaan yang berkaitan dengan peserta didik
Pelaksana Administrasi Kesiswaan mampumenggunakan Teknologi
5.3.2.6.4.Q2 1 0 3
5.3.2.7 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
k
tida
ya
Pelaksana urusan administrasi kurikulum berpendidikan minimal
5.3.2.7.Q1 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki integritas dan akhlak
5.3.2.7.2.Q1 1 0 3
mulia
5.3.2.7.2.Q2 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.2.7.2.Q3 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mengendalikan diri 1 0 3
5.3.2.7.2.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.2.7.2.Q5 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.2.7.2.Q6 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.2.7.2.Q7 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki kedisiplinan 1 0 3

5.3.2.7.2.Q8 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.2.7.2.Q9 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.2.7.3.Q1 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu memberikan layanan

5.3.2.7.3.Q2 1 0 3
prima
Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu memiliki kesadaran
5.3.2.7.3.Q3 1 0 3
berorganisasi
5.3.2.7.3.Q4 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu membangun hubungan

5.3.2.7.3.Q5 1 0 3
kerja
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasikan berkaitan
5.3.2.7.4.Q1 1 0 3
dengan standar isi
5.3.2.7.4.Q2 1 0 3
dengan standar proses
5.3.2.7.4.Q3 1 0 3
dengan standar penilaian
Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasi berkaitan dengan
5.3.2.7.4.Q4 1 0 3
standar kompetensi lulusan
Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasikan kurikulum dan
5.3.2.7.4.Q5 1 0 3
silabus
Pelaksana Urusan Kurikulum mampu menguasai penggunaan Teknologi
5.3.2.7.4.Q6 1 0 3
5.3.3 Petugas Layanan Khusus
5.3.3.1 Penjaga Sekolah
k
tida
ya
5.3.3.1.1.Q1 Penjaga sekolah berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.1.2.Q1 Penjaga Sekolah memiliki integritas dan akhlak mulia 1 0 3
5.3.3.1.2.Q2 Penjaga Sekolah memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.3.1.2.Q3 Penjaga Sekolah mengendalikan diri 1 0 3
5.3.3.1.2.Q4 Penjaga Sekolah memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.3.1.2.Q5 Penjaga Sekolah memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.3.1.2.Q6 Penjaga Sekolah memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.3.1.2.Q7 Penjaga Sekolah memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.3.1.2.Q8 Penjaga Sekolah memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.3.1.2.Q9 Penjaga Sekolah memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.1.3.Q1 Penjaga Sekolah mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
5.3.3.1.3.Q2 Penjaga Sekolah mampu memberikan layanan prima 1 0 3
5.3.3.1.3.Q3 Penjaga Sekolah memiliki kesadaran berorganisasi 1 0 3
5.3.3.1.3.Q4 Penjaga Sekolah mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
5.3.3.1.3.Q5 Penjaga Sekolah mampu membangun hubungan kerja 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.1.4.Q1 Penjaga Sekolah mampu menguasai kondisi keamanan sekolah/madrasah 1 0 3
5.3.3.1.4.Q2 Penjaga Sekolah mampu menguasai pengamanan sekolah/madrasah 1 0 3
Penjaga Sekolah mampu menerapkan prosedur operasi standar

5.3.3.1.4.Q3 1 0 3
pengamanan sekolah/madrasah
5.3.3.2 Tukang Kebun
k
tida
ya
5.3.3.2.1.Q1 Tukang kebun berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.2.2.Q1 Tukang Kebun memiliki integritas dan akhlak mulia 1 0 3
5.3.3.2.2.Q2 Tukang Kebun memiliki etos kerja 1 0 3

5.3.3.2.2.Q3 Tukang Kebun mengendalikan diri 1 0 3
5.3.3.2.2.Q4 Tukang Kebun memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.3.2.2.Q5 Tukang Kebun memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.3.2.2.Q6 Tukang Kebun memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.3.2.2.Q7 Tukang Kebun memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.3.2.2.Q8 Tukang Kebun memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.3.2.2.Q9 Tukang Kebun memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.2.3.Q1 Tukang Kebun mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
5.3.3.2.3.Q2 Tukang Kebun mampu memberikan layanan prima 1 0 3
5.3.3.2.3.Q3 Tukang Kebun memiliki kesadaran berorganisasi 1 0 3
5.3.3.2.3.Q4 Tukang Kebun mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
5.3.3.2.3.Q5 Tukang Kebun mampu membangun hubungan kerja 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Tukang Kebun menguasai penggunaan peralatan pertanian

5.3.3.2.4.Q1 1 0 3
dan atau perkebunan
5.3.3.2.4.Q2 Tukang Kebun menguasai pemeliharaan tanaman 1 0 3
5.3.3.3 Tenaga Kebersihan
k
tida
ya
5.3.3.3.1.Q1 Tenaga kebersihan berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.3.2.Q1 Tukang Kebersihan memiliki integritas dan akhlak mulia 1 0 3
5.3.3.3.2.Q2 Tukang Kebersihan memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.3.3.2.Q3 Tukang Kebersihan mengendalikan diri 1 0 3
5.3.3.3.2.Q4 Tukang Kebersihan memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.3.3.2.Q5 Tukang Kebersihan memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.3.3.2.Q6 Tukang Kebersihan memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.3.3.2.Q7 Tukang Kebersihan memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.3.3.2.Q8 Tukang Kebersihan memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.3.3.2.Q9 Tukang Kebersihan memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.3.3.Q1 Tukang Kebersihan mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
5.3.3.3.3.Q2 Tukang Kebersihan mampu memberikan layanan prima 1 0 3
5.3.3.3.3.Q3 Tukang Kebersihan memiliki kesadaran berorganisasi 1 0 3
5.3.3.3.3.Q4 Tukang Kebersihan mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
5.3.3.3.3.Q5 Tukang Kebersihan mampu membangun hubungan kerja 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.3.4.Q1 Tukang Kebersihan menguasai teknik-teknik kebersihan 1 0 3
5.3.3.3.4.Q2 Tukang Kebersihan menjaga kebersihan sekolah 1 0 3
5.3.3.4 Pengemudi
k
tida
ya
5.3.3.4.1.Q1 Pengemudi berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.4.2.Q1 Pengemudi memiliki integritas dan akhlak mulia 1 0 3
5.3.3.4.2.Q2 Pengemudi memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.3.4.2.Q3 Pengemudi mengendalikan diri 1 0 3

5.3.3.4.2.Q4 Pengemudi memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.3.4.2.Q5 Pengemudi memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.3.4.2.Q6 Pengemudi memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.3.4.2.Q7 Pengemudi memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.3.4.2.Q8 Pengemudi memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.3.4.2.Q9 Pengemudi memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.4.3.Q1 Pengemudi mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3
5.3.3.4.3.Q2 Pengemudi mampu memberikan layanan prima 1 0 3
5.3.3.4.3.Q3 Pengemudi memiliki kesadaran berorganisasi 1 0 3
5.3.3.4.3.Q4 Pengemudi mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
5.3.3.4.3.Q5 Pengemudi mampu membangun hubungan kerja 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.4.4.Q1 Pengemudi menguasai teknik mengemudi 1 0 3
5.3.3.4.4.Q2 Pengemudi menguasai teknik perawatan kendaraan 1 0 3

5.3.3.5 Pesuruh
k
tida
ya
5.3.3.5.1.Q1 Pengemudi berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.5.2.Q1 Pesuruh memiliki integritas dan akhlak mulia 1 0 3
5.3.3.5.2.Q2 Pesuruh memiliki etos kerja 1 0 3
5.3.3.5.2.Q3 Pesuruh mengendalikan diri 1 0 3
5.3.3.5.2.Q4 Pesuruh memiliki rasa percaya diri 1 0 3
5.3.3.5.2.Q5 Pesuruh memiliki fleksibilitas 1 0 3
5.3.3.5.2.Q6 Pesuruh memiliki ketelitian 1 0 3
5.3.3.5.2.Q7 Pesuruh memiliki kedisiplinan 1 0 3
5.3.3.5.2.Q8 Pesuruh memiliki kreativitas dan inovasi 1 0 3
5.3.3.5.2.Q9 Pesuruh memiliki tanggung jawab 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.5.3.Q1 Pesuruh mampu bekerja sama dalam tim 1 0 3

5.3.3.5.3.Q2 Pesuruh mampu memberikan layanan prima 1 0 3
5.3.3.5.3.Q3 Pesuruh memiliki kesadaran berorganisasi 1 0 3
5.3.3.5.3.Q4 Pesuruh mampu berkomunikasi efektif 1 0 3
5.3.3.5.3.Q5 Pesuruh mampu membangun hubungan kerja 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.3.3.5.4.Q1 Pesuruh mengenal wilayah 1 0 3
5.3.3.5.4.Q2 Pesuruh menguasai prosedur pengiriman dokumen dinas 1 0 3
5.3.3.5.4.Q3 Pesuruh melayani kebutuhan rumah tangga sekolah 1 0 3
5.4 Tenaga Perpustakaan

5.4.1 Kepala Perpustakaan
k
5.4.1.1 Pemenuhan Kepala Perpustakaan
tida
ya
5.4.1.1Q1 Perpustakaan sekolah memiliki seorang kepala perpustakaan 1 0 1
k
5.4.1.2 Kualifikasi Kepala Perpustakaan
tida
ya
5.4.1.2.Q1 Kepala perpustakaan berpendidikan minimal diploma empat (D4) atau sarjan 1 0 1
5.4.1.2.Q2 Kepala perpustakaan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustaka 1 0 1

g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.3.Q1 Kepala Perpustakaan mampu memimpin tenaga perpustakaan sekolah/madr 1 0 3
5.4.1.3.Q2 Kepala Perpustakaan mampu merencanakan program perpustakaan sekola 1 0 3
Kepala Perpustakaan mampu melaksanakan program perpustakaan

5.4.1.3.Q3 1 0 3
sekolah/madrasah
Kepala Perpustakaan mampu memantau pelaksanaan program
5.4.1.3.Q4 1 0 3
perpustakaan sekolah/madrasah
Kepala Perpustakaan mampu mengevaluasi program perpustakaan
5.4.1.3.Q5 1 0 3
sekolah/madrasah
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.4.Q1 Kepala Perpustakaan mampu mengembangkan koleksi perpustakaan sekola 1 0 3
5.4.1.4.Q2 Kepala Perpustakaan mampu mengorganisasi informasi 1 0 3
5.4.1.4.Q3 Kepala Perpustakaan mampu memberikan jasa dan sumber informasi 1 0 3
5.4.1.4.Q4 Kepala Perpustakaan mampu menerapkan teknologi informasi dan komunika 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.5.Q1 Kepala Perpustakaan memiliki wawasan kependidikan 1 0 3

Kepala Perpustakaan mampu mengembangkan keterampilan
5.4.1.5.Q2 1 0 3
memanfaatkan informasi
5.4.1.5.Q3 Kepala Perpustakaan mampu mempromosikan perpustakaan 1 0 3
5.4.1.5.Q4 Kepala Perpustakaan mampu memberikan bimbingan literasi informasi 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.6.Q1 Kepala Perpustakaan memiliki integritas yang tinggi 1 0 3
5.4.1.6.Q2 Kepala Perpustakaan memiliki etos kerja yang tinggi 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.7.Q1 Kepala Perpustakaan mampu membangun hubungan sosial 1 0 3
5.4.1.7.Q2 Kepala Perpustakaan mampu membangun komunikasi 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
5.4.1.8.Q1 Kepala Perpustakaan mampu mengembangkan ilmu 1 sa n g 0 3
5.4.1.8.Q2 Kepala Perpustakaan memiliki penghayatan etika profesi 1 0 3
5.4.1.8.Q3 Kepala Perpustakaan mampu menunjukkan kebiasaan membaca 1 0 3

5.4.2 Tenaga Perpustakaan
k
5.4.1.1 Pemenuhan jumlah Tenaga Perpustakaan
tida
ya
5.4.1.1.Q1 Perpustakaan sekolah memiliki tenaga perpustakaan sekolah 1 0 1
k
5.4.1.2 Kualifikasi Tenaga Perpustakaan
tida
ya
5.4.1.2.Q1 Tenaga perpustakaan berpendidikan minimal SMA atau sederajat 1 0 1
5.4.1.2.Q2 Tenaga perpustakaan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustaka 1 0 1
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.3.Q1 Tenaga Perpustakaan mampu melaksanakan kebijakan 1 0 3
5.4.1.3.Q2 Tenaga Perpustakaan mampu melakukan perawatan koleksi 1 0 3
Tenaga Perpustakaan mampu melakukan pengelolaan

5.4.1.3.Q3 1 0 3
anggaran dan keuangan
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Tenaga Perpustakaan mampu mengembangkan koleksi
5.4.1.4.Q1 1 0 3
perpustakaan sekolah/madrasah
Tenaga Perpustakaan mampu melakukan pengorganisasian
5.4.1.4.Q2 1 0 3
informasi
Tenaga Perpustakaan mampu memberikan jasa dan sumber
5.4.1.4.Q3 1 0 3
informasi
Tenaga Perpustakaan mampu menerapkan teknologi informasi
5.4.1.4.Q4 1 0 3
dan komunikasi
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.5.Q1 Tenaga Perpustakaan memiliki wawasan kependidikan 1 0 3
Tenaga Perpustakaan mampu mengembangkan keterampilan

5.4.1.5.Q2 1 0 3
memanfaatkan informasi
5.4.1.5.Q3 Tenaga Perpustakaan mampu mempromosikan perpustakaan 1 0 3
Tenaga Perpustakaan mampu memberikan bimbingan literasi

5.4.1.5.Q4 1 0 3
informasi
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.6.Q1 Tenaga Perpustakaan memiliki integritas yang tinggi 1 0 3
5.4.1.6.Q2 Tenaga Perpustakaan memiliki etos kerja yang tinggi 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
5.4.1.7.Q1 Tenaga Perpustakaan mampu membangun hubungan sosial 1 sa n g 0 3
5.4.1.7.Q2 Tenaga Perpustakaan mampu membangun komunikasi 1 0 3

g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.4.1.8.Q1 Tenaga Perpustakaan mampu mengembangkan ilmu 1 0 3
5.4.1.8.Q2 Tenaga Perpustakaan mampu menghayati etika profesi 1 0 3
Tenaga Perpustakaan mampu menunjukkan kebiasaan

5.4.1.8.Q3 1 0 3
membaca
5.5 Tenaga Laboratorium
5.5.1 Kepala Laboratorium
sa
i
og
ia
ika
ha
r
Kim
l
ute
Fis
Bio
5.5.1.1 Ketersediaan Kepala Laboratorium
Ba
Ko bor
mp
or
or
or
or
La
Lab
Lab
Lab
Lab
Laboratorium yang dimiliki sekolah memiliki kepala 0
5.5.1.1.Q1 0 5
labooratorium
sa
i
log
ia
ika
ha
r
Kim
ute
Fis
Bio
5.5.1.2 Kualifikasi Kepala Laboratorium
Ba
Ko bor
mp
or
or
or
or
La
Lab
Lab
Lab
Lab
Kepala laboratorium berpendidikan minimal sarjana (S1) atau 0
5.5.1.2.Q1 0 5
diploma tiga (D3) dari jalur laboran/teknisi
5.5.1.2.Q2 Kepala laboratorium memiliki sertifikat kepala laboratorium 0 0 5
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala Laboratorium menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa,
5.5.1.3.Q1 1 0 3
mantap, dan berakhlak mulia.
5.5.1.3.Q2 Kepala Laboratorium menunjukkan komitmen terhadap tugas 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.5.1.4.Q1 Kepala Laboratorium mampu bekerja sama dalam pelaksanaan tugas 1 0 3
5.5.1.4.Q2 Kepala Laboratorium mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala Laboratorium mampu merencanakan kegiatan dan pengembangan
5.5.1.5.Q1 1 0 3
laboratorium sekolah/madrasah
5.5.1.5.Q2 Kepala Laboratorium mampu mengelola kegiatan laboratorium sekolah/madr 1 0 3
5.5.1.5.Q3 Kepala Laboratorium mampu membagi tugas teknisi dan laboran laboratoriu 1 0 3
5.5.1.5.Q4 Kepala Laboratorium mampu memantau sarana dan prasarana laboratorium 1 0 3
Kepala Laboratorium mampu mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran

5.5.1.5.Q5 1 0 3
serta kegiatan laboratorium sekolah/madrasah
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Kepala Laboratorium mampu menerapkan gagasan, teori, dan prinsip

5.5.1.6.Q1 1 0 3
kegiatan laboratorium sekolah/madrasah
Kepala Laboratorium mampu memanfaatkan laboratorium untuk
5.5.1.6.Q2 1 0 3
kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah
Kepala Laboratorium mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di
5.5.1.6.Q3 1 0 3
5.5.2 Teknisi/Tenaga Laboratorium
sa
i
og
ia
ika
ha
r
Kim
l
ute
Fis
Bio
5.5.2.1 Pemenuhan jumlah Teknisi/Tebaga Laboratorium
Ba
Ko bor
mp
or
or
or
or
La
Lab
Lab
Lab
Lab
5.5.2.1.Q1 Laboratorium memiliki tenaga teknisi 0 0 5
sa
i
log
ia
ika
ha
r
Kim
ute
Fis
Bio
5.5.2.2 Kualifikasi Teknisi/Tenaga Laboratorium
Ba
Ko bor
mp
or
or
or
or
La
Lab
Lab
Lab
Lab
Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki pendidikan minimal diploma 0
5.5.2.2.Q1 0 5
dua (D2) yang relevan dengan peralatan laboratorium
Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki sertifikat teknisi laboratorium 0
5.5.2.2.Q2 0 5
sekolah
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Teknisi Laboratorium menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa,
5.5.2.3.Q1 1 0 3
mantap, dan berakhlak mulia.
5.5.2.3.Q2 Teknisi Laboratorium menunjukkan komitmen terhadap tugas 1 0 3

g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.5.2.4.Q1 Teknisi Laboratorium mampu bekerja sama dalam pelaksanaan tugas 1 0 3
5.5.2.4.Q2 Teknisi Laboratorium mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Teknisi Laboratorium mampu merencanakan pemanfaatan laboratorium
5.5.2.5.Q1 1 0 3
sekolah/madrasah
Teknisi Laboratorium mampu mengatur penyimpanan bahan, peralatan,
5.5.2.5.Q2 1 0 3
perkakas, dan suku cadang laboratorium sekolah
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.5.2.6.Q1 Teknisi Laboratorium mampu menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah 1 0 3
Teknisi Laboratorium mampu merawat peralatan dan bahan di laboratorium

5.5.2.6.Q2 1 0 3
sekolah
Teknisi Laboratorium mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di
5.5.2.6.Q3 1 0 3
5.5.3 Laboran
sa
i
log
ia
ika
ha
r
Kim
ute
Fis
Bio
5.5.3.1 Pemenuhan jumlah Laboran
Ba
Ko bor
mp
or
or
or
or
La
Lab
Lab
Lab
Lab
5.5.3.1.Q1 Laboratorium memiliki laboran 0 0 5
sa
i
og
ia
ika
ha
r
Kim
l
ute
Fis
Bio
5.5.3.2 Kualifikasi Laboran
Ba
Ko bor
mp
or
or
or
or
La
Lab
Lab
Lab
Lab
Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki pendidikan minimal diploma 0
5.5.3.2.Q1 0 5
satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium
5.5.3.2.Q2 Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki sertifikat laboran sekolah 0 0 5
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
Laboran menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan
5.5.3.3.Q1 1 0 3
berakhlak mulia.
5.5.3.3.Q2 Laboran menunjukkan komitmen terhadap tugas 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.5.3.4.Q1 Laboran mampu bekerja sama dalam pelaksanaan tugas 1 0 3
5.5.3.4.Q2 Laboran mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan 1 0 3

g
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.5.3.5.Q1 Laboran mampu menginventarisasi bahan praktikum 1 0 3
5.5.3.5.Q2 Laboran mampu mencatat kegiatan praktikum 1 0 3
bai k
uran
ng
p
baik
cu ku
at k
gat
ku r a
San
sa n g
5.5.3.6.Q1 Laboran mampu merawat ruang laboratorium sekolah 1 0 3
5.5.3.6.Q2 Laboran mampu mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah 1 0 3
5.5.3.6.Q3 Laboran mampu melayani kegiatan praktikum 1 0 3
Laboran mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium

5.5.3.6.Q4 1 0 3
sekolah/madrasah
NILAI
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
NILAI STANDAR
RESPONSE
6 STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6.1 Kapasitas Satuan pendidikan
6.1.1 Jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 27 rombongan belajar
Sekolah memiliki minimum 3 rombongan belajar dan
6.1.1.1
k
ti d a
ya
maksimum 27 rombongan belajar
6.1.1.1.Q1 Jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 24 rombongan belajar 1 0 1
6.1.2 Satuan pendidikan mampu melayani masyarakat minimal 6000 jiwa
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.1.2.1 Sekolah mampu melayani pendidikan untuk masyarakat sekitar
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Sekolah ini mampu memenuhi/melayani kebutuhan pendidikan masyarakat di
6.1.2.1.Q1 1 0 3
sekitarnya
6.2 Lahan
6.2.1 Luas Lahan minimum
i
hi
i
nuh
uh i
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.2.1.1 Luas Lahan yang tersedia minimal dapat melayani 3 rombongan be
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini mampu melayani rombongan belajar
6.2.1.1.Q1 1 0 3
seluruh rombongan belajar
hi
i
nuh
uh i
nuh
enu
hi
men
eme
e me
me m
enu
6.2.2 Lahan efektif
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cu k
San
6.2.2.1 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan bangunan
Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini dapat menampung bangunan sesuai
6.2.2.1.Q1 1 0 3
dengan standar
6.2.2.2 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan infrastruktur

Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini mampu menampung pembangunan
6.2.2.2.Q1 1 0 3
infrastruktur baru sesuai standar
6.2.2.3 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan tempat bermain/berolahraga/ upacara

Luas Lahan yang tersedia di sekolah saat ini sudah mencukupi untuk tempat
6.2.2.3.Q1 1 0 3
bermain, berolahraga, upacara bagi seluruh warga sekolah.
hi
i
nuh
uhi
nuh
en u
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.2.3 Keadaan Lahan k me
ng m
up m
Me m
ga t
Ti d a
K u ra
Cuk
Sa n
Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam
6.2.3.1
kesehatan dan keselamatan jiwa
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, terjamin dari ancaman bahaya yang
6.2.3.1.Q1 1 0 3
dapat mengganggu kesehatan dan keselamatan seluruh warga sekolah.
6.2.3.2 Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.

Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, memiliki akses yang luas untuk
6.2.3.2.Q1 melakukan proses penyelamatan/evakuasi jika terjadi keadaan darurat di sekolah 1 0 3
(seperti: keadaan gempa bumi, kebakaran, banjir, dll)
6.2.3.3 Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15%.
Secara geografis kondisi Lahan yang dimiliki sekolah saat ini berkontur baik, rata,
6.2.3.3.Q1 1 0 3
dan tidak miring ≤15%)
6.2.3.4 Lahan tidak berada dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini tidak berada/dekat dengan badan
6.2.3.4.Q1 1 0 3
sungai dan atau jalur kereta api.
6.2.3.5 Lahan tidak menimbulkan potensi merusak sarana dan prasarana

Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, tidak berpotensi menimbulkan
6.2.3.5.Q1 kerusakan bagi sarana dan prasarana sekolah (seperti terjadinya: longsor, banjir, 1 0 3
getaran, dll)
6.2.3.6 Lahan terhindar dari gangguan pencemaran air.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, tidak berpotensi mengancam
6.2.3.6.Q1 terjadinya pencemaran air (karena dekat dengan pabrik, rawa, tambang, instalasi 1 0 3
penampungan/pengoLahan bLahan bakar minyak, dll)
6.2.3.7 Lahan terhindar dari gangguan kebisingan suara.
6.2.3.7.Q1 gangguan kebisingan suara (karena dekat dengan jalan raya, pabrik, pasar, pusat 1 0 3
perbelanjaan, dll)
6.2.3.8 Lahan terhindar dari gangguan pencemaran udara
6.2.3.8.Q1 gangguan pencemaran udara (karena dekat dengan jalan raya, pabrik, pasar, 1 0 3
terminal, dll)
6.2.4 Status hukum Lahan
k
ti d a
Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam ya

6.2.4.1 Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah
Kabupaten/Kota
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini peruntukannya telah sesuai dengan 1
6.2.4.1.Q1 0 1
Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota
6.2.4.2 Status kepemilikan berdasarkan sertifikat hak milik

Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini berstatus sebagai hak milik
6.2.4.1.Q1 berdasarkan Sertifikat Hak Milik yang diterbitkan oleh Badan PertanLahan 1 0 1
Nasional (BPN)
6.2.4.3 Status pemanfaatan hak atas tanah berdasarkan izin pemanfaatan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini berstatus sebagai hak pemanfaatan 1
6.2.4.1.Q1 0 1
tanah/izin pemanfaatan tanah yang diatur dalam Peraturan Daerah
6.3 Bangunan gedung
hi
i
nuh
uh i
nuh
enu
men
hi
eme
eme
me m
enu
6.3.1 Luas bangunan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
6.3.1.1 Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian
Jika dilihat dari aspek jumlah dan jenis program keahlian yang ada di sekolah,
6.3.1.1.Q1 1 0 3
maka luas bangunan yang dimiliki sekolah saat ini sudah mencukupi.
Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyaknya
6.3.1.2
rombongan belajar di masing-masing program keahlian.
Jika dilihat dari aspek jumlah rombongan belajar dari masing-masing program
6.3.1.2.Q1 1 0 3
keahlian, maka luas bangunan yang dimiliki sekolah saat ini sudah mencukupi.
6.3.2 Keadaan bangunan

i
hi
i
nuh
uhi
nuh
en u
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.3.2.1 Ketentuan tata bangunan
k me
ng m
up m
Me m
ga t
Ti d a
K u ra
Cuk
Sa n
Batas bangunan sekolah (batas depan dan belakang) dengan as jalan, tepi
sungai, tepi pantai, jalan kereta api, Saluran Udara Tegangan Tinggi (SUTT)/
6.3.2.1.Q1 1 0 3
Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi (SUTET), dan batas persil adalah sejauh
> 5 meter
hi
i
nuh
uh i
nuh
enu
men
hi
eme
eme
me m
enu
6.3.2.2 Pemenuhan persyaratan keselamatan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Semua bangunan di sekolah ini memiliki konstruksi yang kokoh, stabil, dan
6.3.2.2.Q1 1 0 3
mampu menLahan gempa/kekuatan alam lainnya.
Semua bangunan di sekolah ini memiliki instalasi anti petir dan atau anti
6.3.2.2.Q2 1 0 3
kebakaran (pendeteksi kebakaran)
hi
i
nuh
uhi
nuh
e nu
men
hi
e me
eme
me m
enu
6.3.2.3 Pemenuhan persyaratan kesehatan
k me
ng m
up m
Me m
ga t
Ti d a
K u ra
Cuk
Sa n
Semua bangunan di sekolah ini memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang
6.3.2.3.Q1 1 0 3
baik.
Sekolah memiliki sanitasi yang memadai yang meliputi saluran air bersih, saluran
6.3.2.3.Q2 1 0 3
air kotor dan/atau air limbah, tempat sampah, dan saluran air hujan.
BLahan bangunan yang ada di sekolah terjamin kesehatannya dan dan tidak
6.3.2.3.Q3 berdampak negatif terhadap kesehatan seluruh warga sekolah (misal: sekolah 1 0 3
tidak menggunakan asbes untuk atap dan plafon).
i
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.3.2.4 Pemenuhan persyaratan kenyamanan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Semua bangunan di sekolah ini mampu meredam getaran dan kebisingan yang
6.3.2.4.Q1 1 0 3
dapat mengganggu kenyamanan proses pembelajaran.
Semua ruangan di sekolah ini tidak terasa panas meskipun siang hari (tanpa
6.3.2.4.Q2 1 0 3
menggunakan AC).
Semua ruangan di sekolah ini memiliki pencahayaan yang baik meskipun tanpa
6.3.2.4.Q3 1 0 3
menggunakan penerangan lampu.
6.3.2.5 Pemenuhan persyaratan khusus bangunan bertingkat
k
ti d a
ya
6.3.2.5.Q1 Sekolah memiliki bangunan bertingkat < tiga lantai. 1 0 1
Sekolah memiliki tangga penghubung antar lantai yang mudah, aman, dan 1
6.3.2.5.Q2 0 1
nyaman untuk dilalui.
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.3.2.6 Pemenuhan persyaratan keamanan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Bangunan di sekolah ini memiliki alarm kebakaran sebagai peringatan dini saat
6.3.2.6.Q1 1 0 3
terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya.
Bangunan di sekolah ini memiliki jalur/pintu darurat dengan lebar minimum 1,2
6.3.2.6.Q2 1 0 3
meter sebagai akses keluar jika terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya.
Semua bangunan di sekolah ini memiliki jalur evakuasi sebagai akses keluar jika
6.3.2.6.Q3 1 0 3
terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya.
Di lingkungan sekolah ini terdapat jalur evakuasi yang dapat dicapai dengan
6.3.2.6.Q4 1 0 3
mudah dan dilengkapi dengan penunjuk arah yang jelas.
Sekolah memiliki fasilitas alat pemadam kebakaran ringan (APAR) pada area
6.3.2.6.Q5 1 0 3
yang rawan kebakaran (seperti: laboratorium, gudang, fasilitas listrik, dll).
6.3.2.6.Q6 Ruangan di sekolah ini terkunci dengan baik. 1 0 3
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
e me
me m
enu
6.3.2.7 Instalasi listrik
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cu k
San
6.3.2.7.Q1 Sekolah ini memiliki instalasi listrik ≥ 1.300 watt. 1 0 3
Instalasi listrik di sekolah ini dibuat sesuai ketentuan Peraturan Umum Instalasi
6.3.2.7.Q2 1 0 3
Listrik (PUIL).
hi
i
nuh
uh i
nuh
enu
men
hi
eme
eme
me m
enu
6.3.2.8 Tipe kualitas bangunan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Semua bangunan di sekolah ini berkualitas kelas B (sesuai dengan PP No. 19
6.3.2.8.Q1 1 0 3
Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada Standar PU)
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.3.2.9 Interval waktu pemeliharaan bangunan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Sekolah ini secara rutin (minimal 5 tahun sekali) melakukan pemeliharaan ringan
6.3.2.9.Q1 yang meliputi: pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun jendela/pintu, 1 0 3
penutup lantai,
Sekolah ini penutup
secara atap, plafon,
rutin (minimal instalasi
20 tahun air dan
sekali) listrik. pemeliharaan berat
melakukan
6.3.2.9.Q2 yang meliputi: penggantian rangka atap, rangka plafon, rangka kayu, kusen, dan 1 0 3
semua penutup atap.
i
hi
i
nuh
uhi
nuh
enu
hi
men
eme
eme
me m
enu
6.3.2.10 Pemenuhan izin pendirian bangunan
k me
ng m
up m
Me m
gat
Ti d a
Kura
Cuk
San
Bangunan di sekolah ini dilengkapi dengan izin mendirikan bangunan dan izin
6.3.2.10.Q1 1 0 3
penggunaan bangunan.
6.4 Kelengkapan sarana dan prasarana

6.4.1 Ruang pembelajaran umum
6.4.1.1 Ruang kelas
k
ti d a
ya
6.4.1.1.Q1 Sekolah memiliki ruang kelas minimal sebanyak jumlah rombongan belajar. 1 0 1
Sekolah memiliki ruang kelas yang mampu menampung peserta didik hingga 1
6.4.1.1.Q2 0 1
maksimal 32 orang.
Rasio luas ruang kelas yang dimiliki sekolah saat ini minimum 2 m2/peserta didik 1
6.4.1.1.Q3 0 1
dan/atau luas minimum 30 m2 jika jumlah peserta didik kurang dari 15 orang.
6.4.1.1.Q4 Lebar ruang kelas yang dimiliki sekolah saat ini minimum 5 m. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Semua ruang kelas di sekolah ini dilengkapi dengan sarana belajar yang
6.4.1.1.Q5 memadai (seperti: kursi dan meja guru, kursi dan meja murid, papan tulis, kotak 1 0 3
kontak, jam dinding, dan tempat sampah)
6.4.1.2 Ruang perpustakaan
k
ti d a
ya
6.4.1.2.Q1 Sekolah memiliki ruang perpustakaan 1 0 1
6.4.1.2.Q2 Luas ruang perpustakaan ≥ luas ruang kelas 1 0 1
6.4.1.2.Q3 Lebar ruang perpustakaan yang dimiliki sekolah saat ini ≥ 5m. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Perpustakaan sekolah memiliki sarana yang memadai (berupa: buku, perabot,
6.4.1.2.Q4 1 0 3
media pendidikan, dan perlengkapan lainnya)
6.4.1.3 Ruang laboratorium Biologi
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang laboratorium biologi berfungsi sebagai tempat
6.4.1.3.Q1 berlangsungnya kegiatan pembelajaran Biologi secara praktek yang memerlukan 1 0 1
peralatan khusus.
Kapasitas ruang laboratorium Biologi yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 1
6.4.1.3.Q2 0 1
rombongan belajar.
6.4.1.3.Q3 Rasio ruang laboratorium Biologi yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik. 1 0 1
Luas ruang laboratorium Biologi yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang 1

6.4.1.3.Q4 0 1
penyimpanan dan persiapan ≥ 16m2.
6.4.1.3.Q5 Lebar ruang laboratorium Biologi ≥ 5 m. 1 0 1

kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Ruang laboratorium biologi memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa:
6.4.1.3.Q6 perabot, peralatan pendidikan, alat dan bahan percobaan, media pendidikan, 1 0 3
bahan habis pakai (kebutuhan per tahun), dan pelengkapan lainnya)
6.4.1.4 Ruang laboratorium Fisika
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang laboratorium Fisika berfungsi sebagai tempat
6.4.1.4.Q1 berlangsungnya kegiatan pembelajaran Fisika secara praktek yang memerlukan 1 0 1
peralatan khusus.
Kapasitas ruang laboratorium Fisika yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 1
6.4.1.4.Q2 0 1
rombongan belajar.
6.4.1.4.Q3 Rasio ruang laboratorium Fisika yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik. 1 0 1
Luas ruang laboratorium Fisika yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang 1

6.4.1.4.Q4 0 1
6.4.1.4.Q5 Lebar ruang laboratorium Fisika ≥ 5 m. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gk a
Kura
Cuk
Tid a
Le n
gat
San
Ruang laboratorium Fisika memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa:
6.4.1.4.Q6 perabot, peralatan pendidikan, alat dan bahan percobaan, media pendidikan, 1 0 3
bahan habis pakai (kebutuhan per tahun), dan pelengkapan lainnya)
6.4.1.5 Ruang laboratorium Kimia
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang laboratorium Kimia berfungsi sebagai tempat
6.4.1.5.Q1 berlangsungnya kegiatan pembelajaran Kimia secara praktek yang memerlukan 1 0 1
peralatan khusus.
Kapasitas ruang laboratorium Kimia yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 1
6.4.1.5.Q2 0 1
rombongan belajar.
6.4.1.5.Q3 Rasio ruang laboratorium Kimia yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik. 1 0 1
Luas ruang laboratorium Kimia yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang 1

6.4.1.5.Q4 0 1
6.4.1.5.Q5 Lebar ruang laboratorium Kimia ≥ 5 m. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Ruang laboratorium kimia memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa:
6.4.1.5.Q6 perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, bahan habis pakai, dan 1 0 3
pelengkapan lainnya)
6.4.1.7 Ruang laboratorium Komputer
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang laboratorium komputer berfungsi sebagai tempat 1
6.4.1.7.Q1 0 1
mengembangkan keterampilan dalam bidang teknologi dan komunikasi.
Kapasitas ruang laboratorium komputer yang ada saat ini dapat menampung 1 1
6.4.1.7.Q2 0 1
rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang.
6.4.1.7.Q3 Rasio ruang laboratorium Komputer yang dimiliki sekolah ≥ 2 m2/peserta didik. 1 0 1
6.4.1.7.Q4 Luas ruang laboratorium Komputer yang dimiliki sekolah ≥ 30 m2. 1 0 1
6.4.1.7.Q5 Lebar ruang laboratorium Komputer ≥ 5 m. 1 0 1

kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
g at
San
Ruang laboratorium komputer memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai
6.4.1.7.Q6 dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: perabot, 1 0 3
peralatan pendidikan, media pendidikan, dan pelengkapan lainnya)
6.4.1.8 Ruang laboratorium Bahasa
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang laboratorium bahasa berfungsi sebagai tempat
6.4.1.8.Q1 mengembangkan keterampilan berbahasa, khusus untuk sekolah yang 1 0 1
mempunyai Jurusan Bahasa.
Kapasitas ruang laboratorium bahasa yang ada saat ini dapat menampung 1 1
6.4.1.8.Q2 0 1
rombongan belajar.
6.4.1.8.Q3 Rasio ruang laboratorium Bahasa yang dimiliki sekolah ≥ 2 m2/peserta didik. 1 0 1
6.4.1.8.Q4 Luas ruang laboratorium Bahasa yang dimiliki sekolah ≥ 30 m2. 1 0 1
6.4.1.8.Q5 Lebar ruang laboratorium Bahasa ≥ 5 m. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Ti d a
gat
San
Ruang laboratorium bahasa memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai
6.4.1.8.Q6 dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: perabot, 1 0 3
peralatan pendidikan, media pendidikan, dan pelengkapan lainnya)
6.4.2 Ruang penunjang
6.4.2.1 Ruang pimpinan
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang pimpinan/ruang kepala sekolah yang refresentatif untuk
6.4.2.1.Q1 melakukan pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite 1 0 1
sekolah, petugas dinas pendidikan, atau tamu lainnya.
6.4.2.1.Q2 Ruang pimpinan/kepala sekolah seluas ≥ 12m2 1 0 1
6.4.2.1.Q3 Ruang pimpinan/kepala sekolah seluas lebar ≥ 3m. 1 0 1
6.4.2.1.Q4 Ruang pimpinan/kepala sekolah mudah diakses oleh guru dan tamu. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Ruang pimpinan/kepala sekolah memiliki sarana yang lengkap dan memadai
6.4.2.1.Q5 sesuai dengan standar Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: 1 0 3
perabot dan perlengkapan lainnya)
6.4.2.2 Ruang guru
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang guru yang refresentatif untuk digunakan oleh guru
6.4.2.2.Q1 sebagai tempat bekerja, istirahat dan menerima tamu baik peserta didik maupun 1 0 1
tamu lainnya.
6.4.2.2.Q2 Rasio luas ruang guru yang dimiliki sekolah saat ini seluas 4m2/guru 1 0 1
6.4.2.2.Q3 Luas ruang guru yang dimiliki sekolah ≥ 72 m2. 1 0 1
Ruang guru yang dimiliki sekolah saat ini lokasinya mudah dicapai dari halaman 1
6.4.2.2.Q4 0 1
sekolah dan atau dari luar lingkungan sekolah.
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gk a
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Ruang guru memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai dengan standar
6.4.2.2.Q5 Sarpras Permendiknas No. 24 Tahun 2007 (berupa: perabot dan perlengkapan 1 0 3
lainnya)
6.4.2.3 Ruang tata usaha
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang tata usaha yang refresentatif untuk digunakan oleh 1
6.4.2.3.Q1 0 1
petugas/karyawan sebagai tempat bekerja dan mengelola administrasi sekolah.
6.4.2.3.Q2 Rasio luas ruang tata usaha yang dimiliki sekolah saat ini seluas≥ 4m2/petugas 1 0 1
6.4.2.3.Q3 Ruang tata usaha dengan luas ≥ 16 m2. 1 0 1

Ruang tata usaha yang dimiliki sekolah saat ini lokasinya mudah dicapai dari
6.4.2.3.Q4 halaman sekolah dan atau dari luar lingkungan sekolah serta dekat dengan ruang 1 0 1
pimpinan/kepala sekolah.
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
g at
San
Ruang tata usaha memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot
6.4.2.3.Q5 1 0 3
dan perlengkapan lainnya)
6.4.2.4 Tempat beribadah k

ti d a
ya
Sekolah memiliki fasilitas tempat beribadah yang refresentatif untuk digunakan
6.4.2.4.Q1 oleh seluruh warga sekolah dalam menjalankan ibadahnya selama berada di 1 0 1
sekolah
6.4.2.4.Q2 Luas tempat beribadah yang dimiliki sekolah adalah ≥12 m2. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Tempat beribadah memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot
6.4.2.4.Q3 1 0 3
6.4.2.5 Ruang konseling
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang konseling yang refresentatif untuk digunakan sebagai 1
6.4.2.5.Q1 0 1
tempat layanan konseling bagi seluruh siswa.
6.4.2.5.Q2 Luas ruang konseling yang dimiliki sekolah saat ini seluas ≥ 9 m 2. 1 0 1
6.4.2.5.Q3 Ruang konseling yang dimiliki sekolah keadaannya sangat nyaman 1 0 1
6.4.2.5.Q4 Ruang konseling menjamin privasi peserta didik. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Ruang konseling memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot
6.4.2.5.Q5 1 0 3
6.4.2.6 Ruang UKS
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang UKS yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat 1
6.4.2.6.Q1 0 1
penanganan dini terhadap gangguan kesehatan siswa.
6.4.2.6.Q2 Luas ruang UKS yang dimiliki sekolah saat ini seluas >12 m2. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Ruang UKS memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan
6.4.2.6.Q3 1 0 3
perlengkapan lainnya)
6.4.2.7 Ruang organisasi kesiswaan
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang organisasi kesiswaan yang refresentatif untuk digunakan 1
6.4.2.7.Q1 0 1
sebagai tempat kegiatan kesekretariatan dan pengelolaan organisasi kesiswaan.
6.4.2.7.Q2 Luas ruang konseling yang dimiliki sekolah saat ini seluas ≥ 9m 2. 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Tid a
Len
gat
San
Ruang konseling memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot
6.4.2.7.Q3 1 0 3
6.4.2.8 Jamban
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki jamban khusus untuk peserta didik yang refresentatif untuk 1
6.4.2.8.Q1 0 1
digunakan sebagai tempat buang air besar/kecil.
Jamban untuk peserta didik pria dan wanita dibuat terpisah/tidak bercampur jadi 1
6.4.2.8.Q2 0 1
satu
6.4.2.8.Q3 Luas jamban yang dimiliki sekolah saat ini minimum 2 m2/unit 1 0 1
Jumlah jamban yang dimiliki sekolah mencukupi untuk semua siswa sesuai 1
6.4.2.8.Q4 0 1
standar
Jamban untuk untuk peserta didik memiliki dinding dan atap yang tertutup, pintu 1
6.4.2.8.Q5 0 1
dapat dikunci dengan baik
6.4.2.8.Q6 Jamban selalu dibersihkan setiap hari 1 0 1
pi
cuku
pi
a
k ad
ng
cuku
up
men
Kura
Cuk
Tid a
Men
gat
San
Air bersih tersedia di setiap unit jamban khusus peserta didik dengan volume
6.4.2.8.Q7 1 0 3
yang cukup
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Jamban khusus peserta didik dilengkapi dengan sarana yang memadai (kloset
6.4.2.8.Q8 1 0 3
jongkok, tempat air, gayung, gantungan pakaian, tempat sampah)
6.4.2.9 Gudang
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki gudang yang refresentatif untuk tempat menyimpan peralatan
6.4.2.9.Q1 dan bahan pembelajaran yang tidak/belum dimanfaatkan, dan tempat menyimpan 1 0 1
arsip sekolah yang telah berusia lebih dari 5 tahun.
6.4.2.9.Q2 Gudang yang dimiliki sekolah saat ini luasnya ≥ 21 m2. 1 0 1
6.4.2.9.Q3 Gudang yang dimiliki sekolah saat ini dapat dibuka/tutup 1 0 1
6.4.2.9.Q4 Gudang yang dimiliki sekolah dilengkapi dengan kunci pengaman 1 0 1
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kura
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Gudang yang dimiliki sekolah saat ini dilengkapi dengan sarana yang memadai
6.4.2.9.Q5 1 0 3
(lemari dan rak)
6.4.2.10 Ruang sirkulasi
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki ruang koridor yang berfungsi sebagai fasilitas penghubung
6.4.2.10.Q1 antar ruang dan sebagai tempat bermain/berinteraksi antar peserta didik di luar 1 0 1
jam pelajaran.
Koridor yang menghubungkan ruang-ruang di dalam bangunan memiliki lebar 1
6.4.2.10.Q2 0 1
minimum 1,8 m2 dan tinggi minimum 2,5 m.
Koridor yang menjadi penghubung antar ruang tersebut memiliki atap, 1
6.4.2.10.Q3 0 1
pencahayaan, dan sirkulasi udara yang baik.
Koridor yang menjadi penghubung antar ruang pada bangunan bertingkat, 1
6.4.2.10.Q4 0 1
dilengkapi dengan pagar/dinding pengaman setinggi 90-110 cm.
Sekolah memiliki bangunan/gedung bertingkat yang dilengkapi dengan tangga 1
6.4.2.10.Q5 0 1
selebar 1,8 meter.
6.4.2.11 Tempat bermain/berolahraga
k
ti d a
ya
Sekolah memiliki tempat bermain dan berolahraga yang refresentatif dan dapat 1
6.4.2.11.Q1 0 1
digunakan untuk upacara, kegiatan seni, dan ekstrakurikuler lainnya.
Sebagian tempat bermain dan berolahraga tersebut telah ditanami pohon 1
6.4.2.11.Q2 0 1
perindang/ penghijauan
6.4.2.11.Q3 Rasio luas tempat bermain/berolahraga yang dimiliki adalah ≥ 3 m2/peserta didik. 1 0 1
6.4.2.11.Q4 Luas tempat bermain/berolahraga yang dimiliki sekolah adalah ≥ 1.000 m2. 1 0 1
6.4.2.11.Q5 Sekolah memiliki lapangan olahraga yang refresentatif seluas 30m x 20m. 1 0 1
Lokasi tempat bermain/berolahraga yang ada saat ini terletak di tempat yang 1
6.4.2.11.Q6 0 1
tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas.
Lokasi tempat bermain/berolahraga yang ada saat ini tidak digunakan untuk 1
6.4.2.11.Q7 0 1
tempat parkir.
kap
a
p
leng
k ad
ng
up
gka
Kur a
Cuk
Len
Tid a
gat
San
Tempat bermain/berolahraga yang dimiliki sekolah saat ini dilengkapi dengan
6.4.2.11.Q8 1 0 3
sarana yang memadai (berupa: peralatan pendidikan dan perlengkapan lainnya)
NILAI
0.00
0.00
uhi
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
uhi
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
hi
enu
0.00
0.00
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
0.00
hi
en u
0.00
0.00
0.00
0.00
uhi
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
uhi
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
uhi
0.00
0.00
0.00
i
nuh
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
gkap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
kap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
upi
ncuk
0.00
ap
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ap
ngk
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
p
gk a
0.00
7
7.1
7.1.1
7.1.1.1
7.1.1.1.Q1
7.1.2
7.1.2.1
7.1.2.1.Q1
a
7.1.2.2
7.1.2.2.Q1
7.1.3
7.1.3.1
7.1.3.1.Q1
7.1.3.2
7.1.3.2.Q1
h
7.1.4
7.1.4.1
7.1.4.1.Q1
7.2
7.2.1
7.2.1.1
7.2.1.1.Q1
a
7.2.1.2
7.2.1.2.Q1
d
e
7.2.2
7.2.2.1
7.2.2.1.Q1
7.2.3
7.2.3.1
7.2.3.1.Q1
c
d
7.2.4
7.2.4.1
7.2.4.1.Q1
7.2.5
7.2.5.1
7.2.5.1.Q1
7.2.5.2
7.2.5.2.Q1
c
d
7.2.5.3
7.2.5.3.Q1
7.2.5.4
7.2.5.4.Q1
d
e
7.2.5.5
7.2.5.5.Q1
7.2.6
7.2.6.1
7.2.6.1.Q1
a
b
7.2.6.2
7.2.6.2.Q1
c
d
7.2.7
7.2.7.1
7.2.7.1.Q1
7.2.7.2
7.2.7.2.Q1
7.2.7.3
7.2.7.3.Q1
a
7.2.7.3.Q2
7.2.7.3.Q3
7.2.8
7.2.8.1
7.2.8.1.Q1
a
b
7.2.8.2
7.2.8.2.Q1
7.2.9
7.2.9.1
7.2.9.1.Q1
b
c
7.2.9.2
7.2.9.2.Q1
7.2.9.3
7.2.9.3.Q1
a
7.2.10
7.2.10.1
7.2.10.1.Q1
7.3
7.3.1
7.3.1.1
7.3.1.1.Q1
7.3.1.2
7.3.1.2.Q1
d
e
7.3.1.3
7.3.1.3.Q1
7.3.2
7.3.2.1
7.3.2.1.Q1
a
b
7.3.3
7.3.3.1
7.3.3.1.Q1
7.3.4
7.3.4.1
7.3.4.1.Q1
7.4
7.4.1
7.4.1.1
7.4.1.1.Q1
7.4.2
7.4.2.1
7.4.2.1.Q1
7.5
7.5.1
7.5.1.1
7.5.1.1.Q1
a
d
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Ketersedianan dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah
Sekolah memiliki dokumen rencana kerja
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
Visi, misi, dan tujuan sekolah
KTSP yang disusun oleh sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Dasar penyusunan rencana kerja sekolah
Pihak yang terlibat penyusunan rencana kerja sekolah
Rencana kerja sekolah (Visi, misi, tujuan, RKS dan RKAS) disusun dengan melibatkan:
guru
tenaga kependidikan
siswa
orang tua
komite sekolah
dinas pendidikan
tokoh masyarakat
Dunia usaha dan dunia industri
Mekanisme penyusunan rencana kerja sekolah
Penyusunan rencana kerja sekolah dilakukan:
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Disetujui oleh dewan pendidik
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Sosialisasi rencana kerja sekolah

Rencana kerja yang disosialisasikan sekolah
Sekolah melakukan sosialisasi rencana kerja sekolah berupa:
Visi, misi, dan tujuan sekolah
KTSP yang disusun oleh sekolah
Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) atau rencana kerja tahunan
Pihak yang terlibat dalam sosialisasi dokumen rencana kerja sekolah
Rencana kerja sekolah (Visi, misi, tujuan, RKS dan RKAS) disosialisasikan dengan melibatkan:
guru
tenaga kependidikan
siswa
orang tua
komite sekolah
dinas pendidikan
tokoh masyarakat
Dunia usaha dan dunia industri

Rencana kerja tahunan memuat rinci tentang semua aspek pengelolaan sekolah
Ketentuan yang dimuat dalam rencana kerja tahunan
Rencana kerja tahunan minimal memuat ketentuan yang jelas mengenai:
Kesiswaan
Kurikulum
Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya
Sarana dan prasarana
Keuangan dan pembiayaan
Lingkungan dan budaya sekolah
Peran serta masyarakat dan kemitraan
Rencana-rencana kerja lain yang

mengarah pada peningkatan mutu
Pelaksanaan Rencana Kerja

Pedoman Sekolah
Ketersediaan pedoman sekolah
Sekolah memiliki pedoman sekolah berupa:

kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
kalender pendidikan/akademik
struktur organisasi sekolah
pembagian tugas di antara guru
pembagian tugas di antara tenaga kependidikan
peraturan akademik
tata tertib sekolah
kode etik sekolah
biaya operasional sekolah
Mekanisme penyusunan pedoman sekolah
Pernyusunan pedoman sekolah dilakukan dengan:
Mempertimbangkan visi, misi, dan tujuan sekolah
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Diputuskan dalam rapat dewan pendidik
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah

Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Struktur Organisasi sekolah
Mekanisme penyusunan struktur sekolah
Struktur organisasi sekolah:
Memuat Uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah.
Dievaluasi secara berkala untuk melihat efektivitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah.
Diputuskan oleh kepala sekolah dengan mempertimbangkan pendapat komite sekolah
Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
Pelaksanaan kegiatan sekolah sesuai standar
Pelaksanaan kegiatan sekolah :
Dilaksanakan berdasarkan rencana kerja tahunan
Dilaksanakan oleh penanggung jawab kegiatan kegiatan yang didasarkan pada sumber daya yang ada
Pelaksanaan kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan rencana yang sudah ditetapkan mendapat persetujuan dewan pendidik dan komite sekolah
Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan pendidik dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusu
tahun berikutnya.
Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang non akademik pada rapat komite sekolah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum peny
tahun berikutnya.
Bidang Kesiswaan
Ketentuan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan kesiswaan
Sekolah menyusun pedoman pengelolaan kesiswaan yang memuat tentang :
kriteria calon peserta didik
penerimaan peserta didik baru
orientasi peserta didik baru
layanan konseling
kegiatan kokurikuler
kegiatan ekstrakurikuler
pembinaan prestasi unggulan
pelacakan alumni
Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran

Sekolah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Sekolah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya.
KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah, potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik
Kepala sekolah bertanggung jawab atas tersusunnya KTSP
Setiap guru bertanggung jawab menyusun silabus setiap mata pelajaran yang diampunya.
Dalam penyusunan silabus, guru bekerja sama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi
Sekolah menyusun kalender pendidikan
Sekolah menyusun kalender pendidikan sekolah
Kalender pendidikan meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur.
Kalender pendidikan berdasarkan standar isi
Kalender pendidikan berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan dan mingguan.
Kalender pendidikan diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah
Sekolah menyusun program pembelajaran
Sekolah menyusun program pembelajaran
Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses dan Standar Penilaian
Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses
Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan melibatkan peserta didik secara aktif sehingga peserta didik mencapai pemahaman konsep
Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan tujuan peserta didik mampu melaksanakan aktivitas intelektual
Sekolah menyusun program penilaian hasil belajar
Sekolah menyusun program penilaian hasil belajar peserta didik:
Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.
Sekolah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan untuk menjadi bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan, laporan
memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.
Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru.
Program penilaian hasil belajar ditinjau secara periodik.

Sekolah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar.
Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.
Sekolah menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.
Metode penilaian disiapkan dan digunakan secara terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan.
Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan institusi di atasnya.
Sekolah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik
Peraturan akademik memuat:
Persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru
Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan
Ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi dan buku perpustakaan
Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas dan konselor
Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
Program pendayagunaan PTK yang dilakukan sekolah:
Penyusunan KTSP
Penyusunan Rencana Program Pembelajaran
Pengelolaan Kelas
Penilaian Pendidikan
Keteladanan sebagai pendidik dan tenaga kependidikan
Kepemimpinan di kelas
Kewirausahaan
Membangun sekolah aman
Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan
Supervisi
Manajerial
Upaya sekolah dalam pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
Sekolah mendukung upaya pengelolaan PTK berupa:
Promosi PTK yang berprestasi untuk menduduki jabatan yang lebih tinggi.
Pemberian penghargaan (piagam atau sejenisnya) kepada PTK yang berprestasi
penempatan tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan dengan menetapkan prioritas

mutasi tenaga kependidikan didasarkan pada analisis jabatan
Bidang Sarana dan Prasarana
Kebijakan dan program secara tertulis mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
Sekolah memiliki kebijakan dan program pengelolaan sarana dan prasarana secara tertulis meliputi :
Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah
Pengelolaan perpustakaan sekolah
Pengelolaan laboratorium
Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra kurikuler
Sosialisasi kebijakan dan program mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
Kebijakan dan program pengelolaan sarana dan prasarana disosialisasikan kepada:
Pendidik
Tenaga kependidikan
komite sekolah
Program sarana dan prasarana memuat perencanaan, pemenuhan dan pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan.
Program pengembangan sarana dan prasarana

Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah dituangkan dalam rencana pokok ( master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangannya.
Pengelolaan perpustakaan sekolah:
menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya
merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik
membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerja
melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal
menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain baik negeri maupun swasta
Pengelolaan laboratorium:
dikembangkan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
dilengkapi dengan manual yang jelas
Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra kurikuler:
disesuaikan dengan perkembangan kegiatan ekstra kurikuler peserta didik
mengacu pada standar sarana prasarana
Bidang Keuangan dan Pembiayaan
Mekanisme penyusunan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah:
diputuskan oleh komite sekolah

ditetapkan oleh kepala sekolah
mendapatkan persetujuan dari institusi di atasnya.
disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah
Aturan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah
Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah mengatur :
Sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola
penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasional
kewenangan dan tanggung jawab kepala sekolah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya
pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya.
Budaya dan Lingkungan Sekolah
Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim dan lingkungan pendidikan tertulis.
Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim dan lingkungan pendidikan tertulis:
berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan
memuat judul, tujuan, lingkup, tanggung jawab dan wewenang serta penjelasannya
diputuskan oleh kepala sekolah dalam rapat dewan pendidik
Tata tertib sekolah
Tata tertib sekolah:
berisi tata tertib pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan
berisi petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di sekolah, serta pemberian sangsi bagi warga yang melanggar tata tertib
ditetapkan kepala sekolah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite dan peserta didik.
Kode etik
warga sekolah.
Kode etik sekolah warga sekolah:

memuat norma tentang hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah dan hubungan antara warga sekolah dengan masyarakat
memuat norma tentang sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi yang melanggar
Kode etik sekolah ditetapkan kepala sekolah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite dan peserta didik.
Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah
Kemitraan sekolah dilakukan dengan lembaga pemerintah maupun non pemerintah
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Sekolah mitra
Perguruan tinggi
Puskesmas
Lembaga kepolisian
Dunia usaha/industri
Lembaga layanan konseling anak
Sister school di negara maju
Pengawasan dan Evaluasi

Program Pengawasan
Sekolah menyusun program pengawasan pengelolaan sekolah
Sekolah memiliki program pengawasan sekolah yang meliputi:
Pemantauan
Supervisi
Evaluasi
Pelaporan
Tindak lanjut hasil pengawasan
Sekolah melakukan pengawasan pengelolaan sekolah
Sekolah melakukan pengawasan sekolah meliputi:
pemantauan yang dilakukan oleh komite atau perwakilan pihak yang berkepentingan
Supervisi pengelolaan akademik oleh kepala sekolah
Supervisi pengelolaan akademik oleh pengawas sekolah
Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada kepala sekolah
Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada orang tua siswa
Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing kepada kepala sekolah sekurang-kurangnya setiap akhir semester
Kepala sekolah melakukan pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan
Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurang setiap akhir semester.
Pengawas sekolah melaporkan hasil pengawasan di sekolah kepada bupati/walikota melalui Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
Dokumentasi hasil program pengawasan
Dokumentasi hasil program kepengawasan berupa:
Laporan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan
Catatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah
Evaluasi Diri
Sekolah melakukan evaluasi diri
Sekolah melakukan:
evaluasi proses pembelajaran secara periodik,sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, pada akhir semester akademik.
evaluasi program kerja setiap tahun pada akhir tahun anggaran
penetapan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan pemenuhan SNP
Evaluasi Pendayagunaan PTK

Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan PTK:
Sekolah memiliki laporan kinerja PTK
Laporan kinerja PTK dijadikan dasar penugasan PTK
Evaluasi kinerja PTK dilakukan setiap akhir semester
Akreditasi Sekolah
Sekolah meningkatkan status akreditas
Status akreditasi sekolah:
Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO
Terakreditasi BAN-SM
Kepemimpinan Sekolah
Kemampuan Kepala Sekolah
Kemampuan kepala sekolah
Kemampuan yang dimiliki kepala sekolah:
mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat
mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah
memberikan penghargaan dan sanksi secara adil
mendelegasikan kewenangannya secara tepat
menjalin kerja sama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat, dan komite sekolah
Keteladanan Kepala Sekolah

Keteladanan kepala sekolah
Kepala sekolah menjadi teladan bagi warga sekolah dalam hal:
Akhlak mulia: kejujuran
Kepemimpinan: memperhatikan bawahan dan terbuka
Kerja keras
Pendekatan dan teknik supervisi
Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Sistem Informasi Manajemen

Sistem Informasi Manajemen
Sekolah mengembangkan sistem informasi manajemen
Sekolah memiliki sistem informasi manajemen:

Sekolah menyediakan papan pengumuman manual atau elektronik ( website, email, WA, dsb) bagi guru, tenaga kependidikan, siswa dan masyarakat.
Menugaskan guru atau tenaga administrasi untuk mengelola data
Sekolah memiliki pusat pengaduan pelanggan baik internal maupun eksternal.
Sekolah secara reguler melaporkan data kepada dinas pendidikan

1
1
1
1
RESPONSE
ti d a ti d a
k k
ya ya
0
0
0
0
1
1
1
1
NILAI STANDAR
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
NILAI
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.00
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
k
0.00
ti d a
1 ya 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k 0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
a
ad
0.00
a
Ad
ak
Tid
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.00
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Ja r a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang
Seri
ng Ser i
ng
Sel a
lu Sel a
lu
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
a
ad
0.00
a
Ad
ak
Tid
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Jar a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
- ka d -kad
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sel a
lu lu
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Ja r a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sel a
lu lu
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.00
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
0.00
ti da
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
kap
a
leng
k ad
ng
up
gka
0.00
Kur a
Cuk
Len
Tid a
gat
San
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1
1
1
1
ti d a
Tid a Ti d a Tid a k
k pe k ad
k ad rnah
a a
ya
Kura Jara Kura
ng ng ng
Kad
Cuk ang Cuk
up -kad up
ang
Len Seri Len

gka ng gka
p p
San San
gat Sela gat
leng lu leng
kap kap
0
0
0
0
4
3
3
1
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
Sela
Jara
S e ri
ang
Ti d a
Kad
1 0 4 0.00
k
0.00
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
k
ti d a 0.00
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
ang
rnah
-kad
ng
ng
lu
k pe
0.00
Sel a
Ja r a
Seri
ang
Tid a
Kad
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a
k pe k ad
rnah a
Ja r a Kura
ng ng
Kad
ang Cuk
-kad up
ang
Seri Len
ng gka
p
San
Sel a gat
lu leng
kap
0
0
0
0
0
0
0
0
4
3
3
4
4
4
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
ti d a
k
Ti d a Ti d a
k pe k ad
rnah a
ya
Jara Kura
ng ng
Kad Cuk
ang up
-kad
ang
Le n
Seri g ka
ng p
San
Sela gat
lu le n g
kap
0
0
0
0
0
4
4
3
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
ang
rnah
- ka d
ng
ng
lu
k pe
0.00
Sel a
Jar a
Seri
ang
Tid a
Kad
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1 0 4 0.00
1
1
1
1
1
Ti d a Tid a
k ad k pe
a rnah
Kura Ja r a
ng ng
Kad
Cu k ang
up -kad
ang
Le n Ser i
gkap ng
San
gat Sel a
le n g
kap lu
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 0 3 0.00
k
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1
8
8.1
8.1.1
8.1.1.Q1
8.1.2
8.1.2.Q1
8.1.2.Q2
8.1.3
8.1.3.Q1
8.1.3.Q2
8.1.3.Q3
8.2
8.2.1
8.2.1.Q1
8.2.1.Q2
8.2.1.Q3
8.2.1.Q4
8.2.1.Q5
8.2.1.Q6
8.2.1.Q7
8.2.1.Q8
8.2.1.Q9
8.2.1.Q10
8.2.1.Q11
8.2.1.Q12
8.2.1.Q13
8.2.1.Q14
8.2.1.Q15
8.2.1.Q16
8.3
8.3.1
8.3.1.Q1
8.3.1.Q2
8.3.1.Q3
8.3.2
8.3.2.Q1
8.3.2.Q2
8.3.2.Q3
8.3.3
8.3.3.Q1
8.3.3.Q2
STANDAR PEMBIAYAAN
Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Pembebasan biaya bagi siswa tidak mampu
Sekolah tidak memungut biaya pendidikan bagi siswa yang tidak mampu
Terdapat daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
Sekolah melakukan pendataan peserta didik menurut latar belakang ekonomi
Sekolah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua peserta didik
Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu

Sekolah mengupayakan bantuan beasiswa bagi peserta didik dari ekonomi kurang mampu
Wali murid dari keluarga ekonomi "mampu" turut membantu peserta didik dari keluarga kurang mampu
Sekolah memberikan bantuan pakaian dan perlengkapan sekolah kepada peserta didik dari keluarga kurang mampu
Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
Terdapat biaya operasional non personil sesuai ketentuan
Sekolah menyediakan biaya untuk penggandaan, surat-menyurat dan insentif
Sekolah membeli/merawat printer atau printer plus scanner
Sekolah membeli/merawat laptop
Sekolah membeli/merawat proyektor
Sekolah membeli buku tulis, kapur tulis, pensil, spidol, kertas, bahan praktikum, buku induk peserta didik, buku inventaris
Sekolah mengadakan suku cadangan alat kantor
Sekolah membeli alat-alat kebersihan sekolah
Sekolah mengeluarkan biaya langganan listrik, air dan telepon
Sekolah membayar biaya penggunaan internet
Sekolah menyediakan biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan
Sekolah menyediakan biaya perjalanan dinas,
Sekolah menyediakan biaya-biaya konsumsi

Sekolah menyediakan biaya-biaya asuransi
Sekolah menyediakan biaya-biaya pembinaan siswa atau ekstra kurikuler
Sekolah menyediakan biaya praktek kerja
Sekolah menyediakan biaya pelaporan
Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik

Pengaturan alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
Sekolah memiliki SOP atau pedoman penggunaan dana/keuangan sekolah sesuai dengan sumber dana
Sekolah menyusun RKAS melibatkan berbagai pihak yang berkepentingan (guru, komite sekolah, orang tua)
RKAS disosialisasikan ke berbagai pihak yang berkepentingan

Terdapat laporan pengelolaan dana
Sekolah menyusun laporan pengelolaan dana pendidikan berdasarkan SOP/pedoman
Sekolah mengelola keuangan secara transparan
Transaksi penggunaan dana disertai dengan bukti yang sah
Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan
Sekolah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah
Laporan keuangan mudah diakses oleh pemangku kepentingan

1
1
1
RESPONSE
ti d a
Ti d a Ti d a k
k ad k ad
a a
ya
Se b Seb
a g ia agia
n ke n ke
cil cil
Seb Seb
agia agia
n n
Seb Seb
agia agia
n be n be
sar sar
Sem Sem
ua ua
0
0
0
NILAI STANDAR
3
3
1
NILAI
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
1 0 3 0.00
0.00
k
ti d a
ya
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1 0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
Ti d a Ti d a
k pe k ad
rnah a
Kura
Jara ng l
ng eng
kap
Kad
ang Cuk
-kad
ang up
Seri Le n
ng gkap
San
Sela gat
lu le n g
kap
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
1
1
1
1
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
Ti d a Ti d a
k pe k pe
rnah rnah
Jara Jara
ng ng
Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sela Sela
lu lu
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
KodePropinsi 11 | Sumatera Selatan
Provinsi Kabupaten Kualifikasi
11 | Sumatera Selatan 1101 | Kab. Musi Banyuasin 0 | <SMA/SMK
1102 | Kab. Ogan Komering Ilir 1 | SMA/SMK
1103 | Kab. Ogan Komering Ulu 2 | D1
1104 | Kab. Muara Enim 3 | D2
1105 | Kab. Lahat 4 | D3
1106 | Kab. Musi Rawas 5 | S1/D4
1107 | Kab. Banyuasin 6 | S2
1108 | Kab. OKU Timur 7 | S3
1109 | Kab. OKU Selatan
1110 | Kab. Ogan Ilir
1111 | Kab. Empat Lawang
1112 | Kab. P A L I
1113 | Kab. MURATARA
1160 | Kota Palembang
1161 | Kota Prabumulih
1162 | Kota Lubuk Linggau
1163 | Kota Pagaralam
Jurusan Mata Pelajaran
0101 | Ilmu Pengetahuan Alam 062 | Bahasa Daerah
0102 | Matematika/Statistika 063 | Muatan lokal Lain-lain sesuai potensi daerah
0103 | Fisika 127 | Pendidikan Agama Islam
0104 | Biologi 130 | Pendidikan Agama Katholik
0105 | Kimia 134 | Pendidikan Agama Kristen
0106 | Geografi 137 | Pendidikan Agama Hindu
0107 | Geologi 140 | Pendidikan Agama Budha
0201 | Ilmu Pengetahuan Sosial 143 | Pendidikan Agama Konghucu
0202 | Antropologi 154 | Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
0203 | Sosiologi 156 | Bahasa Indonesia
0204 | Sejarah 157 | Bahasa Inggris
0205 | Hubungan Internasional 160 | Bahasa Jerman
0206 | Filsafat 164 | Bahasa Perancis
0207 | PPKn 167 | Bahasa Arab
0301 | Ekonomi 170 | Bahasa Jepang
0302 | Administrasi 174 | Bahasa Mandarin
0303 | Akuntansi 180 | Matematika
0304 | Manajemen 184 | Fisika
0305 | Pemasaran 187 | Kimia
0306 | Administrasi Perkantoran 190 | Biologi
0401 | Teknik Sipil/Bangunan/Arsitektur 204 | Sejarah
0402 | Teknik Listrik/Elektro 207 | Geografi
0403 | Teknik Mesin/Otomotif 210 | Ekonomi
0404 | Teknik Industri 214 | Sosiologi
0405 | Teknik Gas/Kimia 215 | Antropologi
0501 | Psikologi 217 | Seni Budaya
0601 | Bahasa/sastra Daerah 220 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
0602 | Bahasa/sastra Indonesia 224 | Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
0603 | Bahasa Inggris 227 | Keterampilan SMP/SMA
0604 | Bahasa/sastra Arab 330 | Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
0605 | Bahasa/sastra Jepang 331 | Kewirausahaan
0606 | Bahasa/sastra China 810 | Bimbingan dan Konseling (Konselor)
0607 | Bahasa/sastra Perancis 954 | Prakarya
0608 | Bahasa/sastra Rusia
0609 | Bahasa/sastra Jerman
0699 | Bahasa Asing Lainnya
0701 | Kedokteran Umum
0702 | Kedokteran Gigi
0703 | Kedokteran Anak
0901 | Informatika
0902 | Teknik Komputer
0903 | Akuntansi Komputer
1101 | Pendidikan Agama Islam
1102 | Pendidikan Agama Protestan
1103 | Pendidikan Agama Katholik
1104 | Pendidikan Agama Hindu
1105 | Pendidikan Agama Budha
1106 | Filsafat Islam
1107 | Syariah
1108 | Ilmu Hadits
1109 | Sejarah Islam
1201 | Teknologi Pertanian/Keahlian Pertanian
1202 | Keahlian Peternakan
1203 | Keahlian Perikanan
1301 | Pendidikan Jasmani
1401 | Hukum
1402 | Hukum Pidana
1403 | Hukum Perdata
1501 | Pariwisata/Perhotelan
1502 | Pend. Kesenian & Kerajinan
1601 | Tata Busana
1602 | Tata Boga
1603 | Tata Rias
1701 | PLB A
1702 | PLB B
1703 | PLB C
1704 | PLB D
1705 | PLB E
1706 | PLB F
1801 | Farmasi
1901 | Bidang Keahlian Pelayaran/Nautical
1902 | Ilmu Kelautan
2001 | PGTK
2002 | PGSD
2101 | Bimb.& Konseling
2102 | Administrasi Pendidikan
2103 | Pendidikan Luar Sekolah
2104 | Pendidikan Olahraga & Kesehatan
2105 | Teknologi Pendidikan
2106 | PPKn
9999 | Lainnya
3
3
2
2
2
1
3
3
3
0.67
0.67
0.33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Ja r a Ja r a
ng ng
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a Tid a

k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
Ja r a Ja r a Ja r a
ng ng ng
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a Tid a Tid a Tid a

k pe k pe k pe k pe k pe
rnah rnah rnah rnah rnah
Ja r a Ja r a Ja r a Ja r a Ja r a
ng ng ng ng ng
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Tid a Tid a Tid a

k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
ng ng ng
1
1
1
1
1
1
Tid a
k pe
rnah
Ja r a
ng
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah
Ja r a Ja r a
ng ng
Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang
Seri Seri
ng ng
Sel a Sel a
lu lu
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
ng ng ng
Kad Kad Kad

ang ang ang
-kad -kad -kad
ang ang ang
Seri Seri Seri

ng ng ng
Sel a Sel a Sel a

lu lu lu
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tid a Tid a Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe k pe k pe
rnah rnah rnah rnah rnah
Ja r a Ja r a Ja r a Ja r a Ja r a
ng ng ng ng ng
Kad Kad Kad Kad Kad

ang ang ang ang ang
-kad -kad -kad -kad -kad
ang ang ang ang ang
Seri Seri Seri Seri Seri

ng ng ng ng ng
Sel a Sel a Sel a Sel a Sel a

lu lu lu lu lu
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah
ng ng ng
Kad Kad Kad

ang ang ang
-kad -kad -kad
ang ang ang
Seri Seri Seri

ng ng ng
Sel a Sel a Sel a

lu lu lu
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tid a
k pe
rnah
Ja r a
ng
Kad
ang
-kad
ang
Seri
ng
Sel a
0 lu
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0

Ki KD Agama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki KD Agama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RAPOR M

Status Negeri Standar Proses

KATEGORI CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

TABEL CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PADA MASING-MASING INDIKATOR

1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

dar Kompetensi Lulu0.00

dar Proses 0.20 5

asarana Standar Penilaian

Standar Pendidik dan Tanaga Kependidikan

0.00 0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

2 Simpan file ini dengan format nama NPSN_NamaSekolah_Kabupaten.xls

Kota/Kabupaten : 3.2.1.2.1.2 semua tingkatan kelas sudah ada rombelnya

A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,

REKAP TENAGA ADMINISTRASI

REKAP TENAGA PUSTAKAWAN

1.1.1.1.Q2 Peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya 1 0

1.1.1.1.Q5 Peserta didik bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu 1 0

Memiliki karakter positif seperti yang diharapkan oleh nilai-nilai

1.1.2.1.Q3 Peserta didik mengungkapkan perasaan apa adanya 1 0

1.1.2.1.Q5 Peserta didik membuat laporan berdasarkan data dan informasi 1 0

1.1.2.1.Q6 Peserta didik mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki 1 0

1.1.2.3.Q2 Peserta didik menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 1 0

1.1.2.3.Q4 Peserta didik mengembalikan barang yang dipinjam 1 0

1.1.2.3.Q6 Peserta didik menepati janji yang diucapkan atau disepakati 1 0

1.1.2.4.Q2 Peserta didik tidak berkata-kata kotor, kasar dan Takabur 1 0

1.1.2.4.Q3 Peserta didik tidak meludah disembarang tempat 1 0

1.1.2.4.Q6 Peserta didik bersikap 3S (Salam, Senyum, Sapa) 1 0

1.1.2.4.Q8 Memperlakukan orang lain seperti diri seindiri ingin diperlakukan 1 0

1.1.2.5.Q2 Peserta didik mampu membuat keputusan dengan cepat 1 0

1.1.2.5.Q4 Peserta didik Tidak canggung dalam bertindak 1 0

1.1.2.5.Q5 Peserta didik berani presentasi di depan kelas 1 0

1.1.2.5.Q6 Peserta didik berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan 1 0

1.1.2.6.Q4 Peserta didik memelihara lingkungan sekolah 1 0

1.1.2.6.Q5 Peserta didik membuang sampah pada tempatnya 1 0

1.1.2.6.Q6 Peserta didik mematikan kran air bila tidak digunakan 1 0

1.1.2.6.Q7 Peserta didik mematikan lampu yang tidak digunakan 1 0

1.1.2.6.Q8 Peserta didik tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah 1 0

1.1.2.7.Q2 Peserta didik memiliki minat baca yang tinggi 1 0

1.1.2.7.Q3 Peserta didik rajin mengunjungi perpustakaan 1 0

1.1.2.7.Q4 Peserta didik aktif dalam kerja kelompok 1 0

1.1.2.7.Q5 Peserta didik aktif dalam kegiatan belajar didalam kelas 1 0

1.1.3 Memiliki perilaku sehat jasmasni dan rohani

1.1.3.1.Q2 Peserta didik tampak aktif atau gesit dan gembira. 1 0

1.1.3.1.Q3 Peserta didik mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan 1 0

1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan

Peserta didik mampu mengaitkan/menghubungkan antara satu fakta/variabel

Peserta didik mampu menguraikan prosedur/langkah kerja/tahapan dalam